[經(jīng)典]記憶的作文4篇

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家整理的記憶的作文4篇，歡迎大家分享。

記憶的作文 篇1

　　千載流年亦如夢(mèng)，月落山河一世傾�！�—題記

　　親愛(ài)的爺爺，在另一個(gè)世界的您可還好嗎？您可曾記得那個(gè)成天圍著(zhù)你轉的小孩？我還一直一直記得啊，那個(gè)溫柔的你，那個(gè)哀傷的你，那個(gè)淡然的你，你予我的陪伴，是開(kāi)在我記憶深處的花朵啊。

　　在記憶深處，您總是坐在那株挺拔的槐樹(shù)下面，悠悠的搖著(zhù)薄扇�！傲鴥簭潖澐魉�花兒轉，水花兒轉轉著(zhù)小船兒搖……”時(shí)而片片槐花輕輕的躺在您花白的頭發(fā)或寬厚的肩上，仿佛對您情有獨鐘。我趴在您的腿上，總撒嬌要您抱起我。您總是溫柔的笑著(zhù)，慈愛(ài)的目光灑滿(mǎn)我身，磁性的聲音緩緩響起，笑看我笨拙的拂去您身上的槐花。

　　在記憶深處，您總在書(shū)房執筆而立，遙望窗外那朵槐花。身形是那般哀傷，眼中流淌著(zhù)無(wú)盡眷戀。我擔心地拉著(zhù)您的衣角�！盃敔斀棠憔毭�筆字好不好？”您總能適時(shí)斂去神色，溫潤如初。您握著(zhù)我的手，輕收，重落，旋腕，剛柔并濟�！爱敃r(shí)呀，你奶奶也是這般，讓我教她學(xué)毛筆字，現在她種下的'槐樹(shù)都這么高咯……”

　　在記憶深處，您捧著(zhù)一塊槐花糕，淡然的躺在病房中。我才赫然驚覺(jué)，荏苒時(shí)光早已將您的如墨青絲染成斑斑霜白，斧鑿般的皺紋刻在您的臉上，您望著(zhù)我眼中含似水清波，你握住我的手，“時(shí)光難挽，不必憂(yōu)傷，把這當做記憶深處的花朵就好�！�

　　欲寄彩箋無(wú)尺素，山長(cháng)水闊知何處。遽然間，您慈藹笑顏浮現眼前，溫柔話(huà)語(yǔ)縈繞耳畔。我伏案苦思，忽而釋然：時(shí)光難挽，萬(wàn)事難以強求，何不將美好回憶永存心中，成為開(kāi)在記憶深處的花朵。

　　靜水流深，滄笙踏歌，一朝悲歡離合，三生陰晴圓缺。若有來(lái)生，愿與您再遇于江南煙雨�！�—后記

記憶的作文 篇2

　　時(shí)間可以沖淡一切，但卻抹不去內心深處深刻的記憶……

　　清晨，一絲絲微風(fēng)帶著(zhù)秋日的涼爽撫過(guò)我每一根發(fā)稍。遠遠便看見(jiàn)，佇立在公園門(mén)口那熟悉的身影。她是我從小玩到大的朋友，親密無(wú)間，同一個(gè)年級、同一個(gè)班級度過(guò)了六年美好的小學(xué)時(shí)光。

　　“昨天晚上就急著(zhù)打電話(huà)，有什么重要的事��？”我快速走到她的身旁，一只手自然地搭在了她的肩上，“當然是慶祝我們終于考完試��！姐姐請你去游樂(lè )場(chǎng)怎樣？”“那還不快走�！闭f(shuō)著(zhù)興奮的我拉起她的手便奔向游樂(lè )場(chǎng)方向。

　　看著(zhù)一個(gè)個(gè)高大的游樂(lè )設施，聽(tīng)著(zhù)一聲聲令人頭皮發(fā)麻的尖叫，我的心里忐忑不安起來(lái)：只玩玩旋轉木馬一類(lèi)的就好了�？伤�硬是強迫我把游樂(lè )場(chǎng)玩了個(gè)遍。充實(shí)快樂(lè )刺激的一天下來(lái)，我的腿都嚇軟了。坐在椅子上，我們彼此互相依靠著(zhù)，誰(shuí)都不愿打破這美好的時(shí)光。

　　可再美好的時(shí)光，終歸是要分離的。分別的時(shí)候，她突然對我燦爛的笑著(zhù)，那笑容映著(zhù)夕陽(yáng)的余暉顯得格外耀眼，但溫暖的眼角卻閃著(zhù)淚光。當我滿(mǎn)心疑惑想問(wèn)她怎么了時(shí)候，她卻笑著(zhù)跑遠了。

　　畢業(yè)領(lǐng)卷紙的時(shí)間，卻沒(méi)有她的身影。難道她病了？還是有什么其他的事情��？

　　放學(xué)后，我馬不停蹄的'趕到她的家門(mén)口，卻看見(jiàn)門(mén)上紅紅的大字“房屋出租”……問(wèn)了周?chē)�的人才知道，她已�?jīng)搬家了�；氐郊�，手機里赫然顯示著(zhù)一條信息：“我轉學(xué)了，以后要照顧好自己�！�

　　原來(lái)，那天她是要跟我告別��！而我卻粗心到了全然不知的地步，一瞬間，那微笑再次浮現在腦海中，越發(fā)清晰……

　　那抹微笑，深印在我的腦海，溫暖著(zhù)我的心靈，將絲絲柔情化作了友誼的力量……

記憶的作文 篇3

　　那個(gè)冬天天氣異常寒冷，但那件普通的紅色羽絨服卻溫暖了我。

　　唉，真倒霉，自己不小心將棉衣腋下部位的線(xiàn)給掙脫了，沒(méi)法了，脫掉吧，冷；不脫，又怕同學(xué)嘲笑。內心掙扎了很久，最終害怕感冒的我還是選擇將它穿在身上。本以為只要自己小心翼翼的將破洞隱藏起來(lái)就會(huì )平安無(wú)事，可正當我伸手取書(shū)的時(shí)候卻露了“白羽絨餡”，幾根白鴨絨也乘機在空中跳起了舞蹈，目堵了一切的那個(gè)男生拍著(zhù)桌子哈哈大笑著(zhù)，我的臉不由自主的變得滾燙，突然教室里安靜了下來(lái)，抬頭一看，原來(lái)是班主任來(lái)了，老師疑惑不解地問(wèn)道：“怎么了？啥喜事笑得這么開(kāi)心？”有的沉默不語(yǔ)，有的小聲議論，有個(gè)同學(xué)說(shuō)道：“老師，沒(méi)什么！”老師做出釋然的表情，目光掃過(guò)尷尬的我，她將我領(lǐng)進(jìn)了辦公室。

　　辦公室里，我忐忑不安地站在老師的辦公桌旁，老師看了看衣服，溫柔的眼神中透露出的是滿(mǎn)滿(mǎn)的關(guān)愛(ài)，她說(shuō)：“不要緊，我這里有針和線(xiàn)�！崩蠋熢谧雷拥某閷侠锬贸隽酸樉�(xiàn)，老師本就是近視眼，只見(jiàn)她左手捏著(zhù)針，雙目聚精會(huì )神的注視著(zhù)針孔，右手顫顫巍巍的`將線(xiàn)穿進(jìn)孔里，在幾次失敗后終于成功了，老師笑著(zhù)說(shuō)：“還是讓手巧的成老師來(lái)幫忙吧！”我迅速的脫下羽絨衣，成老師接過(guò)針線(xiàn)對準破洞處一針一針縫起來(lái)，針在布上穿梭著(zhù)，成老師面帶著(zhù)笑容，感覺(jué)十分輕松，班主任在旁邊說(shuō)：“哎呀，還是成老師手巧啊，我這不適合跟針線(xiàn)打交道呀！”老師們都笑了，我的心里也放松了。

　　成老師三下五除二就縫好了，看不出絲毫破綻。班主任老師接過(guò)羽絨服叮囑著(zhù)：“快穿上，別感冒了！”老師迅速地幫我穿上衣服。我走出辦公室，室外的雪下得正急，我卻感到異常溫暖。

　　時(shí)光匆匆，即便有一天，那件紅色的羽絨服不能再穿了，但我會(huì )永遠將它珍藏。一件紅色羽絨服，貯藏著(zhù)濃濃師生情呀！

記憶的作文 篇4

　　提起黑板，對于學(xué)生時(shí)代的我們來(lái)說(shuō)并不陌生，我們與它朝夕相處，將一直延續到我們學(xué)生生涯的結束。

　　黑板上的白色粉筆印永遠是最美的風(fēng)景。

　　忘不了四年級時(shí)，沈老師含淚在黑板上寫(xiě)下“我要調走了�！蹦且豢�，只是覺(jué)得那塊白色區域刺眼得令人不敢相信。四年來(lái)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴在腦海浮現……你也許是怕被我們看見(jiàn)流淚，也或許是不愿見(jiàn)我們落淚，便只留給我們一個(gè)背影和那幾個(gè)刺眼的大字。我們的眼框都濕潤了，但我們能做的只是盯著(zhù)黑板，回想剛才的情節是不是真的。誰(shuí)也不舍得擦掉那幾個(gè)字，黑板上被淚潤濕了，被愛(ài)覆滿(mǎn)。

　　也忘不了小學(xué)畢業(yè)前，中午來(lái)到學(xué)校黑板上那密密麻麻，卻字字清晰的'筆記。繼而，翻本，提筆，抄寫(xiě)。也不知老師是怎樣完成這樣浩大的工程的，更無(wú)從知曉老師是何時(shí)完成的，心底暗暗為老師叫苦，卻也更心疼老師。畢業(yè)前，老師們似乎比我們還要忙，似乎比我們還緊張，生怕我們丟下一個(gè)知識點(diǎn)，生怕我們對知識理解得不透徹。那黑板上的筆記每天都會(huì )換新內容，但卻仍舊是密密麻麻，字字清晰。

　　更忘不了初三時(shí)英語(yǔ)老師在講臺上走來(lái)走去，在黑板板書(shū)知識時(shí)的神情。那快黑板是有限的，可寫(xiě)下的知識卻是無(wú)限的。那些瑣碎的英語(yǔ)知識被您一遍一遍地寫(xiě)在黑板上，您總是不舍得擦掉，任何一個(gè)句子甚至是單詞，似乎這樣我們考試就不會(huì )失分一樣�？墒钱斦麖埡诎宥急粏卧~所覆蓋，你也總是小心翼翼地一行行擦掉，繼續補充新內容�？傄灿洸磺迥愕氖直蹞]舞了多少次，總也記不清你抬起手臂擦了多少次汗，總也記不清你向我們重復了多少次重點(diǎn)，卻總記得你在黑板上寫(xiě)字時(shí)的背影，總記得你眉宇間緊張的神情，總記得那白色粉末與黑板相映成輝的風(fēng)景。

　　一張簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的黑板卻承載著(zhù)太多我們與老師之間的回憶，記憶中老師的身影總與黑板相伴，黑板上的記憶總與心靈相伴。

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