實(shí)用的別樣的課堂作文

　　在我們平凡的日常里，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編整理的別樣的課堂作文8篇，歡迎閱讀與收藏。

別樣的課堂作文 篇1

　　我認為，課堂不一定要在教室中，戶(hù)外也行。今天早上，我一大早從被窩里爬出來(lái)，整理好書(shū)包，飛快的趕向學(xué)校，或許是因為今天是野炊，所以我太高興了吧。8點(diǎn)準時(shí)出發(fā)，9點(diǎn)左右到達，一路萬(wàn)里無(wú)云，我們高高興興的到了那里。在太陽(yáng)的暴曬下，又聽(tīng)了老師的“催眠曲”，終于開(kāi)始野炊了。

　　因為上次來(lái)過(guò)一次，所以我們非常熟練的領(lǐng)來(lái)了所有需要的東西，并開(kāi)始生火燒菜。大概是因為燒過(guò)一次吧，我們非常迅速的燒完了菜，并拿起筷子到別人那里到處蹭菜。大概是因為他們燒的太好吃了，以至于等大家都燒完菜后，我的肚子也非常飽了。

　　接下來(lái)，我們又玩了科學(xué)實(shí)驗和素質(zhì)拓展�？茖W(xué)實(shí)驗是教我們大家如何在不用顯微鏡的情況下，觀(guān)察水中的'微生物。因為以前從未試過(guò)，所以我認真地聽(tīng)老師的講解�！笆紫�，把需要觀(guān)察的水弄一滴到箱子內的筷子上，然后，拿起激光筆水平的照射那一滴水，最后，你會(huì )發(fā)現，箱子里的白紙上出現了一個(gè)又一個(gè)會(huì )動(dòng)的生物，那就是這次所要觀(guān)察的微生物……”

　　按照老師的說(shuō)法，我果真照出了微生物。然后，老師又要我們自己制作一個(gè)3D眼鏡，也許是因為我的手工能力太差了，以至于到這個(gè)活動(dòng)結束的時(shí)候，我才匆匆忙忙的做完這個(gè)眼鏡。

　　最后，我們玩了素質(zhì)拓展，到現在為止，兩次的素質(zhì)拓展都是教我們什么是團隊，要擁有團隊意識，要團結。玩過(guò)了素質(zhì)拓展后，我們大家都是汗流滿(mǎn)面，但我們大家都是懷著(zhù)高興的心情回去的。這次活動(dòng)令我知道了，我要提高自己的手工能力，并且團結就是力量。

別樣的課堂作文 篇2

　　當語(yǔ)文老師告訴我們說(shuō)要玩游戲的時(shí)候大家都是非常的興奮，但是當老師又告訴完我們游戲規則時(shí)，一下子教室里剛才高漲的熱鬧氣氛回落了不少，而且我也感覺(jué)我的心里開(kāi)始有點(diǎn)緊張了。這時(shí)老師又開(kāi)始了游戲前的采訪(fǎng)，而且湊巧第一個(gè)我就被老師點(diǎn)到了名字起來(lái)回答。

　　“你心里緊張嗎？”

　　“緊張�！�

　　“緊張到什么樣子了？”

　　“手有點(diǎn)發(fā)抖�！�

　　“為什么會(huì )緊張呢？”

　　“害怕出錯后掉入陷阱里�！�

　　后來(lái)老師又叫了好多同學(xué)來(lái)說(shuō)一下自己當時(shí)的心理感受，大家都說(shuō)是心里非常的緊張。

　　游戲開(kāi)始了。

　　1、2、“啪”……剛開(kāi)始游戲進(jìn)行的很順利。4、5、6，咦，6是3的倍數呀，怎么沒(méi)有聽(tīng)到“啪”的聲音反而聽(tīng)到了說(shuō)話(huà)聲，這是哪個(gè)倒霉蛋說(shuō)錯了。原來(lái)是大隊委程夢(mèng)琳��！只見(jiàn)出錯的程夢(mèng)琳捂著(zhù)嘴、低著(zhù)頭往老師指定的陷阱里走去。站在陷阱里的程夢(mèng)琳被全班幾十雙齊刷刷的目光盯的更不好意思了，用手捂著(zhù)臉不敢看大家了�？粗�(zhù)她的樣子我心里在猜測她的心情，她一定這樣想：我怎么這么糊涂呀，怎么沒(méi)有想清楚就出口了呢�？船F在就我一個(gè)人站在陷阱里，趕快有個(gè)人過(guò)來(lái)陪陪我就好了呀！

　　游戲又繼續了。馬上就輪到我了，我豎起了耳朵仔細地聽(tīng)前面同學(xué)報的數字——“11”，那我接下來(lái)要說(shuō)的應該是12，12是3的倍數，我應該是要擊掌通過(guò)。想到這里，我快速的擊了一下掌。誰(shuí)知道坐在我后面的康佳寧不知道是沒(méi)有聽(tīng)清楚，還是緊張的緣故，她竟然又接著(zhù)說(shuō)了一遍12，這可是犯了大錯誤。就這樣，她也掉到了陷阱里。一輪游戲下來(lái)，老師的.陷阱里是大獲豐收，竟然掉進(jìn)去了十個(gè)人，就連我的好朋友付盈盈也落了進(jìn)去。

　　不知不覺(jué)這一節課的時(shí)間就過(guò)去了。通過(guò)這次游戲，我們不但收獲到了快樂(lè )，我們還學(xué)習到了寫(xiě)作文的技巧和數學(xué)倍數的問(wèn)題。我還慶幸今天我沒(méi)有掉進(jìn)陷阱里。真希望以后老師能常帶我們玩兒這樣的游戲。

別樣的課堂作文 篇3

　　課堂!一個(gè)人盡皆知的詞，相信大家也不會(huì )陌生吧。這個(gè)禁錮我們自由的牢籠，怎能不熟悉呢？我渴望擁抱大自然，渴望享受微風(fēng)的吹拂，渴望追逐那花間嬉戲的彩蝶。然而，現實(shí)石家莊治療癲癇哪家醫院好總是令人失望的，我苦苦掙扎在教室里，重復著(zhù)那枯燥的三點(diǎn)一線(xiàn)；上學(xué)-學(xué)習-放學(xué)!終于，豐富多采的暑假來(lái)了，這也代表我自由了，能痛快地玩了!

　　天遂人愿!爸爸要帶我去旅游了，我忍不住歡呼雀躍起來(lái)。

　　每當駐足于山間田園時(shí)，明白了急流勇退。云淡風(fēng)清，魚(yú)兒竟也在小澗中歡快地游泳，一切顯得那么的安詳，大有讓人棄世從農的念頭。田園詩(shī)人范成大的'“晝出耘田夜績(jì)麻，村莊兒女各當家”完全呈現其中，詩(shī)人不求功名力祿，不圖榮華富貴，只求個(gè)安逸，只為聽(tīng)一首鄉間小曲，只為品一杯濃濃香茶，只為賞一曲淳樸民舞。這樣與世無(wú)爭的生活，又何嘗不是我們所向往的呢？

　　每當游覽泰山時(shí)，學(xué)會(huì )了凌云壯志。是啊，泰山大有會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小的磅礴氣勢，只有泰山，才能令澎湃的黃河折腰；只有泰西寧治療癲癇病要多少錢(qián)山，才能令大鵬在這里展翅；只有泰山，才能令山脈在這里綿延萬(wàn)里。古往今來(lái)，有多少豪杰在這里論英雄；有多少文人在這里吟詩(shī)作對，冰封白里雪，更上萬(wàn)丈云便是歷史的寫(xiě)照。這樣堅韌不拔的精神，又何嘗不是我們所追求的呢？

　　每當踏進(jìn)森林時(shí)，學(xué)到的是恬靜的美。是啊，作家老舍的“林�！�，言詠了古木的美；游人亦在這流連忘返。這里空氣清新，樹(shù)上不時(shí)傳來(lái)陣陣蟲(chóng)鳴，更使這里變得勃勃生機，也不枉我們走這一遭!這樣柔情似水的美，又何嘗不是我們所希望的呢？

　　這小橋流水，危峰兀立，萬(wàn)木颯爽，使我想起了枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。身臨其境，我竟也想書(shū)寫(xiě)一詩(shī)以抒情懷。

　　課堂，不單單局限于學(xué)校，而是無(wú)處不在。大家有空時(shí)，不妨親近大自然，走進(jìn)大自然，擁抱大自然，享受大自然的柔，體會(huì )大自然的美，領(lǐng)悟大自然的情。

別樣的課堂作文 篇4

　　每當聽(tīng)到要上公開(kāi)課，我總是興奮不已，而星期二上午的那節數學(xué)公開(kāi)課更是讓我記憶猶新。

　　那天上午第二節我們沒(méi)有在教室里上課，張老師帶著(zhù)我們到多媒體教室。一推開(kāi)大門(mén)，哇！觀(guān)眾席上黑壓壓的一大片，坐滿(mǎn)了來(lái)觀(guān)摩的老師；我猜想，大約有兩百人，一下子看到那么多人，頓時(shí)，我感到有點(diǎn)兒緊張。我們安靜有序地坐到了位置上，一堂神秘的公開(kāi)課就這樣拉開(kāi)了序幕。在雅雀無(wú)聲的氣氛中，一位留著(zhù)長(cháng)頭發(fā)，面帶微笑的女老師出現了，她手里拿著(zhù)一盒黃豆，親切地問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們來(lái)猜猜我手中這盒子里有幾粒黃豆呢？”這個(gè)問(wèn)題一下子就引起了同學(xué)們的興趣，大家七嘴八舌地議論開(kāi)了，爭先恐后的舉起了自己的.手�！�180000顆”，張華偉第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言�！拔也�5000顆�！薄拔也�1826顆！”……原先平靜的課堂，此時(shí)已經(jīng)炸開(kāi)了鍋，我那緊張的心情，也已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。隨著(zhù)課堂的深入，老師那一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題，一句句幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)和那深入淺出的講解，都牢牢地吸引著(zhù)我們的眼球和耳朵，課堂上時(shí)不時(shí)爆發(fā)出一陣陣笑聲……

　　不知不覺(jué)中，下課鈴響了，時(shí)間過(guò)得可真快呀！同學(xué)們依依不舍地離開(kāi)了多媒體教室。

別樣的課堂作文 篇5

　　在我的心中，有很多崇拜的人，冰心奶奶、葉圣陶爺爺、曹文軒叔叔……每當我閱讀他們筆下一個(gè)個(gè)新奇的故事的時(shí)候，都會(huì )默默地想象著(zhù)他們的樣子，從他們的作品中想象他們的生活經(jīng)歷。作家在我的心中是多么了不起，真想一睹他們的真面目。

　　機會(huì )來(lái)了，5月9日，著(zhù)名兒童文學(xué)作家彭緒洛應邀來(lái)安康，做《尋找丟失的勇氣》專(zhuān)題講座，我們五一班的同學(xué)有幸前去聆聽(tīng)講座，和作家近距離接觸。

　　9日清晨，迎著(zhù)明媚的陽(yáng)光，我們懷著(zhù)激動(dòng)的心情，在老師的帶領(lǐng)下，來(lái)到培新小學(xué)。我們在指定的區域內就坐，大家把期待的`目光投降主席臺。八點(diǎn)三十分，彭老師邁著(zhù)矯健的步伐走上臺，全場(chǎng)爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲。

　　彭老師頭戴一頂黑色棒球帽，身穿一件灰色上衣，看起來(lái)樸素而親切，他用洪亮的聲音向大家問(wèn)好。接下來(lái)，一場(chǎng)別樣的文學(xué)盛宴在輕松的談話(huà)中展開(kāi)。

　　彭老師首先給我們分享他的寫(xiě)作秘訣，他告訴我們，他的創(chuàng )作靈感來(lái)自于平時(shí)的廣泛閱讀和知識積累。希望我們課余時(shí)間要多讀書(shū)，在閱讀中找到勇氣和自信，找到自我和靈魂的歸屬。彭老師繪聲繪色地講述了他探秘羅布泊、樓蘭古國、塔克拉瑪干沙漠等異域的非凡經(jīng)歷。他徒步穿越敦煌段雅丹城，神農架無(wú)人區和古蜀道探險，即使在野外，他每天晚上都堅持寫(xiě)作，記錄探險過(guò)程中的遇到的危險和自己的心理感受以及得到的啟示。大家聽(tīng)的心馳神往，嘖嘖贊嘆。我被彭老師這種敢于嘗試的精神和他強大的意志力深深的感動(dòng)，心中的敬佩之情油然而生。彭老師用他自己的親身經(jīng)歷告訴我們，不僅要暢游在書(shū)籍的海洋中，還要走到更廣闊的的大自然中，更博大的社會(huì )環(huán)境中去，汲取更廣泛的知識。他以自己的親身經(jīng)歷和豐富的想象創(chuàng )作出《穿越鄭和年間》、《穿越樓蘭古國》、《宇宙龍騎士》等作品，讓我更加堅信生活實(shí)踐是文學(xué)創(chuàng )作的源泉。

　　彭老師分享完他的探險故事后，走下主席臺，來(lái)到同學(xué)們中間，與我們近距離接觸。同學(xué)們紛紛提出自己感興趣和不懂的問(wèn)題，彭老師耐心的一一解答。講座在熱烈而有序的情境中結束，我們懷著(zhù)依依不舍的心情離開(kāi)會(huì )場(chǎng)。

　　在回家的路上，彭老師的話(huà)語(yǔ)一直縈繞在我耳旁，他用自己的故事詮釋了“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。我懂得了在今后的學(xué)習中，不僅要博覽群書(shū)，還要讀好生活這本書(shū)。讓書(shū)香伴著(zhù)我健康成長(cháng)！

別樣的課堂作文 篇6

　　上課鈴敲響，這節課是語(yǔ)文課，然而走上講臺為我們授課的不是語(yǔ)文老師，而是我們身邊的一位同學(xué)，我們在驚詫之余記起了一個(gè)承諾——語(yǔ)文老師前幾天說(shuō)將會(huì )請兩個(gè)小老師為我們授課。

　　一陣熱烈的掌聲響起，第一位小老師舒埋著(zhù)頭走上了講臺，她在同學(xué)們真誠的目光下打開(kāi)了課本，面向大家靦腆的笑了笑，然后緩緩開(kāi)始講課。她清了清嗓子，首先開(kāi)始講作家的生平簡(jiǎn)介，與她后面的內容比起來(lái)，反而像這篇文章的重點(diǎn)是介紹這個(gè)作家，她有些羞澀，似乎只是自顧自得一個(gè)人在講臺上夸夸其談，而有些不好意思向我們開(kāi)口提問(wèn)。她粗略的讓人讀了一遍課文，此后再也沒(méi)有賞析課文了。在她一個(gè)人單調的講聲中，她的講課接近尾聲，我們除了語(yǔ)文書(shū)上多了幾行筆記，其余的時(shí)間都像是在欣賞她一個(gè)人的表演秀，她匆匆鞠躬，逃下了講臺。我抬頭看鐘，時(shí)間大概只過(guò)了十幾分鐘左右。老師走上臺為她講課的不足做了補充。雖然這個(gè)小老師只是自己講自己的沒(méi)有管我們，但我還是挺佩服她的勇氣的，如若是我，我該連答應這件差事的`勇氣都沒(méi)有呢。

　　那天過(guò)后，我們很快又迎來(lái)了璇的講課。她大大方方的蹦上講臺，以活躍的氣氛開(kāi)始了她的講課。與老師上課的沉默不同，與舒上課的沉悶不同。在她的課堂上我們沒(méi)有任何隔閡，就像以往一樣輕松愉快的交談，氣氛活躍至及，“好，現在我們來(lái)品讀課文，誰(shuí)先……”璇帶著(zhù)大大的笑容問(wèn)我們，她的話(huà)音未落，講臺下就“唰唰唰”的舉起了一大片的手。她在講臺上不緊不慢，緩緩的向我們揭示了幸福的含義，始終都帶著(zhù)像燦爛的花兒一樣的微笑。同學(xué)們在下面回答問(wèn)題時(shí)，她細細的聆聽(tīng)，時(shí)而皺緊眉頭，時(shí)而滿(mǎn)面笑容，她指出同學(xué)回答中的錯誤，為我們進(jìn)行詳細的剖析。語(yǔ)文書(shū)上，精悍的筆記卻包含了所有知識點(diǎn)，我們再底下聽(tīng)的津津有味，一次走神也沒(méi)有，“我的講課到此為止，謝謝大家�！本瞎�，歡快的跳下講臺，依然是滿(mǎn)面笑容，當她回到她的位置上時(shí)，恰好，下課鈴響了……

　　在她的課上，我體會(huì )到了不一樣的風(fēng)格的講師；在她的課上，我感受到了一種從未有過(guò)的，老師與同學(xué)前所未有的親近;在她的課上，我品味到了幸福的真正含義！這是一場(chǎng)別樣的課堂，這是一場(chǎng)師生之間的平等對話(huà)。在她的課堂上，我有一種前所未有的曼妙體驗。

　　這是兩種別樣的課堂，這是兩種別樣的體驗，這是兩種對幸福的別樣的感受。我佩服他們的勇氣，希望有一天，我還能體會(huì )這兩種風(fēng)格迥異的課堂。

別樣的課堂作文 篇7

　　五年級的暑假，我在老家上了我人生重要的第一課，在這節課中，我學(xué)到的不是老師教授的循規蹈矩的加減乘除，而是朋友讓我明白了受益一生的道理。

　　那天，因為寫(xiě)完了暑假作業(yè)，我和小伙伴鄭穩顯得異常興奮，從早到晚玩的不亦樂(lè )乎。我們輪流當“盲人”，另一個(gè)人負責帶路“換你做盲人了，我來(lái)引著(zhù)你�！痹谖規�她走了一段后，鄭穩對我說(shuō)。我閉上眼睛，讓鄭穩鄭重其事地挽著(zhù)我的胳膊邁步前行。起初鄭穩還老老實(shí)實(shí)地領(lǐng)著(zhù)我，走了一段路之后，她就開(kāi)始“不走尋常路”了。我在眼前的一片黑暗中，能感覺(jué)到的只有她的手，這不由自主的迷失感讓人本能地生出幾分迷茫和無(wú)助。我對自己說(shuō)，沒(méi)事的，難道自己連鄭穩都信不過(guò)嗎？

　　進(jìn)入一段相對僻靜的街區，這段路我經(jīng)過(guò)了幾回，依稀記得經(jīng)過(guò)這里的時(shí)候，還會(huì )遇上一處不長(cháng)卻陡峭的臺階�！皠e玩了吧？”我試探著(zhù)問(wèn)�！盀槭裁窗�，馬上就到了。我警告你啊，可不許偷看�！辈痪煤蟮囊淮巫筠D讓我更加確定了我的猜想，我幾乎可以確定那臺階就在不遠處，鄭穩的腳步卻越來(lái)越急。最后，在距離臺階不到一米的地方，我掙開(kāi)了鄭穩的'手�！班嵎�你瘋了嗎？這多危險��！”我駐足，徹底睜開(kāi)有些不適地眼睛責備道。鄭穩停在了臺階邊緣，愣了愣：“你不是說(shuō)過(guò)會(huì )相信我的？”“就快一腳踏空了，你還往前走，你讓我怎么相信你？”“如果你相信我，根本沒(méi)有偷看的話(huà)，又怎么會(huì )知道前面馬上會(huì )一腳踏空？”我沉默了，我確實(shí)在不安下微微睜開(kāi)了眼睛，否則我不可能恰恰在離臺階一步之遙的地方停下來(lái)�！昂昧�，小心點(diǎn)總沒(méi)錯。走吧�！蔽胰ダ�鄭穩的手，被她扭頭避開(kāi)，扔下一句話(huà)，一個(gè)人快步走下了臺階�！皠⑥�，你打心眼兒里就不信我一定會(huì )在危險的地方停下來(lái)。你忘了，你領(lǐng)著(zhù)我走的時(shí)候，我懷疑過(guò)你嗎？”

　　她說(shuō)的倒也是實(shí)情。當她閉著(zhù)眼睛任憑我牽著(zhù)走的時(shí)候，我也曾不止一次地捉弄她。我會(huì )故意騙她：“鄭穩，上臺階了�！比缓笏�就會(huì )傻乎乎地抬起腳，一下子踩到平地上，氣得嘟起嘴，直掐我的手�？墒遣还芩�怎么生氣，只要我還牽著(zhù)她的手，只要我沒(méi)有停下來(lái)，不管前面是刀山還是火海，下一次她還是會(huì )邁出自己的腳。她再膽大妄為，難道就從來(lái)沒(méi)有過(guò)不安嗎？她不安的時(shí)候難道不會(huì )猶豫嗎？如果她同樣有過(guò)猶豫，又憑什么還那樣死心眼兒地相信牽著(zhù)她的那個(gè)人？因為她沒(méi)有摔過(guò)？因為她不信那個(gè)人會(huì )讓她摔倒？因為她從來(lái)都不知道對于一個(gè)明智而謹慎的人來(lái)說(shuō)，在最迷茫的路口，最可靠的人永遠是自己？我不得不承認，有時(shí)候看起來(lái)聰明的鄭穩，就是一根筋。

　　我站在臺階的盡頭，對她的背影說(shuō)：“鄭穩，我們重新來(lái)過(guò)�！编嵎�頭也不回，我探身去拉她的手，被她沉著(zhù)臉甩開(kāi)。我在無(wú)奈之下把心一橫，閉上眼睛站在原地。熟悉的黑暗撲面而來(lái)，我聽(tīng)到身邊經(jīng)過(guò)的腳步聲，竊竊私語(yǔ)的議論，也許還夾雜著(zhù)陌生人詫異的眼神，這些我都不管了。如果明知追不回，我至少還能等到她回頭。黑暗將人封閉得仿佛與世隔絕，時(shí)間也失去了它原有的步調，我等了多久？也許只是一瞬，但是卻長(cháng)若一生。直到那雙溫熱的手重新回到了我的手上，雖然不客氣地掐得我直皺眉，但我卻揚起了嘴角。鄭穩的聲音恨恨地，“把你拉到山溝里去喂狼�！蔽沂媪艘豢跉�。我想，我要感謝這個(gè)比我小一歲的老師，她給我上了一課，這一課是我人生的第一課——信任。信任他人，才能被別人所信任。謝謝你，鄭穩，我的小老師。你給我上了生動(dòng)的一課，讓我永遠銘記，朋友之間信任最重要。

別樣的課堂作文 篇8

　　幼時(shí)讀書(shū)，書(shū)中描繪未來(lái)的課堂是在一座鳥(niǎo)語(yǔ)花香的森林之中。沒(méi)有沉重的水泥鋼筋，有的只是樹(shù)枝為棚，綠草為地，花木為柱，這一度讓我在書(shū)中流連忘返。

　　幾年過(guò)去了，我仍然坐在磚瓦筑成的教學(xué)樓里，只能透過(guò)窗戶(hù)去看那一塊狹小的天空和遠處低矮的平房。我想，我心中那幻想的課堂怕是無(wú)法實(shí)現了，直到去年的秋天，畫(huà)室要出去寫(xiě)生的`消息讓我歡呼雀躍。即使只是在八五四山中畫(huà)一幅畫(huà)，也能讓我感覺(jué)離心愿更近了一步。

　　那是一個(gè)天氣格外晴朗的日子，我們背著(zhù)畫(huà)板，在山腳下三一幫倆一伙的聚集起來(lái)。這不是大家第一次上八五四山，卻是最興奮的一次。隨著(zhù)老師的一聲令下，大家紛紛向山上跑去。秋天的八五四山是多彩的，紅色、黃色的樹(shù)葉落在地上，隨便一處就是一幅異彩紛呈的藝術(shù)作品。幾乎每一位同學(xué)的手里都握著(zhù)兩三片不相同的樹(shù)葉，年紀小一點(diǎn)的同學(xué)更是采了一大捧在手里，他們觀(guān)看著(zhù)樹(shù)葉的顏色、形狀，邊交流邊在地上擺出一幅幅不同的圖畫(huà)。調皮的秋風(fēng)總是愿意來(lái)湊個(gè)熱鬧，它鼓起小嘴輕輕一吹，吹的地上的落葉都“手忙腳亂”起來(lái)。還有一片飛到了一位女同學(xué)的頭發(fā)上，惹得眾人哈哈大笑。

　　當我們走到山頂時(shí)，天空已被染上了一層淺淺的粉色，太陽(yáng)周?chē)�的光暈也越�?lái)越耀眼。我選了一個(gè)能看見(jiàn)大半天空的位置，開(kāi)始繪畫(huà)。周?chē)�被五色的�?shù)林圍繞著(zhù)，腳下是絨毯般的綠草，遠處稻田一片，我們陶醉在這樣的環(huán)境里。時(shí)間一分一秒地過(guò)去，只聽(tīng)見(jiàn)畫(huà)筆在素描紙上發(fā)出“沙沙”聲。我為我的畫(huà)添上最后一筆，然后滿(mǎn)意地笑了。

　　如今那幅畫(huà)已經(jīng)入住了我的房間，掛在墻上最顯眼的位置：染了一抹粉色的天空，下面幾個(gè)孩子坐在一間以樹(shù)木為棚，綠草為地，花木為柱的“教室”里。閑暇時(shí)，我總是望著(zhù)它癡癡地笑，我想這正是我們最需要的課堂。

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