課堂的作文15篇
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的課堂的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
課堂的作文1
當你走過(guò)電影院時(shí)，那濃濃的爆米花香味勾引著(zhù)你的鼻尖；當你來(lái)到小攤邊，買(mǎi)一盆爆米花時(shí)，那金燦燦的樣子，讓你不能再等待。
但是你有沒(méi)有想過(guò)，這么一粒爆米花需要付出多少心血和時(shí)間才能換來(lái)呢？
小時(shí)候，阿巴帶來(lái)一包爆米花，我看著(zhù)它在微波爐里一圈又一圈地轉著(zhù)，拋開(kāi)了煩惱，心中只有吃的欲望。長(cháng)大的時(shí)候，我們每每來(lái)到電影院，就央求媽媽給我們買(mǎi)爆米花。雖然不再幼稚，但沒(méi)有感到爆米花的來(lái)之不易。
現在我來(lái)到外婆家的玉米地里，置身在金燦燦的玉米地中，凝望著(zhù)隨風(fēng)搖擺的玉米時(shí)，我深深的感嘆：啊，一粒粒平凡的玉米原來(lái)是爆米花的真面目。如今我們吃到了爆米花，就應該感謝大自然。
我們都是城里的孩子沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)農民伯伯的艱辛勞作，但它還是一粒種子時(shí)，它還十分弱小，毫無(wú)聲息，它只能等待雨水的滋潤，陽(yáng)光的照耀，農民的施肥和無(wú)微不至的照料，才能茁壯成長(cháng)。有可能它在某一天頂開(kāi)頭上的那塊石頭，抽出綠芽迎接第一縷陽(yáng)光，一個(gè)月、兩個(gè)月、三個(gè)月……等到秋天才能成熟。
植物和人類(lèi)一樣，只有辛苦的付出和耐心的等待，才會(huì )有收獲。記得在3、4年級的時(shí)候，我們班里研究綠豆芽在沒(méi)有水分下的生長(cháng)情況。我一開(kāi)始還興致勃勃的把綠豆分別放在紙巾和濕紙巾上，小心翼翼地包好，每隔一段時(shí)間都會(huì )拿出來(lái)看一看，看看有沒(méi)有長(cháng)出來(lái)。一天過(guò)去了，我期待得打開(kāi)紙巾，發(fā)現里面一點(diǎn)變化都沒(méi)有，我頓時(shí)失落極了，頭也不回就走了。一天、兩天、三天……我想把它扔掉時(shí)，意外的發(fā)現了，那綠豆已經(jīng)脫下了外衣殼，探出了腦袋，這時(shí)我看到了生命的魅力。我想到了，只有付出才有收獲。
俗話(huà)說(shuō)"天下不會(huì )掉下餡餅來(lái)"，你想到達成功的彼岸，只有付出努力才可能有收獲。
生活中的每一個(gè)地方都是我們的課堂，每一種東西都是我們的教材，我們在大自然的課堂中得到受益一生的道理和知識。
課堂的作文2
課堂是學(xué)生的陣地，老師的崗位�？墒墙裉�，在補課班中我們卻為檢查家庭作業(yè)引發(fā)了一起“笑傲課堂”事件。
今天下午，因為寫(xiě)作業(yè)所以不是第一個(gè)去學(xué)校的。一進(jìn)校門(mén)便有同學(xué)問(wèn)我昨天的作文完成的怎么樣了。我毫不猶豫地說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，只要老師檢查，我就一定過(guò)關(guān)�！辈贿^(guò)說(shuō)實(shí)在的，我自己也不敢肯定，因為我閱讀上的話(huà)題作文是原封不動(dòng)的。希望老師不要檢查作業(yè)��！
上課上，小老師走進(jìn)教室滿(mǎn)臉嚴肅地說(shuō)：“別和我嘻皮笑臉的�！�
“有什么事請講�！钡拖掠袀�(gè)同學(xué)小聲回應。
“昨天的作業(yè)做沒(méi)做？”
“做了，快點(diǎn)檢查吧！”“沒(méi)做你能把我怎么地了？大不了敲幾棍子�！焙脤W(xué)生壞學(xué)生在底下竊竊私語(yǔ)。
誰(shuí)知小老師竟亮出了王牌：“賀老師一會(huì )要下來(lái)檢查作業(yè)，沒(méi)做完的還不快點(diǎn)補？”同學(xué)們一聽(tīng)克星要來(lái)。教室里一下子變得靜悄悄的。這時(shí)你可能會(huì )問(wèn)：“干什么呢？”“抄答案唄”。
“老師來(lái)了�！彪x門(mén)口最近的“哨兵”吹響了警號。教室轉眼間變成了農貿市場(chǎng)，吵吵嚷嚷的。
“同學(xué)們，翻開(kāi)你們的閱讀書(shū)。今天來(lái)檢查作業(yè)�！崩蠋熆此坪�(jiǎn)單的一句話(huà)卻如一根尖銳的冰錐刺向了每個(gè)沒(méi)完成作業(yè)的同學(xué)。
“首先聲明，字數少的、字體不工整的、沒(méi)有寫(xiě)的都敲一敲�！�
“不是吧！昨天布置作業(yè)的時(shí)候可沒(méi)說(shuō)�！庇腥诵÷暤胤瘩g�！熬褪�，就是�！边�有人附和著(zhù)。
白紙黑字滿(mǎn)頁(yè)
“看看人家女1號，作業(yè)寫(xiě)的滿(mǎn)滿(mǎn)的，字數又多寫(xiě)得又好看，這叫十全十美�！崩蠋煂⑴�1號夸獎了一會(huì )兒又步入了女2號、女3號的領(lǐng)域。
“再看看女4號層次分明，心理變化非常突出�！崩蠋熑套∨鹱呦蛳乱粋�(gè)同學(xué)。
作文漏洞百出
老師念著(zhù)某男生的作文。
“早上我自然起床，玩電腦玩到了十二點(diǎn)。這時(shí)肚子咕咕地叫了起來(lái)。我做起了自己的拿手菜西紅柿炒雞蛋……”
“哈哈哈……”全班同學(xué)捧著(zhù)肚子大笑，掉在地上也不急著(zhù)揉屁股。我敢肯定，假如當時(shí)同學(xué)們正在吃飯的話(huà)，米粒一定會(huì )從鼻孔里跑出來(lái)。老師也忍俊不禁地笑了起來(lái)，怒火也消了一半，大聲叫著(zhù)：“哎呀，給你們上課不笑不行��！剛剛打了四年級的同學(xué)，現在卻在這里哈哈大笑�！�
……
老師向我挪來(lái)，嚇得我閉住了眼睛，等了好久老師也沒(méi)有動(dòng)靜，我漸漸睜開(kāi)了眼睛，只見(jiàn)老師只是隨便翻了翻我的閱讀書(shū)就走了，并沒(méi)有讀我的作文�？傊裉爝@節課讓我膽戰心驚。
不過(guò)我也得出了一個(gè)非常重要的結論：混水摸魚(yú)下策，濫竽充數下下策。做事得憑真材實(shí)料��！
課堂的作文3
初中畢業(yè)的那天，操場(chǎng)上放著(zhù)一面高三米的墻，上面貼滿(mǎn)了我們三年的足跡。而在軍訓基地的那天，我們也爬了一面三米的墻，也就是這三米，給我上了人生中難以忘懷的一課。走過(guò)那面墻，照片上熟悉的場(chǎng)景勾起了我關(guān)于那天的所有記憶。
這張照片，是合影。我們70個(gè)人在墻前合影，我卻仍記得那天，關(guān)于我們的記憶。那天我們經(jīng)歷了兩次任務(wù)失敗。第一次，是因為我們的手沒(méi)有高舉緊靠著(zhù)，第二次，是因為有個(gè)同學(xué)懸在上面懸了很久沒(méi)有人拉他。教官丟下兩個(gè)字“團隊”。他淡淡地問(wèn)我們：“你們知道什么是團隊嗎，團隊就是你們每個(gè)人的集合。做好你們自己，這就是團隊�！比缓�，一聲令下。第三次任務(wù)開(kāi)始，我混在人群之中，高舉著(zhù)雙手，緊靠著(zhù)身邊的同學(xué)，盡量不給留下一點(diǎn)縫隙。舉了兩三分鐘，我的手開(kāi)始酸痛，手肘剛想彎下來(lái)休息，可是想到萬(wàn)一同學(xué)掉下來(lái)了，而又因為我的僥幸受傷了怎么辦？于是，我咬咬牙，繼續高舉著(zhù)雙手，為上面的同學(xué)形成安全的屏障。
擠著(zhù)擠著(zhù)，我到了墻邊。也就意味著(zhù)，我要爬了，我小心地踩在下面充當“人梯”的同學(xué)肩膀上，一邊用力向上爬，有一個(gè)同學(xué)拉住了我的右手，我頓時(shí)感覺(jué)一種心安的力量灌滿(mǎn)全身。但我還在用力支撐的左手卻因為酸痛而沒(méi)了力氣，就在我做好掉下去的準備甚至已經(jīng)開(kāi)始慶幸下面屏障靠譜的時(shí)候，有另一只手，拉住了我即將滑落的左手。我無(wú)比感激地抬頭看他。那個(gè)男生剛拉完另一個(gè)女生，所以我感到了他手有一瞬間的放力。但他咬著(zhù)牙，與另一個(gè)男生一起把我往上拉。上去之后，我輕聲對他們說(shuō)了聲謝謝，便又充滿(mǎn)熱情地下去繼續當屏障。
7分32秒，這個(gè)平凡無(wú)奇的時(shí)間在我們喜極而泣的那瞬間又了全新的定義。我們成功了！
團隊，堅持。這是活動(dòng)結束后，我腦海中出現的詞。何謂團隊？是充當人梯的男生整整7分32秒從未放棄。他們用肩膀撐起了最穩得起點(diǎn)，是我們咬牙堅持沒(méi)放松過(guò)的屏障。是上面的同學(xué)不喊累不放棄的毅力。何謂堅持？我們不服輸，不僅團隊，每個(gè)人都咬牙堅持了下來(lái)，最后書(shū)寫(xiě)了歷史。這也是課堂，教會(huì )我什么是團隊，什么是堅持，這個(gè)課堂，是我受益一生。
“紅了櫻桃，綠了芭蕉”。十幾年來(lái)，走過(guò)了多少次春華秋實(shí)，穿過(guò)了多少次人潮擁擠，也懂得了許多為人處世的道理。正當我引以為傲時(shí)，我才發(fā)現錯了，原來(lái)人生最重要的一課我才剛剛領(lǐng)悟到。
課堂的作文4
學(xué)校的課堂，能不斷傳授我們書(shū)本上的知識，而在我們身邊，還有一種課堂，能讓我們學(xué)到課本之外的知識，它就是—生活。
有一次，我在院子里踢足球，踢著(zhù)踢著(zhù)，一不小心把足球踢到了草叢里，我走了過(guò)去，猛然間發(fā)現一個(gè)灰褐色的東西在草叢中緩緩蠕動(dòng)。我定住神，仔細一看，喲！原來(lái)是一只蝸牛呀！我把它帶回了家，仔細觀(guān)察它。它大概有三四厘米長(cháng)，身體柔軟，身上有一塊塊不規則的結塊狀，在余暉的照耀下，濕軟的身子顯得格外晶瑩剔透。而一個(gè)螺旋狀的甲殼配上一個(gè)小身板，蝸牛的可愛(ài)形象就躍然眼前啦！
突然，我想到：這么可愛(ài)的小動(dòng)物，是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)呢？我決定做一個(gè)實(shí)驗來(lái)一探究竟。
我找來(lái)一片青菜和一坨米飯，放在蝸牛旁邊。許是受了驚嚇，蝸牛一開(kāi)始縮進(jìn)了它溫暖的“家”。慢慢地，蝸牛探出了它的小腦袋，打量了一下四周，見(jiàn)沒(méi)有危險，就大膽地把腦袋全伸了出來(lái)。它似乎看到了眼前米飯和青菜葉，先用長(cháng)觸角輕輕點(diǎn)了點(diǎn)青菜，又用短觸角在青菜葉子上點(diǎn)了幾下，這才一蜷一縮的爬上了青菜，大口大口地嚼了起來(lái)。
結論呼之欲出，唉！這么可愛(ài)的小動(dòng)物，竟然…是——害蟲(chóng)！這真讓人難以接受��！看來(lái)以后，真不能光看一個(gè)物體的外表來(lái)判斷它的好與壞��！我心里想著(zhù)。
突然，又一個(gè)問(wèn)題浮現在我的腦海中：“為什么蝸牛爬過(guò)的路會(huì )有一條銀線(xiàn)呢？”我打開(kāi)電腦，搜索百度，很快我便得出來(lái)答案：蝸牛的底部有切腺體—也就是足腺，能分泌出粘液，粘液既能減少蝸牛與地面的摩擦力，也可以防御螞蟻、蝎子等天敵的攻擊。
原來(lái)如此。
另外，我還從百度上得知了蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物，別看它這么點(diǎn)兒小，但它有兩千多顆牙齒呢！同學(xué)們，別再讀死書(shū)，死讀書(shū)了，我想，只要我們留心觀(guān)察，生活中，有許多我們意想不到的知識呢！
課堂的作文5
在每一個(gè)人的成長(cháng)道路上，都會(huì )有風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷。
成長(cháng)的道路，并不是你所想象的柏油大道，一片通往勝利的紅地毯。相反，是羊腸小道，懸崖峭壁，布滿(mǎn)迷霧的荊棘之路。只有通過(guò)努力，歷盡千辛萬(wàn)苦，你才能像張騫一樣打通“成長(cháng)的道路”，你才能走向柏油大道。我就有這樣的經(jīng)歷。
以前我寫(xiě)日記寫(xiě)的非常糟糕，但我還是不管，把作業(yè)只當成任務(wù)似的，一旦做完了，自己就為所欲為了。后來(lái)，經(jīng)過(guò)班上的幾次競爭，我終于漸漸清醒過(guò)來(lái)了：“不行，我必須要努力，一定要和其他同學(xué)競爭！不然我以后飯也別吃了！只能當一個(gè)乞丐！”于是我找媽媽去新華文軒買(mǎi)書(shū)。我第一本買(mǎi)的書(shū)是《365夜故事》，我越看越覺(jué)得有趣，所以每天都看，看完了都還要看，因為這本書(shū)百讀不厭嘛。這本書(shū)里面有許多故事，而且每個(gè)故事后面還給我們講了做人的道理�？赐赀@本書(shū)后，我又開(kāi)始買(mǎi)其他的書(shū)，基本上都是童話(huà)。數月后，我的想象力和知識漸漸豐富起來(lái)了，我在寫(xiě)日記時(shí)也運用了我平時(shí)在書(shū)上看到的好詞佳句。于是，我的日記連續得了高分，也為我寫(xiě)作文奠定了非常厚實(shí)的基礎，才讓我三年級寫(xiě)的第一次作文《白色讓我想起》再創(chuàng )新高，這讓我萬(wàn)分自豪。我發(fā)現我寫(xiě)作文寫(xiě)得還不錯，于是我立志長(cháng)大后當作家，而且是大作家。于是我去問(wèn)媽媽?zhuān)瑡寢屨f(shuō)：“現在有一位很有名的作家，他叫韓寒。他寫(xiě)的很多文章讓人贊不絕口，你想看的話(huà)可以去他的博客看看�！蔽殷@訝了，說(shuō)：“哇，這么厲害！那好，我以后也一定要超越他！”
現在科技發(fā)達了，我寫(xiě)作文一般都寫(xiě)在博客上面，而且堅持寫(xiě)，為自己當大作家打基礎，使我寫(xiě)作文時(shí)非常自信。
現在，我終于明白了，成長(cháng)的道路并不是一帆風(fēng)順的，要歷盡千辛萬(wàn)苦，才能走上柏油大道，才能到達你整個(gè)人生的黃金頂峰。
課堂的作文6
那是一堂語(yǔ)文課，我們都很安分地坐著(zhù)，聽(tīng)陸老師講題目。只有張恒瑞同學(xué)，在旁若無(wú)人地看著(zhù)一本漫畫(huà)書(shū)。
“張恒瑞同學(xué)，請不要看課外書(shū)�！标懤蠋煖厝岬靥嵝训�。張恒瑞聽(tīng)后立即抬起頭來(lái)，并用手把桌肚里的課外書(shū)往里推了推，用牛奶壓住，然后立即把手放到了桌上，裝出一副乖巧的模樣，還“認真”地聽(tīng)了幾分鐘課。哼！依我看，他可不是真認真聽(tīng)課，而是一時(shí)想讓老師不再盯著(zhù)自己，好快點(diǎn)再去了解書(shū)中下面的情節才使出的鬼把戲！不信？往下瞧！
哈！果不出我所料，張恒瑞果然在陸老師回頭轉身，在黑板上寫(xiě)字的那個(gè)短短的幾秒鐘之內，以快得出奇的速度做了——抽書(shū)、翻頁(yè)、低頭、彎腰、看，這幾個(gè)“高難度”動(dòng)作�？上埻瑢W(xué)才剛剛進(jìn)入“課外書(shū)�！睅酌腌�，他的行為便被剛剛回頭的陸老師的“火眼金睛”“捕捉”得一絲不漏！于是，他再一次受到了陸老師的嚴重警告：“張恒瑞！上課不能看課外書(shū)��！你要再敢看一次，小心你的書(shū)被我”陸老師邊做著(zhù)一種撕書(shū)的動(dòng)作，邊怒氣沖沖地吼出了最后的兩個(gè)字——“撕掉��！”張恒瑞一看陸老師生氣了，便故伎重演，又裝出了一副乖巧而又聽(tīng)話(huà)的模樣，還用回答問(wèn)題來(lái)向老師傳達認真聽(tīng)課，絕不再看課外書(shū)的信息。呵！看來(lái)這回他要下決心不看課外書(shū)了！
可是，令我們萬(wàn)分惋惜的是——小張同學(xué)最終還是克服不了課外書(shū)的誘惑，又低下頭，去品味書(shū)香了。
這時(shí)陸老師一回頭，又看到了張恒瑞埋著(zhù)的頭，氣便不打一處來(lái)。只見(jiàn)他一把把張恒瑞手中的書(shū)奪了過(guò)來(lái)，一邊用雷鳴般的聲音訓斥著(zhù)張恒瑞，一邊不容分說(shuō)，把那本書(shū)一頁(yè)一頁(yè)地撕了個(gè)粉碎！其中，令我最記憶猶新的是陸老師撕最后一頁(yè)紙時(shí)說(shuō)的最后一句話(huà)：“事不過(guò)三，事不過(guò)三！我忍了你幾回了！”再看現在的張恒瑞，平時(shí)的活潑勁兒頓時(shí)蕩然無(wú)存。只見(jiàn)他嘴巴張著(zhù)，眉毛擰成了一團，眼睛瞪得好似銅鈴！淚水，就像傾盆而下的雨水，奪眶而出。他，哭了。這時(shí)下課鈴響了，陸老師氣沖沖地沖出了教室，同學(xué)們，也紛紛走出了教室，教室里，只有淚流滿(mǎn)面的張恒瑞，在呆呆地坐著(zhù)。
哎！可憐的張恒瑞，真是自作自受！
課堂的作文7
昨天早上我剛洗完臉，正準備轉身走人，突然，臉盆被我的手帶進(jìn)了水池里。水池中有水，我本想放掉，卻發(fā)現臉盆浮在了上面。
于是好奇心十分強的我便想：臉盆為何會(huì )浮在水面上呢？把它裝滿(mǎn)水再放進(jìn)去會(huì )不會(huì )沉下去呢？我越想越興奮。為了更好地觀(guān)察，我便換了一個(gè)透明的小盆，把它裝滿(mǎn)水再放進(jìn)水池里。誰(shuí)知道，那盆子沒(méi)有沉下去！而是在那轉圈圈。于是我又把空盆反過(guò)來(lái)倒扣在水里，一松手，它就浮了起來(lái)。最后我又將盆子裝滿(mǎn)水快速地反扣入水里，它卻還是浮了上來(lái)，像一座小島一般。
我就這樣試了一遍又一遍，這盆子就是不沉下去。我著(zhù)急地想：難道就沒(méi)有讓它沉下去的辦法了嗎？又是什么原因導致這個(gè)盆子總是沉不下去呢？我想來(lái)想去，絞盡了腦汁，終于我想到了辦法：不如先觀(guān)察一下透明小盆子內會(huì )有什么變化，再下結論吧！“就這么定了！”我大叫一聲，差點(diǎn)把家里人給嚇著(zhù)了。
于是我找來(lái)本子和筆，又把剛剛的方法重新做了一遍，并仔細觀(guān)察，記錄了下來(lái)：盆子沒(méi)裝水向上放入水中——盆子漂浮在水面上，盆底有氣泡；盆子裝水向上放入水中——盆子浮在水中央，盆沿有氣泡；空盆子反扣入水中——盆子中有空氣；盆子裝水快速反扣入水中——盆中有小部分氣泡。由此，我推論：這盆子怎么都不肯沉下去的現象，是由于空氣（氣泡）所造成的。
真的是這樣嗎？于是我去網(wǎng)上查了查，只查找到了盆子沒(méi)裝水向上放入水中，是由于水的表面張力引起的，而其他沒(méi)有找到答案。既然沒(méi)有答案我只能猜測：這是由于空氣把盆子托了起來(lái)。然而這并不一定是正確的，相信以后一定會(huì )有人給出答案的。
今天的奇妙發(fā)現給我帶來(lái)了許多快樂(lè )，同時(shí)也給了我很多的啟示：讓我明白了要仔細觀(guān)察，才能發(fā)現生活中的奧秘。俗話(huà)說(shuō)：“生活處處是課堂”，讓我們銘記這句話(huà)用明亮的眼睛去發(fā)現生活中的課堂吧！
課堂的作文8
一大清早，我就來(lái)到了學(xué)校，一進(jìn)教室，就有個(gè)“調皮搗蛋鬼”劉坤邊走邊喊：“同學(xué)們，今天數學(xué)老師不在呦！” 結果，沒(méi)人理睬他，大家都忙著(zhù)拿書(shū)上早自習呢！我還私底下對同桌說(shuō)：“今天是愚人節嗎？連我這個(gè)數學(xué)課代表都不知道，他怎么會(huì )知道��！”同桌笑了笑。
早操做好，班主任吳老師才告訴大家今天數學(xué)老師不在。大家這才相信這是真的。吳老師又說(shuō)：“這節課只允許看書(shū)，不允許影響別人，大家都是5年級的學(xué)生了，課堂紀律就不用老師講了�！闭f(shuō)完，班主任就回辦公室了。教室里立馬一片歡呼聲。
這時(shí)，上課鈴響了。
起初，教室里還是安靜的。過(guò)了一會(huì )兒，那位“調皮搗蛋鬼”劉坤就發(fā)出了一聲怪叫，使得同學(xué)哄堂大笑。接著(zhù)，教室里像炸開(kāi)了鍋一樣�！斑筮蟆蛇� ——”亂成一片，有的.在和好友聊天分享開(kāi)心事，有的在和朋友玩游戲分享快樂(lè )，還有的在裝各種動(dòng)物逗同學(xué)開(kāi)心。課上一半時(shí)，我們班的“搞怪大師”程路上臺為 大家傾情演繹了一段搞笑串燒，例如“八戒醉酒打老虎”“母豬開(kāi)車(chē)過(guò)大橋”“老虎發(fā)瘋變小貓”。最后，他為大家表演了一個(gè)魔術(shù)，內容是這樣的：道具是兩枚一 元硬幣和一個(gè)紙杯。他要將兩枚硬幣粘起來(lái)，然后穿過(guò)杯子，而且硬幣不分開(kāi)。魔術(shù)正式開(kāi)始，他先將兩枚硬幣粘起來(lái)，趁我們不注意的時(shí)候在紙杯上戳一個(gè)洞，他 還真以為我們不知道，所以我們馬上就揭穿他了。他下了臺，臉上居然還笑嘻嘻的!
又一個(gè)人上臺了，這次是“搗蛋鬼”劉坤，他為大家帶來(lái)了模仿秀，模仿了趙本山、宋小寶等人，逗得大家哈哈大笑！
不知什么時(shí)候，吳老師站在了教室后面，那臉上好像有一股殺氣，嚇得同學(xué)們趕緊坐好。只有劉坤還在那里全神貫注地表演著(zhù)模仿秀呢！果不其然，劉坤被老師狠狠地批評了一頓！
經(jīng)過(guò)了這次“課堂狂歡曲”，相信同學(xué)們絕對不敢有下次了！
課堂的作文9
花的美麗在于色彩，人的美麗在內心，而教育的美麗則在于課堂。
課堂是花兒的芬芳，惹來(lái)蜜蜂的留連；課堂是蝴蝶的翅膀，讓魅力來(lái)蹁躚；課堂是流星劃過(guò)夜空時(shí)的閃耀，華麗而又讓人癡迷。
課堂是知識傳遞的交接地，是孩子們汲取知識的海洋，更是教師耕耘的責任田。教師要如何耕耘好這畝知識的田地，讓孩子們汲取最多的知識，這是課堂的關(guān)鍵�，F如今，很多課堂上我們只能看到教師的教案上只有一個(gè)標準答案，學(xué)生的思維周邊總有一個(gè)框，牢牢固定無(wú)法跨越。我們看到模式墨守成規，教法一成不變；我們看到嚴厲的說(shuō)教，孩子們戰戰兢兢的上課。這樣的課堂是我們不希望看到的。
都說(shuō)教師是春天的播種者，如果沒(méi)有很好的耕耘，我們又怎會(huì )迎來(lái)秋天的豐收。
呂建斌，一位知識的播種者，在課堂這片知識傳遞的交接地里通過(guò)辛勤地耕耘，收獲頗豐。他和我們一樣也只是一名普通的農村教師，工資不高，生活不富裕，并且他還沒(méi)有多少學(xué)習機會(huì )和好的工作條件。但他沒(méi)有像一般人那樣安于現狀，依然樂(lè )觀(guān)，將滿(mǎn)腔的熱忱奉獻給農村的教育事業(yè)。文中這樣說(shuō)到：一個(gè)邊遠山區的“草根”教師，卻以天下為己任，選擇做“課改的急先鋒”，一心一意做真教育；他的日歷上沒(méi)有星期天，雙休日他也“窩”在學(xué)校里鉆研教學(xué)；他為人剛正，執著(zhù)勤奮，熱情豪爽，寫(xiě)作、書(shū)法、繪畫(huà)樣樣嫻熟；他身上蘊藏著(zhù)的淳樸和真誠，擔當與責任，讓他顯得那樣卓爾不群……
鄉村教育條件沒(méi)有城鎮教育條件好，有的可能相差很大，很多城鎮已普及的的教育資源，鄉村卻缺乏甚至沒(méi)有；城鎮已經(jīng)開(kāi)始盛傳的新教學(xué)思想和教學(xué)方法，鄉村卻因通信閉塞而接收不到。很多人遇到這樣的情況也許會(huì )退縮也許只安于現狀而不去改變，但這名“草根”教師卻不是如此。他開(kāi)始也是由于教學(xué)經(jīng)驗不夠，教學(xué)方法不足而無(wú)法吸引學(xué)生的注意。但是，遇到這樣的情況他不退縮，不安于現狀，而是不斷學(xué)習，走上了課改的路子。他只說(shuō)：“我們可以不是領(lǐng)導，可以不是校長(cháng)，但我們一定要做課改的急先鋒！”這句子里的每個(gè)字都擲地有聲。接著(zhù)他改變課堂教學(xué)方式，放手讓孩子們成為課堂的主體，相信他們，鼓勵他們。我覺(jué)這樣的課堂是最美的，他讓孩子們找到了自我，找到了自信，收獲了知識。
是的，課堂是最美的，就如呂建斌所說(shuō)：“課堂上有世間最美的東西——甜美的笑臉、自信的表達、真誠的交流、自豪的展示、合作的精神、自我價(jià)值的實(shí)現……”作為教師，我們的大半生都要在課堂上度過(guò)，那么我們沒(méi)有理由不讓課堂變得最美。
課堂的作文10
課堂，對于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)熟悉的名詞。而對于每個(gè)人生來(lái)說(shuō)則是旅途中的伙伴。因為課堂猶如調色板中充滿(mǎn)五顏六色的。而我卻認為生活中的課堂更奇妙。
俗語(yǔ)說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，不如行萬(wàn)里路�！边@告訴我們在生活中這個(gè)課堂更令我們學(xué)到很多很多，例如：牛頓在生活的大課堂中，無(wú)意間發(fā)現了萬(wàn)有引力的定律。牛頓之所以能發(fā)現這個(gè)定律，就是因為他在生活中的課堂在于自己的好問(wèn)。所以萬(wàn)有定律就“出世”了，還有齊白石，他之所以能畫(huà)出那幅被后人稱(chēng)贊視之的為掌上明珠栩栩如生的蝦的這幅畫(huà)。這都是由于他在生活中的大課堂的仔細觀(guān)察才畫(huà)出這栩栩如生的畫(huà)……這都說(shuō)明生活中的課堂更奇妙，因為生活課堂使人有創(chuàng )新精神。
在現實(shí)生活中的大課堂更是五彩繽紛。因為在生活中感受到的一切也許在書(shū)本中是沒(méi)有的。例如：當一個(gè)人面臨著(zhù)困難的折磨時(shí)，她是如何度過(guò)，親友離她而去、置之不理還是對她無(wú)微不至呢？要是朋友在她困難時(shí)幫助她陪伴她，她一定會(huì )深切感受到友誼的偉大的力量，她才會(huì )感受到書(shū)中講的“人的力量在友誼，鳥(niǎo)的力量在翅膀�！币约啊坝颜x能使快樂(lè )倍增，友誼能使痛苦倍感�！钡娜松嬷B。因此生活中的課堂能使人發(fā)現人間的真善美以及感悟人生的真諦從而認識到人生的價(jià)值。因此，生活中的課堂更美妙。
不僅如此，生活中的課堂也使每個(gè)人都能以犯罪事例的人為鑒，以后有所作為貢獻的人為榜樣，也作為自己的目標。從而使人生更充滿(mǎn)意義。因為自己有負著(zhù)對自己人生負責的責任。你看到辛苦勞動(dòng)的父母的背影、兢兢業(yè)業(yè)的老師、周?chē)P(guān)心自己的朋友，自己也充滿(mǎn)了生存的動(dòng)力，有著(zhù)一種要為“別人幸�！倍顬槟繕说膭�(dòng)力。所以，這對自己的人生是充滿(mǎn)積極性，奮發(fā)性的，可見(jiàn)，生活中的課堂更奇妙。
生活中的課堂更奇妙是在實(shí)際課堂的進(jìn)一步深化，在掌握課本知識中，才能深切感悟生活課堂的活力。
要想自己人生富有意義，伸開(kāi)你雙手擁抱大自然，踏開(kāi)你雙腳走進(jìn)大自然，當你收攏時(shí)，你將發(fā)現生活中的課堂無(wú)限的奇妙、無(wú)限的快樂(lè )。
課堂的作文11
清晨，朗朗的讀書(shū)聲從教室中傳出來(lái)，同學(xué)們坐在教室里聽(tīng)老師傳授知識。但是，老師傳授的知識畢竟有限，所以，請大家走出課堂，看看外面的世界。
走出課堂，來(lái)到大自然中。一陣陣清香伴隨對大自然的親切感撲面而來(lái)。在這里，我看到了鳥(niǎo)類(lèi)中的麻雀、燕子，魚(yú)類(lèi)，昆蟲(chóng)類(lèi)中的蝴蝶、蜜蜂……我與麻雀、燕子玩耍，與魚(yú)兒嬉戲，與蝴蝶、蜜蜂跳舞。這是在課堂上體驗不到的快樂(lè )，這時(shí)只有親近大自然才有的快樂(lè )。所以，請走出課堂，看看外面的世界！
走出課堂，來(lái)到市場(chǎng)中。一陣陣吆喝聲伴著(zhù)討價(jià)還價(jià)聲進(jìn)入兩耳。一個(gè)小商販為了多掙些錢(qián)而騙一個(gè)老太太，把一斤說(shuō)成八兩。這個(gè)人太可惡了。這是我們在課堂上看不到的。所以，請走出課堂，積累生活經(jīng)驗，使自己懂得更多。
走出課堂，使自己更加快樂(lè )！
走出課堂，使自己懂得更多。
走出課堂，外面的世界更精彩！
5走出課堂
老師在臺上口沫橫飛地上課，底下的同學(xué)漫不經(jīng)心地望著(zhù)教室的外頭；期盼放學(xué)鐘聲的響起，讓學(xué)生逃離教室的禁錮，讓學(xué)生逃離老師的斥責，讓學(xué)生逃離考試的恐懼。
走出教室，沒(méi)有作業(yè)的困擾，只有翠綠樹(shù)葉的清新；走出教室，沒(méi)有教室內的汗臭味，只有花朵的芳香；走出教室，沒(méi)有課業(yè)的壓力，只有外頭樹(shù)木的氣息。有一些知識，不只有在教室，或是老師教才能知道；有一些知識存在于生活周?chē)�，需要自己去發(fā)掘，自己去領(lǐng)悟，自己去學(xué)習的。老師不會(huì )教我們如何生存下去，也不會(huì )教我們獨自生活，更不會(huì )教我們去欣賞周?chē)拿�，這些生活方面的知識，必須自己去發(fā)掘的。
我們的思想，不該局限在教室內；我們的視野，不該禁錮在教室內；我們的內心，不該束縛在教室里面。教室外面的知識，無(wú)限廣闊，如果只是學(xué)教室里面的知識，就會(huì )像井底之蛙，不知道外面的世界有多么遼闊!走出教室，就可以學(xué)習到，知識，未必存在于教室內。
內心的知識，不要局限在教室內；內心的好奇；不要被課業(yè)所禁錮；內心的思想，不要被教室給束縛。走出教室，接受外面大自然的熱情迎接，讓自己領(lǐng)悟無(wú)窮的知識，發(fā)現自己不再只是禁錮在教室內!
走出教室，往前跨一步，會(huì )發(fā)現，大自然的知識，是無(wú)盡的豐富；大自然的世界，是無(wú)限遼闊；大自然的世界，無(wú)限地美麗。
課堂的作文12
世間總有一種信物，能寄托你的情懷;古今總有一段話(huà)語(yǔ)，能融動(dòng)你的心弦，論世事如何無(wú)常，時(shí)運何等乖蹇，遭遇怎樣坎坷，只要生命里還能透進(jìn)一絲光亮，座淡的日子里也會(huì )有期待，灰色的人生中也有振奮的動(dòng)力。
幾個(gè)月前的一次課間休息，那是一個(gè)炎熱的下午，滾圓的太陽(yáng)直掛在天空中，毒辣的陽(yáng)光透過(guò)教室窗戶(hù)，陽(yáng)光就像惡魔一樣，照在我們身上，“罪惡”的鈴聲響了起采，那是一節體育課的上課鈴，平時(shí)這個(gè)時(shí)候蹦蹦跳跳的我們今天卻不約而同的冷漠，因為大家都知道，這一節課要跑一千兩百米。
我們就像臨刑前的犯人一樣緩緩地邁著(zhù)沉重的步伐走上跑道，前方是一條直道，滾燙的太陽(yáng)當空直照在我們身上，我感到十分不安，等我還沒(méi)做好準備，“死亡”哨聲已經(jīng)吹響了，我不得不在跑步的過(guò)程中調整好節奏，這可能會(huì )耽誤我很多的時(shí)間，從而掉隊。
由于天氣的炎熱，導致許多同學(xué)在第二圈的時(shí)候就疲憊不堪，我想：這正是我能超越他們的好機會(huì )。但是我也十分疲憊，又想：那么累，我超不過(guò)他們。這時(shí)，我想起羅曼羅蘭有一句名言：我們不該錯失機會(huì )，而是要去抓住機會(huì )，所以，我加快速度，努力地跟上最前面的同學(xué)，在第三圈的時(shí)候，我追到了最前面的同學(xué)。
隨著(zhù)時(shí)間越久，體能消耗就越大，再加上這詭異的天氣，這些更讓我倍加疲倦，我開(kāi)始掉隊氣喘吁吁汗水直滴在我眼鏡架上，跟不上節奏，無(wú)論我跑到操場(chǎng)什么位置，周?chē)鸁霟岬目諝馐冀K包圍著(zhù)我，我回頭看，身后的同學(xué)快要趕上我，我放棄跑出好成績(jì)的希望，我失去信心。
但是不去努力嘗試怎么知道結果呢？我個(gè)能就這樣被超越，我開(kāi)始直視前方的同學(xué)，而來(lái)感知身后的同學(xué)的距離則用其他感官。我發(fā)現，我越看前面同學(xué)就越想超越。跑得越快，我超越的同學(xué)對我十分驚訝，在操場(chǎng)邊上的同學(xué)對我露出刮目相看的神情，后來(lái)我幾乎察覺(jué)不到身后的同學(xué)，這更讓我有信心，我寬得天氣炎熱的一種考驗，就算是迎面而來(lái)的逆風(fēng)，我也把它當做幫我清涼解熱的朋發(fā)，一路奏樂(lè )的伙伴，最后我也跑出了理想的成績(jì)。
“萬(wàn)物都有裂縫，那是光照進(jìn)的地方�！比R昂納德科恩如是說(shuō)。無(wú)論時(shí)間的荒原多么遼遠，羅月的滄海怎樣變幻，愿在命運的路途上跋涉的你我，都擁有這吧放棄，拼搏的精神。心中盈盈的光芒伴隨你我前行，不致迷茫。
課堂的作文13
今天我來(lái)到作文班，看見(jiàn)游老師帶來(lái)了三瓶水，分別是水、糖水、醋。我見(jiàn)了有些丈二的和尚——摸不著(zhù)頭腦。老師說(shuō)：“今天我們要玩一個(gè)游戲，那就是和水做的游戲！”話(huà)音剛落，同學(xué)們便紛紛議論起來(lái)：“游戲好不好玩，是不是用水打人……”游老師笑得一臉神秘：“等一下你們就知道了�！�
咦！說(shuō)了這么久，還不知道游戲規則呢！哈哈，讓我來(lái)告訴你吧：先選出三個(gè)小演員，讓演員選擇一瓶水，可本色出演或以假亂真讓大伙猜猜喝的是哪種水。
老師說(shuō)：“誰(shuí)想當演員的，請舉手�！蔽覀儾患s而同地舉起了小手。最終選出了我們班的兩大才子陳惟燁和曹航旗，還有一個(gè)才女樂(lè )晨羽。比賽開(kāi)始了，他們三個(gè)分別選了一瓶水�！罢l(shuí)先來(lái)？”老師問(wèn)。陳惟燁自告奮勇地舉起手來(lái)，只見(jiàn)他小心翼翼地將瓶蓋擰開(kāi)，先送到鼻子處，深深吸了一口氣，，臉上立刻笑成了一朵花，裝出一幅自我陶醉的樣子，然后大口地喝了起來(lái)，嘴里還情不自禁地發(fā)出“啊”的贊嘆，像品嘗到了瓊漿玉液，樂(lè )不可極。我心想：“瞧他那副模樣，肯定是喝到糖水了�！闭斖瑢W(xué)們在那竊竊私語(yǔ)時(shí)，只見(jiàn)陳惟燁一個(gè)異樣的表情，臉紅得像一個(gè)紅蘋(píng)果，我心里想：不對呀，莫非他喝的是醋？陳惟燁在學(xué)校就是一個(gè)很會(huì )搞怪的同學(xué)，到底哪個(gè)表情是真的呢？哦，我真是給弄糊涂了。第二位是曹航旗，他一上場(chǎng)，拿起瓶子就仰頭大口地喝了下去，剛開(kāi)始面無(wú)表情，過(guò)了一會(huì )兒笑瞇瞇，很回味似的，用舌頭將嘴唇四周舔了舔說(shuō)了句：“還不錯�！蔽矣X(jué)得喝得一定是水。第三位是樂(lè )晨羽，她喝了一口后五官都擠成一個(gè)“囧”字，極不情愿地把口中的水給咽了下去，眉頭都皺成了一個(gè)“川”字，她用手不停地向嘴邊里扇風(fēng)，似乎要把嘴里的味道徹底去除。難道她喝的才是醋？誰(shuí)是本色出演？誰(shuí)在以假亂真呢？大家紛紛議論起來(lái)。
現在我們該猜了，有的人說(shuō)：“樂(lè )晨羽喝的是醋，陳惟燁喝得是水，曹航旗喝的是糖水，大家意見(jiàn)都不一致。老師讓他們公布答案：曹航旗喝得是水，樂(lè )晨羽喝得是糖水，陳惟燁當然喝的就是醋了�！肮毙β曇魂嚫哌^(guò)一陣，教室里成了歡樂(lè )的海洋。
從今天這個(gè)和水做游戲讓我懂得了：在日常生活中，千萬(wàn)不能被他人的外表所迷惑，而是“走進(jìn)”他們的心里去“探索”真正的答案。
課堂的作文14
自然是一門(mén)淵深的學(xué)問(wèn)，在自然中，會(huì )明悟許多，這也是人生的課堂。
曾經(jīng)，固執的我認為，只有融合那朗朗的讀書(shū)聲、那寬敞的教室、那急促的鈴響，以及那本本書(shū)籍，才能稱(chēng)之為課堂，直到，我進(jìn)入了人生的另一個(gè)課堂……
“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”，當這吟唱了多少春秋多少淚的名句，又一次回響在這片生機中時(shí)，才明白，這堂課已經(jīng)開(kāi)始。睜開(kāi)了眼，星星點(diǎn)點(diǎn)的花，從嫩綠叢中探出了頭，展現了壓抑了許久的生命力，笑出了一片姹紫嫣紅。柳枝上也冒出了新芽，感染著(zhù)的風(fēng)吹皺了那一池春水，微波蕩漾開(kāi)去，纖長(cháng)的柳枝也交錯了。枝尖風(fēng)情萬(wàn)種地挑逗起清純的池水，又是一片漣漪……醞釀著(zhù)，舒展著(zhù)，釋放著(zhù)這小院的勃勃生機。生活是歡快的，像這份青春活力，永不枯竭，回想自己所經(jīng)歷的挫折，又何必執著(zhù)于此呢？一笑置之。我從這課堂學(xué)到了這微笑，它叫作樂(lè )觀(guān)。
不知何時(shí)，周?chē)母邷�，已烤得自己口干舌燥。驀然回首，是那寺前盛放的芙蓉�！敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”似是受了太陽(yáng)的熏陶，那荷花也泛上一陣酡紅，在無(wú)邊碧葉襯托之下，更顯風(fēng)姿，比起那春之月季，猶有勝之。沉醉了，在那滾滾熱浪中蓮花，和著(zhù)李白的“清水出芙蓉，天然去雕飾”，人生之樂(lè )，莫過(guò)于此，又頓悟了幾許。本來(lái)沉重的心仿佛卸下了一切負擔，明白了，一切隨自然吧。
帶著(zhù)輕快的心，來(lái)到了枯黃的世界，那個(gè)被詞人、詩(shī)人凄然落淚的秋，低吟著(zhù)“寂寞梧桐深院鎖清秋”的寂靜，在這個(gè)世界里彌漫。一切靜得可怕，耳里再沒(méi)了草兒向上鉆的聲響、花兒開(kāi)放的微顫，風(fēng)此刻也停下了歡快的腳步，小心翼翼地從身邊走過(guò)。然而，也唯有寂靜才能表現這一切，心逐漸虔誠起來(lái)。自然孕育著(zhù)萬(wàn)物，任他們開(kāi)辟天地，在這個(gè)弱肉強食的世界里，“適者生存”是唯一的法則�？粗�(zhù)生命的遠去，忽然崇敬起了自然，感到了自己的渺小，在偉大面前，也有了新的認識。有時(shí)，這課堂會(huì )讓你了解，看清自我也是生活的真理！
感嘆著(zhù)生命無(wú)常，雪漫天飄落，潔白、剔透的晶體不消多時(shí)便堆積在大地上，壓住了萬(wàn)物生靈，蓋住了寸寸土地，落在了所有建筑上。天地白茫茫的一片，加上刺骨的北風(fēng)不斷呼嘯，煞是壯觀(guān)。時(shí)間分秒流逝，當所見(jiàn)的萬(wàn)物都屈服于下時(shí)，眼前現出了它——梅，那場(chǎng)雪仍是不能屈服它的傲骨，凜冽的寒風(fēng)在它面前也束手無(wú)策，“前村深雪里，昨夜一枝開(kāi)”，點(diǎn)點(diǎn)傲梅在風(fēng)雪中是如此無(wú)畏。生活的課堂，你要告訴我什么？是在困境中不屈抗爭么？是咬緊牙關(guān)堅持到底嗎？還是決心一爭高下的堅定呢？
這也是課堂，生活的課堂，它叫作自然！
課堂的作文15
一個(gè)長(cháng)有兔唇，手指彎彎，雙腿不齊的小女孩，名字叫點(diǎn)點(diǎn)。他被親媽遺棄，住進(jìn)了福利院。在被大人們挑選的日子里，都不會(huì )選上。但是在一次偶然的機會(huì )里，點(diǎn)點(diǎn)遇到了一位穿著(zhù)藍底白點(diǎn)裙的阿姨，并被收養了。點(diǎn)點(diǎn)慢慢變成了一個(gè)漂亮的孩子，可是一件事卻打破了原本和諧美好的家庭。
點(diǎn)點(diǎn)的媽媽生下了一個(gè)寶貝，叫保保。這原本是件喜事，可是媽媽發(fā)現逐漸長(cháng)大的孩子，和別的孩子不一樣，不鬧而且不說(shuō)話(huà)。到后來(lái)發(fā)現他得了自閉癥，好像被隔離在遙遠冰冷的星球上，感受不到愛(ài)，不能接受肉體上的接觸，可能因為他是星星上的孩子。這簡(jiǎn)直就是一個(gè)晴天霹靂！但媽媽并不崩潰，耗費心機地每天教保保說(shuō)話(huà)，玩耍。但爸爸卻一點(diǎn)兒信心也沒(méi)有。從此，小兩口鬧上了別扭。而且媽媽的心也不在點(diǎn)點(diǎn)的身上了。點(diǎn)點(diǎn)很傷心，但自己并非是媽媽身上掉下的一塊肉，但還是希望媽媽能把指甲縫里漏下的一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間來(lái)關(guān)心自己。爸爸離家出走了，和中學(xué)同桌佳梨阿姨和好了，所以就和媽媽分開(kāi)了。保保判給了媽媽?zhuān)c(diǎn)點(diǎn)卻判給了爸爸。點(diǎn)點(diǎn)雖然有了一個(gè)新媽媽?zhuān)约簠s仍沉浸在與媽媽分別的痛苦之中。在點(diǎn)點(diǎn)的夢(mèng)中常常出現穿著(zhù)藍色底，白色點(diǎn)點(diǎn)的裙子在風(fēng)中搖擺著(zhù)的畫(huà)面。那個(gè)穿藍底白點(diǎn)的裙子的，正是點(diǎn)點(diǎn)的媽媽。這畢竟是夢(mèng)，重疊了千千萬(wàn)萬(wàn)次的夢(mèng)。但這場(chǎng)夢(mèng)變成了真正的畫(huà)面。穿著(zhù)藍底白點(diǎn)裙，抱著(zhù)保保。聽(tīng)著(zhù)媽媽的溫柔貼切的口吻，心里無(wú)比溫暖。媽媽告訴點(diǎn)點(diǎn)，保保好了！我的心更加溫暖、快樂(lè )。這是靠媽媽的信心和不放棄的精神所得來(lái)的��！
一種愛(ài)，很偉大的愛(ài)，發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)——母愛(ài)！也許親生的比不是親生的要幸福，但這位母親給予一個(gè)毫無(wú)血緣關(guān)系的孩子的愛(ài)也是可貴的。當一位母親在生命當中將要失去一個(gè)自己養過(guò)的孩子，她不會(huì )崩潰，不會(huì )放棄，而是全力以赴的拯救這個(gè)孩子。當一個(gè)孩子失去養過(guò)自己的媽媽?zhuān)睦飼?huì )是一種痛苦，刺心的痛苦。這個(gè)星星的孩子，保保，和地球孩子相隔著(zhù)千里之遙，心里會(huì )感到痛，但不會(huì )哭，他畢竟是個(gè)患有自閉癥的孩子。但是這個(gè)母親為了保保越過(guò)了無(wú)數次傷心絕望、痛苦曲折，最終以無(wú)比的耐心和真愛(ài)，完成了一個(gè)“不可能完成的任務(wù)”，得到了保保最輕最輕也最重最重的抱抱！
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