記憶的作文匯編[4篇]

　　在平凡的學(xué)習、工作、生活中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的記憶的作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

記憶的作文 篇1

　　清晨的霧氣還未完全散去，將校園籠罩在一片朦朧。寂靜中，一面醒目的紅旗伴隨著(zhù)國歌緩緩響起，那一抹鮮艷的紅也在徐徐上升。我盯著(zhù)紅旗陷入了那份久遠的記憶中，陷入了那份濃厚的愛(ài)。

　　小紅旗，在我的童年里或許是不可或缺的存在吧。還清晰的記得很久以前的一個(gè)明媚的午后，我看著(zhù)爸爸靈巧的將一根細繩打了一個(gè)活結，將掌心的一枚小紅旗栓在細線(xiàn)上，細線(xiàn)另一端掛在門(mén)上�！耙院竽氵M(jìn)步了，就把這個(gè)小旗往上挪一點(diǎn)兒，要是犯錯了就把小旗往下降一點(diǎn)�！卑职粥嵵氐貙ξ艺f(shuō)。我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，胡亂用衣袖擦了下鼻涕，跳起來(lái)就要去奪小紅旗，爸爸將小紅旗提得高高的，直到小小的我無(wú)法企及的高度，陽(yáng)光下的紅旗熠熠發(fā)光，仿佛飽含著(zhù)父親對我這個(gè)“假小子”的殷切期望。

　　但小小的我總是讀不懂父愛(ài)，任性地玩樂(lè )。每當我犯了錯誤時(shí)，爸爸不再進(jìn)行嚴厲的說(shuō)教，只是站在門(mén)框邊，將小紅旗下降一小步，每看到小紅旗下降，再看看爸爸嚴肅而沉默的眼神，我內心泛起陣陣難過(guò)與失望。但爸爸一轉身，我又興高采烈的和小伙伴們商量著(zhù)去哪兒“搗亂”……直到一次犯的錯誤觸及父親的底線(xiàn)，我看著(zhù)父親陰沉著(zhù)臉，用力地將小紅旗扯至底部。我趕快低下頭，果然，爸爸嚴厲的目光“掃射”過(guò)來(lái)。我吸吸鼻子，小聲說(shuō)：“爸爸，我以后再也不敢了�！碧�起頭，正迎上父親稍稍柔和的眼神�！鞍Α�，爸爸嘆了口氣，“你去寫(xiě)作業(yè)吧�！�

　　慌忙逃入房間的我，心“怦怦”直跳，眼睛盯著(zhù)作業(yè)，心里愧疚和不安卻瘋狂的滋長(cháng)�！鞍职衷谕饷鎾赍X(qián)養家已經(jīng)夠不易的了，還要照顧我。尤其是媽媽讀研這三年，我更應懂事些，少讓爸爸操心了�！毙睦镉X(jué)悟，行動(dòng)上也不甘落后。原本和小伙伴們瘋玩的時(shí)間我也盡量縮短，換成了讀書(shū)，以及漸漸學(xué)做家務(wù)。尤記得爸爸對著(zhù)我刷的第一個(gè)碗，為他的第一次洗腳等欣慰不已，一次又一次將小紅旗上升。學(xué)期末時(shí)，爸爸看著(zhù)第一名的獎狀，一個(gè)勁的往我碗里挑菜。我知道爸爸不善言語(yǔ)，但他眼里的鼓勵、自豪、欣慰已讓我領(lǐng)會(huì )。我明記得爸爸那天沒(méi)喝酒，眼里卻有絲絲醉意，他一下將小紅旗升到頂端，一改往日的.小心翼翼，然后告誡我莫驕傲，要謙虛學(xué)習。

　　小紅旗升升降降，瘋丫頭般的我也早已長(cháng)大，盯著(zhù)操場(chǎng)中央飄揚的紅旗，雖已久遠，但怎能不想起那段“蛻變”的記憶，怎能不想起父親的良苦用心、父親深深的愛(ài)？小紅旗留給人的記憶是久遠的。

記憶的作文 篇2

　　你那長(cháng)發(fā)，那陽(yáng)光般的笑容，那美麗動(dòng)人的身影，都成為我記憶中銘刻的風(fēng)景線(xiàn)�！�—題記

　　夜，黑暗無(wú)光。一眼望去，只見(jiàn)無(wú)邊無(wú)際的黑暗。這夜，陶老師與我們離別的前一夜。明天，就是我們分別之時(shí)，而分別之后，就無(wú)聲再見(jiàn)之期。

　　晚自習，陶老師到教室和我們一同度過(guò)這個(gè)離別之夜。窗，大開(kāi)著(zhù)，涌進(jìn)簌簌寒風(fēng)，在耳邊“呼呼——”作響。為什么每次離別之時(shí)，風(fēng)你總是按時(shí)奏響起離別歌呢？

　　陶老師在講臺上說(shuō)著(zhù)、發(fā)著(zhù)東西。講臺下的同學(xué)們，既為拿到陶老師給我們的、最后一點(diǎn)可以紀念的小禮品而高興，同時(shí)，也為老師的離別，渲染了一絲絲不舍和惆悵。我在座位上恍恍惚惚，手上似有意似無(wú)意地擺弄著(zhù)老師給我們的禮品，抬起頭恍恍惚惚的看著(zhù)講臺上那長(cháng)發(fā)飄飄的'人兒。不知道老師說(shuō)了什么，只知道這可能是最后一次見(jiàn)到老師。心中涌起一陣酸意，眼睛干澀，仿佛淚兒下一秒就要噴涌而出�？墒�，我不能哭，我要深深記住陶老師的樣子，要留給老師一個(gè)快樂(lè )、滿(mǎn)臉笑容的我！

　　陶老師，其實(shí)那天晚上我想說(shuō)的很多很多，特別，是您發(fā)了贈言后。但是，卻是么都說(shuō)不出來(lái)，怕一開(kāi)口就是滿(mǎn)眼的淚花。在您的留言中我明白了您對我的關(guān)注，也明白了平常的我——不太愛(ài)笑。是，我自從上了初中，是不太愛(ài)笑，平時(shí)都是一副“無(wú)表情”的模樣，只在幾個(gè)人的圈子中混。發(fā)自?xún)刃牡男σ埠苌�，因為我珍惜的、在乎的，不在這里。而從您的出現開(kāi)始，我的哭、我的笑，也漸漸回來(lái)了。您的生日，為您的開(kāi)心而如初發(fā)自?xún)刃牡男θ�；那個(gè)道歉夜，為您的感動(dòng)留下淚水。感謝您，感謝您帶給我們這么多的歡笑與淚水，和您在一起的日子，真的很美很美，只怕一個(gè)轉身，它們就消失殆盡。

　　陶老師，與您一起的時(shí)光，真的很美。就如黑夜中的一道光，雖美，卻很快就消失不見(jiàn)。幾個(gè)月轉瞬即逝，您就要離開(kāi)了，但您實(shí)習的這段生活卻成為一都費勁先，永遠成為我記憶年華的一道光。

記憶的作文 篇3

　　在這個(gè)多雨的季節——夏天，現已讀初中的我，站在走廊上，貪婪地吸著(zhù)雨后的清新空氣，環(huán)視著(zhù)四周被雨水洗刷一新的大山。這一場(chǎng)大雨讓我想起了小學(xué)的那場(chǎng)雨。

　　翻開(kāi)記憶的扉頁(yè)，我回到了小學(xué)的那場(chǎng)雨，體味著(zhù)那時(shí)的快樂(lè )，童趣。

　　那天，我們才剛值日完，正準備回家，可計劃，天公不作美，下起了一場(chǎng)突如其來(lái)的暴風(fēng)雨，那瓢潑大雨擋住了我們歸家似箭的心，怎么辦，只能等雨小點(diǎn)才能回去了，因為我們沒(méi)有傘。我們心急如焚地在教室外踱來(lái)踱去，終于……

　　憤怒的小雨點(diǎn)兒，終于，平息了一點(diǎn)，我們迫不及待地沖進(jìn)了雨簾，任憑雨點(diǎn)拍打著(zhù)身體，任憑它們在我們身上跳躍。這時(shí)，童真的我們玩性大發(fā)，不顧路上水洼的渾濁，不顧被媽媽責備的表情，我們邊走邊玩，只要看到水洼就跳上去，把水濺到同學(xué)身上，就這樣玩了一段路程，我們又發(fā)現了新目標。

　　那時(shí)，雨后會(huì )出現一種昆蟲(chóng)，由于飛得很慢，我們對它們是捉了又放，放了又捉，不管走到哪里，哪里都會(huì )有我們童真的笑聲。

　　我們邊走邊玩，那時(shí)繁重的作業(yè)，那時(shí)媽媽的責備，那時(shí)車(chē)輛的危險，統統拋在腦后，盡情地沉醉在這一刻。

　　會(huì )想起來(lái)，那時(shí)是多么快樂(lè )�？墒�，這些快樂(lè )都一去不復返，就像貪玩的孩童忘了回家一樣。我只能靠著(zhù)那些殘缺的`記憶，拼湊成的記事本里回憶了。

　　翻開(kāi)記憶的扉頁(yè)，總是有那么一幕，歡樂(lè )的笑聲，快樂(lè )的笑臉，童真的美麗，多么懷念��！可是，合上記事本，那迎面吹來(lái)的清風(fēng)吹醒了我，睜眼是這個(gè)中學(xué)，那邊的大山，被洗刷一新的操場(chǎng)······

記憶的作文 篇4

　　每購得一冊裝幀精美的圖書(shū)，總會(huì )勾起我少年時(shí)代閱讀禿書(shū)的種種回憶。

　　母親不識字，父親雖然讀過(guò)幾年書(shū)，但勞累耕作之余，已無(wú)暇顧及其他。家中幾乎所有的書(shū)籍，都集中在我和哥哥姐姐的書(shū)包里了。

　　但是父母“不能當睜眼瞎”的教誨最終把我培養成了一個(gè)識文斷字的“文化人”。大約是小學(xué)三年級，在我已經(jīng)能磕磕絆絆讀些文學(xué)作品的時(shí)候，圖書(shū)的特殊誘惑使我不再滿(mǎn)足于語(yǔ)文課本上的故事，隨便抓起什么書(shū)，便能沉醉地閱讀下去。

　　我讀的第一本課外書(shū)，是從一位同學(xué)家灶間拿來(lái)的科學(xué)童話(huà)。嚴格地說(shuō)，這哪里是一本書(shū)啊，禿頭禿腦，光剩下中間薄薄的一部分，卷角撕裂，臟污不堪。盡管這樣，我還是懷著(zhù)激動(dòng)的心情，恭恭敬敬地在15瓦燈泡放射出的昏黃的燈光里讀了許久。我疑惑得不得了，這是什么故事呀，一只小青蟲(chóng)，能說(shuō)話(huà)，能流淚，還得了病……我問(wèn)母親，這怎么可能呢？母親說(shuō)是啊，這怎么可能��！可是，當我想把故事讀完時(shí)，故事卻再無(wú)情節可讀。小青蟲(chóng)到底得了什么��？它的病好了嗎？這個(gè)沉重的迷折騰了我許多日子，對書(shū)籍的渴望就從弄清這個(gè)來(lái)歷不明的小青蟲(chóng)開(kāi)始逐漸升級。

　　可處在一個(gè)偏遠、閉塞的小山村里，不要說(shuō)那些世世代代在田間勞作的農民，就是多讀了幾年書(shū)的“文化人”，也大都家徒四壁，哪里會(huì )讀到更多的文學(xué)故事書(shū)呢？我近乎哀求地向同學(xué)們詢(xún)問(wèn)：你家有書(shū)嗎？有那些有意思的書(shū)嗎？那些沉醉在扇紙片、彈瓶蓋中的小伙伴們，有時(shí)也會(huì )因為我的虔誠或禁不住我手中的幾個(gè)紙片、瓶蓋的誘惑，不知從什么地方找來(lái)一本本臟兮兮的、缺頭少尾的書(shū)籍，但我還是如獲至寶，從此走向了一個(gè)深邃、平靜而又快樂(lè )的世界。這些書(shū)，有些尚可從書(shū)脊上知道名字：《保衛馬良山》、《呂梁英雄傳》、《林海雪原》、《平原槍聲》……有的至今也不知道什么名字。

　　閱讀禿書(shū)是令人不快的，那感覺(jué)就像一個(gè)饑餓的人僅僅吃了一塊餅干，不想讀又想讀，讀了不如不讀，氣不得，怨不得。

　　后來(lái)，當兵到了城市，盡量把每月的津貼攢下來(lái)，去購買(mǎi)圖書(shū)。提干后更是如此，每次上街，總要到書(shū)店逛逛，抱回一堆書(shū)�，F在，我的藏書(shū)已達3000多冊，看著(zhù)這些書(shū)，心里總會(huì )涌起一股自豪感。

　　禿書(shū)使我學(xué)會(huì )了聯(lián)想甚至熱愛(ài)起寫(xiě)作。在禿書(shū)給我太多的猜想和疑問(wèn)時(shí)，我總會(huì )默默地思考或者用筆去續寫(xiě)那個(gè)莫名的開(kāi)頭、未知的結尾以及中間脫落的情節。讀書(shū)也使我的`作文水平大大提高，從初二開(kāi)始，我的作文便常常被當作范文在全班朗讀，在同學(xué)們羨慕得有些嫉妒的目光中，我開(kāi)始編織起了“作家”夢(mèng)……

　　禿書(shū)，在我的少年時(shí)代，誘發(fā)我去追逐一段歷史，一個(gè)悲劇或喜劇的來(lái)龍去脈，從而激勵我孜孜不倦地撿拾文化的碎片，去連接一節節斷掉的鏈環(huán)。

　　禿書(shū)，使我學(xué)會(huì )了思考。缺少了故事的開(kāi)頭和結尾，也就為想象開(kāi)創(chuàng )了更大的空間，按照事物的邏輯去推斷、印證，使我在尋覓中進(jìn)步成長(cháng)。

　　禿書(shū)使我懂得缺少、斷裂、貧乏、遺憾，有時(shí)恰恰是富有、完備、廣博和不悔的起始。