關(guān)于什么課堂作文3篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家總少不了接觸作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編幫大家整理的什么課堂作文3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
什么課堂作文 篇1
陽(yáng)陽(yáng)，我親愛(ài)的孩子。
今天是第二個(gè)校園開(kāi)放日，下午，媽媽要去學(xué)�？赐�。媽媽年齡大了，記性也越來(lái)越差，為了避免遺忘，先把自己想對你說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，到時(shí)候給你看。
你星期天回家，從你的周記與我們的交談中，媽媽意識到，對于剛剛進(jìn)入的高中生活，你還有一些不適應的地方，最大的不適應就是主體課堂和自習課。主體課堂是一中特有的課堂形式，對主體課堂的欣賞，是我們當初選擇一中的重要原因，但媽媽對此也只是一知半解，沒(méi)有任何發(fā)言權，無(wú)法給你提供任何幫助，你只有緊跟老師的步伐，做好課前預習工作，積極參與課堂討論，盡快適應這種課堂形式；而自習課，根據媽媽的理解，還有網(wǎng)上查閱的資料，卻是可以給你提供一些建議的，所以，今天，媽媽就跟你談?wù)勅绾紊虾米粤曊n吧。
孩子，在小學(xué)和初中，課堂大部分都是老師在講授知識，你只需要認真傾聽(tīng)即可，就是少有的幾節自習課，老師也會(huì )布置作業(yè)，你也只需要認真完成作業(yè)。但是進(jìn)入高中之后，針對高中生觀(guān)察力、記憶力、思維能力、想象能力和操作能力不斷提升的特點(diǎn)，學(xué)校安排了大量的自習課，高中老師也不會(huì )再像小學(xué)、初中老師那樣牽著(zhù)學(xué)生的鼻子走了，目的就是讓你們學(xué)會(huì )自己學(xué)習，提高自主學(xué)習能力，提升創(chuàng )新思維能力，成為學(xué)習的主人，從而點(diǎn)燃自身的智慧火花而走向光明的人生。所以，上好自習課，學(xué)會(huì )自己學(xué)習，對于剛步入高中學(xué)習生活的你來(lái)說(shuō)非常重要。如果你能在高中學(xué)習的起步階段能邁出堅實(shí)的一步，利用好自習時(shí)間有效地學(xué)習、養成自主學(xué)習的好習慣，將會(huì )給你的高中學(xué)習帶來(lái)事半功倍的效果，也會(huì )為你未來(lái)的人生奠定扎實(shí)的基礎。
既然自習課如此重要，那么，怎么上好自習課呢？媽媽通過(guò)查閱資料，給你提幾點(diǎn)建議：
1、每天給自己做個(gè)簡(jiǎn)單的計劃，把各科學(xué)習內容大致列一下：預習什么，復習什么，做到心中有數。自習課堂上，按照計劃去實(shí)施，既能做到有的放矢，又可以避免沒(méi)有目的隨意性學(xué)習。而且，要均衡分配各科學(xué)習力量，既要強化優(yōu)勢科目，也要加強較弱的科目，千萬(wàn)不能憑自己的興趣、好惡決定學(xué)什么，切忌產(chǎn)生偏科現象。你在初中，各科學(xué)習都不錯，沒(méi)有偏科，在高中，媽媽希望你仍然能保持這個(gè)優(yōu)勢，各科學(xué)習齊頭并進(jìn)。
2、在復習的基礎上認真完成作業(yè)。作業(yè)是對各科知識學(xué)習效果的檢驗。你要明確知識與作業(yè)的關(guān)聯(lián)，知道哪些是基礎練習、哪些是綜合練習，然后依據習題的特點(diǎn)完成作業(yè)，從而檢查自己的學(xué)習效果，并且從中發(fā)現問(wèn)題。如果有不明白、不理解的問(wèn)題，下課后可以向優(yōu)秀的同學(xué)和老師請教。當你遇到不會(huì )的問(wèn)題，要獨立思考、克服依賴(lài)心理，通過(guò)自己的勞動(dòng)取得的成果，你會(huì )更多的體味成功的喜悅和成就感，會(huì )增強你的自信和與困難作斗爭的勇氣和毅力。我不主張你一遇到問(wèn)題，當時(shí)就去問(wèn)同學(xué)或老師，而是建議你通過(guò)自己思考之后實(shí)在不會(huì )了再在課下去問(wèn)。自習自習，自己學(xué)習，你問(wèn)了同學(xué)，會(huì )打斷其他同學(xué)的學(xué)習思路，影響其他同學(xué)學(xué)習，也影響課堂紀律。當然，我也不建議自習課上同學(xué)問(wèn)你問(wèn)題時(shí)，你積極地去回答他，因為，看似你的解答幫助了同學(xué)，其實(shí)并不利于他自己的思考，你可以先告訴他“你先想想，咱們下課再說(shuō)”。我很贊成課下你們深入討論和互相學(xué)習。
3、查漏補缺，攻克難題錯題。自習既是學(xué)習、也是總結反思的黃金時(shí)間。孩子，從你以前的學(xué)習中，媽媽發(fā)現，你很聰明，學(xué)新東西學(xué)得快，但是，你不太善于總結學(xué)習過(guò)程中出現的問(wèn)題，不重視作業(yè)、考試中的錯題，致使你經(jīng)常在相同地方摔倒。雖然你也明白，錯題意味著(zhù)寶貴的財富，但就是不肯自己動(dòng)手去總結難題、錯題，去反思錯誤的原因，領(lǐng)會(huì )正確的解法。你上了高中，媽媽更擔憂(yōu)這一點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)“眼高手低”，你眼里看見(jiàn)了，心里明白了，并不意味著(zhù)你真正搞懂了，吃透了。所以，孩子，別偷懶，動(dòng)動(dòng)手，每一科準備一個(gè)錯題本，把錯題、難題、典型題總結一下，不時(shí)翻翻看看，戰勝它們、攻克它們，搬掉自己前進(jìn)道路上的絆腳石，并使知識得到消化、鞏固、提高、拓展，你一定會(huì )取得不俗的成績(jì)。
4、在完成學(xué)習任務(wù)之余，適當閱讀一些課外書(shū)。一開(kāi)學(xué)，在老師的建議下，媽媽給你買(mǎi)了一些課外書(shū)，《論語(yǔ)譯注》、《唐詩(shī)宋詞鑒賞》、《大衛·科波菲爾》、英語(yǔ)的書(shū)蟲(chóng)系列等，這些書(shū)，都是經(jīng)典，需要慢慢看，慢慢體會(huì )，中午午休前、晚上睡覺(jué)前，可以讀一點(diǎn)，自習課堂完成學(xué)習任務(wù)之后，也可以看一點(diǎn)，但切記，這些書(shū)主要應利用課余時(shí)間看，不能用大段的自習課來(lái)看。
親愛(ài)的孩子，自習課是緊張、有序、高效的自主學(xué)習時(shí)間，專(zhuān)家說(shuō)“有什么樣的自習，就有什么樣的學(xué)生”，可見(jiàn)，學(xué)生之間的差距很大程度上都是自習課造成的。學(xué)會(huì )上自習吧，媽媽相信，你一定能從自習走向成功！
永遠愛(ài)你的媽媽
什么課堂作文 篇2
課堂上，我們應該做什么講一個(gè)笑話(huà)。說(shuō)是某位演講家準備登臺演講。他問(wèn)臺下的觀(guān)眾：你們知道我今天要講什么嗎？聽(tīng)眾回答不知道。演講家淡然一笑：連我要講什么大家都不知道，那還有什么必要講呢？第二天演講家又登臺演講了。他再問(wèn)聽(tīng)眾：你們知道我今天要講些什么嗎？聽(tīng)眾怕演講家再次罷講，干脆回答知道。演講家高興地說(shuō)：既然大家都知道了，那我就不需要講了。第三天演講家再次登臺。他還是先問(wèn)下面聽(tīng)眾。聽(tīng)眾有人說(shuō)知道，有人說(shuō)不知道。演講家說(shuō)：那好，就讓你們當中知道的講給不知道的人聽(tīng)吧。哈哈^_^，這位演講家可真夠懶的！不過(guò)我又覺(jué)得這位演講家有很多做法有可取之處。他在講之前沒(méi)忘了先問(wèn)問(wèn)他的聽(tīng)眾“知道不知道”。更高明的是他讓那些“知道的”去給“不知道的”當老師，這些不是挺符合新的'教學(xué)理念的嗎？從這位“演講家”我想到我們的老師。曾聽(tīng)過(guò)一位教育專(zhuān)家談到他聽(tīng)過(guò)的一節一年級的數學(xué)課，內容是教5以?xún)鹊募臃�。老師準備得相當充分，講得很認真很投入�？墒钦n堂整個(gè)亂哄哄的，孩子們根本不聽(tīng)。這位專(zhuān)家悄悄問(wèn)后排的一位學(xué)生，你怎么不聽(tīng)��？那個(gè)孩子回答：我早都會(huì )了。課后，這位教育專(zhuān)家又做了一個(gè)統計，結果別說(shuō)5以?xún)鹊募臃�，就是十以�(xún)鹊募臃ê⒆觽兌紩?huì )。他們入學(xué)面試的題都是20以?xún)鹊募訙p法。課堂上我們老師應該做什么呢？學(xué)生會(huì )了，我們該怎么辦？為什么我們喋喋不休口干舌燥的辛苦一節課，學(xué)生卻昏昏欲睡沒(méi)有收獲？課改這些年了，為什么還會(huì )有“滿(mǎn)堂灌”、“一言堂”的現象？這都是我們每一位教師應該思考的。名師魏書(shū)生就是個(gè)“懶演講家”，他不怎么改作文，留作業(yè)也不多，但是教學(xué)質(zhì)量卻很高。這是為什么呢？聽(tīng)了他的課就明白了。早在七八年前，魏書(shū)生來(lái)開(kāi)封講學(xué)，就讓大家感受到了新理念的沖擊。他的課堂上的突出特點(diǎn)是“民主”。他始終在學(xué)生中間進(jìn)行教學(xué)，而不是高高在上不離講臺一步。他讓學(xué)生對自己的講課把好時(shí)間，如果學(xué)生已經(jīng)理解，再講已是多余，他會(huì )讓學(xué)生及時(shí)提醒，管住廢話(huà)。在教學(xué)中，他引導學(xué)生回答問(wèn)題、講解課文、質(zhì)疑問(wèn)難、互相糾錯......整整一節課學(xué)生一直“有事兒干”，忙并快樂(lè )著(zhù)，收獲著(zhù)�！墩n程標準》指出：要積極倡導新的學(xué)習方式。
學(xué)生學(xué)習方式的改革是本次課程改革的重要目標。改變學(xué)習方式，實(shí)際上改變的是一種習慣，一種對于部分人來(lái)說(shuō)根深蒂固的觀(guān)念。改變學(xué)習方式，就是要由過(guò)去的消極被動(dòng)的學(xué)習改為自主、合作、探究的學(xué)習。實(shí)現這一目標的當務(wù)之急就是建立教學(xué)新理念，把學(xué)生當作學(xué)習的主體，依據學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)科特點(diǎn)，依據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，把學(xué)習變成在教師的指導下主動(dòng)探索和積極構建知識的過(guò)程。近幾年美名遠揚的杜郎口中學(xué)不是有一條規定嗎：每節課老師的講課時(shí)間不能超過(guò)10分鐘。所以，課堂上我們不妨當一回“演講家”，少講、精講，學(xué)生會(huì )的還可以不講。把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生張揚個(gè)性、展示自我、汲取智慧、鍛煉提高的地方，成為孩子們的精神家園！
什么課堂作文 篇3
蜜蜂，它在我們的心目中是一個(gè)“采蜜仙子”，但今天，它卻成了我們課堂上的不速之客。
第四節自習課的時(shí)候，同學(xué)們都在低著(zhù)頭寫(xiě)作業(yè)時(shí)，突然，一聲尖叫打破了教室的平靜。
原來(lái)，一只蜜蜂停在了夏雨微的頭上的假花上采蜜吃，這可把夏雨微嚇得魂飛破散，夏雨微嚇得躲在桌子底下“避災”。她的這一舉動(dòng)，引起了我們班的哄堂大笑，有的同學(xué)問(wèn)：
“夏雨微同學(xué)，你不是號稱(chēng)我們班第一大膽的人嗎?今天怎么這般狼狽?”“我……”“刷——”的一下，夏雨微的臉紅得像個(gè)熟透的紅蘋(píng)果。
正在我們幸災樂(lè )禍之際，這只蜜蜂飛到別的女同學(xué)頭上，嚇得我們班的女生們躲的躲，藏的藏，這又引來(lái)了班上男生們的一片嘲笑聲，霎時(shí)，我們班又多了幾個(gè)“紅蘋(píng)果”。
還是我們班男生勇敢，有的拿鉛筆扔向蜜蜂，有的用鉛筆盒揮打蜜蜂，還有的用水噴蜜蜂，但是都被調皮的蜜蜂輕巧地躲過(guò)了，最后它停在張子馨的桌子上向我們shiwei，張子馨頓時(shí)嚇得六神無(wú)主，本能地躲到桌子底下避難，有的女生對張子馨說(shuō)：“還說(shuō)我們，你也好不那兒去!”“我……”
蜜蜂在屋頂盤(pán)旋了一周后，靜靜地飛走了，我們班安靜下來(lái)，剛才的氣氛傾刻間蕩然無(wú)存，同學(xué)們又沉浸在知識的海洋中。
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