黑板上的記憶作文(15篇)
在日常學(xué)習、工作或生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？以下是小編為大家整理的黑板上的記憶作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
黑板上的記憶作文1
彩虹記憶著(zhù)雨后的晴空；文字記憶著(zhù)歷史的長(cháng)虹；而黑板記憶著(zhù)無(wú)私的跳動(dòng)……
——題記
“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮……”，每當聽(tīng)到這首歌，我眼前都會(huì )浮現出一幅辛勤、安詳而和諧的畫(huà)面：在墨一般濃黑的幕天下，一扇明亮的窗戶(hù)前坐著(zhù)一位辛勤的老師，日日夜夜、無(wú)間斷地點(diǎn)亮著(zhù)一本本嶄新的作業(yè)本，像一顆永遠發(fā)光的恒星，又像一盞長(cháng)明燈，兢兢業(yè)業(yè)的照亮著(zhù)一條條漆黑的羊腸小道……
記憶中的辛勞又何止這些！
您來(lái)了，抱著(zhù)一摞沉重的教科書(shū)，邁著(zhù)堅定而沉重的步子來(lái)了，步調中凝結著(zhù)一份夏日的沉重，一份冬日的消寂，仿佛是過(guò)了幾個(gè)年頭才趕到這兒似的，您臉上帶著(zhù)幾分愁苦而開(kāi)心的憔悴。但是您始終不忘將嘴角上揚，給我們一個(gè)慈愛(ài)祥和的笑容——即使您病了。
這一天，我們都察覺(jué)到了這一點(diǎn)，帶著(zhù)關(guān)心和擔心的目光問(wèn)您怎么了，您只是輕輕一笑，詼諧地逗趣：“沒(méi)事，我可是打不倒的小強哦！”幽默中我們聽(tīng)到了您聲音的沙啞與顫抖。上課了，您像往常一樣用洪亮的聲音給我們講解，一會(huì )兒下來(lái)走動(dòng)，一會(huì )拿起粉筆在黑板上揮舞。這一次次的轉動(dòng)都糾起了我們割心的疼痛。明顯——您轉動(dòng)的角度有些傾斜，但您每一次都給我們一個(gè)放心的微笑。
我默默地看著(zhù)您，想著(zhù)您曾經(jīng)無(wú)數次的轉動(dòng)。突然，我看到了您手上或深或淺的裂痕，像干脆的樹(shù)皮一樣放肆地開(kāi)著(zhù)口，上面蓋著(zhù)一層又一層的粉筆灰，每一次轉動(dòng)過(guò)后，原來(lái)的粉筆灰上又多了一層。��！這就是您的“回報”，無(wú)數辛勞過(guò)后的“見(jiàn)證”？這太不公平了！是的，您這雙手記憶了無(wú)數知識與愛(ài)撫，同時(shí)也記憶了黑板前那無(wú)數的轉動(dòng)。黑板，曾是我們求知的園地，是我們獲取知識的捷徑，殊不知它還記憶了那么多心酸。至少，它記憶了一雙白嫩的 細手如何變成一雙粗糙而溫暖的“搖籃”，一雙干燥開(kāi)裂令人震驚的“大手”——那一次次無(wú)私的跳動(dòng)。
病中的您終于講完了一節課，一顆顆頻跳不安的心也松了松。而我，并沒(méi)有，我上前拉住了您的手扶您走出了教室……
不，這不僅僅是一雙手，而是我知識的天空，是黑板上永恒的記憶！
黑板上的記憶作文2
歲月如同一掬清水，無(wú)論平攤還是緊握在手心，都會(huì )一點(diǎn)一滴從指縫間流逝。歲月沖淡了一切，卻沖濃了我對小學(xué)的思念�！}記
小學(xué)生活中，那塊黑板是我們快樂(lè )的源泉，它就如同一道燦爛的煙火，絢爛著(zhù)我們的小學(xué)生活，變得更多姿多彩。
窗透初曉，四月的春風(fēng)吹拂著(zhù)河岸旁的柳樹(shù)。柳枝在風(fēng)中亂舞，柳絮白的像雪，也隨風(fēng)飄散，落入碧綠的湖中。我早早地起了床，伴著(zhù)媽媽的囑咐，迎著(zhù)和煦的春風(fēng)，騎著(zhù)自行車(chē)到了學(xué)校。
“唉，又是我第一個(gè)到教室�！蔽野蛋嫡f(shuō)道。話(huà)音剛落，我的好朋友就推開(kāi)了門(mén)，放了書(shū)包，直往我這邊來(lái)�！澳愣��！彼χ�(zhù)說(shuō)，眉毛隨他的話(huà)此起彼伏。我們便三步作兩步地跑上講臺，趁教室沒(méi)有人，我們在黑板上畫(huà)了幾個(gè)同學(xué)的“肖像畫(huà)”。每一幅畫(huà)的都是人模豬樣。我們越畫(huà)越起勁。到了畫(huà)自己的時(shí)候了，在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)刻可不能“掉鏈子”。我們兩人使出畢生絕學(xué)，先用粉筆勾勒出自己的輪廓。剛開(kāi)始還是得心應手，可隨著(zhù)工序的越來(lái)越復雜，我們的畫(huà)也沒(méi)了原先的人模人樣。他譏笑著(zhù)說(shuō)：“看你這鼻子，歪歪扭扭的；鼻孔還一大一小，好生‘俊俏’�！蔽业淖彀鸵渤鸬蹲樱骸澳愕亩溥�少了一只呢！那么‘仔細’啊，還敢說(shuō)我！”在你一言我一語(yǔ)的“激戰”中，勤快的班主任早已在窗前佇立已久，我們看著(zhù)老師，立刻漲紅了臉，活像秋天的紅蘋(píng)果。
我們的心是“十五個(gè)吊桶倒水——七上八下”。望著(zhù)老師那張似笑非笑的臉，我們低下了頭。接著(zhù)老師帶著(zhù)點(diǎn)怒氣說(shuō)道：“來(lái)那么早就是為了玩的嗎？你們是早晨七八點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，充滿(mǎn)著(zhù)活力�！崩蠋熣f(shuō)罷，默默地走開(kāi)。同學(xué)們也陸續走來(lái)，望著(zhù)黑板上的“杰作”，每個(gè)人都笑的很燦爛，當然也少不了剛被罵的我們。
如今，望著(zhù)昔日的這張黑板，模糊卻又清晰，上面再也沒(méi)了我們的“杰作”，可是，快樂(lè )卻一直銘刻在了上面，銘記在了每一個(gè)同學(xué)的心中。
黑板上的記憶作文3
黑板上的字滿(mǎn)了又空，空了又滿(mǎn)。清風(fēng)飄蕩，粉筆末簌簌而落下，如飛舞在記憶中的繁花。
“久旱逢甘雨，他鄉遇故知。洞房花燭夜，金榜題名時(shí)�！彼D身在偌大的黑板上，用標準的正楷書(shū)寫(xiě)下“人生四大喜事”。我們不禁慨嘆古人的要求太低。他拍了下我的桌子：“起來(lái)，說(shuō)說(shuō)你認為高標準的應該是什么？”我支吾了半晌，竟一個(gè)也說(shuō)不出�！澳悄阏J為人生四大悲劇是什么？”我搖了搖頭：“不知道�！彼疽馕易�，轉身在“人生四大喜事”每句句末填上二字�！熬煤捣旮视暌坏�，他鄉遇故知債主。洞房花燭夜隔壁，金榜題名時(shí)重名�！比松彩乱凰查g變成了人生悲劇。正當我們感嘆世事難料之時(shí)，他卻在黑板的右側書(shū)寫(xiě)四個(gè)大字————樂(lè )極生悲。
他的板書(shū)太亂，上一個(gè)字還在東半球賞夜色，下一個(gè)字就在西半球日光浴。但他所書(shū)寫(xiě)過(guò)的黑板，卻充滿(mǎn)快樂(lè )的源泉。他的作文課最是歡喜。環(huán)保、資源，這樣一個(gè)年事已高的話(huà)題，在那塊黑板上被他翻新。他用七種顏色書(shū)寫(xiě)下“新沉魚(yú)落雁閉月羞花”這個(gè)新穎的文題。我剎時(shí)愣在那一刻，原因有二———其一，為什么要用七色的粉筆書(shū)寫(xiě)。再者，文題明明是中國古代四大美女，和文題有什么關(guān)系？他默默的用白得刺眼的粉筆在文題旁引了一句———赤橙黃綠青藍紫，誰(shuí)持彩練當空舞？此處毛澤東。他看了看我們依然不解的表情，解析跳躍著(zhù)浮現在黑板上。沉魚(yú)———水污染，落雁———捕殺野生動(dòng)物，閉月———大氣污染，羞花———土壤污染。古代的四大美女轉眼間變成了四大污染。他一轉頭問(wèn)我：“你知道借用古詩(shī)詞表達污染的有什么嗎？”我一副正中下懷的表情道：“這個(gè)我知道，不就是：日照香爐生紫煙——街頭燒烤，千里黃云白日曛——沙塵暴，一江“春水”向東流——水污染么！”他微微一笑：“那你知道詞牌子么？”詞牌子？什么意思？當然不知道。他用“刻骨銘心”的紅，在黑板中央寫(xiě)上一行————天凈沙。
我和同學(xué)互相“瞭望”，后相視一笑。
黑板上的文字，早已被拭去。而粉筆末簌簌落下，卻飄蕩在我的記憶中，似若繁華。
黑板上的記憶作文4
慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！苯淌依镯懫鹆死世实淖x書(shū)聲，可我怎么？進(jìn)入不了角色。清晨媽媽喊我起床時(shí)，我卻莫名地生起氣來(lái)�！斑@么遲才叫我，是存心不讓人吃飯吧！”說(shuō)完我把門(mén)一摔，沖出了房門(mén)。家里，只留下媽媽滿(mǎn)臉的驚愕與委屈。
“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣�！崩蠋煹氖衷诤诎迳陷p輕一點(diǎn)，我頓時(shí)感到一股暖流涌來(lái)，有些感動(dòng)，也有些燥熱。是啊，怎么能夠忘得了“慈母手中線(xiàn)”呢！
那年，天氣特別寒冷。屋外，片片雪花被寒風(fēng)扭著(zhù)卷著(zhù)，不分方向地亂飛。屋里冷得像地窖一樣，冷氣不斷從褲管往上鉆�！昂美浒�！”我被凍得直打哆嗦，手被凍得僵了，還時(shí)不時(shí)感到一絲疼痛。媽媽看到我那副模樣，？疼得眼淚都差點(diǎn)流出來(lái)了。幾天后，媽媽把我叫到身邊，笑著(zhù)說(shuō)：“這顏色可是你最喜歡的�！闭f(shuō)著(zhù)，拿出了一件花毛衣�？粗�(zhù)媽媽熬紅的雙眼，我頓時(shí)明白了是怎么一回事，鼻子陡然一酸，不由撲進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱�？稍缟�，明明是自己的錯，卻硬要將氣撒到媽媽身上。漸漸地，一絲內疚涌上心頭。
“臨行密密縫，意恐遲遲歸�！崩蠋熌莿�(dòng)聽(tīng)的聲音宛如一條潺潺的小溪娓娓而來(lái)，那富含詩(shī)意的文字，再次推開(kāi)了記憶的大門(mén)。
在我印象中，媽媽是位嘮叨女神，也是一位可愛(ài)的思想家。小的時(shí)候，媽媽見(jiàn)我不講禮貌，便經(jīng)常囑咐我，“好話(huà)一句三？暖，冷言半句六月寒”。有時(shí)，懶得做作業(yè)，想偷偷跑出去玩一會(huì )，媽媽便會(huì )丟來(lái)一句“光陰一去難再見(jiàn)，水流東海不復回”。進(jìn)入初中后，住校了，媽媽怕我與同學(xué)處理不好關(guān)系，第一個(gè)電話(huà)便再三說(shuō)，“好勝逞強是禍胎，謙和謹慎一身安”……試想，沒(méi)有媽媽的時(shí)時(shí)叮囑，沒(méi)有媽媽的殷殷期盼，錯誤會(huì )溜得遠遠的嗎？
“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉�！崩蠋煹氖忠廊辉诤诎迳弦苿�(dòng)，那磁性的聲音依然在講臺前響起，可我早已心潮起伏。母親含辛茹苦地養育了我，我又回報了什么呢？望著(zhù)老師那溫和的眼光，我突然明白：自己差點(diǎn)忽視了一份最美的情感——愛(ài)！
黑板上的記憶作文5
古語(yǔ)早有云，教師似蠶、似蠟炬，奉獻自己畢生的精力，只為在我們的未來(lái)道路上多一緞華麗的錦帛，少一片陰沉的黑暗。但我始終都無(wú)法感受到老師對我們的愛(ài)，他們有時(shí)批評我，有時(shí)對我要求很高，我遲到了還罰我站，但就在那天，我的看法徹底地改變了，那天，老師給了我們一黑板歪斜的字，一黑板的記憶，一黑板沉甸甸的愛(ài)……
初三期中考試前，凌厲的寒風(fēng)如刀般徹骨入髓，有“北風(fēng)卷地白草折”的感覺(jué)，冷風(fēng)滲入頭腦，把我從半醒半睡的狀態(tài)下激醒。我們一邊打哆嗦一邊等著(zhù)早課的來(lái)臨。
不一會(huì )兒，教室的門(mén)緩緩地打開(kāi)了，語(yǔ)文王老師出現在了我們的視野里，“王老師怎么了?”“咦?”
不斷有同學(xué)臉上都浮現出驚疑的表情，王老師和平時(shí)不一樣了，臉上經(jīng)常洋溢著(zhù)的紅光被慘淡的白色取代，腳步虛浮，好像隨時(shí)都會(huì )摔倒似地，還帶了一個(gè)銀色的保溫杯。毋庸置疑，王老師病得很重。她坐在講臺前，頂著(zhù)沙啞的喉嚨說(shuō)：“今天，我們上……咳，第二十課，翻開(kāi)書(shū)……”那一個(gè)個(gè)的漢字就像是被用力推出來(lái)的一樣，雖然很輕，但是卻能聽(tīng)見(jiàn)。心疼夾雜著(zhù)一股涼意直襲我們的心頭。老師開(kāi)始在黑板上寫(xiě)字了，老師慢慢站起來(lái)，左手撐著(zhù)桌子，右手開(kāi)始在黑板上無(wú)力地跳躍、滑動(dòng)，一個(gè)個(gè)如老嫗般缺少氣力的字漸漸浮現在黑板上，她一向清秀的字蕩然無(wú)存了，老師為了讓我們能看清楚，寫(xiě)得更用力了一點(diǎn)，左手在桌子上不停地顫抖。此時(shí)，我心底貌似有什么東西涌上了，我從來(lái)沒(méi)有這樣的感覺(jué)，有點(diǎn)……像母愛(ài)的感覺(jué)……
下課了，老師用模糊的口音對我們說(shuō)：“祝大家……考個(gè)好成績(jì)，同學(xué)們再見(jiàn)……”之后老師就踱步出了教室。
教室里依舊是鴉雀無(wú)聲，看著(zhù)那一黑板歪斜卻可分辨的字，我們無(wú)語(yǔ)凝咽，老師走了，卻留下了這一黑板的字，遲遲地，沒(méi)人起身像平常一樣去擦黑板，都靜靜地坐著(zhù)，它們象征的不是別的，而是那沉甸甸的教師之愛(ài)啊!這一黑板的字，雖然能擦掉，但這黑板上的記憶，會(huì )永遠存在我們的心中，永世難以抹去!
考場(chǎng)上，我們個(gè)個(gè)奮筆疾書(shū)，我們的動(dòng)力不是別的，只是因為那黑板上的記憶，它如同一顆璀璨的明珠照耀著(zhù)我們，它比和煦的陽(yáng)光還要溫暖數十倍!
黑板上的記憶作文6
黃昏時(shí)的教室，一束斜暉慵懶地照在課室后的黑板上。板報上的青花瓷花紋迂回而典雅，折射出古典優(yōu)雅的韻味。我望著(zhù)這第二次的“青花瓷”板報，思緒隨著(zhù)迂回的花紋回到初二時(shí)的時(shí)候……
那時(shí)我們班正值低谷，不知為何，每個(gè)人心里都煩躁不安，總是無(wú)法定下來(lái)。無(wú)論是宿舍衛生還是課堂紀律，都不盡人意。就連黑板報的評比，平時(shí)拿第一的我們竟破天荒地拿了第七。我們不甘，策劃著(zhù)下一期的板報要做得近乎完美。
于是，從策劃到查資料，從設計版面到確定字體，我們都做得不亦樂(lè )乎。我們更發(fā)動(dòng)班上平時(shí)不參與做板報的同學(xué)，一起來(lái)擠出時(shí)間，在上面涂抹著(zhù)我們的蛻變。
可是，在檢查板報的那一天，我們還有一大半的青花瓷底紋沒(méi)有畫(huà)完。畫(huà)底紋是最為繁瑣的事情，要先用鉛筆勾畫(huà)，再用顏料填涂。我和另外一位同學(xué)心急如焚，越急，越畫(huà)不好，每每下筆，都不盡人意。我和那位同學(xué)心情極端煩躁，索性把筆一丟，坐在椅子上望著(zhù)板報，生悶氣。
“怎么不畫(huà)了？”身后傳來(lái)一聲問(wèn)候。我倆轉頭一看，是班主任。我們沉默不語(yǔ)。
班主任望了望板報，似乎明白了什么�！扒嗷ù山o人一種安靜優(yōu)雅的感覺(jué)，只有有一顆平靜的心，才可畫(huà)出婉約細膩的青花瓷花紋�！敝灰�(jiàn)他拿起筆，細致的勾畫(huà)著(zhù)，繼續說(shuō)道：“正如我們班級的文化‘靜水深流’，我想告訴你們的，就是對待事物都要有一顆平靜的心，才可以做好事情啊�！痹�(huà)音剛落，他的筆下便飄逸出充滿(mǎn)濃郁古典韻味的青花瓷底紋。美麗而典雅，靜謐而靈動(dòng)。
我們靜下心來(lái)，那天中午，我們沒(méi)有睡覺(jué)，用手中的筆，勾勒出一大片意境深遠而又唯美的青花瓷花紋，并不負眾望再次取得板報評比的桂冠。
然而，在期末的時(shí)候，那幅凝聚了我們心血的板報消逝了。但如今，它又重新出現在我們初三的教室中。即便它今后再次消逝，它也會(huì )永遠、永遠地鐫刻在我們的心上。
黃昏的余暉使教室彌漫著(zhù)溫暖的橙色空氣。板報上的青花瓷花紋迂回而典雅，靜謐而美好，直抵人心。
那黑板上的記憶，細膩而深遠。
黑板上的記憶作文7
斑駁的黑板上殘留著(zhù)老師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著(zhù)老師與學(xué)生們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
最后一次擦小學(xué)的黑板，記憶止不住地在腦海中肆意浮現，一樁樁，一件件都是那么溫馨……
記憶一
不知道為什么五年級的我突然愛(ài)上了擦黑板這一工作，或許是因為新奇，或許是因為好玩。
“刷——刷”我站在板凳上擦著(zhù)黑板。我正在“奮斗”著(zhù)呢，誰(shuí)知俞老師走了進(jìn)來(lái)，我絲毫沒(méi)察覺(jué)到，只聽(tīng)見(jiàn)溫柔的聲音傳進(jìn)了我的耳朵：“雨點(diǎn)，你擦的時(shí)候，捂著(zhù)點(diǎn)嘴和鼻子，這粉筆灰對身體不好�！庇崂蠋熾S手拿起黑板擦和我一起擦了起來(lái)。她的關(guān)心使我的心里照進(jìn)了一片陽(yáng)光，是那樣溫暖，是那樣的貼心。俞老師一襲灰色長(cháng)衣的樣子，和那溫柔如水的聲音一起成為了我記憶里抹不去的一部分。
記憶二
那是寒風(fēng)呼嘯的冬天，我和往常一樣擦著(zhù)黑板為下一節課做準備。俞老師穿著(zhù)一件橙色的羽絨服，戴著(zhù)手工編織的手套，捧著(zhù)一杯熱乎乎的茶，邁著(zhù)輕捷的步子走進(jìn)教室。她一眼就看到了正與黑板上的字跡“較真”的我，還有我那握著(zhù)黑板擦凍得紅彤彤的手。這次我沒(méi)有忽視到她，乖巧地叫了一聲“俞老師好！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭，隨即脫下自己的手套，將手套戴在了我的手上，我急忙想將手套脫下來(lái)還給她，俞老師卻笑著(zhù)拍拍我的肩頭：“沒(méi)事，你要是真不好意思，那就擦完黑板再還我吧！”我示意想立刻還，俞老師卻微笑著(zhù)走開(kāi)了。那一天，我黑板擦得特別干凈，不為什么，只為下一節課是俞老師的課。手套給予了我溫暖，給予了我陽(yáng)光，俞老師的關(guān)心和她給予的溫暖與愛(ài)憐都深印在了我的腦海。
你可曾愛(ài)過(guò)一塊黑板，可曾有個(gè)黑板上的記憶，可曾有過(guò)一位時(shí)刻關(guān)心你的，疼愛(ài)你的`師長(cháng)？我幸福，因為我可以回答這三個(gè)問(wèn)題——我有。說(shuō)我愛(ài)過(guò)一塊黑板，還不如說(shuō)我愛(ài)上的是那因為黑板而與我發(fā)生溫馨故事的老師。這種只在黑板上的記憶，將是我內心記憶里最美，最溫暖的記憶。
黑板上的記憶作文8
從上學(xué)開(kāi)始，就記住了教室前有一方黑板。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那最愿意定格的鏡頭，一定就是黑板上那一張張的綠葉紅花金果卡了。
“老師，您看我得的綠葉卡”“老師我也有”“老師我的……”看著(zhù)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)興奮地把綠葉卡交到老師手里，老師高興的目光，我羨慕極了。
隨后，老師把綠葉卡貼到了黑板的一角。說(shuō)：“這是咱們班同學(xué)為咱們班贏(yíng)得的榮譽(yù)�！蔽易谧簧�，幻想這些綠葉卡中有我的功勞。我下定決心，我一定要實(shí)現我的愿望。
于是，我更加注意我的行為。每天把校服穿得整整齊齊，校牌也戴得很規范，每天上下樓靠右行。終于有一天，我被校長(cháng)叫住了，給了我一張綠葉卡。我高興的深深地給校長(cháng)咀了一個(gè)九十度躬，便疾步向教室走去。我想：我終于做到了，老師一定很高興吧！這下，我們班級的榮譽(yù)中有我的功勞了。
我坐在座位上，小心翼翼地把這張綠葉卡從兜里拿了出來(lái)，仔細的端詳著(zhù)。這張綠葉卡上有校長(cháng)的簽名��！說(shuō)明校長(cháng)認可我是一個(gè)文明的學(xué)生��！這時(shí)我更高興了起來(lái)。
不經(jīng)意間，我發(fā)現這張小卡片的最下面有一行字，上面寫(xiě)著(zhù)“天下興亡，匹夫有責”這句名言。使我頓悟到，班級的名譽(yù)對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是有責任的，所以得綠葉卡是理所應當的，只是代表我已經(jīng)做得很好。所以我坦然的正視這片綠葉卡，沒(méi)有驕傲，爭取下次再得。我把綠葉卡交給了老師，老師給了我鼓勵的笑，并把它貼在了黑板上，我心里美滋滋的。
從那次起不管做什么事，只要我想放棄，我就看看這張綠葉卡，它能給我繼續做下去的力量；當我做事情驕傲時(shí)，我就想想這張綠葉卡上的話(huà)，讓我坦然的正視；當我被老師批評時(shí)，我就會(huì )想起這張綠葉卡，讓我有信心繼續為班級做貢獻。
這張綠葉卡，便成了黑板上我最深的記憶。
黑板上的記憶作文9
一塊黑板，幾支粉筆，幾個(gè)字母，幾個(gè)符號，幾個(gè)潦草的字跡，便構成了我記憶中的普通而又記載著(zhù)深入桃花潭水般友誼的黑板。
那天，在我的班里舉辦了小學(xué)生涯的第一次也是最后一次的告別聚會(huì )。
當每一個(gè)同學(xué)都到場(chǎng)時(shí)，我們一起歡快地唱起了“童年”，誰(shuí)也沒(méi)有提到那令人傷心的離別�？僧斘页两诤团笥言谝黄鸬目鞓�(lè )時(shí)光中無(wú)意中看到了這塊黑板，這塊黑板拖我走進(jìn)了時(shí)光隧道。
有一次上課時(shí)，Ahraf趁我不注意，悄悄把我的鉛筆盒藏了起來(lái)。該抄寫(xiě)單詞了，我怎么也找不到筆盒，后來(lái)Omar大聲告密，我才找到了筆盒，我實(shí)在太生氣了，就打小報告告訴了老師，因為有Omar給我作證，老師毫不猶豫的在黑板上寫(xiě)下了Ashraf的名字，Ashraf要被罰站了。一開(kāi)始我還很得意，可后來(lái)覺(jué)得自己做的有點(diǎn)過(guò)分了，Ashraf只是和我鬧著(zhù)玩而已，不應該被罰站，我看了看我的證人Omar，他仿佛也有點(diǎn)不安，我決定下課后叫上Omar去給Ashraf道歉。
下課后，我們找到了正在罰站的Ashraf，向他道歉，可Ashraf卻滿(mǎn)不在乎的說(shuō)“沒(méi)什么，罰站就罰站吧，正好練習一下我的練武精神”。說(shuō)完，還特意做了一個(gè)踢腿動(dòng)作，惹得大家都哈哈大笑。我回到了教室，拿起了黑板擦，輕輕的擦掉了Ashraf的名字……
“哈哈哈哈”！這一去不復返的笑聲還回蕩在我那美好的記憶里，我望著(zhù)記錄了這一瞬間的黑板又發(fā)起了呆。
這是，歌聲和笑聲都停下來(lái)，同學(xué)們的眼睛都充滿(mǎn)了分別的憂(yōu)傷，不知誰(shuí)先在黑板上寫(xiě)起了畢業(yè)留言，同學(xué)們都爭先恐后在黑板上留言。Ashraf寫(xiě)下了富有詩(shī)意的一句話(huà)：“流水匆匆，歲月匆匆，唯有友情永存心中”！
我也在黑板上寫(xiě)道：“未來(lái)不是夢(mèng)，友情記心中，悲傷無(wú)須有，何況能再聚？”
在我剛寫(xiě)完時(shí)，每個(gè)人都流下了淚。
臨走的時(shí)候，我再次回頭，向有著(zhù)我們全班記憶的黑板輕輕的說(shuō)了一聲“再見(jiàn)”。
黑板上的記憶作文10
歲月，如一陣微風(fēng)吹拂著(zhù)美好走過(guò)，一切悠然，一切平緩，那黑板上的“沙沙”聲又一次響在耳邊，它還是那么親和、美麗、快樂(lè )。
曾經(jīng)多少次的走過(guò)那黑板前，一切都很平常，而如今再一次看到那黑板，就像又一次見(jiàn)到了“母親”，這一刻那淚水已止不住，那記憶已找回，“想念”在這瞬間爆發(fā)，愛(ài)在這一刻閃現，坐在一張曾經(jīng)屬于的我課桌前，看著(zhù)那凹凸不平的黑板，仍有現在我得不到的回憶，那一筆筆的勾描寫(xiě)出了我們的人生，那一次次的敲打警示了我們的人生，在那樸實(shí)無(wú)華的黑板上我又一次見(jiàn)到了那位在跑道外為我們加油的“母親”。
她已經(jīng)下去從新教一年級了，我就是從那個(gè)時(shí)候來(lái)的，可是那時(shí)的記憶真的不是很多，可能是因為太小了，“母親”年輕時(shí)的樣子已經(jīng)不記得了，現在只看見(jiàn)一雙被粉筆灰不知侵蝕了幾萬(wàn)遍蒼老粗糙的手，那是一雙愛(ài)的手，一次次把摔倒的我們扶起，一次次將世界撐起，那本來(lái)美麗的臉，已蒼白不堪，那是一夜夜不眠的批改，那是一天天不休教育，那是愛(ài)的證據，她放棄了自己的青春，放棄了自己的機會(huì )，放棄了自己的名利，為我們她堅持，為我們她努力，為我們她刻苦。在我們心里總有一塊放不下巨石壓在上面，總有一些講不完的話(huà)留在心里，可是望著(zhù)那蒼老的“母親”只剩下心痛和懊悔，那時(shí)真的不懂事，頑皮、撒嬌、放懶，一切都做得出來(lái)，可是那位“母親”卻不會(huì )生氣，一副燦爛的笑容升起在臉上，一句句平和的話(huà)震撼我心，一次次撫摸把愛(ài)傳遞，“母親”就是這樣，她是我們人生的號兵，是我們前行的動(dòng)力，是我們人生的方向，老師無(wú)數次在黑板上寫(xiě)下人生，為我們，她愿做基石，在下面撐起我們，讓我們爬得更高，讓我們俯看世界。那黑板上仍有著(zhù)她曾寫(xiě)過(guò)的字，雖大體已被擦去，可是那筆跡已深深埋入里面，那字仍是那樣板正，仍是那樣整潔，那里面有愛(ài)、那里面有家。她讓我們快樂(lè )成長(cháng)，她讓我們開(kāi)心玩樂(lè )，她讓我們走向成功，她讓我們有安全感，我們知道無(wú)論怎樣她都會(huì )在，無(wú)論怎樣她都會(huì )支持我們。
望著(zhù)那黑板上擦不掉的記憶，離開(kāi)座位說(shuō)一句“老師，母親，您辛苦了……”。
黑板上的記憶作文11
像清風(fēng)一樣柔和，像紅燭一樣奉獻，像淚水一樣纏綿，專(zhuān)屬于黑板的那段美好記憶。
清風(fēng)·柔和
家里一直掛著(zhù)一塊乖巧的黑板，它被不起眼地釘在墻上，但它身上有許多回憶。
“寶貝，你真棒！”
媽媽將孩子抱在懷里，輕輕地撫摸著(zhù)孩子的頭，眼里充滿(mǎn)了對孩子的愛(ài)。
父母是孩子的啟蒙老師，他們給予孩子愛(ài)，教孩子怎樣做人、怎樣誠實(shí)守信，父母對孩子的愛(ài)是無(wú)私且偉大的！
小黑板上寫(xiě)著(zhù)一、二、三、四幾個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，有時(shí)還會(huì )寫(xiě)上＋、－、×、÷。媽媽總是希望孩子努力學(xué)習，不知疲倦地教著(zhù)，寶寶不知疲倦地學(xué)著(zhù)。媽媽和寶寶的情，如天上那輪皎潔的明月，又如清風(fēng)一般柔和。
紅燭·奉獻
黑板和老師密不可分，老師用黑板教我知識，她的諄諄教誨就像是我耳邊的一個(gè)警鐘，時(shí)刻提醒我遇到什么事要怎樣處理，不管在何時(shí)都要好好學(xué)習，知識可以改變命運……
老師就像是一支紅燭，默默地奉獻著(zhù)。燭光下一縷銀絲是那樣醒目。我們懂得，您付出了多少心血，您是比太陽(yáng)起得早的人。每當到了學(xué)校時(shí)，我們卻發(fā)現您已經(jīng)早早地在辦公室備課了；當繁星綴滿(mǎn)夜空時(shí)，您才披著(zhù)星光，拖著(zhù)疲憊的身體回家了。
是晨輝和星光染白了您的雙鬢，是為我們的成長(cháng)勞累著(zhù)您的身心。
淚水·纏綿
終于，這一天到來(lái)了，老師在畢業(yè)前的最后一堂課上朗讀了一首詩(shī)：“秋風(fēng)清，秋月明，落葉聚還散，寒鴉棲復驚，相思相見(jiàn)知何日，此時(shí)此夜難為情……”淚水在同學(xué)們眼眶里打轉。是啊，終于畢業(yè)了，可是，再回頭望去，以前的一切都是那么美好，值得留戀，我們在記憶里總看到老師在黑板上講課的一個(gè)個(gè)情景。黑板，見(jiàn)證了我們的成長(cháng)和收獲，這些回憶永遠埋在我們心底的最深處！
黑板上的記憶像清風(fēng)一樣柔和，像紅燭那樣感人，像淚水一樣纏綿！
黑板上的記憶作文12
家里有塊神奇的黑板，寫(xiě)滿(mǎn)著(zhù)我與爸爸媽媽數不清的故事。每次看到它，我仿佛看到了一片遼闊的天空，心情愉悅；每次看到它，我仿佛徜徉在愛(ài)的海洋里，幸福無(wú)邊。
黑板是我和爸爸媽媽共有的一個(gè)樂(lè )園。小的時(shí)候，上面常常寫(xiě)著(zhù)拼音與漢字，七個(gè)小矮人與白雪公主的故事、唐僧去西天取經(jīng)的傳說(shuō)，都是從那里學(xué)到的；上到小學(xué)時(shí)，這里有時(shí)成了天氣預報站，有時(shí)又成了名言之窗；上初中后，黑板的作用就更廣泛了。有些事，雖然過(guò)去了很久，現在想起來(lái)卻依然如在眼前。
有一段時(shí)間，我為媽媽的生日而苦惱。該送一件什么樣的禮物呢？弄個(gè)大蛋糕，太尋常了，估計爺爺奶奶姑姑也會(huì )帶過(guò)來(lái)；送本書(shū)吧，太普通了，家里上上下下幾乎成了書(shū)的海洋；送點(diǎn)化妝品吧，又有點(diǎn)俗氣。為了這事，我簡(jiǎn)直就是心神不寧，茶飯不香。出乎我意料的是，一天早上，當我習慣性地一抬頭，“贈人玫瑰，手留余香”幾個(gè)字，赫然地出現在黑板上�？粗�(zhù)爸爸那熟悉的字跡，我茅塞頓開(kāi)。后來(lái)，我就是用一束火紅的玫瑰，讓媽媽感動(dòng)得一塌糊涂�！靶⒆印钡拿烂�，便是在那一天開(kāi)始傳開(kāi)的。
去年十月，班上準備推出一名選手參加市里的作文比賽。作為班上的“才子”，我被老師選中了。冥思苦想，卻無(wú)從下筆�？粗�(zhù)我拿著(zhù)筆桿發(fā)呆的模樣，媽媽笑著(zhù)問(wèn)：“你難道忘記了家里那個(gè)神奇的伙伴嗎？”“您是說(shuō)黑板？”媽媽接著(zhù)說(shuō)：“那里可有說(shuō)不完的故事��！”說(shuō)到它，我記憶的閘門(mén)又打開(kāi)了。是啊，當我在那里背誦“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的時(shí)候，曾經(jīng)是多么地喜愛(ài)陶淵明��；當我在那里吟誦“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”的時(shí)候，又是多么地欽佩文天祥……再看看寫(xiě)字臺上壓著(zhù)的那句“寵辱不驚，看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，望天空云卷云舒”，也是從這小小天地里學(xué)到的��！也許你不會(huì )想到，那天晚上寫(xiě)出的《詩(shī)意的生活》，后來(lái)竟獲得了全市第一名。
一塊小小的黑板，成了我們家里最美的風(fēng)景。它讓我感受著(zhù)親情，它讓我收獲著(zhù)知識，它讓我感悟著(zhù)生活，它讓我充滿(mǎn)著(zhù)希望。
黑板上的記憶作文13
初中三年，留下很多記憶。印象最深的，是那黑板上的記憶。那個(gè)記憶、那一天會(huì )一直陪我走過(guò)春夏秋冬，陪我歷經(jīng)寒暑，在我成長(cháng)的道路上，不斷給予我力量。
剛進(jìn)初中時(shí)，我數學(xué)成績(jì)很不好，對數學(xué)考試一直很畏懼。但我卻不害怕數學(xué)課，因為我喜歡陳老師，她很有魅力。
我尤其喜歡她的板書(shū)——扎實(shí)而有力。每當強調重點(diǎn)的時(shí)候，一根長(cháng)長(cháng)的粉筆會(huì )斷成幾節。陳老師從不介意雙手沾滿(mǎn)厚厚的粉塵，還經(jīng)常揮舞著(zhù)雙臂，時(shí)而弓著(zhù)身子，時(shí)而挺直腰板，充滿(mǎn)熱情地講課，不知疲倦。
我下定決心要提高數學(xué)成績(jì)，報答老師，所以每次作業(yè)都做得很認真。
陳老師也經(jīng)常在班里表?yè)P我�？墒侵锌记暗囊淮文M考，數學(xué)還是很差。
放學(xué)后，我無(wú)法抑制心里的失落，在空蕩蕩的教室里，獨自一人趴在桌上哭泣，不知該怎么面對陳老師。不知什么時(shí)候，身后傳來(lái)一串輕盈的腳步聲，很快從我身邊掠過(guò)。這時(shí)，黑板上響起清脆的書(shū)寫(xiě)聲。我猛地抬起頭，陳老師正在黑板上寫(xiě)著(zhù)大大的字。粉筆與黑板的碰觸、摩擦，像是回到了課堂。
陳老師靜靜地看著(zhù)我，她那復雜的眼神，還有身后黑板上的兩個(gè)大字：自信，深深地印在我心里�！澳愕臄祵W(xué)水平一天天在進(jìn)步，你完全可以做得更好。
只是你沒(méi)有自信，你總不能確定自己可以做得更好�！标惱蠋熞馕渡铋L(cháng)地對我說(shuō)。
我走上前去，輕輕撫摸著(zhù)黑板上的兩個(gè)大字，每個(gè)筆畫(huà)都深刻而娟秀，寫(xiě)得很有自信。
“我若是能把這兩個(gè)字寫(xiě)進(jìn)你心里，我也就不需要再多教些什么了�！�
輕盈的腳步聲隨即飄遠，望著(zhù)黑板上的這個(gè)“自信”，我的心里像是充滿(mǎn)了一種力量。陳老師最后那個(gè)堅定的微笑賜予我一個(gè)信念：不管現實(shí)怎樣，還是要執著(zhù)地相信自己，這一次能做得更好。
我知道，我終將離開(kāi)陳老師，但她的這一課卻永遠不會(huì )消逝。這一課寫(xiě)進(jìn)了我的記憶中。自信，不僅給我帶來(lái)了成功，也給了我充滿(mǎn)活力的心，讓我有勇氣、有方向地不斷成長(cháng)、不斷進(jìn)步。
現在，我坐在中考考場(chǎng)中，攜著(zhù)自信，攜著(zhù)陳老師的微笑，攜著(zhù)黑板上的記憶，堅強有力地走下去，走向光明的未來(lái)。我相信，這一次，我能做得更好。
黑板上的記憶作文14
一年又一年，黑板空了又滿(mǎn)，滿(mǎn)了又空。然而時(shí)光能夠拭去的只是字跡，那份師生情早已溶于血，記于心。帶著(zhù)黑板上的記憶，思緒翻飛到了小學(xué)……
“考試時(shí)不要緊張，最重要的是審題……”潘老師給我們做著(zhù)這個(gè)學(xué)期最后的指導，是的，她是我們的班主任兼語(yǔ)文老師！是一個(gè)和藹可親、平易近人的老師。她說(shuō)完，拿起一支粉筆，在黑板上留下道道粉筆的痕跡。那是一張笑臉，秀麗的長(cháng)發(fā)、圓潤的臉頰，和那化作一波秋水的眼神�！跋Ｍ荚嚂r(shí)看到這笑容，就會(huì )想到我對你們的叮囑�！庇谑寝D身離去，我望著(zhù)她的背影，我們會(huì )心莞爾一笑。
那張笑臉，保留了好幾天，直到放假。幾個(gè)監考老師曾經(jīng)想要擦掉笑臉，卻被我們百般阻撓，問(wèn)我們?yōu)槭裁�，我們只是笑笑，沒(méi)有說(shuō)破。但我們彼此心里都明白：那張笑臉中有愛(ài)，我們看到那張笑臉，心里就踏實(shí)。如果擦掉了，我們心里就空落了。我們不想遺棄老師對我們的愛(ài)。
就這樣，這個(gè)學(xué)期期末每天總能看到我們班的黑板上那個(gè)燦爛的笑臉。
直到有一天，一位陌生的老師說(shuō)：“你們班的語(yǔ)文將由我來(lái)代課，因為潘老師身體不好，要住院……”這番話(huà)如同晴天霹靂，后面的話(huà)我們再也聽(tīng)不進(jìn)去。
此后，黑板上的笑臉消失了，我時(shí)常望著(zhù)黑板發(fā)呆，尋找著(zhù)我遺失的黑板上的記憶。
彈指一揮間，我們要畢業(yè)了，面對匆匆到來(lái)的畢業(yè)考試，帶著(zhù)些許茫然和失落。
在考試的前一刻，聽(tīng)到走廊上微微的踱步聲，時(shí)而緩慢，時(shí)而急促，聽(tīng)得出那是一種起伏的心情。突然教室的門(mén)微微欠開(kāi)了一條縫，一束陽(yáng)光般殷切的眼神照進(jìn)我的心坎，慢慢的一個(gè)笑臉探進(jìn)來(lái)。呀！是潘老師！我們一個(gè)個(gè)像是看見(jiàn)分別多年的老朋友，那樣的興奮，竟有想哭的沖動(dòng)。潘老師沒(méi)說(shuō)什么，她變得虛弱了。只是又在黑板上劃下了那張笑臉——依舊那樣燦爛的笑臉。就在她轉身出門(mén)的一霎那，我分明看到她眼眶中噙著(zhù)淚水。那一刻，我找到了黑板上的記憶，那份我曾經(jīng)遺失的愛(ài)！
黑板上承載了太多太多的記憶，老師的教導，同學(xué)們的祝�！瓝荛_(kāi)云煙，留下的只有一張笑臉，和一份愛(ài)。
帶著(zhù)這份愛(ài)，帶著(zhù)黑板上的記憶，我，走在成長(cháng)的路上。
黑板上的記憶作文15
有一個(gè)東西，它在學(xué)校里隨心可見(jiàn)，它就是黑板。
黑板，它很普通，卻又在我的心里不可磨滅。我和黑板有看不可分別的淵緣。
記得上小學(xué)二年級的時(shí)候，我們的班主任是陳老師。當時(shí)我們很天真很可愛(ài)，個(gè)個(gè)腦袋瓜里都有著(zhù)奇思妙想，讓陳老師有時(shí)頭痛死了。終于，陳老師特命我為班長(cháng)，來(lái)管理整個(gè)班級。我也很快樂(lè )地接受了這一份神圣而又特殊的職位。老師把我叫到辦公室去，把我需要注意的都要留意起來(lái)，我仔細地聽(tīng)著(zhù)，直到現在我也記不清了，唯一清楚的一句話(huà)就是“xx，你需要每天用你最美最好的字寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)每天放學(xué)布置的作業(yè)，知道了嗎？”當時(shí)的我是個(gè)氧氣少女，元氣滿(mǎn)滿(mǎn)地點(diǎn)了點(diǎn)頭，摸了摸佩戴在胸前鮮艷的紅領(lǐng)巾，興奮地回到了教室中。
終于，讓我熬到了那天。那天放學(xué)，老師把作業(yè)交到了我的手中，帶著(zhù)同學(xué)們的信任，帶著(zhù)老師們對我的期望，還有我對自己的責任感，踏上了講臺。我剛拿起粉筆在黑板上寫(xiě)時(shí)，下面引起了一片嘲諷：“你這是干什么？”“老師讓你當班長(cháng)，是讓你幫我們，而不是來(lái)和我們作對！”“你就不要在上面了，省的在上面丟人現眼，要抄作業(yè)的話(huà)，換個(gè)人吧�！蔽覜](méi)有去理他們，像把耳朵給遮上了一樣，什么都聽(tīng)不見(jiàn)。我就把該寫(xiě)的作業(yè)一一抄在了黑板上。剛剛抄完，我就被老師叫走了。
當我愉快的回來(lái)時(shí)，黑板上歪歪扭扭的字已揮之而去，都沒(méi)有了。我見(jiàn)了，笑著(zhù)的臉轉眼間哭了，就像“孫猴子的臉——說(shuō)變就變�！�，哭著(zhù)跑出了教室�；貋�(lái)時(shí)，我已經(jīng)哭得淚就滿(mǎn)面，梨花帶雨的。我揉了揉眼睛一看，那些剛才在想我搗亂的男生就站在我的面前，真誠的給我道歉，我原諒了他們。我又帶著(zhù)同學(xué)們的信任，老師們的期盼再次走上講臺，在黑板上刻下了我所要的刻著(zhù)的“記憶”！
黑板上的記憶，普通而簡(jiǎn)單，卻在我的腦海中揮之不去，因為那段記憶是最有愛(ài)，令我影響最深的！
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