考試緊張作文合集六篇
在學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編幫大家整理的考試緊張作文6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
考試緊張作文 篇1
今天我們班考試，老師把試卷發(fā)下來(lái)說(shuō)：“老師把全部題目讀，呆會(huì )兒你們就自己做�！钡覀冏隽艘粌傻�，老師就改口說(shuō)“還是老師讀一道，你們做一道吧�！蔽矣X(jué)得老師怎么那么怪呀，一會(huì ) 兒說(shuō)我們自己做，一會(huì )兒又改口說(shuō)讀一道我們做一道。
后來(lái)我碰到了一道難題：一株禾苗、一堆火要組成一個(gè)字。那是什么字呀，我想呀想，想呀想，最后終于想出了答案，原來(lái)是“秋”字。這次試卷是有點(diǎn)難，不過(guò)動(dòng)動(dòng)腦筋，就能都把它們做出來(lái) 了。
結果試卷發(fā)下來(lái)，原來(lái)我是考了100分呀，我剛才就怕考不了100分，現在可松了一口氣。老師還在試卷上寫(xiě)了個(gè)“真棒！”我真開(kāi)心呀！
考試緊張作文 篇2
今天英語(yǔ)班要考試，我輕松的心情立刻緊張起來(lái)，心想：如果考不好怎么辦？媽媽會(huì )不會(huì )批評我？老師會(huì )不會(huì )討厭我？這幾個(gè)問(wèn)題一直在我腦海里打轉，讓我十分糾結。
我起了個(gè)大早，坐爸爸的車(chē)去學(xué)校，我把心里的秘密很莊重地告訴了爸爸，爸爸強忍著(zhù)笑說(shuō)：“不就是一次小測驗嗎，用得著(zhù)這么緊張嗎？”雖然爸爸再三地勸我，可我懸著(zhù)的心還是放不下。
進(jìn)教室我跟老師打招呼，可這不聽(tīng)話(huà)的聲音因為我的緊張而顫抖起來(lái)，老師問(wèn)我：“你不舒服嗎？”我搖啦搖頭說(shuō)：“不是的，今天考試我有點(diǎn)緊張�！崩蠋熞宦�(tīng)這話(huà)，一下可笑了起來(lái)：“我當什么大事呢，原來(lái)就因為考試緊張，你放心，以你的水平，一定能考好�！�
我半信半疑的問(wèn)：“真的么？那太好了！”我久久不能平息的心終于平靜了下來(lái)。
我坐在位上，認真的復習功課，希望能考出好成績(jì)，同學(xué)們都陸陸續續地來(lái)了，也開(kāi)始復習。
不久以后，人到齊了，老師發(fā)了卷子，我們埋頭就做，教室里只有我們寫(xiě)卷子筆尖劃過(guò)紙的“沙沙”聲。我緊皺眉頭，仔細地檢查了一遍，一題也不敢馬虎，上次就是不認真寫(xiě)錯了一個(gè)字母，比第一名少了零點(diǎn)五分，這次我一定要超過(guò)她。檢查過(guò)卷子，我信心滿(mǎn)滿(mǎn)地交了卷子，相信一定考的不錯。
慢慢地越來(lái)越多的同學(xué)交了卷子，大家都開(kāi)始嘰嘰喳喳地討論起來(lái)卷子的內容，我也說(shuō)得不亦樂(lè )乎。
放學(xué)了，老師說(shuō)：“你這次做的不錯，繼續努力！”聽(tīng)了老師的表?yè)P，我心里美滋滋的。
考試緊張作文 篇3
今天上午，第一節課，我們進(jìn)行了語(yǔ)文第一單元考試。
老師發(fā)下試卷，我心情很緊張，心想：有沒(méi)有我沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題目��？試卷發(fā)到我手里了，我仔細地看了一下題目，都不難。我仔細地做起來(lái)，一至六題都是基礎題，這幾個(gè)簡(jiǎn)單的題目答完了，心里才放松。做到第七題是帶“如”字的成語(yǔ)，我想了很久還沒(méi)有想起來(lái)。要不看看旁邊徒文宣的吧。我的火眼金睛就望到了徒文宣的試卷上去了，結果我想了一下，我不能來(lái)抄別人的題目，即使我抄別人的，得到了100分，都不是我的真實(shí)水平。咚咚咚，下課鈴聲響了，我心里越來(lái)越緊張，只剩下最后一節課了，我忽然想到，后面還有一個(gè)閱讀題目和作文題目，沒(méi)辦法了，先寫(xiě)閱讀和作文吧，丟分也丟的少一些。
下課了，我的閱讀和作文都做完了。我這才依依不舍的把試卷交給了老師。
考試緊張作文 篇4
今天是我們這一個(gè)學(xué)期的倒數第二天，也就是期末，我一醒來(lái)就跑到電腦前，打開(kāi)作文網(wǎng)開(kāi)始瀏覽了起來(lái)，媽媽見(jiàn)了說(shuō)：“你這死丫頭，要考試了還在打電腦，是不是準備抱個(gè)鴨蛋啊�！薄皨�?zhuān)瑒e吵我正再看作文呢，不是玩游戲，網(wǎng)上看作文多好��！”媽媽見(jiàn)了無(wú)話(huà)可說(shuō)。
在七點(diǎn)鐘的時(shí)候我便走向學(xué)校，才到校，我立馬拿起語(yǔ)文書(shū)復習功課，時(shí)間是短暫的，不一會(huì )兒，鈴聲響了，我們大家都放下語(yǔ)文書(shū)，準備考試，一位監考老師走進(jìn)來(lái)，他發(fā)了卷子后說(shuō)：“開(kāi)始�！苯淌依锒际巧成车穆曇�，大家拼命的寫(xiě)，終于放學(xué)了，大家把卷子交給老師，午餐生去吃午餐，其他的同學(xué)都回家了，下午，數學(xué)考試，我緊張極了，一到校，我還是連忙拿出數學(xué)書(shū)復習功課，20幾分鐘過(guò)去了，一位監考老師走了進(jìn)來(lái)他說(shuō)大家準備好草稿紙，圓珠筆，修改帶，開(kāi)始考試伴！大家緊張的心情隨著(zhù)沙沙的筆聲進(jìn)入了數學(xué)期末考，終于我在最后五分鐘做完了試卷我一點(diǎn)也不松懈，我開(kāi)始仔細的`檢查，五分鐘后，老師下來(lái)收考卷了，數學(xué)考試完了。
那令我們緊張的期末考這樣過(guò)去了。
考試緊張作文 篇5
十幾歲的你，正處在花季雨季，迷茫時(shí)，請和父母對對話(huà)，他們都是過(guò)來(lái)人。
女兒的疑惑
馬上就要期末考了，我好緊張！盡管爸爸和媽媽總是對我說(shuō)平時(shí)學(xué)得那樣扎實(shí)，期末考也一定能考出好成績(jì)的，不要緊張。我還是從你們對我的好中感受到了壓力，如每次放學(xué)回家，媽媽總是做了我最?lèi)?ài)吃的菜，爸爸總是為我削好了水果。你們也不再像往常一樣看電視連續劇了，而是默默地在一旁看報紙或看雜志，陪我做作業(yè)。越不給我壓力我就越害怕，壓力就越大，害怕考不好，害怕讓爸爸媽媽傷心。我知道這樣不好，也試著(zhù)調整自己，但都沒(méi)用，反而更緊張。有時(shí)候連做夢(mèng)都在考試，還會(huì )做“考試鈴聲響了、可是題目還沒(méi)做完”這樣的夢(mèng)。平時(shí)理科的小測試，試卷剛發(fā)下來(lái)的時(shí)候頭腦竟然會(huì )一片空白，有一些題目平時(shí)明明會(huì )做，可是到了考試時(shí)就沒(méi)了思路。寫(xiě)作文的時(shí)候總怕時(shí)間會(huì )來(lái)不及，匆匆趕時(shí)間，結果寫(xiě)出來(lái)的文章一點(diǎn)都不鮮活。我不知道該怎么辦？
爸爸的答疑
看到女兒的困惑，我一下就想起自己初中的時(shí)候，每次臨近考試，就凌晨五六點(diǎn)起床背書(shū)。媽媽都勸我別那么認真了，但我總是放心不下，怕考試失利�？雌饋�(lái)，咱們的情況還是有點(diǎn)相似的，是嗎？我想問(wèn)你三個(gè)問(wèn)題，你能認真想想再回答我嗎？如果考試失敗，對你來(lái)說(shuō)最壞的結果是什么？如果考試成功，對你來(lái)說(shuō)最好的結果是什么？你現在如何做，能使考試多一些成功的概率？當你思考完這三個(gè)問(wèn)題，你會(huì )發(fā)現其實(shí)考試并沒(méi)有你想象的那么可怕。
女兒，考試緊張人人都會(huì )有的，相反，對即將到來(lái)的期末考試一點(diǎn)感覺(jué)都沒(méi)有，反而不是一件好事情。所以，你首先要接受這個(gè)現實(shí)，對自己說(shuō)：反正我怎么做，都減輕不了緊張，不如放手，讓它緊張去吧，何況許多人跟我一樣都比較緊張呢！帶著(zhù)緊張去復習，這一點(diǎn)你是可以做到的。人很奇怪，越是想著(zhù)緊張，什么都不做，緊張似乎越發(fā)猖狂；如果不理它，該干什么就干什么，反而在不經(jīng)意間，緊張就減輕了。緊張是生活的有機組成部分，別指望沒(méi)了緊張才能生活，其實(shí)更多時(shí)候，我們要“和緊張為鄰”。
女兒，你平時(shí)學(xué)習一直很努力，就是因為緊張而成績(jì)一直不是很拔尖，我想大概的原因是：你的心理素質(zhì)比較差，你可能把考試看得太重了，或許是虛榮心在作怪，認為一旦考不好父母傷心或被別人瞧不起等。如果是這樣，就更加重了你的精神負擔。而在考試的時(shí)候，由于精神過(guò)度緊張，使你得不到正常的發(fā)揮。其實(shí)只要你卸下思想包袱，輕裝上陣，一定會(huì )取得好成績(jì)的。爸爸相信你一定有這個(gè)承受能力的。
女兒，爸爸想和你說(shuō)心理學(xué)中著(zhù)名的“門(mén)檻效應”。所謂“門(mén)檻效應”是一種社會(huì )心理現象，即一個(gè)人一旦接受了較低層次的要求，適當引導，往往會(huì )逐步接受更高層次的要求。相反，低層次的要求被拒絕，今后的要求可能相繼被拒絕。訂目標時(shí)，一定要有層次，要有“跳起來(lái)，摘到桃”的合理性。心理學(xué)家查爾迪尼在替慈善機構募捐時(shí)，僅僅是附加了一句話(huà)“哪怕一分錢(qián)也好”，就多募捐到了一倍的錢(qián)物，這就是著(zhù)名的“門(mén)檻效應”，也稱(chēng)為“不用壓力的依從”。這一效應的基本內容是由低要求開(kāi)始，逐漸提出更高的要求�！伴T(mén)檻效應”可以給我們一些啟示：給自己提出要求時(shí)應該少一些、目標定得低一些，讓“跳一跳，能摘到果子”，在不知不覺(jué)中跨越一道道“門(mén)檻”，然后信心百倍地去迎接新的挑戰，從而一步步走向成功。
那么在考試前，我們該怎樣發(fā)揮“門(mén)檻效應”，分解學(xué)習壓力呢？
在做練習的時(shí)候，首先回答那些一眼看得出結論的簡(jiǎn)單選擇題或填空題。這樣，就能產(chǎn)生“旗開(kāi)得勝、勢在必得”的心理效應，即“進(jìn)門(mén)檻效應”，從而促使思維活動(dòng)及時(shí)進(jìn)入最佳競技狀態(tài)。
在考試的時(shí)候，千萬(wàn)不要小題大做。應該實(shí)施先熟后生策略，先做內容比較簡(jiǎn)單、題型又比較熟悉的試題，然后再做那些難一點(diǎn)的試題。因為從心理學(xué)角度看，中等難度的試題容易刺激人的精神亢奮，會(huì )使人情不自禁地進(jìn)入答題境界。
在平時(shí)的學(xué)習中可以采用目標分解法。你一定聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的故事：名不見(jiàn)經(jīng)傳的矮個(gè)子日本馬拉松選手山田本一出人意外地兩次奪冠，令人們大惑不解。十年后，他在自傳中解開(kāi)了這個(gè)謎：“每次比賽之前，我都要乘車(chē)把比賽的線(xiàn)路仔細地看一遍，并把沿途比較醒目的標志畫(huà)下來(lái)，比如第一個(gè)標志是銀行；第二個(gè)標志是一棵大樹(shù)；第三個(gè)標志是一座紅房子……這樣一直畫(huà)到賽程的終點(diǎn)。比賽開(kāi)始后，我就以百米的速度奮力向第一個(gè)目標沖去，等到達第一個(gè)目標后，我又以同樣的速度向第二個(gè)目標沖去。四十多公里的賽程，就被我分解成這么幾個(gè)小目標輕松地跑完了。起初，我不懂這樣的道理，我把目標定在四十多公里外的終點(diǎn)上的那面旗幟上，結果我跑到十幾公里就疲憊不堪了，我被前面那段遙遠的路程給嚇倒了�！痹谶@里，山田本一運用的策略可以稱(chēng)為“目標分解法”。使用目標分解法，可以使自己不會(huì )被面前的巨大學(xué)習任務(wù)所嚇倒，循序漸進(jìn)，達到自己的目標。
女兒，千里之行，始于足下。無(wú)論多么大的目標和理想，都需要我們從點(diǎn)滴做起，一分一寸地抬高自己的學(xué)習門(mén)檻，不要指望突然間就有很大飛躍。學(xué)習和考試需要的是一步步的耐心、恒心和決心的。
考試緊張作文 篇6
期中考試來(lái)臨了，讓我最緊張的還是那語(yǔ)文測驗。
監考老師走進(jìn)考場(chǎng)，發(fā)好試卷，我就開(kāi)始提筆做題了。前面的題目比較簡(jiǎn)單，都難不倒我，我也做得比較順利。做到一小半，我忽然被一道題給難住了。我絞盡腦汁想了一會(huì )兒，還是沒(méi)做出來(lái)。這時(shí)，監考老師說(shuō)：“同學(xué)們，不會(huì )做的題目先空著(zhù)，把下面會(huì )做的題目先做完再做吧！”于是，我先做了下面的題。這時(shí)我心想：嘿，這下死定了！
做到試卷最后是寫(xiě)作文了。寫(xiě)作文我最在行，“唰唰唰”一下子我就寫(xiě)好了（老師點(diǎn)評：真是快寫(xiě)大王�。�。于是我接著(zhù)做那道沒(méi)做出來(lái)的題。我想呀想，寫(xiě)呀寫(xiě)，擦呀擦……呀，終于寫(xiě)出來(lái)了（老師點(diǎn)評：可真不容易）！我這心里比刷了蜜還甜！我想，語(yǔ)文這下分數不會(huì )差了。
快要放學(xué)了，語(yǔ)文老師終于公布成績(jì)了。我仔細地聽(tīng)著(zhù)，終于報到我了。我一下子緊張起來(lái)，眼睛瞪得像個(gè)燈泡。只聽(tīng)老師說(shuō)：“郁臻，98分，全班最高分（老師點(diǎn)評：真厲害）！”聽(tīng)到這，我懸著(zhù)的心才放了下來(lái)。
現在回想起那次語(yǔ)文測驗，我依然感覺(jué)到膽戰心驚。