【實(shí)用】課堂作文匯總八篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的課堂作文8篇，歡迎大家分享。

課堂作文 篇1

　　每當聽(tīng)到要上公開(kāi)課，我總是興奮不已，而星期二上午的那節數學(xué)公開(kāi)課更是讓我記憶猶新。

　　那天上午第二節我們沒(méi)有在教室里上課，張老師帶著(zhù)我們到多媒體教室。一推開(kāi)大門(mén)，哇！觀(guān)眾席上黑壓壓的一大片，坐滿(mǎn)了來(lái)觀(guān)摩的老師；我猜想，大約有兩百人，一下子看到那么多人，頓時(shí)，我感到有點(diǎn)兒緊張。我們安靜有序地坐到了位置上，一堂神秘的公開(kāi)課就這樣拉開(kāi)了序幕。在雅雀無(wú)聲的氣氛中，一位留著(zhù)長(cháng)頭發(fā)，面帶微笑的女老師出現了，她手里拿著(zhù)一盒黃豆，親切地問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們來(lái)猜猜我手中這盒子里有幾粒黃豆呢？”這個(gè)問(wèn)題一下子就引起了同學(xué)們的興趣，大家七嘴八舌地議論開(kāi)了，爭先恐后的舉起了自己的`手�！�180000顆”，張華偉第一個(gè)站起來(lái)發(fā)言�！拔也�5000顆�！薄拔也�1826顆！”……原先平靜的課堂，此時(shí)已經(jīng)炸開(kāi)了鍋，我那緊張的心情，也已經(jīng)消失得無(wú)影無(wú)蹤了。隨著(zhù)課堂的深入，老師那一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題，一句句幽默風(fēng)趣的話(huà)語(yǔ)和那深入淺出的講解，都牢牢地吸引著(zhù)我們的眼球和耳朵，課堂上時(shí)不時(shí)爆發(fā)出一陣陣笑聲……

　　不知不覺(jué)中，下課鈴響了，時(shí)間過(guò)得可真快呀！同學(xué)們依依不舍地離開(kāi)了多媒體教室。

課堂作文 篇2

　　“哈哈哈……”從教室里傳來(lái)一陣陣笑聲，同學(xué)們在作文課上干什么呢？原來(lái)是夏天老師在組織大家玩小游戲——“快樂(lè )紙條連連看”呀!游戲規則是：全班分成三組，每組分別寫(xiě)紙條地點(diǎn)、人物、干什么事；再選一個(gè)同學(xué)上來(lái)抽紙條，然后再讀出來(lái)。

　　大家開(kāi)始聚精會(huì )神地寫(xiě)紙條了。同學(xué)們有的低頭認真地寫(xiě)，有的邊寫(xiě)邊笑出了聲……老師安排我寫(xiě)的是地點(diǎn)，我在紙條上寫(xiě)著(zhù)：在精神病院里。紙條收上去后，我在心中默默地祈禱著(zhù)：老天爺，求你了，請讓同學(xué)第一個(gè)抽到我的地點(diǎn)吧！

　　王逸柳走上講臺，他閉著(zhù)眼睛小心翼翼地從講臺上的'三堆紙條里分別抽出一張紙條，然后睜開(kāi)雙眼，剛看一眼就忍不住笑出聲來(lái)。教室里有人迫不及待地說(shuō)：“快點(diǎn)讀，我等得花兒都謝了！”有人故作冷靜地說(shuō)：“不著(zhù)急，等他看完了�！蔽乙埠闷娴販惿锨叭�。教室里人聲鼎沸，亂成了一鍋粥。等大家平靜下來(lái)，王逸柳忍住笑，斷斷續續地說(shuō)：“嫦娥……在精……精神病院里……”剛讀到這里，大家都笑了起來(lái)，我也開(kāi)心極了，同學(xué)們有的笑彎了腰，有的已經(jīng)趴在桌上笑個(gè)不停，教室里一直笑聲不斷。接著(zhù)，老師又請了幾位同學(xué)上講臺繼續游戲。同學(xué)們七拼八湊拼成的句子可以承包我這一兩個(gè)月的笑點(diǎn)。

　　通過(guò)這堂課的這個(gè)游戲，我知道了一個(gè)道理：作文的詞語(yǔ)搭配一定要合理，語(yǔ)句要通順，不然會(huì )鬧出大笑話(huà)呀！

課堂作文 篇3

　　想當年咱們上小學(xué)的時(shí)候，課堂上老師是絕對的權威，孩子們都被要求抱臂坐好，目視黑板，一動(dòng)也不能動(dòng)，一句話(huà)也不能亂說(shuō)。老師對好學(xué)生的評價(jià)，也總是會(huì )有這么一句———“這孩子，聽(tīng)話(huà)�！倍�今，上海市虹口區幸福四平小學(xué)卻推出了新的規定，上課插嘴、喝水、上廁所、睡覺(jué)、隨自己的心意選擇同桌……這些被傳統課堂定義為違反紀律的行為，如今已經(jīng)“翻身”成了學(xué)生的課堂權益。

　　這樣的顛覆的確有些驚世駭俗，但其中蘊含的積極意義卻值得議一議。

　　它明確了教育者和受教育者在人格上的平等。以往的'教育方式，往往是教師占絕對主角。老師講什么、怎么講，學(xué)生只能被動(dòng)接受。學(xué)生們更像是接受知識的“容器”。

　　它尊重了孩子的基本權益。課堂不僅是學(xué)習知識的殿堂，更是人性教育的殿堂。課堂中要尊重孩子———一個(gè)完整獨立的個(gè)體，只有“人”的地位被完整確立了，教育才會(huì )健康發(fā)展，學(xué)生才能健康成長(cháng)。而在我們傳統的教育方式中，這些最重要的東西，卻被無(wú)情地忽略了。

　　它有利于激活學(xué)生的思維，培養學(xué)生的創(chuàng )造力。傳統的教育方式更像是一個(gè)模具，孩子們千差萬(wàn)別的特長(cháng)、興趣、愛(ài)好被規范和抹平。學(xué)生的創(chuàng )造力沒(méi)有著(zhù)力點(diǎn)，也缺乏獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。聽(tīng)話(huà)的孩子往往是被動(dòng)接受能力強，而主動(dòng)應付問(wèn)題的能力卻相對較弱。教出來(lái)千人一面的學(xué)生，并不能適應紛繁復雜的現代社會(huì )的根本需要。

　　它能給學(xué)生創(chuàng )造更利于接受知識的環(huán)境。傳統教育強調嚴格的紀律約束，學(xué)生的肢體活動(dòng)能受到限制，但學(xué)生的心理活動(dòng)卻限制不了。我們上學(xué)時(shí)，端端正正地坐著(zhù)，心早跑到爪哇國去的情況絕不少見(jiàn)。而允許學(xué)生在課堂上適當地做自己喜歡做、愿意做的事情，反而會(huì )使學(xué)生在輕松的環(huán)境中和愉悅的心情下更好地接受教育，達到事半功倍的效果。

　　不過(guò)凡事都有個(gè)度，如果哪個(gè)學(xué)生每堂課都以沒(méi)興趣為由睡覺(jué)，還是要管一管的。我們也相信，學(xué)生們還是珍惜學(xué)習機會(huì )、珍惜這樣良好的學(xué)習環(huán)境的。身邊越來(lái)越多好學(xué)生的涌現，一定能帶出一個(gè)好的學(xué)風(fēng)來(lái)。

課堂作文 篇4

　　星期三下午，徐彥銘的媽媽和一個(gè)帥帥的醫生叔叔來(lái)我們班了，那個(gè)是夏醫生，他教了我們很多東西，他來(lái)的'時(shí)候還披了一件紅色的披風(fēng)，頭上還有兩個(gè)角，我覺(jué)得他扮的很可愛(ài)，呵呵!

　　“ 夏醫生教會(huì )你什么了?”爸爸問(wèn)。

　　“當我們被小動(dòng)物咬了或者撓了，像小貓，小狗呀，要馬上用肥皂在水里洗半個(gè)小時(shí)，然后趕緊去醫院打預防針，這樣做才是對的�！�

　　“哦，原來(lái)是這樣啊，你還知道些什么呢?”

　　“小朋友很小，不懂事，爸爸 ，我小的時(shí)候是不是什么都往嘴巴里塞呀?”自己在那嘿嘿直笑。

　　“嗯!”

　　“爸爸，媽媽你也聽(tīng)聽(tīng)，我知道小朋友如果東西卡在喉嚨口，一定要把小朋友頭朝下，腳朝上，把他倒出來(lái)，好像醫生不是這么說(shuō)的，但是大概是這樣，哦，我也忘了�！睋蠐项^，有點(diǎn)不好意思了。

　　“我還記得如果流鼻血了，要用手捂住鼻子，然后再額頭上放冰塊敷一敷，頭不能抬起來(lái)的。對了，醫生叔叔說(shuō)下次還會(huì )給我們上課呢，挺有意思的!放學(xué)的時(shí)候，徐彥銘的媽媽還讓我選了一個(gè)南瓜燈別針，我很喜歡�！�

課堂作文 篇5

　　什么是課堂？傳統的課堂是老師為學(xué)生傳授知識的場(chǎng)所，在現代社會(huì )中，親近大自然、社會(huì )實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò )學(xué)習、做家務(wù)等也是課堂。通過(guò)豐富多彩的課堂形式，我們學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識，提升了我們的'綜合能力。

　　第一課——學(xué)習生活技能

　　由于我家在山上林場(chǎng)，從小學(xué)一年級開(kāi)始，我和姐姐就寄宿在個(gè)人家，我覺(jué)得一切都是陌生的，有些事需要自己做，不過(guò)還好有姐姐陪伴我。學(xué)習生活技能這一課是姐姐給我上的，從洗襪子開(kāi)始學(xué)起，姐姐把襪子放入盆中，又向盆里倒了些溫水，待襪子全濕后拿出一只，抹上少許肥皂，然后用手反復搓洗。我仿照姐姐，也洗完了另一只襪子。這節課讓我明白了凡事都有第一次，凡事都要自己學(xué)著(zhù)做。在姐姐的幫助之下，我漸漸地學(xué)會(huì )了各種生活技能，現在我是一名自立的中學(xué)生了。

　　第二課——正確使用網(wǎng)絡(luò )

　　上小學(xué)時(shí)，我第一次接觸網(wǎng)絡(luò )感到很新奇，也很有趣。老師教我們一些電腦上的知識，但沒(méi)有教我在手機上如何上網(wǎng)。于是我回家問(wèn)姐姐，姐姐告訴我用手機上網(wǎng)查閱學(xué)習資料很方便，只需要點(diǎn)開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，然后輸入想要查詢(xún)的東西即可。五年級時(shí)，媽媽給我買(mǎi)了智能手機，我按照姐姐說(shuō)的去做，學(xué)習查詢(xún)資料，學(xué)習網(wǎng)絡(luò )購物。媽媽和姐姐告誡我，千萬(wàn)不能迷戀網(wǎng)絡(luò )，不要用手機打游戲，不要瀏覽不健康的網(wǎng)站，要合理使用網(wǎng)絡(luò )和手機，不能因為貪玩而影響學(xué)業(yè)。這節課讓我學(xué)會(huì )了正確使用網(wǎng)絡(luò )。

　　第三課——親近大自然

　　大自然是美麗的，生機勃勃，充滿(mǎn)奧秘的。每年寒暑假我和姐姐都要回山上林場(chǎng)。記得去年暑假回家，天很熱，我和媽媽一起去地里干活，地的旁邊是一棵棵大樹(shù)，剛好能擋住毒辣的陽(yáng)光，我就圍著(zhù)這些大樹(shù)玩。我抬頭望去，看見(jiàn)樹(shù)上有很多鳥(niǎo)，正在嘰嘰喳喳的叫著(zhù)，大樹(shù)不但為我遮擋陽(yáng)光，也給了鳥(niǎo)兒一個(gè)家。這就是老師講的人與自然和諧共處。大自然的饋贈并不是用之不盡的，我們應該保護自然環(huán)境，保護我們賴(lài)以生存的家園。

　　人生處處是課堂，我會(huì )努力從各類(lèi)課堂中汲取知識，這些知識會(huì )助我前行。

課堂作文 篇6

　　今天剛上課的時(shí)候，盧老師讓我們玩了一個(gè)游戲：成語(yǔ)猜猜。

　　第一個(gè)上場(chǎng)是錢(qián)仕伯，盧老師在他耳邊悄悄地說(shuō)了幾句話(huà)，錢(qián)同學(xué)便意味深長(cháng)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，只見(jiàn)他拿起右手在耳邊做了一個(gè)聽(tīng)聲音的動(dòng)作，這時(shí)我還沒(méi)有想到什么，但是，當他發(fā)出“喔、喔、喔”的聲音時(shí)，我腦子立刻閃出了一個(gè)成語(yǔ)：“聞雞起舞”，我馬上舉起手時(shí)，但已經(jīng)有同學(xué)已經(jīng)搶先一步回答了。我只好失望將手縮回來(lái)。

　　接下來(lái)，輪到盧老師表演了，她說(shuō)：“我的謎底可難了，大家可要看好哦！”我們大家都瞪大了眼睛，看看盧老師葫蘆里賣(mài)得什么藥。只見(jiàn)盧老師深一口氣，鼓起腮幫子，對著(zhù)我們吸氣，有人就開(kāi)始叫了：“吹？風(fēng)？還有什么呀？”盧老師沾沾自喜，開(kāi)始表演第二個(gè)字，只見(jiàn)她從教室左邊跑到了右邊。大家都眉頭緊鎖，什么也想不出來(lái)。

　　第三個(gè)字，盧老師在空中畫(huà)了一個(gè)圖形，是一道閃電，把大家畫(huà)得一臉茫然。第四個(gè)字，盧老師又從教室的`右邊回到了左邊。精彩的表演完了，盧老師看看同學(xué)們冥思苦想的樣子，哈哈大笑了起來(lái)，忍不住給我們作一些提示。笨拙的我仍我絞盡腦汁都想不出來(lái)，這時(shí)有位同學(xué)大聲喊“風(fēng)馳電摯”！對、對、對，就是風(fēng)馳電摯，大家異口同聲說(shuō)，整個(gè)課堂都沸騰了起來(lái)。

　　一個(gè)短短的成語(yǔ)猜猜，讓我們的課堂滿(mǎn)激情與歡樂(lè )，將我們松散心聚在一起，一起認真聽(tīng)老師講課。

　　同學(xué)們還在聚精會(huì )神聽(tīng)著(zhù)，下課的鈴聲響起來(lái)了……。

　　大家只好期待著(zhù)下周的精彩了。

課堂作文 篇7

　　星期五的班隊課伴著(zhù)上課鈴聲如期而來(lái)，我們迎來(lái)了期盼的專(zhuān)屬課堂——由小干部輪流上班隊課。這次班隊課是王佳瑩和我主持健康教育課《膳食寶塔結構》、《注意穿著(zhù)健康》。

　　在同學(xué)們齊刷刷目光的注視下，我大方地走上講臺，巡視了一遍教室。同學(xué)們都用期待的眼神望著(zhù)我，連平時(shí)對我們要求嚴格的婁老師也拿起了照相機，為我來(lái)了好幾個(gè)角度的寫(xiě)真�！巴瑢W(xué)們，今天我給大家上一節注意穿著(zhù)健康的班隊課……”我自信滿(mǎn)滿(mǎn)地按了幾下電腦，幾幅插圖和問(wèn)題躍然紙上。同學(xué)們也很配合，積極舉手。之后，我還出示了一些穿衣的溫馨提示。這些小提示，十分貼心，幾位對這方面有所了解的同學(xué)將頭點(diǎn)得像撥浪鼓似的，連婁老師也口口聲聲說(shuō)這些提示說(shuō)得很好�？粗�(zhù)這一幕，我的自信又提升了一個(gè)階段。

　　在精彩知識回顧環(huán)節，聽(tīng)著(zhù)同學(xué)們頭頭是道地回答，我很是開(kāi)心，因為同學(xué)們掌握了相關(guān)知識，我的努力就沒(méi)有白費——為了準備這節課，我提前幾天就開(kāi)始行動(dòng)了。星期四晚上，我還讓老媽扮演學(xué)生先試教一次。在老媽的配合下，這節課上得十分順利。我們才收工睡覺(jué)。

　　今天，我深深地體會(huì )到了老師們的`辛苦和神圣。老師，是您放棄了自己的休息時(shí)間，一遍一遍不厭其煩地為我們講解知識，查漏補缺；是您將自己的知識毫無(wú)保留地交給了我們，將我們培養成了優(yōu)秀的人才；是您在我們遇到困難時(shí)給予我們鼓勵，像一盞引路燈，伴我們在成長(cháng)的道路上緩緩前行。謝謝老師的辛苦付出！更感謝老師在把每周五的班隊課舞臺讓給我們，讓我們在這個(gè)舞臺上自信地綻放光彩！

課堂作文 篇8

　　小哈同學(xué)這幾天有空時(shí)在看朱德庸的漫畫(huà)書(shū)<絕對小孩>,結果寫(xiě)課堂作文很受影響,老師批評了他作文中的不文明用語(yǔ),給了他個(gè)"良",并批注:偏題。我一看，實(shí)在太搞笑了，太歡樂(lè )了，還好慶幸自己沒(méi)怎么跟他講過(guò)奈良美智的壞小孩漫畫(huà)，不然，老師會(huì )不會(huì )給個(gè)更慘的成績(jì)呢？

　　抄錄小哈作文《風(fēng)箏續寫(xiě)》，小朋友剛學(xué)完一篇很抒情優(yōu)美的關(guān)于風(fēng)箏的課文，老師要他們接著(zhù)往下寫(xiě)，結果，小哈就這么寫(xiě)了——

　　我們滿(mǎn)懷希望地像掉了褲子的女生一樣飛快地向水磨坊沖去。

　　到了水磨坊，我們懷著(zhù)最后一絲希望，可是我們一望無(wú)際的水磨坊，四處打聽(tīng)、尋找，還是沒(méi)有找到，我們一下子從希望的高潮，降到了失敗的最低潮。我們又哭了，在水磨坊工作的爸爸，聽(tīng)到了我們的哭聲，連忙趕來(lái)了說(shuō)：“孩子們，你們怎么了？”

　　“我們的風(fēng)箏不見(jiàn)了！”

　　爸爸說(shuō)：“你們找到了風(fēng)箏，我就給你們吃一大碗飯！”

　　孩子才剛剛想起自己餓壞的肚子，連忙找起來(lái)。

　　后來(lái)，一個(gè)又懶又餓的小胖在垃圾堆里找到了風(fēng)箏。

　　后來(lái)，我們一起去問(wèn)爸爸：“為什么，是……小胖……找到的呢？”

　　“因為小胖最餓，他一一碗飯而拼搏！”

　　我笑了好一陣子，小朋友為了形容跑得飛快，怎么可以得罪女生呢？尤其是現在的小女生，班里好幾個(gè)被他稱(chēng)為“狂暴女生”的，不知小哈在班里是否受了點(diǎn)“狂暴女生”的氣，所以在作文里出口氣呢？結果他說(shuō)，我是自己想出來(lái)的`。有沒(méi)有挨老師批呢？他說(shuō)，老師說(shuō)這樣寫(xiě)不文明。老師已經(jīng)用紅筆這這對女生不敬的句子刪掉了。

　　吃飯的時(shí)候，想著(zhù)剛才笑得太歡樂(lè )，我趕緊嚴肅地對他說(shuō)，第一條，不能在公開(kāi)場(chǎng)合說(shuō)任何有男女不平等之嫌的話(huà)，人家美國名校校長(cháng)因說(shuō)了句有歧視女性嫌疑的話(huà)被迫辭職啦。相信有個(gè)女權主義者媽媽常年累月的教導，小哈長(cháng)大了絕不會(huì )有重男輕女的思想，未來(lái)的“紳士”是必須在男女平等的環(huán)境中成長(cháng)起來(lái)的，這一點(diǎn)，他已經(jīng)在評羅中立的畫(huà)時(shí)顯露出來(lái)了。

　　第二條，不能歧視肥胖人士和其他任何不太完美的人士。不知何時(shí)起，小哈內心就好像有點(diǎn)看不起胖子，胖子在他的語(yǔ)言里有點(diǎn)成為被嘲笑的對象，他無(wú)所顧忌地同學(xué)說(shuō)：“你好減肥了�！庇袔状�，童年無(wú)忌的小哈弄得我這大人很尷尬，以前的住所，樓下有個(gè)中年阿姨只是偏胖，有次在樓道里擦肩而過(guò)，小哈聲音清脆響亮地說(shuō)：“這個(gè)阿姨有點(diǎn)胖！”阿姨看過(guò)來(lái)，我頓時(shí)臉紅，難堪，帶著(zhù)小哈落荒而逃。

　　第三條，是關(guān)于人性的本能的。哈哈描寫(xiě)中的小胖是一個(gè)因饑餓而“為一碗飯拼搏”終于找到了風(fēng)箏的小孩，沒(méi)有那么遠大的理想，這目的似乎也太卑微了些，可這不正是人類(lèi)生存的基本真相嗎？我怎么能對小朋友說(shuō)這種事情是不能寫(xiě)到作文里的呢？估計他們班別的不少小朋友寫(xiě)出了優(yōu)美抒情的《風(fēng)箏續寫(xiě)》，而小哈同學(xué)，他竟然寫(xiě)出了這樣的直抵人性的驚艷之筆：“ “因為小胖最餓，他一定會(huì )為一碗飯而拼搏！”，我這個(gè)媽媽?zhuān)瑢?shí)在不知道該表?yè)P他從區區一只名叫“幸福鳥(niǎo)”的風(fēng)箏寫(xiě)出了深刻真實(shí)的人性，還是批評他：你怎么不寫(xiě)個(gè)高尚點(diǎn)的理由呢？

【課堂作文】相關(guān)文章：

課堂作文09-17

課堂作文【精選】09-29

【經(jīng)典】課堂作文11-28

課堂作文【經(jīng)典】11-12

【精選】課堂作文10-17

(精選)課堂作文10-06

課堂作文(精選)03-28

[經(jīng)典]課堂作文09-09

在課堂的作文10-02

(經(jīng)典)課堂作文09-29