快樂(lè )的課堂作文8篇【優(yōu)秀】

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編收集整理的快樂(lè )的課堂作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

快樂(lè )的課堂作文 篇1

　　大家都知道手對人體非常重要，因為有了手才能做事，所以今天我就要來(lái)介紹一下我的手。

　　我的手瘦瘦的、滑滑的，如果和媽媽比的話(huà)，我的手不要太小哦！我的手拍完籃球后非常臟，但洗完手以后，就又變干凈了。

　　而且我的手“八面玲瓏”，可以做很多事情。我的手是黃色的，因為我們是黃種人。

　　我手的作用也不小呢！它可以寫(xiě)出一手美麗的字，它可以畫(huà)出一幅漂亮的畫(huà)……你們別小看它們哦！

　　老師要變魔術(shù)了，只見(jiàn)老師的手捏成了一個(gè)拳，我心想：這個(gè)拳像一個(gè)花苞一樣。忽然，老師的手張開(kāi)了，我頓時(shí)覺(jué)得一個(gè)花苞迅速地綻開(kāi)了它美麗的花瓣……“啪”的一聲，讓我從美景中出來(lái)了，噢！原來(lái)老師張開(kāi)以后就迅速地旋轉了180度，然后“啪”地一聲貼上黑板。老師把手貼上黑板時(shí)，我就覺(jué)得像蝴蝶困了一樣迅速貼到床上睡著(zhù)了……

　　老師的`魔術(shù)“小手印，變變變”可真精彩！

　　現在輪到我來(lái)變魔術(shù)了，我首先把大拇指給翹了起來(lái)，然后把小拇指和無(wú)名指分開(kāi)，接著(zhù)用筆把輪廓描一下，一看，��！活像一只可愛(ài)的“小狗”。

　　然后，我又準備畫(huà)一個(gè)小動(dòng)物，我先把食指和大拇指互相擁抱，然后把另外三只手指翹起來(lái)，��！真像一只小孔雀！

　　接下來(lái)，我把食指和中指伸直，另三只收攏以后，再描一描，��！一只雪白的小兔出現了！

　　��！魔術(shù)柜竟然那么空曠！所以，要讓我們這些“魔術(shù)師”來(lái)美化這魔術(shù)柜。過(guò)了一會(huì )兒，魔術(shù)柜有朋友了，有可愛(ài)的“小狗”，美麗的“孔雀”、自由的“小鳥(niǎo)”……��！魔術(shù)柜的展覽獲得了我們所有人的贊美！

　　��！今天的“魔術(shù)課”，可真令我這位“魔術(shù)師”高興呀！

快樂(lè )的課堂作文 篇2

　　陽(yáng)光明媚的早晨，邁著(zhù)輕盈的步子來(lái)到學(xué)校。校園是那樣的靜，整個(gè)校園沐浴在晨光中顯的是那樣年輕，那樣漂亮。

　　今天，教研室領(lǐng)導要到我校指導工作，每位老師都在認真地做著(zhù)準備，等待著(zhù)領(lǐng)導的指導，也等待著(zhù)一個(gè)個(gè)活潑可愛(ài)的孩子的到來(lái)。校門(mén)一開(kāi)，孩子們邁著(zhù)整齊的步子有序的走進(jìn)校園，一個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)的走進(jìn)各自的教室，開(kāi)始了一天的學(xué)習。早讀課和第一節都是語(yǔ)文，我用心的帶孩子們認真的學(xué)習，不知不覺(jué)一節課就結束了。第二節孫老師要在我班上音樂(lè )課，我迅速把學(xué)生組織好帶到上課地點(diǎn)，孫老師已經(jīng)在那里等待著(zhù)孩子的到來(lái)。笑容滿(mǎn)面的孫老師一下子讓孩子輕松起來(lái)，我也放松了緊張的心情。

　　丁零零，上課鈴響了，孫老師親切的語(yǔ)言一下子吸引了孩子們，乘著(zhù)快樂(lè )大巴的游戲，一下子讓課堂活躍起來(lái)，個(gè)個(gè)孩子開(kāi)心極了。這也讓我變得輕松無(wú)比，讓我不由的想，自己的課堂為什么就不能讓孩子們輕松的學(xué)習呢？主要的原因還是自己駕馭課堂的'能力不高，沒(méi)有像孫老師那樣認真全面的備課，細心地鉆研教材教法。另外整節課，教師設計的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，讓孩子在輕松快樂(lè )中學(xué)到知識，真的讓人感到幸�？鞓�(lè )。

　　作為一位語(yǔ)文教師，跟孫老師的課堂相比那差的太遠了，每節課都是感到緊張任務(wù)重，每節課都不能更好的吸引孩子們，不能讓孩子們在游戲中學(xué)習。靜心想一想，這些都是自己不用心，讓自己上的辛苦，孩子們學(xué)的辛苦。為了讓孩子的每節課都快樂(lè )起來(lái)，我們必須不斷學(xué)習，不斷向有經(jīng)驗的教師學(xué)習，改變自己的教法，采取不同的學(xué)習方式，讓孩子們在幸�？鞓�(lè )中成長(cháng)，相信我會(huì )努力的！

快樂(lè )的課堂作文 篇3

　　我們經(jīng)常會(huì )見(jiàn)到各種各樣新奇的飲料。一聽(tīng)到“飲料”兩個(gè)字,大家都會(huì )想迫不及待地嘗嘗�？墒俏蚁旅嫣岬降倪@些飲料可不是都那么好喝。

　　王老吉——音樂(lè )課

　　音樂(lè )課是一門(mén)休閑的課程,當我們傷心時(shí),音樂(lè )課是一位能幫助你驅趕傷心的“好朋友”。一唱歌,心里所有的煩惱全都化作了浮云,心情非常舒暢。有一次,我忘記帶作業(yè)了,老師批評了我,我非常地傷心,我邁著(zhù)沉重的腳步來(lái)到音樂(lè )教室。今天要學(xué)的是一首歡快的歌曲,我跟著(zhù)老師走進(jìn)了“音樂(lè )王國”把一切煩惱都忘記了。

　　苦丁茶——體育課

　　每當我們上完體育課,同學(xué)們都累得上氣不接下氣。在體育課上,老師不是讓跑步就是讓站隊,每當這時(shí)我們都會(huì )渾身酸痛,抱怨體育老師。這一段,我們學(xué)校要舉行“運動(dòng)會(huì )”,所以每節體育課我們都要跑步、蛙跳、單腳跳……根本沒(méi)有自由活動(dòng)的時(shí)間,使我們苦不敢言,不過(guò)這是讓我們鍛煉身體,增強體質(zhì)。

　　可口可樂(lè )——品德課

　　品德課是讓我們了解課外的知識和歷史秘密的課。在品德課上,同學(xué)們總是聽(tīng)得專(zhuān)心致志,非常想知道古代人是怎樣做事的,祖國的.歷史是我們每個(gè)人都迫切想吸取的營(yíng)養。

　　這些飲料的酸甜苦辣只有我們自己嘗了才清楚。

快樂(lè )的課堂作文 篇4

　　今天早上，雨過(guò)天睛，太陽(yáng)公公掀開(kāi)青灰的天空向大地揮灑自己的光輝。我踏著(zhù)輕快的腳步，走走玩玩地來(lái)到作文班里學(xué)作文。班里已經(jīng)有一半的人到了，過(guò)了一會(huì )兒，人已經(jīng)全部到齊了，快樂(lè )的作文課堂開(kāi)始了。

　　一節課過(guò)后，我們休息十分鐘，我們在教室里談?wù)撓乱还澯螒蛘n玩什么游戲，同學(xué)們你一言我一語(yǔ)，每人的意見(jiàn)不同，這時(shí)我過(guò)來(lái)說(shuō)：“下節做什么游戲得上課才知道�！�

　　就在我們議論紛紛的時(shí)候，老師拿著(zhù)口哨使勁吹了幾聲，上課了，在院子里玩耍的人們各自來(lái)到教室里上課。

　　這節是游戲課，老師先讓我們談兩段繞口令，然后拿來(lái)了一袋瓜子，給比賽的同學(xué)十六顆瓜子，讓同學(xué)們比賽吃瓜子。

　　比賽規則是這樣的：每位同學(xué)發(fā)十六顆瓜子先轉一個(gè)圈，再比賽吃瓜子，把瓜子分成四組，每吃完一組就再轉一個(gè)圈再吃下一組瓜子，依此類(lèi)推，先吃完瓜子者勝利，而最后吃完的那人就要接受懲罰——把剛才讀的繞口令讀一遍。

　　比賽開(kāi)始了，每位同學(xué)都鼓足了腮幫子，飛快地把瓜子往嘴里放，上下兩塊嘴皮子，飛快地工作著(zhù)，瓜子殼也勢如暴雨般向外噴出，不一會(huì )兒各位參賽者手中 的瓜子已經(jīng)所剩無(wú)幾，很快就有一位把瓜子都給吃完了。成為了此次比賽的冠軍，其他參賽者也都快完成了比賽，不到幾秒鐘的'時(shí)間，全部的參賽都都完成了比賽， 整個(gè)比賽時(shí)間不到一支煙的工夫，冠軍就產(chǎn)生了，觀(guān)眾們?yōu)楣谲姎g呼。

　　緊張激烈的比賽已經(jīng)落幕，這真是一場(chǎng)有趣的比賽游戲��！

快樂(lè )的課堂作文 篇5

　　“叮叮�！鄙险n了，同學(xué)們不約而同的來(lái)到教室，開(kāi)始我們嶄新的一天。在老師美麗的聲音的帶動(dòng)下，我們開(kāi)始了朗讀，這朗朗的讀書(shū)聲，像是唱著(zhù)明天希望的歌曲。

　　我們的課堂總是充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)。老師生動(dòng)的`講課，我們聽(tīng)得聚精會(huì )神，聽(tīng)懂后我們會(huì )發(fā)出會(huì )心的笑，老師看見(jiàn)我們笑了，也滿(mǎn)足的笑了。有時(shí)候，老師還給我們講故事，故事生動(dòng)有趣，聽(tīng)完后我們會(huì )哈哈大笑。老師的講課就是這么有趣，時(shí)而嚴肅，讓我們教室里鴉雀無(wú)聲，時(shí)而風(fēng)趣，讓課堂里充滿(mǎn)快樂(lè )。

　　平時(shí)下課，教室里面也是充滿(mǎn)快樂(lè )的。同桌之間相互做著(zhù)鬼臉，然后他們都笑了。有的同學(xué)給大家講笑話(huà)，逗得大家哈哈大笑。有時(shí)候笑話(huà)不好笑，就他一個(gè)人笑，大家看他尷尬以后，大家又都笑起來(lái)了。有些同學(xué)問(wèn)老師問(wèn)題，老師耐心的回答他，題目理解以后，他就開(kāi)心的笑了。

　　我們班級就是這樣充滿(mǎn)這歡聲笑語(yǔ)，充滿(mǎn)著(zhù)同學(xué)們“咯咯咯”的笑聲地方，這里有活蹦亂跳的同學(xué)，這里有辛勤耕耘的老師，這里充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )，這里是學(xué)生快樂(lè )的殿堂。我愛(ài)我的班級，我愛(ài)我的學(xué)校。

快樂(lè )的課堂作文 篇6

　　我的班里有8名學(xué)生，其中有3名學(xué)生每節課都要手把手的教寫(xiě)字，整整用了一年的時(shí)間，可還是有1個(gè)學(xué)生到現在也寫(xiě)不成一個(gè)完整的字，我幾乎沒(méi)有信心了。每一節課的教材內容都非常簡(jiǎn)單，但是短短35分鐘的課堂教學(xué)中許多時(shí)候卻是一種折磨——無(wú)論老師還是學(xué)生。他們對學(xué)習普遍缺乏興趣，而且也不會(huì )、不愿學(xué)習,要想讓這樣的孩子對學(xué)習有興趣，困難程度是顯而易見(jiàn)的。如何使這些智障孩子會(huì )學(xué)、學(xué)好，學(xué)到真正有價(jià)值的知識，讓他們在課堂上也能感受到快樂(lè )、成功呢？

　　一次偶然的課堂改變，讓我找到了答案。在生活適應課《購物》的課堂教學(xué)中，我先讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗介紹一下“購物”的過(guò)程。然后師生共同總結“購物”的步驟：1、請售貨員拿商品；2、挑選物品；3、交款；4、拿貨離去。

　　接著(zhù)我讓學(xué)生把剛才說(shuō)的購物過(guò)程表演一下�？墒窍旅娴膶W(xué)生面面相覷，就是沒(méi)人舉手上來(lái)表演，看到學(xué)生干起不動(dòng)我也有些著(zhù)急，于是我對學(xué)生說(shuō)：“老師家的食雜店開(kāi)張了，我想送給今天的第一位顧客一份獎品。誰(shuí)愿意第一個(gè)來(lái)？”聽(tīng)說(shuō)有獎品，有幾個(gè)學(xué)生怯生生的舉起了手，趁他們的手還沒(méi)有放下，我馬上叫了一名學(xué)生上來(lái)和我演示起來(lái)。在我的帶動(dòng)下表演得非常成功。于是我兌現了我的諾言，當這名學(xué)生拿著(zhù)小食品興高采烈的走向座位時(shí)，教室里一下子多了許多只高高舉起的小手。學(xué)生們輪流充當售貨員模擬情景練習著(zhù)，課堂氣氛空前活躍，學(xué)生們在表演中也收到了意想不到的效果：首先徐濤在表演“拿貨離去”時(shí)增加了我無(wú)意間漏掉的禮貌用語(yǔ)“謝謝”，我表?yè)P了他，他非常有成就感，興趣高漲，晃著(zhù)小腦袋笑了很久；然后是馬世開(kāi)買(mǎi)東西時(shí)不像其他的學(xué)生只挑一件，而是挑了兩件，增強了應用的靈活性。他們在課堂上真的根據老師的設計走進(jìn)了情境，并且能夠發(fā)揮自如。

　　通過(guò)這件事，對我的觸動(dòng)很大，使我深受啟發(fā)，智障學(xué)生的課堂必須實(shí)行適合生活需要的教學(xué)，他們的.發(fā)展方向不是升學(xué)，而是生活，因此“生活化”是他們的發(fā)展根本，以往在課堂教學(xué)中感覺(jué)一直自己在前面領(lǐng)著(zhù)，普校提倡的“學(xué)生主體”似乎一點(diǎn)也行不通，不敢放手，怕一放手就像“放羊”，而現在終于看到了他們能自己走路了，終于感受到了課堂教學(xué)中的快樂(lè )。所以我們教師不能只做課堂的權威者和發(fā)號施令的人，應該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給智障學(xué)生一點(diǎn)成功的鼓勵，讓他們感受到成功的喜悅，這樣，是給他們一個(gè)機會(huì )，也是盡我們教師的一份責任。

快樂(lè )的課堂作文 篇7

　　課堂，一聽(tīng)見(jiàn)這兩個(gè)字，想必大家都會(huì )覺(jué)得厭惡，因為課堂上的氣氛多么枯燥，有多么沉重。我本來(lái)也是一個(gè)不太喜歡課堂的孩子，但自從遇見(jiàn)了他——李老師。一切都變了，我開(kāi)始漸漸喜歡上了課堂，特別是李老師上的課，我最喜歡。

　　李老師的課總是能博得每個(gè)同學(xué)的歡笑，他的課堂充滿(mǎn)了快樂(lè )和有趣。在李老師上的課上，我們可以從歡樂(lè )中學(xué)到好多好多。因為有了李老師，這位特別的老師，我才發(fā)現了原來(lái)上課也可一那么的開(kāi)心，是啊，在快樂(lè )中學(xué)習是最好的教學(xué)方法；而那一種干巴巴有又嚴肅的課堂，只會(huì )使人感到厭惡、乏味，這也是我從李老師的課堂上發(fā)現的。

　　同學(xué)們一定好奇，這位李老師是何方神圣啊，能讓你們都喜歡課堂？不太可能吧？現在，我就告訴你們，他上的'課的魔力吧……

　　李老師，不說(shuō)別的，就說(shuō)他的朗讀能力真的是超棒的。每次聽(tīng)到他讀文章時(shí)，總是能讓人有一種身臨其境的感覺(jué)，在老師的帶領(lǐng)下，我們班的朗讀能力也漸漸提升了。而且李老師每次上課，都會(huì )插入一些有趣的故事，你可別聽(tīng)得入迷了，來(lái)勢說(shuō)的故事不但有趣，還隱藏著(zhù)許多道理……李老師處處提醒我們要自覺(jué)學(xué)習；他說(shuō)過(guò)的學(xué)習有靠自覺(jué)，深深的印在我們大家的心中……

　　李老師的事就算我講十天十夜也講不完，但老師做的每一件事說(shuō)的每一句話(huà)卻深深的印在我們心里，我們都非常尊敬這位非常尊敬這位出色的教師�！澳欠N干巴巴，氣氛嚴肅的課堂我不喜歡，在大家的歡笑中學(xué)習才有意義�！崩罾蠋�，這是他說(shuō)過(guò)的話(huà)。是李老師讓我發(fā)現了在課堂上也是快樂(lè )的！

　　同學(xué)們，去尋找吧，還有許多的秘密等著(zhù)你去發(fā)現，而快樂(lè )的課堂這一發(fā)現，我們一起分享！

快樂(lè )的課堂作文 篇8

　　教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個(gè)兒童的力量和可能性，使他們感到在腦力勞動(dòng)中取得成功的喜悅。----蘇霍姆林斯斯基

　　快樂(lè )課堂首先是指兒童的課堂！

　　這句話(huà)包含兩層意思：第一層意思，是指應該把課堂還給學(xué)生，第二層意思是“還學(xué)生以?xún)和�”�？鞓?lè )是基于人的發(fā)展為中心的，我們必須實(shí)實(shí)在在地研究、了解并關(guān)懷這個(gè)“人”。這個(gè)“人”首先是兒童，他們是真實(shí)的，生活著(zhù)的，有思想、有情感、在需求的；他們雖不成熟，但對世界充滿(mǎn)好奇、幻想；他們雖稟賦各異，卻不

　　乏生命靈性、獨到的見(jiàn)解。只有讓課堂成為他們學(xué)習、交往、成長(cháng)的理想時(shí)空，老師在課堂中引領(lǐng)著(zhù)他們過(guò)一種積極有意義的生活，那樣才是對兒童真正意義上的關(guān)懷，那樣的課堂才是真正意義上的快樂(lè )課堂！

　　課堂是學(xué)生在學(xué)校中的主要學(xué)習和活動(dòng)的場(chǎng)所，良好的課堂氣氛能使學(xué)生的思維處于最佳的狀態(tài)，學(xué)生通過(guò)課堂學(xué)習，不僅獲得知識和能力，更主要的'是應得到精神的滿(mǎn)足和享受。創(chuàng )設快樂(lè )的課堂生活能讓學(xué)生體驗到學(xué)習的快樂(lè )，更有助于學(xué)生形成樂(lè )于學(xué)習、善于思考、勤于動(dòng)手的良好品質(zhì)。

　　值得一提的是：我們這里所說(shuō)的快樂(lè )，是指重視兒童快樂(lè )學(xué)習的過(guò)程，主張在學(xué)生活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)的學(xué)習過(guò)程中，而不是僅僅在結果中獲得快樂(lè )。

　　快樂(lè )課堂所主張的快樂(lè )，旨在改變學(xué)生學(xué)習過(guò)程本身，使得學(xué)習與情感體驗結合起來(lái)，讓學(xué)生的學(xué)習不完全是為了學(xué)習的結果，而是為學(xué)習活動(dòng)本身的樂(lè )趣而進(jìn)行。

　　下面，就讓我們一起走進(jìn)我們的快樂(lè )課堂，共同享受與品味快樂(lè )課堂中師生的“快樂(lè )”！