[實(shí)用]課堂作文3篇

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編收集整理的課堂作文3篇，歡迎大家分享。

課堂作文 篇1

　　說(shuō)起教室，大家一定會(huì )想到黑板、課桌、講臺、幾盒粉筆。告訴你吧，這些老朋友已經(jīng)在我們地教室不見(jiàn)了蹤影，取而代之地是電子白板、人人通，使課堂變得生動(dòng)、有趣。

　　先說(shuō)電子白板，它有兩層。第一層是兩塊活動(dòng)的黑板。只需把第一層的一塊黑板往左一推就能顯示出里面的電腦。電腦屏幕很大，至少有50寸，為的是讓一些看不清的人看清，不過(guò)它也能通過(guò)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )電子盒將信息傳到我們的人人通里，好讓人人通與電腦同步。人人通又是什么呢？它就是一臺學(xué)習電腦，也叫電子書(shū)包。所以每次回家只需要把電子書(shū)包帶回家，家庭作業(yè)在那上面就能清楚地看到，只需作答給老師提交就行了。

　　可別小瞧了這種神奇地東西，它帶來(lái)了不少地收獲和方便呢？

　　那天上語(yǔ)文課，我們的人人通迅速地登上了，打開(kāi)云端書(shū)柜，點(diǎn)擊語(yǔ)文書(shū)，馬上就有比課文還大地字體呈現在眼前。翻到魚(yú)游到了紙上，老師讓我們讀一遍課文，讀完后有不會(huì )地詞語(yǔ)，就把它畫(huà)出來(lái)，眼睛還沒(méi)有眨完呢，就傳到了人人通上。接著(zhù)又畫(huà)描寫(xiě)青年地句子。以前我的課本又臟又亂，可現在老師用不同顏色的'筆把大家的答案標注的一清二楚，我們照著(zhù)做更是感覺(jué)到既快捷又方便。一節課下來(lái)，收獲可真不少。

　　我們是幸運的，因為董事長(cháng)有眼光，讓我們成為了全省第一個(gè)用“新裝備”上一堂堂“新”課。所以，我們的收獲自然而然就比其他學(xué)校多。

課堂作文 篇2

　　我的假期生活中的每一天都是豐富多彩的，每一天都是與眾不同的。就像美麗的圖畫(huà)一樣，有快樂(lè )的紅色、安靜的藍色、亮眼的綠色、平淡的灰色……

　　記得暑假里的一天，我們早早起來(lái)洗漱完吃過(guò)飯，爺爺說(shuō)要給我們輔導作文。別看我爺爺一把年紀，年過(guò)六甲，想當年他可是個(gè)嚴格負責的人民教師。我們排排坐好，身邊圍繞著(zhù)花香，香氣逼人，等待爺爺開(kāi)課。爺爺不僅拿出了書(shū)，還搬出了他當年用的“裝備”——小黑板和粉筆。

　　開(kāi)始講課了，我們幾個(gè)小孩認真地坐好，爺爺戴上了他的老花鏡，左手拿書(shū)，右手持粉筆，雖然年紀比較大了，但風(fēng)采和氣勢依舊不減。爺爺用粉筆剛勁有力地在黑板上寫(xiě)下了作文題目，教我們審題。要求我們抓住關(guān)鍵詞，細細賞析，明白出題人出這個(gè)題目的意義何在，不能腦門(mén)一熱，提筆就寫(xiě)，容易偏題。講著(zhù)講著(zhù)，正當我們聽(tīng)得入迷時(shí)，只聽(tīng)一聲驚慌失措的慘叫：原來(lái)是表哥遭到了蜜蜂的“襲擊”。我們大驚失色，蜜蜂也被花兒的'香氣給引來(lái)了，也想聽(tīng)聽(tīng)爺爺授課。不過(guò)一會(huì )兒，它又“嗡嗡嗡”飛走了，估計是因為爺爺講得太深奧了，它聽(tīng)不懂吧。接著(zhù)爺爺又給我們講了倒序和插敘的用法，并布置了寫(xiě)作文的任務(wù)，要在明天12點(diǎn)前交出，還會(huì )評獎。每個(gè)人都斗志滿(mǎn)滿(mǎn)。

　　晚上躺在床上我想：爺爺一把年紀都辛辛苦苦給我們講作文，我一定不能讓他老人家失望，要不然我跟“少壯不努力，老大徒傷悲”所說(shuō)的人有什么區別呢？我在心里默默地下定決心：我一定要寫(xiě)好作文。

　　第二天，我獲得了二等獎。在那個(gè)多彩暑假中，每一天都是快樂(lè )的，每一天都是有意義的。經(jīng)過(guò)這次特殊的課堂，我明白了一定要好好學(xué)習，不辜負別人對我的期望。

課堂作文 篇3

　　課堂，一個(gè)圣潔的地方，我們在那留下了奮斗的汗水；我們在那留下了成長(cháng)的喜悅；我們在那留下了……

　　記得那是一次美術(shù)欣賞課，大家都用美術(shù)書(shū)遮住自己那雙昏昏欲睡的雙眼，可能是為了打破這沉悶的氣氛，美術(shù)老師竟然把我叫起，讓我回答問(wèn)題。面對著(zhù)眼前，凡高畫(huà)的《向日葵》，我頓時(shí)覺(jué)得陌生無(wú)比，大腦一片空白。我的臉頰發(fā)燙恨不得鉆進(jìn)課桌里。站在教室里，我頓時(shí)覺(jué)得我就像一個(gè)孤獨的落水者。無(wú)奈的我只好重復著(zhù)著(zhù)美術(shù)書(shū)的一角，仿佛這樣就可以慢慢撫平我當時(shí)內心的不安。

　　老師走到我面前，抬頭望著(zhù)那幅畫(huà)——十二朵向日葵姿態(tài)各異，十分生動(dòng)。半晌，我終于擠出了一句話(huà)：“這這……幅畫(huà)……凡高畫(huà)的很美，很生動(dòng)，讓人生臨其境�！薄班�，好，坐下吧�！崩蠋熓疽馕易�下，繼續說(shuō)道：“凡高筆下的向日葵不僅僅是植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱情的生命體。梵高認為黃色代表太陽(yáng)的顏色，陽(yáng)光又象征愛(ài)情，因此具有特殊意義。他以《向日葵》中的各種花姿來(lái)表達自我，有時(shí)甚至將自己比擬為向日葵……�！贝巴獾奶炜沼只謴土顺錆M(mǎn)生機的美麗的景色。

　　星期六，我興沖沖的`去圖書(shū)館買(mǎi)了《向日葵》的臨摹畫(huà)，將它掛在了我的房間里。夜間，點(diǎn)點(diǎn)星光灑在窗紗上，隨著(zhù)清風(fēng)透了進(jìn)來(lái)，我的心中一抹星光劃過(guò)心底……

　　課堂之所以是美麗的，正是因為他的圣潔，而真正的課堂不僅僅限于教室之中，更在廣闊的自然當中。

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