【必備】課堂作文八篇
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編精心整理的課堂作文8篇，希望對大家有所幫助。
課堂作文 篇1
今天下午，我們上了一節非常有意義的美術(shù)課。這次的美術(shù)課是在三樓的電教室上的。
一上課，老師先給我們放映了幾幅美麗的圖片，根據圖片讓我們說(shuō)詞語(yǔ)，圖片過(guò)后大屏幕上出現了“如何留住秋天？”幾個(gè)大字，同學(xué)們有的說(shuō)拍照、有的說(shuō)把秋天畫(huà)下來(lái)，還有的說(shuō)用秋天的葉子貼畫(huà)。聽(tīng)到這里老師拍了拍手說(shuō)：“今天我們就用樹(shù)葉貼出秋天�！闭f(shuō)完便放映了幾幅樹(shù)葉貼花讓我們看。我們看一副“哇！”一聲，看一副“哇！”一聲。等我們“哇”完了，便開(kāi)始動(dòng)手做自己的樹(shù)葉貼畫(huà)。我做的是金魚(yú)和蝴蝶。我先用法國梧桐葉做金魚(yú)的.尾巴，然后用一片大一點(diǎn)的冬青葉做金魚(yú)的頭，接著(zhù)我把細竹葉剪成兩片園不圓，方不方的特殊圖案粘在魚(yú)頭的兩邊，最后再用花瓣粘在魚(yú)的尾巴上，一條金魚(yú)便做好了。然后我又趕快做蝴蝶，就在我剛剛完工的時(shí)候，下課鈴就匆匆的想響了，我不太情愿的把自己的得意之作金魚(yú)交給了老師，把滿(mǎn)意之作蝴蝶留了下來(lái)。
這節課非常生動(dòng)，給我留下了很深刻的印象，因為它讓我明白了只要勤動(dòng)手就會(huì )有收獲的道理。
課堂作文 篇2
老師在臺上口沫橫飛地上課，底下的同學(xué)漫不經(jīng)心地望著(zhù)教室的外頭；期盼放學(xué)鐘聲的響起，讓學(xué)生逃離教室的禁錮，讓學(xué)生逃離老師的斥責，讓學(xué)生逃離考試的恐懼。
走出教室，沒(méi)有作業(yè)的困擾，只有翠綠樹(shù)葉的清新；走出教室，沒(méi)有教室內的汗臭味，只有花朵的芳香；走出教室，沒(méi)有課業(yè)的壓力，只有外頭樹(shù)木的氣息。有一些知識，不只有在教室，或是老師教才能知道；有一些知識存在于生活周?chē)�，需要自己去發(fā)掘，自己去領(lǐng)悟，自己去學(xué)習的。老師不會(huì )教我們如何生存下去，也不會(huì )教我們獨自生活，更不會(huì )教我們去欣賞周?chē)拿�，這些生活方面的知識，必須自己去發(fā)掘的。
我們的思想，不該局限在教室內；我們的視野，不該禁錮在教室內；我們的內心，不該束縛在教室里面。教室外面的知識，無(wú)限廣闊，如果只是學(xué)教室里面的知識，就會(huì )像井底之蛙，不知道外面的世界有多么遼闊!走出教室，就可以學(xué)習到，知識，未必存在于教室內。
內心的知識，不要局限在教室內；內心的`好奇；不要被課業(yè)所禁錮；內心的思想，不要被教室給束縛。走出教室，接受外面大自然的熱情迎接，讓自己領(lǐng)悟無(wú)窮的知識，發(fā)現自己不再只是禁錮在教室內!
走出教室，往前跨一步，會(huì )發(fā)現，大自然的知識，是無(wú)盡的豐富；大自然的世界，是無(wú)限遼闊；大自然的世界，無(wú)限地美麗。
課堂作文 篇3
枯黃的葉兒打著(zhù)旋兒從樹(shù)上飄落下來(lái)，一陣秋風(fēng)吹起，我不禁縮了縮脖子，打了一個(gè)寒顫。我加快了腳步，想快點(diǎn)回到溫暖的家中，這時(shí)，一陣細微的響聲卻引起了我的注意。
我抬起頭，尋聲望去，卻在看到的那一瞬間驚訝地睜大了雙眼，是一只藍蝶！它正停歇在一朵將要枯萎的花兒上，那雙翅的顏色，是明澈的藍，給人以清新而亮麗的感覺(jué)。我不由得被它的美麗所迷醉，悄悄地走近，伸出雙手，夢(mèng)一般的把它攏在我的掌間。
正當我呆愣之余，我掌心的`蝶在不安分地躁動(dòng)著(zhù)，這生命的律動(dòng)提醒著(zhù)我：這并不是夢(mèng)，這如精靈般的小東西確確實(shí)實(shí)在我的手中存在。我甚至能感受到它雙翅不斷地撲閃，它在我手中不停地掙扎，它對外面風(fēng)景的渴望，對生命的希望與向往。我輕嘆，不禁感概，在這樣一個(gè)悲涼而蕭瑟的季節里，這一只蝶卻不畏微寒，生命依舊充滿(mǎn)活力，盡情的在花中棲息著(zhù)，在陽(yáng)光的沐浴下盡情地舞蹈……
我望著(zhù)手中仍舊撲閃著(zhù)翅膀的藍蝶，微笑，仿佛已明白了一些東西……面朝陽(yáng)光，我展開(kāi)雙手，藍蝶的翅膀被陽(yáng)光鍍上一道金邊，它在空中劃出一道優(yōu)美的藍色弧線(xiàn)，接著(zhù)便飛向茫茫的蒼穹之中……一陣秋風(fēng)吹起，我的心中卻感到無(wú)比的溫暖。深呼吸，我大步向家的方向走去。
其實(shí)，大自然這也是課堂��！正是在自然間的萬(wàn)物中，我們才尋找到美，領(lǐng)悟到某些學(xué)不到的東西，領(lǐng)悟到生命的真諦。
當我們處于大自然中，其實(shí)不難發(fā)現，大自然，這個(gè)最好的老師，也是課堂。
課堂作文 篇4
今天上午第一節是數學(xué)課。這節課和平常不一樣，特別有意思，給我們留下了深刻的印象。
全班的同學(xué)們都來(lái)到電教館。我的心怦怦地跳得非�？臁旨�(dòng)呀！因為，我要走上講臺朗讀自己編的“數學(xué)兒歌”呢！
上課的鈴聲響了，老師在講臺上問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們都準備好了吧”“準備好了！”同學(xué)們齊聲回答，響亮的聲音，看出了大家的準備一定很充分。老師微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“那么，我們這一節自編‘數學(xué)兒歌’課，現在就開(kāi)始吧！”
同學(xué)們按照順序上講臺，有的講述自己編的“數學(xué)故事”，有的朗誦自己編的“數學(xué)兒歌”，有的'敘說(shuō)自己寫(xiě)的“數學(xué)日記”……小朋友們一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，課堂里一次次地響起了熱烈的掌聲。很快就要輪到我了，我全身都有點(diǎn)兒發(fā)抖了。然而，當我邁開(kāi)大步走上講臺時(shí)，我反而不緊張了。于是，我就大聲地朗讀了我精心編寫(xiě)的“數學(xué)兒歌”：
數學(xué)算式真不少，
加減乘除須用好；
基礎知識要記牢，
許多問(wèn)題解決了。
朗讀完了我在同學(xué)們鼓勵的掌聲中走下講臺，心中一陣輕松�！瑢W(xué)們的故事、兒歌、日記等，都離不開(kāi)“數學(xué)”，內容豐富多彩，非常有趣。這節特別的“數學(xué)課”讓我得到了許多知識，真是太好了，我希望老師多上一些這樣的“課”，讓我們學(xué)起來(lái)更有興趣！
課堂作文 篇5
師：同學(xué)們，我們知道了人物描寫(xiě)要抓住特點(diǎn)，我們能不能根據文字描寫(xiě)判斷出主人公呢？我們一起來(lái)做個(gè)游戲：猜猜他是誰(shuí)？
出示描寫(xiě)文字
生：我認為這位應當是豬八戒，文中說(shuō)了：闊臉短毛，長(cháng)嘴大耳，圓身肥肚。
生：我覺(jué)得“穿著(zhù)一身袒胸露乳的黑布衣，提一把九齒釘耙”這一句最能表現豬八戒的特點(diǎn)。
師：游戲繼續進(jìn)行，你能根據下列文字選擇與之相應的圖片嗎？
生：第一幅圖片應該與B，第二幅圖片與C，第三幅圖片與A。因為第一幅中“兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著(zhù)兩腳”只有B與之相符，
生：第二幅中“一手拄著(zhù)一支比她更長(cháng)的竹竿”、第三幅中“一頭金發(fā)、高額頭，藍眼睛，身材修長(cháng)，穿著(zhù)一襲黑色長(cháng)裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情”恰恰印證B與C。
師：文學(xué)大師總是擅長(cháng)于用一支筆為人物“畫(huà)”像，且生動(dòng)傳神，栩栩如生，文學(xué)作品中有些精彩的人物描寫(xiě)讓我們難忘，試說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的或是印象深刻的片段。
向日葵組秦林：我想給大家讀一段話(huà)：我很喜歡笨女孩安琪兒，盡關(guān)她長(cháng)得丑，滿(mǎn)臉的麻點(diǎn)好像星星，兩只眼睛也鬧別扭似的分得很開(kāi)，智商也不高??這里把人寫(xiě)得很丑。
師重復學(xué)生的話(huà)并說(shuō)：記住以后寫(xiě)一個(gè)丑人就可以這么寫(xiě)，三言?xún)烧Z(yǔ)丑態(tài)百出，多丑�。。ㄉΓ�
穿越小組張都明：那人生得身長(cháng)九尺，髯長(cháng)二尺，面如重棗，唇若涂脂。丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂堂，威風(fēng)凜凜。請問(wèn)他是誰(shuí)？學(xué)生稍遲疑。（提示，三國人物）齊聲：關(guān)羽
師：關(guān)羽長(cháng)得如何？
生：個(gè)子高，很勇猛，是個(gè)大英雄。師：長(cháng)得好看嗎？生：不算好，丹鳳眼，不好看，我們一般講人好看好用“濃眉大眼，雙眼疊皮”這個(gè)詞。
書(shū)海拾貝組劉妙棋：捧起《平凡的世界》，我給大家介紹一下孫少平吧！瞧吧，她那身衣服盡管式樣裁剪的勉強還算好是學(xué)生裝，但分明是自家織出的老土粗布，而且黑顏料染得很不均勻，給人一種骯骯臟臟的感覺(jué)，腳上的一雙舊黃膠鞋已經(jīng)沒(méi)有了鞋帶，湊合著(zhù)系兩根白線(xiàn)繩；一只鞋幫上還綴補著(zhù)一塊藍補丁。褲子顯然是兩年前縫的，人長(cháng)布短，現在已經(jīng)短窄的吊在了半腿把上，幸虧襪腰高，否則就要露肉了。
師：看來(lái)，作者把孫少平寫(xiě)得夠窮的。
螢火蟲(chóng)組馮書(shū)楠：有這么一個(gè)人，他不甚好讀書(shū)，性寬和，寡言語(yǔ)，素有大志，專(zhuān)好結交天下豪杰。生得兩耳垂肩，雙手過(guò)膝，面如冠玉，唇若涂脂。請問(wèn)他是誰(shuí)？
�。▽W(xué)生面面相覷）
師：暗示一下吧。
馮書(shū)楠：他姓劉，三國中的人物。
學(xué)生恍然大悟的齊聲：劉備。
師：劉備長(cháng)得如何？生：應當很帥氣，你看面如冠玉、唇若凃脂，長(cháng)得應當算儀表堂堂吧。
師：呵呵，有帝王將相的面龐。
生：張潔寫(xiě)的《敲門(mén)的女孩子》中寫(xiě)了一段話(huà)是關(guān)于老趙爺爺的，說(shuō)他弓著(zhù)背，嘴深深的癟進(jìn)去，臉上的皺紋全擠推到一塊，永遠一身破布衫。
師：你看，“擠推”這個(gè)詞用得多好啊。
啟明星小組宋明達：我在《讀者》上看到這樣一句話(huà)：褲腿卷到膝蓋，小腿上沾著(zhù)星星點(diǎn)點(diǎn)的泥漿，她大大的眼睛閃亮閃亮的，白胖胖的臉紅撲撲的，短發(fā)厚厚的.蓋在大腦袋上。
書(shū)海朝陽(yáng)組張海洋： 身長(cháng)八尺，面如冠玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，羽扇綸巾，清秀儒雅，飄飄然有神仙之概。 請問(wèn)他是誰(shuí)？
生：諸葛亮。
師：諸葛亮不僅能神機妙算，看來(lái)也是個(gè)美男子呀！
生：豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如洪鐘，請問(wèn)他是誰(shuí)？打一三國人物。
生：張飛。
書(shū)中識趣組梁思琪：我寫(xiě)了我們班的一位同學(xué)，請同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)？
她是一個(gè)活潑開(kāi)朗的人，生氣時(shí)她得理不饒人，一臉怒氣，不說(shuō)一句話(huà)（學(xué)生左顧右盼），蘑菇型的發(fā)型，頭發(fā)烏黑發(fā)亮，濃濃的眉毛下有一雙大大的眼睛，笑起來(lái)有個(gè)淺淺的酒窩。（學(xué)生開(kāi)始七嘴八舌的猜想），她喜歡穿運動(dòng)裝，一雙白色的運動(dòng)鞋。請問(wèn)她是誰(shuí)？學(xué)生猜
并揭曉答案。
生：她可以算是我們班的“班花”，她個(gè)子偏高，烏黑的頭發(fā)被束成了馬尾，密密的眉毛下長(cháng)著(zhù)長(cháng)長(cháng)的睫毛，還有一雙清澈眼睛，高高的鼻子，甜蜜的小嘴，紅撲撲的臉蛋上時(shí)常掛著(zhù)微笑。閑下來(lái)的時(shí)候她會(huì )很悠閑的坐在某一個(gè)地方，大腿放在二腿上，兩手放在膝蓋上，很高雅，很氣派。同樣的話(huà)從她嘴里冒出來(lái)都要好聽(tīng)些。她還有一手漂亮的鋼筆字，如果別人夸贊她，低頭微微一笑，用左手捂住嘴不語(yǔ)了。
生大聲喊：周子琪。并報以熱烈的掌聲。
師：老師特別欣賞這句話(huà)：大腿放在二腿上，兩手放在膝蓋上。多好的描寫(xiě)��！
學(xué)海無(wú)涯組劉錦源：這是一張可愛(ài)而又紅潤的臉龐，烏黑亮麗的頭發(fā)有一點(diǎn)彎曲，在那紅潤的臉龐里鑲嵌著(zhù)兩顆炯炯有神的水葡萄似的的眼睛。中等個(gè)子，身材苗條，她的成績(jì)很好，就是不愛(ài)在課堂上表現出來(lái)，她很活潑，每天都笑嘻嘻的。親愛(ài)的同學(xué)們，你能猜出她誰(shuí)嗎？
師：長(cháng)得好看，“紅潤的臉龐里鑲嵌著(zhù)兩顆炯炯有神的水葡萄似的的眼睛。中等個(gè)子，身材苗條”，絕對的大美女一個(gè)！
課堂作文 篇6
課堂，不只是我們在學(xué)校里老師給我們上課叫課堂，生活中處處都是課堂。每一個(gè)事物都能教會(huì )我們一些人生中的道理，而大自然，也是課堂。
春天，萬(wàn)物復蘇。春給萬(wàn)物都涂上了艷麗的色彩，花園里百花齊放，你不讓我，我不讓你，一個(gè)個(gè)都爭先恐后地綻放著(zhù)。一群群辛勤的蜜蜂一邊在花叢中勞作，飛快地采著(zhù)蜜，一邊演奏著(zhù)“嗡嗡嗡”的勞動(dòng)之歌，在歌聲中飛舞旋轉，展現著(zhù)自己美麗的舞姿。蜜蜂每天都采著(zhù)蜜，它們卻沒(méi)有獨吞自己辛苦釀造的果實(shí)。是蜜蜂，讓我知道了無(wú)私奉獻。
夏天，烈日炎炎。夏讓整個(gè)世界變成了火爐，樹(shù)葉和花朵都低垂著(zhù)腦袋，沒(méi)有一絲生機。唯有荷花仙子獨自開(kāi)放著(zhù)。它雖然沒(méi)有牡丹艷麗，可卻有自己獨特的清香；它雖被烈陽(yáng)照射，卻宛如出水的美人，為炎炎的夏日增添了幾分清涼。古人云：“出淤泥而不染�！焙苫ň退闵L(cháng)在淤泥中，卻依舊亭亭玉立，清香四溢。是荷花，讓我知道了不被世俗所染。
秋天，落葉紛飛。秋天給大地穿上了一件金色的衣裳。只有松柏仍是綠葉，像一個(gè)個(gè)保家衛國的.戰士，站得筆直，不論秋風(fēng)怎樣使勁地吹，它永遠穿著(zhù)綠衣裳。是松柏，讓我知道了堅貞不屈。
冬天，北風(fēng)呼嘯。冬天是一幅雪白的畫(huà)卷。萬(wàn)物都開(kāi)始冬眠，花朵脫下了鮮艷的衣服，準備來(lái)年的綻放，整個(gè)畫(huà)卷是黑白的，只有梅花綻開(kāi)著(zhù)，給這幅畫(huà)增添了幾分生機和色彩。殷紅的梅花是這天地間最美的風(fēng)景。是梅花，讓我知道了不畏困難，勇往直前。
自然不就是最好的課堂嗎？自然蘊含著(zhù)真理，等待著(zhù)一個(gè)會(huì )發(fā)現的人去尋找，去領(lǐng)悟。
課堂作文 篇7
春姑娘邁著(zhù)輕盈的腳步來(lái)了，她的手輕輕一揮，大地便穿上了美麗的花衣裳。瞧，公園里盛開(kāi)了朵朵桃花啦！
臨近桃林，一陣沁人的芳香就撲鼻而來(lái)，令人陶醉。遠遠望去，一簇又一簇的桃花開(kāi)滿(mǎn)枝頭，公園成了粉紅色的花海。走近桃花，那絢麗多彩的桃花紅的似火、粉的像霞、白的像雪。美麗極了每朵桃花都有五片圓圓的花瓣，挨著(zhù)一個(gè)花瓣兒，就像小朋友可愛(ài)的笑臉。
我在一片桃林中快樂(lè )的穿行�？茨�，有的已經(jīng)完全開(kāi)放了，在輕風(fēng)的吹拂下炫耀著(zhù)自己美麗的紗裙；有的才展開(kāi)兩三片花瓣，像害羞的少女通紅的臉；有的'還是花骨朵兒，正含苞欲放害羞著(zhù)呢！
我忽然覺(jué)得自己仿佛成了一朵桃花，穿著(zhù)粉紅色的衣裳，站在陽(yáng)光里。一陣微風(fēng)吹來(lái)，我就翩翩起舞，粉紅色的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。風(fēng)過(guò)了，我便停止跳舞，靜靜地站在那兒。蜜蜂飛來(lái)告訴我采蜜的收獲，蝴蝶飛過(guò)來(lái)告訴我森林的趣事……
我喜愛(ài)美麗的桃花，更愛(ài)這美麗的春天。
課堂作文 篇8
作文課的鈴聲響了，我遠遠的望見(jiàn)，教我們語(yǔ)文的淵明老師從辦公室里出來(lái)，可手里只拿了一本作文本?
同學(xué)們都很納悶：“老師平時(shí)都拿著(zhù)全班同學(xué)的作文，揀出好的作文讀了，然后把作文本發(fā)下去，讓我們修改作文，今天為何只拿了一本作文本，難道??
老師走進(jìn)教室，那他的嗓音提高到了80分貝，開(kāi)始了他的滔滔不絕：“上一次，我要求你們寫(xiě)一篇想像作文，我認真看了，唉，大約有30%的可以過(guò)關(guān)，當然，我不是悲觀(guān)主義者，我沒(méi)有為你們沒(méi)有過(guò)關(guān)的70%的人而感到傷心。因為在這30%的人的作文中，我發(fā)現一篇相當好的文章，那會(huì )是誰(shuí)寫(xiě)的呢，我暫時(shí)保密，好了，我們下面講講寫(xiě)想像的重點(diǎn)??”(淵明老師就是一個(gè)總是在關(guān)鍵鏡頭時(shí)，插上一段廣告的人，急死人了!)聽(tīng)了老師剛才的話(huà)，我便是“心潮澎湃”，我祈禱著(zhù)幸運女神能在這時(shí)候把幸運的事降臨在我頭上，我也祈禱著(zhù)老師能在那本珍貴(物以稀為貴嘛!)的作文本上以響亮的讀出我的名字??我在心里把所有我所了解的真主都祈禱過(guò)了，就等著(zhù)老師的那句話(huà)了。
一分鐘后(那一分鐘此時(shí)就像一個(gè)世紀那樣的漫長(cháng))，淵明老師一字一頓的公布了答案：“今天的佳作是——王小剛的作文�！痹�(huà)音剛落，同學(xué)們都用羨慕的眼光掃向我，我歡喜得無(wú)法形容，一時(shí)間竟然有些手足無(wú)措了。
“王小剛同學(xué)的這篇作文，立意新穎，是一篇‘現代版’的武俠續集??”老師的話(huà)此時(shí)聽(tīng)來(lái)是那樣的動(dòng)聽(tīng)，就如天籟之音，我心中一陣竊喜(是啊，誰(shuí)說(shuō)武俠作品只是大人的專(zhuān)利?誰(shuí)說(shuō)他只是成人的娛樂(lè )?)
“他寫(xiě)的文章叫《金庸群俠傳后記》，由于文章篇幅較長(cháng)，有五面之多，我就挑其中的精華為你們分享吧，‘只見(jiàn)四名高手??’”這篇文章的所謂精華部分足足讀了十分鐘，一時(shí)間，我都有些飄飄然了，真的開(kāi)始懷疑自己是不是金庸的第N代子孫了。
老師讀完我的“杰作”，便把作文本還給了我，我迫不及待地接過(guò)本子翻起來(lái)，很快，我愣住了：我那引以為傲的作文有好多地方都已經(jīng)改過(guò)了，大到段落、句子，小到標點(diǎn)，老師都不厭其煩地幫我改過(guò)了，整篇作文已是紅通通一片了�？粗�(zhù)老師為我改得這樣細致，我的`心情也沉重起來(lái)了，原來(lái)以為自己的寫(xiě)作水平是那樣的高，現在看來(lái)，這篇作文都是老師幫助我改好的呀!正當我陷入沉思的時(shí)候，淵明老師走到我身邊，拍拍我的頭說(shuō)：“文章不厭百回改，記住，好文章是改出來(lái)的，誰(shuí)的習作道路都不是一帆風(fēng)順的，只有不斷地修改，文章才會(huì )充實(shí)啊!”
“老師??”我的心頭涌起了一股暖流，真的開(kāi)始手足無(wú)措了，可此時(shí)，是因為感動(dòng)、羞愧??
這件事雖然已經(jīng)過(guò)去了，它或許只是我成長(cháng)經(jīng)歷中的精彩一瞬，可能很快就會(huì )如過(guò)眼云煙，消失得無(wú)影無(wú)蹤，但老師的那番話(huà)，以及那句話(huà)背后傳遞的深情卻是深深地烙在了我的心頭。那堂課讓我十分難忘，如今想來(lái)甚是想念！
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