以五月的記憶為題的700字作文

　　那個(gè)五月，湮滅了所有青春的叛逆；那個(gè)人，燃燒了趕考學(xué)子的熱情；那些事，凝聚了燭光的溫暖。

　　比起主科，生物課只能算是漫漫求學(xué)路上的一個(gè)配角，但在我們面臨生物會(huì )考的那個(gè)五月，陸君——我們的生物老師，卻成了風(fēng)云人物。

　　剛來(lái)我們班那會(huì )兒，他并不怎么受大家歡迎——一頭亂蓬蓬的灰發(fā)大有“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的趨勢，粗眉下的眼睛閃著(zhù)犀利的光芒，薄薄的嘴唇里吐出的是夾著(zhù)鄉音的普通話(huà)。聽(tīng)著(zhù)他那變味的普通話(huà)，還未等他切人正題，我們已經(jīng)笑得骨頭都酥了，而他卻絲毫沒(méi)有要發(fā)火的意思。更可怕的是，他的話(huà)匣子只要一打開(kāi)，就像決堤的洪水滔滔不絕，那語(yǔ)調如同在耳朵里彈棉花，讓人如坐針氈。

　　于是，大家開(kāi)始在他的課堂上找樂(lè )子，伏案小憩、飛鴿傳書(shū)、看課外書(shū)……全然一副“你走你的陽(yáng)關(guān)道，我過(guò)我的獨木橋”的姿態(tài)。這時(shí)，他的忍耐仿佛到了極限，明亮的眼睛射出冷峻的光芒，音調也倏地提高了數倍，每句話(huà)都似小錘敲心，讓人一陣陣緊張。他仍舊講著(zhù)課，讓人分辨不清到底是憤怒還是激情澎湃。最后，他那堅毅的眼神俘虜了“神游天外”的我們，大家的心又乖乖地回到了課堂上�；叵肫饋�(lái)，那幾聲高音還著(zhù)實(shí)把人嚇一大跳，他也因此獲得了一個(gè)綽號——“新一代咆哮帝”。

　　五月，會(huì )考帶著(zhù)焦躁不安的氣息走來(lái)了。大家不再任性地與他打“游擊戰”，而是認真地復習講義。我們開(kāi)始發(fā)現，他的一顰一笑是那么可愛(ài)，而生物課又是那么精彩紛呈。當我們因測試屢戰屢敗而氣餒地趴在桌上默默流淚時(shí)，他鼓舞我們“拍拍身上的灰塵，振作疲憊的精神”；當我們對著(zhù)寫(xiě)不完的試卷煩躁不安時(shí)，他用微笑向我們詮釋“苦樂(lè )全在主觀(guān)的心，不在客觀(guān)的事”；當我們走神時(shí)，他用“咆哮”把我們喚回課堂……他不斷點(diǎn)亮我們的自信之燈，不斷幫助我們調整情緒，不斷激勵我們勇敢地面對困難。在那段為會(huì )考奮戰的日子里，我們學(xué)會(huì )了珍惜；在那個(gè)五月，我們痛并快樂(lè )著(zhù)。

　　時(shí)間如稍縱即逝的流星，剎那間我們已經(jīng)站在五月的尾巴上。最后一節生物課，大家都在自習，沉悶的空氣讓我的鼻子有些發(fā)酸。我喊住來(lái)回踱步的他，第一次也是最后一次向他提問(wèn)：“陸老師，我可以先在試卷上答題，然后再寫(xiě)到答題卡上去嗎？”他先是怔了幾秒，然后答道：“可以�！闭f(shuō)罷轉過(guò)身去。(話(huà)題作文 )我正失望于他沒(méi)有多說(shuō)幾句時(shí)，他又突然轉回來(lái)，俯下身子，溫和地說(shuō)：“如果時(shí)間來(lái)得及，你可以這么操作，但一定要注意書(shū)寫(xiě)清晰，選擇題必須把方格涂滿(mǎn)。試題不難，只要你發(fā)揮正常，肯定沒(méi)有問(wèn)題……”溫和的話(huà)語(yǔ)如淅淅瀝瀝的春雨濕潤了我的心田，心里的溫暖如同泉水一樣汩汩涌出。

　　下課鈴不知趣地響了，大家安靜下來(lái)，都在等他來(lái)個(gè)精彩的總結。他默默地走上講臺整理資料，然后輕輕地說(shuō)：“下課了，同學(xué)們再見(jiàn)！”我們期待的收場(chǎng)竟如此簡(jiǎn)單。他抬起頭來(lái)，眼睛里似乎流露出一絲不舍，隨后他抱著(zhù)書(shū)一步一步踱出門(mén)去……直到他走出很遠，教室里仍是一片寂靜，滿(mǎn)是掩蓋不住的離別的憂(yōu)傷。

　　那個(gè)五月，那個(gè)人，那些事，化作了溫潤的淚，滴在了一朵叫做“記憶”的花上。

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