新年班主任的寄語(yǔ)范文

　　隨著(zhù)20xx新學(xué)期開(kāi)始，我們的人生將會(huì )翻開(kāi)新的一頁(yè)。今天我想表達這樣的主題，“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊，人人爭取4A”。我知道，“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊”這是很難的，“人人爭取4A”這是更難的，但如果這兩件事疊合在一起，是難上加難，但這是我的工作目標。

　　今天，送給大家的第一句話(huà)是“人生奮斗的第一個(gè)敵人是懈怠”。

　　我們這樣一個(gè)年級學(xué)生的優(yōu)秀究竟體現在哪里？當前學(xué)生的幾種思想狀況，一種是自以為是，對規則任意地褻瀆；一種是吊兒郎當，沒(méi)有責任的擔當；一種是價(jià)值觀(guān)混淆，缺乏美丑、是非判斷的能力；一種是渾渾噩噩，自我沒(méi)有覺(jué)醒。

　　當一個(gè)人對規則懷疑和踐踏時(shí)，他就失去了規則的約束，他也就變得散漫和自由，無(wú)知、無(wú)恥、無(wú)畏等一些我們所不愿看到的現象，我們都會(huì )遭遇。

　　“有些事情不想做，但必須做；有些事情想做，但不能做�！边@就是責任。

　　“有些事情現在做了，我們會(huì )后悔；有些事情現在沒(méi)做，我們會(huì )遺憾�！边@就是道德。

　　送給大家的第二句話(huà)是“給自己一個(gè)目標，讓生命為之燃燒”。

　　有這樣兩位學(xué)生，他們的成長(cháng)經(jīng)歷，或許對我們能有所啟迪。第一位已經(jīng)拿到清華大學(xué)的錄取通知書(shū)，但他還不滿(mǎn)足，因為他有著(zhù)更高的一種期待：麻省理工。于是，他與其他已經(jīng)拿到大學(xué)保送通知書(shū)的同學(xué)不一樣，他又再一次走上了“美國高考”的征程。第二位是學(xué)校的“競賽哥”，也是年度“杰出學(xué)生”，獲獎不知其數，且都能取得優(yōu)異的成績(jì)。有老師問(wèn)他，為什么要參加這么多的競賽？且能獲得這么多的獎項？他說(shuō)，我就是想證明自己能不能在多個(gè)學(xué)科獲得發(fā)展，想給自己一個(gè)挑戰。

　　他們說(shuō)的多好啊，每個(gè)人在不同的階段，有著(zhù)不同的目標。尋找生活的意義，發(fā)現生活的目標，這樣，我們的生活就會(huì )變得更加的`豐富多彩。

　　在日常生活中，常有這樣的現象，當我們對一件事有所期待時(shí)，我們就開(kāi)始思考，尋找一切辦法為之奮斗，而最終也出現了一種非�？上驳木置�，甚至比我們期待的還要好。同樣，當我們對一件事沒(méi)有期待和要求時(shí)，最終的情況是，比我們預想的還要糟糕。是的，沒(méi)有人會(huì )隨隨便便成功，但失敗往往是隨隨便便造成的。所以，我們不是在計劃成功，就是在計劃失敗。

　　做學(xué)生的本分是什么？是學(xué)習。當我們學(xué)完一門(mén)課程時(shí)，理應對自己有一個(gè)交待。農民種莊稼，應該對自己所種的責任田負責一樣。當我們取得一個(gè)好分數時(shí)固然可喜；但如果再保持一點(diǎn)興趣，這就更可貴了。在興趣和分數出現矛盾時(shí)，分數越高，你就越接近理想；分數越低，你就越背離理想。分數，就是硬道理，好的收成能說(shuō)明一切。如果你沒(méi)有了分數，你還有什么？如果你離開(kāi)了分數，你還缺少什么？分數是一個(gè)重要的素質(zhì)，有時(shí)還可能是一個(gè)唯一的素質(zhì)。獲得高分，取得4A，是每個(gè)人的愿望。

　　我送給大家的第三句話(huà)是“不在云端起舞，緊貼地面行走�！�

　　如果我們每個(gè)人都能想方設法擠出時(shí)間看書(shū)和學(xué)習，這樣的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和校風(fēng)該是怎樣的一種景象？大多數同學(xué)都是有自己的追求和目標的，想成為優(yōu)秀，這也是我們學(xué)生自己發(fā)展的責任和使命。只有當我們樂(lè )于從小事做起時(shí)、只有當我們從現在做起時(shí)，我們這才是邁出人生的第一步。

　　所謂緊貼地面行走，就是夯實(shí)我們的基礎、培養我們的習慣、端正我們的態(tài)度。

　　“基礎不牢，地動(dòng)山搖”，基礎的厚實(shí)程度，直接決定學(xué)科大廈建設的高度。

　　“細節，決定成敗”，一個(gè)好的習慣，是我們一生享用不盡的財富。

　　“態(tài)度決定一切”，人和人的差別就在絲毫之間，這樣的“絲毫”也許就是態(tài)度本身。

　　同學(xué)們：每一次，我來(lái)到教室里，我總要抬頭看看教室里的標語(yǔ)。那些哲理性的標語(yǔ)，使人理性；那些激勵性的標語(yǔ)，催人奮進(jìn)；那些鞭策性的標語(yǔ)，讓人清醒。班級文化，讓我們更多感受到的是一種向上的力量、思辨的力量和智慧的力量，促進(jìn)我們自我的覺(jué)醒和精神的向上。

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