教室里的博客班主任寄語(yǔ)

　　英國的斯賓塞在《教育論》中指出“要記住你的教育目的應該是培養成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要別人來(lái)管的人”。于是我在班級管理中效仿了網(wǎng)絡(luò )上的“博客”，在教室里放了一個(gè)本子，學(xué)生寫(xiě)，我也寫(xiě)；寫(xiě)自己的困惑，寫(xiě)自己對班級的建議，寫(xiě)對老師的要求，寫(xiě)對班上出現的問(wèn)題的看法……可以署名，也可以不署名。

　　比如：我班在一次早操中因幾位女生做的不認真，負了3分。我雖然很煩，不過(guò)還是不動(dòng)聲色，在老師和學(xué)生都能看的“博客”上寫(xiě)到：我今天有兩個(gè)擔心：一是擔心班上是不是有許多女生生病了？二是擔心你們的身體今后是不是很健壯？因為我看到有些女生做操時(shí)跳不起來(lái)呀。

　　回復一：毛老師，對于上操這事我沒(méi)能管理好而感到很抱歉。我從剛進(jìn)您班時(shí)的那個(gè)玩皮的孩子，現已經(jīng)成熟了許多。我一直記著(zhù)您的話(huà)，對體育委員這份工作保持很高的熱情，盡自己所能把工作做得出色。今天出現的失職，我雖不能向您保證以后不出任何問(wèn)題，但我有信心也會(huì )努力使兩操在每個(gè)月的考核中都是第一名，我相信三（1）班每個(gè)同學(xué)都不會(huì )把第一讓給別人。

　　-----李成平

　　回復二：我們師生共同生活了將近一年半，有很深的感情，每當有人給班級添“黑榜”了，我們都覺(jué)得無(wú)光，愧疚……雖然我們有時(shí)調皮，有時(shí)做錯了事，不過(guò)我們都是知錯能改的好孩子，我們會(huì )記住這次教訓的。請老師相信我們，我們以后決不會(huì )再犯！我相信我們三（1）班所有同學(xué)都不會(huì )再讓你失望。

　　------陳蘭

　　意想不到的是兩操在體育委員的認真管理和同學(xué)們的齊心努力下，在班級考核中每次都奪下了第一。

　　高中學(xué)生不喜歡說(shuō)教式的班主任，成天板著(zhù)個(gè)臉發(fā)號施令，那樣很容易造成學(xué)生的逆反心理，因為學(xué)生也是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，有自己的主見(jiàn)，和老師在人格上是完全平等的，所以應該俯下身來(lái)，和學(xué)生做朋友。為了拉近和他們的`距離，和他們有更多的共同語(yǔ)言，不至于因年齡而產(chǎn)生代溝，因身份而產(chǎn)生距離。我覺(jué)得和學(xué)生的心靈溝通的最好辦法是和學(xué)生多聊天，書(shū)面交流也是一種好方式，我把對學(xué)生的鼓勵、要求，都寫(xiě)在“博客”上，比口頭上說(shuō)效果要好得多。

　　我和學(xué)生通過(guò)“博客”這種形式共同管理班集體，共同感受學(xué)習的過(guò)程，共同分享學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅。人非草木，孰能無(wú)情？”慢慢地，我的愛(ài)心和真誠就發(fā)揮了“潤物細無(wú)聲”的潛移默化作用，他們意識到了：“其實(shí)我并不壞，其實(shí)我不是學(xué)不好，其實(shí)我并不孤獨”等等，進(jìn)而許多學(xué)生自發(fā)的表現出“只要我努力，我就能行”的跡象，于是班級管理就非常容易了�？梢�(jiàn)，要想把班級管理好，只有用愛(ài)心和真誠打動(dòng)學(xué)生，使學(xué)生參與到管理中來(lái)，從而自己管自己。這樣班主任也就不那么辛苦了。

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