(精華)在課堂的作文7篇

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編精心整理的在課堂的作文7篇，希望對大家有所幫助。

在課堂的作文 篇1

　　今天上午，何老師像往常一樣在認真地授課，因為有外面的老師聽(tīng)課，所以我們聽(tīng)的格外認真。

　　突然，教室的中間位置傳來(lái)了一聲嘔吐的聲音，這時(shí)，聽(tīng)到有同學(xué)報告：“王思蘊吐了！”何老師立即放下語(yǔ)文書(shū)，指派王琛迪到樓下找點(diǎn)土端回來(lái)，由呂淑杰照顧王思蘊。只見(jiàn)王思蘊的同桌焦鳳奕主動(dòng)去安慰她。何老師和聽(tīng)課的老師一起把王思蘊的.書(shū)桌搬了出去，把上面所有的污物都清理干凈。這時(shí)教室里發(fā)出了很別扭的“嘻嘻”聲，原來(lái)是個(gè)別同學(xué)幸災樂(lè )禍。土端回來(lái)了，全班同學(xué)眼睜睜的看著(zhù)何老師清理地面。這時(shí)我真想上前幫忙，可看著(zhù)別的同學(xué)沒(méi)動(dòng)，我離那么遠，最終也沒(méi)上前幫忙，心里很矛盾。

　　這件事雖然過(guò)去了，我的心情久久不能平靜。王思蘊從何老師、聽(tīng)課老師、呂淑杰、焦鳳奕和王琛迪那里得到了溫暖，而我們其他人卻什么也沒(méi)做。我想，當別人有困難時(shí)，一定要伸出自己的援手去幫助，不能無(wú)動(dòng)于衷，更不能幸災樂(lè )禍。

在課堂的作文 篇2

　　上課了，同學(xué)們紛紛走進(jìn)教室，坐了下來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，趙老師走了進(jìn)來(lái)，對我們說(shuō)：“同學(xué)們，這節課老師要去開(kāi)會(huì )，你們自己在教室安靜地做作業(yè)哦！”“恩！”每個(gè)人都點(diǎn)了頭。老師剛走下樓，我們班便像剛煮開(kāi)的水一樣，沸騰了。男生們紛紛聚在一起，聊起了上次的足球賽；女生們也沒(méi)了在老師面前那副乖巧文靜的模樣，開(kāi)始了交頭接耳，竊竊私語(yǔ)。 突然，大家的注意力都集中在了張辰的話(huà)語(yǔ)上：“大家安靜！你們想想，要是老師突然回來(lái)了怎么辦呢？”“可是，難道我們有這么一個(gè)放松的機會(huì )不要，去寫(xiě)那一項接一項，永遠也寫(xiě)不完的作業(yè)嗎？”楊晨鑫說(shuō)道。此時(shí)，蔣澳站了起來(lái)：“讓我來(lái)當偵察兵吧！”然后，他就走到門(mén)口，時(shí)不時(shí)就將頭探出門(mén)外，大家又放下了心，繼續聊天了。 “趙老師來(lái)了！”蔣澳大聲喊道。大家還以為他惡作劇，就不信任的往門(mén)口的墻壁上望去，有個(gè)矮小的影子，大家以為是反光的原因，所以認為是趙老師來(lái)了，就紛紛回了位子�！斑�？你們班沒(méi)老師還這么安靜？這是六（4）班嗎？我是不是走錯班了呀？”回頭一看，切~原來(lái)是（3）班的朱世宇來(lái)送本子呀！朱世宇放下本子就走了。大家也不顧那么多了，繼續開(kāi)始聊天。 “老師來(lái)了！老師來(lái)了！”蔣澳又向大家發(fā)布了“情報”�！罢娴募俚陌�？不會(huì )又是誰(shuí)來(lái)送本子吧？”大家發(fā)出了質(zhì)疑�！安粚�，這次是真的，你們聽(tīng)······”楊晨鑫堅定的說(shuō)。大家安靜了下來(lái)，仔細的'聽(tīng)著(zhù)。是高跟鞋的聲音，趙老師今天穿了高跟鞋的！“大家快拿出英語(yǔ)書(shū)，讀第一單元！”不知誰(shuí)發(fā)出了指令。 趙老師進(jìn)來(lái)了，看著(zhù)我們那“認真”的模樣，還夸我們乖呢！ 下課后，我們想到這老師不在的課堂，都笑了！ 我們的童年是多么有趣、美好呀！

在課堂的作文 篇3

　　今天的這堂課，讓我們全班同學(xué)痛哭不已。

　　老師讓我們做個(gè)心理測試，大家都懷著(zhù)好奇的心情望著(zhù)老師。老師讓我們拿出紙來(lái)，在上面寫(xiě)下五個(gè)自己最?lèi)?ài)的人，可以是親人，可以是伙伴。然后聽(tīng)老師發(fā)令，而每一次的發(fā)令都要劃去一個(gè)人，最后只能剩下一個(gè)人，并且，每劃掉一個(gè)人就代表今后在也見(jiàn)不到他們了。

　　一開(kāi)始，我們都覺(jué)得這沒(méi)什么，只不過(guò)是游戲而已�？墒堑揭獎澋臅r(shí)候許多人都哭了，這些人中亦包含了我。

　　我寫(xiě)的五個(gè)人中有四個(gè)親人一個(gè)伙伴，而這些親人中卻不包含我的父母，因為我與他們也只能稱(chēng)得上是“最熟悉的陌生人”。這五個(gè)人是：爺爺、奶奶、姑姑、小爺和小袁。

　　在此過(guò)程中，我仿佛像過(guò)了半個(gè)世紀那樣的久，倍受內心的煎熬。在劃掉人時(shí)，我明顯的感覺(jué)到自己的全身都在顫抖，甚至于連心都在顫抖。

　　我第一個(gè)劃掉的是小爺，那時(shí)的感觸不算大，這是因為我不常與他見(jiàn)面，也就沒(méi)什么感覺(jué)；第二個(gè)是袁永儀，這是因為我認為親情大過(guò)友情；第三個(gè)是姑姑，在劃掉之前我的內心狠狠的爭扎了一番，因為她與爺爺奶奶都是我最親近的人，不僅從小把我看到大，其中也為我做了“無(wú)數”件事情。為此，我的眼淚像水堤一樣塌陷了，淚水怎么也止不住，不停的落下。我感覺(jué)到了我的內心是冰涼的，沒(méi)有一點(diǎn)兒的溫度。

　　最后將要從剩下的兩人中劃去一個(gè)的.時(shí)候，下課了。我在心中暗暗慶興，如果再選下去，我怕我會(huì )崩潰。

　　吃過(guò)飯，我在回來(lái)的路上想著(zhù)：為什么？以前我從未怎么關(guān)心家人，也不知道他們是為了我好，在他們要求我怎么怎么樣時(shí)，我總會(huì )表面上答應，實(shí)則不做�？墒菫槭裁吹搅诉@時(shí)，我會(huì )選擇他們？

　　我迷茫了，直到在回班的路上我豁然開(kāi)朗了起來(lái)。對��！因為親情，血濃于水的親情��！更因為這十余年來(lái)對我的撫育之恩��！

　　腦海中閃過(guò)一句話(huà)：親人是我一生中不可缺少的儀部分，也是無(wú)法割舍的。這堂課，我會(huì )銘記于心。

在課堂的作文 篇4

　　發(fā)生在課堂里的一件事 在這一次的事中，我感受到了鐘老師就如我們第二個(gè)母親。 一如既往，我們準備上語(yǔ)文課，嚴肅的鐘老師從門(mén)口進(jìn)來(lái)，開(kāi)始上課。課講到一半是，傳來(lái)了幾聲震撼人心的咳嗽聲，我一直抬起頭，迎上的是鐘老師漲紅的臉，好像被什么東西卡是住了似的，發(fā)出接二連三的咳嗽聲。

　　當時(shí)我們同學(xué)很吵的，可是都霎時(shí)間安靜了下來(lái)。當時(shí)我，目不轉睛地看著(zhù)鐘老師。心里想：鐘老師干嘛了？為什么會(huì )突然這樣？我仔細的想了一想，原來(lái)鐘老師的喉嚨是做過(guò)手術(shù)的，時(shí)不時(shí)發(fā)作了？我看見(jiàn)鐘老師做了幾個(gè)手勢，黃穎瑜就像離玄的箭一樣沖去了辦公室給鐘老師那水去。當時(shí)，我們全班就像熱鍋上的螞蟻。鐘老師見(jiàn)喉嚨好了一點(diǎn)，就繼續給我們講課，可是鐘老師沒(méi)講幾句話(huà)，鐘老師的喉嚨又講不出聲來(lái)了，就在黑板上寫(xiě)著(zhù)：自由讀書(shū)。鐘老師寫(xiě)了這句話(huà)之后，我又想：“鐘老師這么難受，還要給我們繼續講課，是因為鐘老師不想浪費我們這么寶貴的.時(shí)間。

　　事后，謝芷晴給鐘老師送上了治喉嚨的藥片，朱雨欣給鐘老師送上了涼茶給鐘老師喝，有些同學(xué)們又給鐘老師送上幾句安慰的話(huà)語(yǔ)，而我呢？本想去給鐘老師送上安慰的話(huà)語(yǔ)，可是我沒(méi)有做到，我內疚……我看見(jiàn)鐘老師這么辛苦還要給我們上課，是因為鐘老師視我們如親生兒女那樣。

　　而我們的同學(xué)即時(shí)送上安慰的話(huà)語(yǔ)和端上一杯水，說(shuō)明同學(xué)們也視鐘老師為一個(gè)母親來(lái)照顧她。通過(guò)這間事中，我又一次感受到了這一句話(huà)：人間處處有真情，真情處處暖人心��！

在課堂的作文 篇5

　　門(mén)外，烈日當空，教室里一片悶熱，只有兩個(gè)搖頭電風(fēng)扇在左右搖晃著(zhù)腦袋。

　　兩個(gè)同學(xué)坐在電風(fēng)扇兩端，風(fēng)扇分給他們兩個(gè)人的時(shí)間很少，她趁老師轉過(guò)身，又趁電風(fēng)扇轉向她那邊，迅速推開(kāi)椅子，在電風(fēng)扇的一根繩子上一拉，搖頭電風(fēng)扇不再搖頭，停在了她的方向上。風(fēng)一直撫弄著(zhù)她的頭發(fā)，得意洋洋，認為自己聰明絕頂。而后面那個(gè)同學(xué)開(kāi)始只是微微出汗，又過(guò)了一會(huì )兒就在他的.鼻尖、發(fā)梢、發(fā)根上掛著(zhù)豆大的汗珠。

　　他不服氣站起來(lái)，拉了一下繩子，搖頭電風(fēng)扇又開(kāi)始快活地搖頭，他不再汗流浹背，而她習慣了風(fēng)一直對著(zhù)她。涼爽的身體，變得汗流浹背，她回頭看看后面的同學(xué)，他很安靜，正跟隨著(zhù)老師的思路認真聽(tīng)講。

　　她面紅耳赤，很氣憤，拉了一下繩子，風(fēng)扇又朝向她那一邊，后面的他熱得無(wú)心聽(tīng)講，對她說(shuō)：“喂，你干嘛不給我扇風(fēng)······”“小氣”，瞪出眼珠子，說(shuō)，“你明明很涼爽還要吹風(fēng)，不是小氣是什么？”后面那個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你看我很涼爽嗎？”說(shuō)完拉了一下繩子。

　　這樣來(lái)回幾次，只聽(tīng)“啪”的一聲，繩子斷了，電風(fēng)扇停在中間，電風(fēng)扇只扇中間。

　　他們倆最后還是安分守紀，接受風(fēng)扇的“呼呼”的嘲諷。

在課堂的作文 篇6

　　一次我在一年級的一個(gè)班中聽(tīng)課，是節數學(xué)課。我正巧坐在了一名“問(wèn)題”學(xué)生旁邊。教師的課講的還算精彩，學(xué)生表現也很積極。這名學(xué)生在練習本上做的題也全部是正確的'。教師在讓學(xué)生匯報結果時(shí)，他也積極舉手。后來(lái)教師點(diǎn)到了他，他站起來(lái)剛想回答，有名學(xué)生大聲說(shuō)：“老師！他什么也不會(huì )，讓我說(shuō)吧！”大部分同學(xué)都笑了起來(lái)，有的同學(xué)也跟著(zhù)說(shuō)“他不會(huì )，讓我說(shuō)吧！”結果那名學(xué)生站起來(lái)后一句話(huà)也不說(shuō)又坐下了。在接下來(lái)的時(shí)間里，他不再認真聽(tīng)課認真寫(xiě)作業(yè)，而是在本上亂畫(huà)一氣，直到下課。

　　是什么原因讓他前后有如此大的反差？每個(gè)人都需要尊重，希望被認可。如果其他同學(xué)是鼓勵而不是譏諷，我想那名“問(wèn)題”學(xué)生的表現一定非常出色。作為教師應該尊重每一個(gè)學(xué)生，更要做到會(huì )賞識表?yè)P每一個(gè)學(xué)生。這也是教育公平的一種體現。而且我們要教育每一個(gè)學(xué)生要學(xué)會(huì )尊重他人。

在課堂的作文 篇7

　　同學(xué)們，學(xué)校臨時(shí)通知老師去開(kāi)一個(gè)很重要的會(huì )議，所以請同學(xué)們自己在班級里學(xué)習，但是，千萬(wàn)不可講話(huà)。班長(cháng)，幫老師監督!在上午的語(yǔ)文課上，老師對我們說(shuō)了這樣一番話(huà)。

　　在老師走后，同學(xué)們再也忍不住了，便開(kāi)始火山爆發(fā)了起來(lái)。竟然還有一位同學(xué)自告奮勇的站在門(mén)口當起了小哨兵，于是，我們的班里就像百鳥(niǎo)齊鳴一樣，嘰嘰喳喳的，鬧開(kāi)了花：有的在互相溝通交流，有的在向別人炫耀自己的新手機有什么奇異功能，還有的在兩個(gè)桌子中間的過(guò)道上擺起了Pose，好像一位明星似的'。其他人見(jiàn)了，便也都來(lái)一起參加這場(chǎng)選美大賽。我們班的淘氣包竟然跑到了講臺上，隨手拿了一支筆，唱起了歌曲我相信，雖然動(dòng)作和語(yǔ)調有些滑稽，但是仍有一些跳舞非常好的女同學(xué)給他辦起了舞。這場(chǎng)面使我們哈哈大笑，合不攏嘴。這是，不知是誰(shuí)大喊了一聲老師回來(lái)了!!!大家一聽(tīng)，都爭先恐后地跑回到了自己的位置，該拿書(shū)的拿書(shū)，該寫(xiě)作業(yè)的寫(xiě)作業(yè)，裝的都像極了。

　　待老師回來(lái)后，詢(xún)問(wèn)班長(cháng)，班長(cháng)竟毫不猶豫地說(shuō)：老師請放心，同學(xué)們很自覺(jué)，都很安靜!聽(tīng)了這話(huà)，不僅老師和開(kāi)心，我們也很happy!

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