記憶的作文(精華4篇)
在學(xué)習、工作乃至生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編為大家整理的記憶的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
記憶的作文 篇1
《中國詩(shī)詞大會(huì )》熱播后，復旦大學(xué)的附屬中學(xué)學(xué)生武亦姝獲得了冠軍。忽然可喜可賀，然而有不少人甚至有學(xué)者認為背詩(shī)詞不算什么本事，本質(zhì)是一場(chǎng)記憶力大比拼。然而我不這么認為，我反倒覺(jué)得能夠這么會(huì )背詩(shī)的人，是個(gè)了不起的人。
如果說(shuō)，背書(shū)憑借的僅僅是個(gè)記憶力，那么誰(shuí)有能說(shuō)我們每個(gè)人的記憶力不是一樣的呢？為什么我們卻沒(méi)有奪冠呢？是武亦姝的記憶力超乎常人？很顯然不是的。如果真是如此，我們大可以花比她多更多的時(shí)間去背，只是，這樣我們就能奪冠嗎？答案是否定的，種種實(shí)例足以證明，背書(shū)憑借的不僅僅是記憶力，它與一個(gè)人的古詩(shī)鑒賞能力是密不可分的。
古詩(shī)中的句子，大多是有古人所使用的語(yǔ)言所編寫(xiě)的。我們常人閱讀它時(shí)，不免要抓關(guān)鍵詞，找翻譯，去幫助我們理解文章。但如果不去欣賞品味它，我想，即使是一首很簡(jiǎn)短的四言絕句我們都需花大量的時(shí)間去背，且效果不好，很快便又忘得一干二凈。如若不是，為什么我們學(xué)生要用課堂的.時(shí)間去學(xué)習，為什么靠師不直接將同學(xué)們需要背誦的篇目一系列出，讓同學(xué)們自己背，而要花費課堂時(shí)間去講解。說(shuō)明背書(shū)憑借的不只是記憶力，且背詩(shī)的意義在我們要傳承中國古代優(yōu)秀文化，所以我們更應該去品味它了。
現如今，詩(shī)詞背誦的節目盛行，其目的是想讓更多的人了解中國的優(yōu)秀文化，不要將它遺忘。中央衛視有位主持人令我印象深刻，應該也有許多的人和我的感受一樣吧。她雖說(shuō)只是大賽主持人，但是她對詩(shī)詞的了解卻很深入很廣泛，可以說(shuō)她能夠背誦出來(lái)的詩(shī)詞并不比許多選手少。她與人的舉止言談間時(shí)刻透露著(zhù)她的優(yōu)雅，氣質(zhì)。這難道不是文化知識給她創(chuàng )造的嗎？如果她僅僅只是將其背誦下來(lái)，我想她不會(huì )如此文雅，充滿(mǎn)魅力。她就是—董卿。
中國文化博大精深，我們不僅是要將它們背誦，我們的身上更是肩負著(zhù)將它們傳承下去的重任。
記憶的作文 篇2
不管我看了幾次，天空，依舊是藍藍的。
每次心里感覺(jué)怪怪的，不舒服，我就會(huì )抬頭看看那永遠蔚藍的天空，內心才好受了些。時(shí)間越來(lái)越短了，距離高考越來(lái)越近。又不是談戀愛(ài)，也不知道為什么心臟跳動(dòng)地十分頻繁，感覺(jué)空氣快使我窒息了。努力告訴自己要淡定，淡定，不要慌。
“高考準備好了嗎？你行不？”一堆青年女子組成的阿姨，看見(jiàn)我就皺著(zhù)眉頭，擔憂(yōu)地問(wèn)道�！半S便�！蔽壹傺b毫不在意地回答。呼，每次回答都差點(diǎn)露出狼狽。高考這玩意，與我的人生究竟有何意義？我歪了歪腦袋想道。
“呀！”隨著(zhù)一聲呀，腦袋被一只手從后方忽地推向前。我抬頭一看，忍不住罵了起來(lái)，“干啥，廢材！”口里邊罵著(zhù)，我伸手打向她的肩膀。我們倆推來(lái)推去，打了起來(lái)。似乎只有這樣與朋友互打，才能緩解我內心的緊張。
“喲，又在為了無(wú)所謂的成績(jì)奮斗了呀？”打了好一會(huì )，我們倆才消停。她快速扯了一張椅子坐在我旁邊，邊喘口氣邊問(wèn)我。我朝她翻了一個(gè)十秒中的大白眼，“是是是，誰(shuí)讓我沒(méi)有你的高智商，也就只能靠努力了！”拿來(lái)，我教你�！彼哆^(guò)我的書(shū)，開(kāi)始了她的解說(shuō)。
記憶似乎并沒(méi)有因為時(shí)間的`流逝而模糊，反而越發(fā)清晰。
高考那天……
考試的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了半小時(shí)，我卻愣愣地發(fā)呆了半小時(shí)。愣愣地望著(zhù)那張空著(zhù)的座位，陽(yáng)光的照耀下，顯得更加孤寂。我的考卷上一個(gè)字也沒(méi)落下，潔白地一如當初你對我的心。我不知道她為什么沒(méi)有來(lái)考，明明當初約定好的，明明就……
回憶里總是透露著(zhù)一絲絲的悲傷，想不明白你為什么如幻影般消失在我的生命里。只是那時(shí)候我還沒(méi)來(lái)得及明白任何事，一連串的考試接踵而至。足足熬了一個(gè)月，高考結束了，你仍舊沒(méi)有出現。
回憶至此，心隱隱作痛。我不想說(shuō)出你離開(kāi)的原因，即便是寫(xiě)，我也不愿�？粗�(zhù)藍天，心又好受了些。就當作你仍舊活在我不知道的某個(gè)角落里。藍天，是我們的記憶。以前，你總是說(shuō)，害怕彼此把對方遺忘，讓藍天存放我們的記憶。我那時(shí)候對于你的幼稚也沒(méi)說(shuō)什么，只是笑了笑，約定好。
我抬頭又再次看了看那藍天，再次微笑。透過(guò)厚厚的云，藍天里，有你我的記憶。
記憶的作文 篇3
時(shí)間從來(lái)不等人。不知過(guò)了多久，那把門(mén)鎖早已染上塵埃，銹跡點(diǎn)點(diǎn)。題記
我湊到時(shí)間的門(mén)前，輕輕擦去上面的塵埃。凝神，定氣，推開(kāi)，又輕輕合上記憶的門(mén)
我仿佛來(lái)到了一個(gè)不一樣的世界，但同時(shí)也是一個(gè)熟悉的世界，一切都是最初的模樣，被時(shí)間打磨的它，依舊閃閃發(fā)亮，熠熠生輝。
我輕步行于我初一的教室門(mén)口前。值得慶幸的是，這里仍沒(méi)有蒙上時(shí)間的灰塵。門(mén)后傳來(lái)學(xué)生與老師打趣的聲音�！肮�！哈哈”學(xué)生們清爽地笑著(zhù)，我想他們一定很快樂(lè )。于是我輕輕打開(kāi)門(mén)，往里面偷偷瞄一眼，張老師的面孔，便又清晰地浮現腦海。
“誠，你起來(lái)回答一下這個(gè)問(wèn)題�！蹦鞘俏业谝淮伪粡埨蠋燑c(diǎn)名回答問(wèn)題。我望望過(guò)去的我，臉上泛著(zhù)一層紅暈，似涂了胭脂般紅潤透亮。我又轉眼看向張老師，他的臉上似乎刻了兩個(gè)大字：“慈祥”。他笑著(zhù)望向那時(shí)的我，臉上并沒(méi)有一絲的苛責和不滿(mǎn)。那時(shí)的我沉默良久后，終于有勇氣直視張老師。我發(fā)現，老師的眸子如此清澈透亮，似高原上的一池清泉，反射出不摻一絲雜質(zhì)的`蔚藍天空，美得讓人窒息，令人心醉。我緩緩開(kāi)口，擲地有聲地說(shuō)出了答案�！昂芎�，坐吧，下次可不用太緊張了�！睆埨蠋熥旖巧蠐P，對我微笑。那微笑仿佛瞬間有了溫度，是一個(gè)溫暖的溫度，不多不少，36.7度，暖徹心扉。
我又向前走走，不知不覺(jué)地便走到了校園里綠草如茵的操場(chǎng)。操場(chǎng)很大，我三年的悲歡也便都蘊存于此。后來(lái)我又看到了一個(gè)瘦小的男孩，倚著(zhù)欄桿哭泣，我望向他，覺(jué)得他好像是我。我本想走上去幫幫他，可被他人搶占了位置，是他張老師。
張老師身板也同樣瘦小，但當張老師站在男孩身旁，給男孩遞紙擦淚時(shí)，夕陽(yáng)的余暉灑落在地上，將他的身影拉得很長(cháng)很長(cháng)。大愛(ài)無(wú)需多言，張老師對學(xué)生對我的愛(ài)早就能濃縮入他很長(cháng)的身影之中，那身影也便高大偉岸了起來(lái)。
我笑笑，回到了記憶的門(mén)，再次輕輕打開(kāi)，又輕輕合上，將記憶，以及他的溫情，封存。
那扇記憶的門(mén)被關(guān)上了，鎖住的，不僅有回憶，還有愛(ài)。
愛(ài)，在那扇看似厚重而又溫暖的門(mén)被推開(kāi)后，清晰地傳遞了過(guò)來(lái)。
記憶的作文 篇4
記得在我還很小的時(shí)候，我們村的旁邊有一條小河。在我們的印象中，那條小河很清澈。日復一日地流淌的我們村邊。
對于我們每一個(gè)在村里土生土長(cháng)的人來(lái)說(shuō)，那是一段不可磨滅的回憶。每到夏天的時(shí)候，我們都會(huì )在河里洗澡，打水仗。而且，夏天也會(huì )漲水，把河邊的路都給淹了，導致我們，只能踩著(zhù)水走過(guò)去。雖然很麻煩，但是我們并沒(méi)有抱怨，因為我們已經(jīng)習慣了它的存在。
后來(lái)，我們村里蓋起了工廠(chǎng)，把污水都排進(jìn)了河里。慢慢的.，水變得渾濁了，骯臟不堪，使得我們再也沒(méi)辦法進(jìn)去洗澡。村里的小鴨子也不在水里游了。漸漸的，我們對小河的印象慢慢的模糊了。仿佛記憶里從來(lái)沒(méi)有出現過(guò)他一般。
時(shí)隔多年沒(méi)當我再次想到這條小河的時(shí)候，我都不禁感嘆。人們在改造自然的時(shí)候也是在不斷的毀滅自然。破壞我們人類(lèi)生存的環(huán)境。
我希望，我們的小河能夠再次煥發(fā)生機。我希望，我們的下一代能夠也有一個(gè)美好的童年。
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