黑板上的記憶作文集合10篇
在我們平凡的日常里，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的黑板上的記憶作文，希望對大家有所幫助。
黑板上的記憶作文1
教室里有兩塊黑板，一前一后。我一直都記得教室后面的黑板上寫(xiě)著(zhù)從一到一百的阿拉伯數字，那些數字是黑板上的記憶，也是我腦海中深刻的記憶。
小學(xué)的事情很多都記不太清了，不過(guò)我對教室后面的那塊黑板的記憶最為深刻。每天下午放學(xué)后，老師都會(huì )要求我們轉過(guò)身子，然后全班的同學(xué)朝著(zhù)前面一到一百的樹(shù)枝齊聲讀上一遍。老師有規定，只有我們全都讀完了，我們才能背上自己的小書(shū)包放學(xué)回家。
黑板上的數字，在每日下午的朗讀中，在我的腦海中的記憶里越來(lái)越深刻。不過(guò)我記住的不僅是那些數字，還有在寫(xiě)上這些數字時(shí)老師的背影。
老師個(gè)子不高，可以說(shuō)有點(diǎn)矮，并且還胖胖的。老師的背影也比較寬厚，總能給我們帶來(lái)十足的安全感。黑板上的數字是老師在一天課間的時(shí)候，一個(gè)一個(gè)寫(xiě)上去的。并且在寫(xiě)上這些數字的時(shí)候，老師特意還用上了不同顏色的粉筆，這些彩色的數字將這一塊黑板都裝飾成了一道風(fēng)景線(xiàn)。
猶記第一天，在我們放學(xué)后，老師要我們全班同學(xué)轉過(guò)身看向后面黑板時(shí)的情景。當時(shí)候，同學(xué)們的心里都有些許的疑惑。直到老師帶著(zhù)我們讀了一遍黑板上的數字，我們這才知道老師的意圖。也就是從那一天起，此后每天放學(xué)的時(shí)候，老師就都會(huì )讓我們讀上一遍。
在這之前，班上確實(shí)有一小部分的同學(xué)辨別不出這些數字，但是在經(jīng)過(guò)每天放學(xué)后的朗讀，班上的同學(xué)們也就全都認識了這些數字了。
黑板上這些彩色的數字，總是讓我回想起了老師的背影。一直都關(guān)心我們學(xué)業(yè)的老師，也一直都在嘗試著(zhù)用各種方法來(lái)引起我們學(xué)習的興趣。
黑板上的記憶作文2
從上學(xué)開(kāi)始，黑板就成為我們學(xué)生和老師不可或缺的一部分了。時(shí)光一年一年飛逝，身旁的同桌換了，學(xué)習的教室換了，老師也換了。唯一不變的就是那一塊黑板。
剛上小學(xué)的時(shí)候，教室里的黑板黑黑的，不算美觀(guān)，寫(xiě)起字來(lái)還有吱呀吱呀的聲音。擦的時(shí)候也不如現在那么方便，要一點(diǎn)點(diǎn)用黑板擦來(lái)擦。同學(xué)們都不愿意接這個(gè)活，一下課，板擦便像踢皮球一樣在每個(gè)人手中傳來(lái)傳去，到最后才有人不情不愿地去擦黑板。
到了五年級的時(shí)候，這種情況便有所改觀(guān)，每個(gè)人都爭著(zhù)去擦黑板，因為——換了新黑板。新?lián)Q的這種黑板和以往大有不同，變成了半自動(dòng)的，而且也沒(méi)有噪音了。同學(xué)們都對這種黑板很好奇，所以都開(kāi)始爭先恐后的擦黑板了……
雖然黑板的樣式變了，可它的作用仍然沒(méi)有什么太大的變化，它仍然是老師揮灑汗水的田地，學(xué)生汲取知識的寶庫。每當上課鈴響，聽(tīng)到老師的粉筆敲擊在黑板上的“篤篤”聲時(shí)，心里便會(huì )油然而生一種滿(mǎn)足感，那敲擊聲像一片美麗的樂(lè )章，老生的講解聲便像一個(gè)個(gè)動(dòng)聽(tīng)的音符，從耳邊傳入心底。
黑板上記載著(zhù)我們無(wú)數美麗的回憶：有老師孜孜不倦的教誨，有初次做題的緊張，也有我們的嬉戲玩鬧。黑板是那么的平淡無(wú)奇，又那么的不可或缺。黑板向我們傳播老師智慧的結晶，使我們在知識的海洋里遨游，使我們通曉了無(wú)數的道理。
黑板上的記憶是美麗的，在我們的將來(lái)，黑板上的記憶還會(huì )一直的延續！
黑板上的記憶作文3
我獨自一人劃著(zhù)小舟，在記憶的銀河里逆流而上。
題記
7歲時(shí)，稚嫩的我們背上了那時(shí)很火的米老鼠小書(shū)包，走進(jìn)了將陪伴我們度過(guò)童年的教室。九年來(lái)，我們的教室換了又換，但永遠不變的是正門(mén)前面對著(zhù)我們的'那面黑板。
黑板上的自畫(huà)像
記得剛上小學(xué)時(shí)，總喜歡看著(zhù)老師在黑板上寫(xiě)下一行行優(yōu)美的文字。粉筆在黑板上打磨，隨著(zhù)比劃飄下一陣陣的粉筆末，把老師身上染得雪白，就像七個(gè)小矮人里的白雪公主。等到下課后，我就會(huì )跑到黑板前去，拾起老師還沒(méi)用完的粉筆頭，畫(huà)上我的自畫(huà)像。當年的那個(gè)同桌總是畫(huà)不過(guò)我。記得有一次畫(huà)的實(shí)在太滿(mǎn)意，直到上課也舍不得擦掉，以至于被老師罰擦了一個(gè)星期的黑板。多么天真的童年，卻像流水一樣匆匆逝去。
黑板上的滿(mǎn)分題
漸漸地，我長(cháng)大了。在老師和長(cháng)輩的忠告下，我開(kāi)始為我的理想而奮斗。五年級時(shí)，我的數學(xué)成績(jì)降到谷底。于是每天的補習課和海量的數學(xué)題像塊巨石壓得我喘不過(guò)起來(lái)。終于，在那次被老師抽到黑板上去做題時(shí)，我拿到了夢(mèng)想中的滿(mǎn)分。困難是礁石，海水敢于進(jìn)擊才會(huì )激起美麗的浪花。
黑板上的祝福語(yǔ)
日子從我們的手中溜走�，F在的我們已經(jīng)是一名初三的畢業(yè)生了。學(xué)業(yè)也越來(lái)越繁忙。但一樣忙碌的還有在一旁默默奉獻的老師。第一次，在屬于他們的日子里，我們在黑板上寫(xiě)下了老師節日快樂(lè )！那刻，她的淚濕了眼眶，對我們深深的鞠了一躬。親愛(ài)的老師，您為了照亮我們的路，寧愿把自己化作灰塵，我們所作的這一切，又怎能報答你忙你的恩情呢？
日復一日，年復一年。教室前的那面黑板走過(guò)了多少歲月。原本的光滑平坦，已變得坑坑洼洼。我們的成長(cháng)故事卻在黑板上一遍一遍上演。
黑板上的記憶作文4
輕輕的我走了，正如我輕輕地來(lái)；我輕輕地揮手，不帶走一片云彩。
該走了，該帶著(zhù)我彩虹般的夢(mèng)離去了。什么也不帶走，只帶走那黑板上的記憶，如一壇歲月的美酒，伴我走天崖、去海角，追隨我彩虹般的夢(mèng)……
一年又一年，黑板空了又滿(mǎn)，滿(mǎn)了又空。而時(shí)光你能夠拭去的只是字跡，那份師生情早已溶于血，記于心。帶著(zhù)黑板上的記憶，思緒翻飛到了小學(xué)……
斑駁的黑板上殘留著(zhù)老師美麗的字體，手摸黑板只感一片凹凸不平，這許許多多的坑洼里都藏著(zhù)老師與學(xué)生們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
黑板上，有語(yǔ)文老師娟秀的字體和飄著(zhù)香氣的優(yōu)美的詩(shī)句；有數學(xué)老師用清晰的筆跡書(shū)寫(xiě)下的復雜的公式；有英語(yǔ)老師瀟灑的寫(xiě)下的帶著(zhù)異國風(fēng)情的語(yǔ)句；也有政治老師留下的意味深長(cháng)的人生哲理……
黑板上，有考試前老師孜孜不倦的教誨與鼓勵；也有考試后“家長(cháng)會(huì )”上父母鞭策的話(huà)語(yǔ)；有一葉輕舟載著(zhù)的漂亮的100分；也有“刺刀”下羞澀的圓圓的印記。
黑板，在我們的心中是神圣的。每一次有幸登上講臺都會(huì )令我們振臂歡呼。
還記得自信的走上講臺，洋洋灑灑的解出數學(xué)題的歡快；還記得因準備不充分寫(xiě)錯單詞時(shí)的慚愧；還記得評選班干部和“三好”時(shí)的激昂；還記得老師們那番語(yǔ)重心長(cháng)……
如今，隨著(zhù)歲月在指間流逝，一切變成了回憶。
望著(zhù)那塊黑板，美好的小學(xué)時(shí)光，化成一個(gè)個(gè)清晰的鏡頭不停地在我眼前回放。畫(huà)面滿(mǎn)了又消失了；又滿(mǎn)了，又消失了……驚喜和酸酸的感覺(jué)一起涌上了心頭，是時(shí)候該離開(kāi)了。
輕輕地，我走了，正如我輕輕地來(lái)；輕輕地揮手，不帶走一片云彩…
黑板上的記憶作文5
黑板上的記憶
夜晚，皓月當空。我急急地趕回家中，一塊已經(jīng)掉了黑漆的破舊不堪的小黑板映入眼簾，這便勾起了我許多的回憶。
黑板上的人生第一課
我的人生最初的記憶便是我第一次上課時(shí)的情景。講臺上掛著(zhù)一個(gè)一米多的小黑板。黑板因年久而變的凹凸不平，邊邊角角都已經(jīng)磨損了，但卻被擦得發(fā)亮。一位年輕的穿著(zhù)白裙子的女老師翩然地走來(lái)了，她用纖細的手指拿起一根粉筆，熟練地在黑板上劃出一道道優(yōu)美的弧線(xiàn)，并用手指著(zhù)黑板教我們：“a，b，c，d……”我們盯著(zhù)那一串串陌生的字母學(xué)道：“a，b，c，d……”這美好的一刻永遠地銘記在我的腦海里。
黑板上的主題班會(huì )
一轉眼，三月份到了。又一次學(xué)習雷鋒主題板報活動(dòng)開(kāi)展了。組織設計的自然是我這個(gè)團書(shū)記了。于是我組織了幾名同學(xué)準備大干一場(chǎng)。同學(xué)們踴躍地報名參加，曉紅把手舉得老高，生怕落下她；小明直接站了起來(lái)。面前的一排排手臂就像一片小樹(shù)林一樣。小程熱心地拿來(lái)了版面設計，小依帶來(lái)了彩色粉筆，連最淘氣的東子都湊了過(guò)來(lái)，看看能幫什么忙。在繪圖時(shí)大家更是互相幫助，小程的字跡不好，小依一把奪過(guò)彩筆說(shuō)：“咱倆換一下，你繪圖，我寫(xiě)字�！惫ぷ骱苤�，不一會(huì )，曉紅累的臉上掛上了小汗珠，不時(shí)用染上色的纖細的手指擦擦汗，哈，都變成大花臉了，小程熱得左手拿著(zhù)書(shū)本扇風(fēng)，右手卻遲遲不肯停下手中的活。大家都賣(mài)力地工作著(zhù)，板報很快布置完了，望著(zhù)辛勤地汗水換來(lái)的勞動(dòng)成果，我們欣慰地笑了。
黑板，伴隨著(zhù)我成長(cháng)，有快樂(lè )，也有欣慰，它一直伴隨著(zhù)我成長(cháng)，更會(huì )帶著(zhù)我奔向希望，奔向遠方。
黑板上的記憶作文6
書(shū)籍的概念相當之廣闊，可以理解為童話(huà)、科技、自然、地理等，然而這些“書(shū)”卻可以生活作為總稱(chēng)，它是一本大書(shū)，一本百科全書(shū)。它又似海洋，時(shí)而浪花濺起仿佛要沖向云層，直達高空，驚險而又刺激；時(shí)而風(fēng)平浪靜，微微海風(fēng)慢慢地吹拂海面，優(yōu)雅而柔順，宛如仙女的輕紗。生活亦是如此，在經(jīng)歷大風(fēng)大浪后，便會(huì )展現那乖巧而美好的一面；書(shū)亦是如此，在閱歷科技驚險奧秘后，一份甜美、可愛(ài)的童話(huà)便請你細細品嘗；這些似乎更有滋味可享。生活的基奠下，生存也是一種難以參透的哲學(xué)。
你可以紙醉金迷的生活中隨波逐流，不問(wèn)世事，任憑它的混而不發(fā)言表，做一個(gè)被時(shí)代麻木的人。你可以在這個(gè)社會(huì )中樹(shù)立己見(jiàn)，設法推翻混亂的社會(huì )為美好的生活而斗爭，為下一代人作犧牲。不過(guò)，這是一個(gè)艱苦的歷程。前者的生存毫無(wú)意義，說(shuō)白了，就是平庸；后者的生存則是重于泰山的，那種大無(wú)畏的精神，會(huì )流傳千古，受萬(wàn)人景仰，這是否是一種哲學(xué)耶？
幾乎每個(gè)人都想流傳千古，但這并非一步登天之談，要想成為時(shí)代的佼佼者，首先就是要有學(xué)問(wèn)，古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！弊屪x書(shū)成為奮斗的目標，讓自己的人生得到升華。在智慧的細胞中，這是最正確的選擇。
我想大聲呼喊：“讓暴風(fēng)雨來(lái)的更猛烈些吧！”因為，我不懼艱難，用精神磨練的刀鋒驅逐生活的風(fēng)浪，用智慧的光芒，照亮世界的黑暗！
黑板上的記憶作文7
老師是火種，點(diǎn)染了學(xué)生的心靈之火，黑板是石級，承載著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登�！}記
一提起黑板，在人們的腦海中總和教育有關(guān)，是��！老師的知識都通過(guò)黑板向學(xué)生們展示。黑板記錄著(zhù)老師與學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
黑板記錄著(zhù)學(xué)生的嘗試與錯誤。學(xué)生在黑板上寫(xiě)練習題時(shí)，有時(shí)會(huì )寫(xiě)錯，經(jīng)過(guò)老師的檢查，發(fā)現了這問(wèn)題的根源，老師會(huì )提醒全體同學(xué)在以后的做題中，少犯類(lèi)似的錯誤，做錯題的同學(xué)以后便不會(huì )再犯這樣的錯。對于第一次上黑板的同學(xué)也許會(huì )緊張，怕自己會(huì )出錯，當他鎮定下來(lái)寫(xiě)完這道題時(shí)，會(huì )發(fā)現，其實(shí)上黑板寫(xiě)題一點(diǎn)也不難，這樣可以及時(shí)的發(fā)現自己的錯誤，也為其他的同學(xué)敲響一個(gè)警鐘，以避免自己會(huì )出相同的問(wèn)題。
黑板記錄著(zhù)教師的汗水與辛勞。臺上一分鐘，臺下十年功。教師在給我們上課前需要備課，在夜深人靜時(shí)，老師與臺燈相伴與教課書(shū)相伴，為了早知道學(xué)生容易出錯的地方，老師要在一字一句的概念中深究�？偨Y學(xué)生的易錯點(diǎn)。當老師把這些總結寫(xiě)在黑板時(shí)，黑板記錄著(zhù)老師的汗水。當學(xué)生將作業(yè)交給老師時(shí)，老師盡全力去批發(fā)，哪怕是夜深靜時(shí)，老師盡全力去批改，哪怕是夜深人靜，老師一改完作業(yè)還要總結學(xué)生錯的最多的題目。當上課時(shí)，老師將這些題目書(shū)在黑板上，一步一步的教給學(xué)生這一步需要注意什么，那一步需要注意什么。
有人羨慕老師能有一兩個(gè)月的長(cháng)假，但他們并不知道老師的辛勞。
黑板記錄著(zhù)學(xué)生成長(cháng)，見(jiàn)證著(zhù)學(xué)生自信與勇敢，承載著(zhù)那濃濃的師生情誼。
黑板上的記憶作文8
從上學(xué)開(kāi)始，教室前總有一塊黑板，黑板上的記憶是各種各樣的，有老師的諄諄教導，有同學(xué)之間的爭吵，也有求學(xué)的酸甜苦辣……
記憶中的名單
又到了自習課的時(shí)間，黑板又接任了自習課一成不變的任務(wù)——記不守紀律同學(xué)的名字�！拔蚁Ｍ等丈灰浳覀兘M任何人的名字，如果記上，全組都要罰寫(xiě)的�！蔽异话财矶\著(zhù)，心里畫(huà)著(zhù)十字架�！爸ㄖㄖ�，”值日生又寫(xiě)下了一位同學(xué)的名字，我猛地抬頭一看，心情又平靜下來(lái)：“還好，不是我們組的同學(xué)！”……
記憶中的板書(shū)
雖然我已經(jīng)初中了，但那“咯吱咯吱”的版書(shū)聲，仍在我耳邊回蕩，原封不動(dòng)。
語(yǔ)文老師在學(xué)校頗負盛名，從她成為我們的老師以后。曾記得：她第一天開(kāi)始給我們講課，在黑板上寫(xiě)字，把所有的同學(xué)都驚呆了。她的字寫(xiě)得很隨意，但工整而不亂，我更是看得連眼睛都不愿眨。這我們并不懷疑，因為——她的板書(shū)告訴了我們！
有一次，老師給我們上課，不知不覺(jué)就偏離了話(huà)題，講起了“老師的童年趣事”當我們聽(tīng)得津津有味的時(shí)候，老師也講得慷慨激昂，在黑板上寫(xiě)下了“趣事”這兩個(gè)字，同學(xué)們一看，急忙說(shuō)：“老師，您“趣事”的“趣”寫(xiě)錯了！老師一看，急中生智說(shuō)道：“同學(xué)們，知道我這節課要干什么嗎？我就是要讓你們找錯字�！甭�(tīng)老師這一說(shuō)，我們這堂課的氣氛又活躍起來(lái)了……
黑板上還有許多記憶、有酸的、甜的、苦的，辣的多姿多彩，五彩繽紛。如果用快進(jìn)的鏡頭來(lái)回顧學(xué)校里的日子，那一定就是黑板前人來(lái)人往，黑板上內容滿(mǎn)了又空，空了又滿(mǎn)黑板上的記憶使我回憶起了我的校園生活，想起來(lái)，是那么豐富有趣，那么多姿多彩！這快黑板，讓我想起了好多好多，它或許成為我永遠的回憶。
黑板上的記憶作文9
一塊黑板，一生相伴�！}記
黑板，是一個(gè)多么常見(jiàn)的的代名詞。但在我看來(lái)，它不單單是上課時(shí)所用的黑板，同時(shí)，它也是人生的記錄器。
它和我一起成長(cháng)，我們在一起的記錄太多太多，它的身上有我珍貴的記憶，有親情，有友情，有思念，有向往。一個(gè)一個(gè)的“畫(huà)筆”在它的身上勾勒著(zhù)的圖畫(huà)，是那么地美麗，那么地漂亮；它身上那一個(gè)個(gè)感人的故事，一個(gè)個(gè)美麗的倩影時(shí)時(shí)在我的腦海中顯現；黑板上留下了我終身難忘的印記，黑板伴我成長(cháng)。
最讓我印象深刻的是小時(shí)候的那一幕。在“黑板”上留下的記憶是爸爸媽媽那珍貴的親情。
我還深刻的記得，在我發(fā)燒時(shí)，使他們慌慌張張的把我送到醫院；在我放學(xué)時(shí)，不論刮飛還是下雨，總是他們熟悉的面孔。都能看到他們在車(chē)子旁邊的笑容；而在我取的好成績(jì)而高興時(shí)，也能看到他們和我一起開(kāi)心；在我傷心時(shí)，也總是能發(fā)現他們安慰我的情景。也能聽(tīng)到那些親切的話(huà)語(yǔ)……這一切的一切，全都是親情�，F在，他們仿佛蒼老了許多，頭上又多了幾根銀絲，臉上又多了幾條皺紋，腰上的的疾病也加重了，這一切，都是他們?yōu)榱宋叶a(chǎn)生的，我深深陶醉在其中。
在成長(cháng)的路上，不光有親情，還有友情，上了初中，我結識了許多朋友，我們一起打鬧，嬉笑的樣子，總是在“黑板"上一遍又一遍的播放著(zhù)。有傷心事，他們同我一起承擔；有煩惱時(shí)，有他們開(kāi)導我，有喜悅時(shí)，有他們陪伴著(zhù)我一起開(kāi)心。這些都是深厚的友情。他們不斷的為我的黑板添加著(zhù)色彩。
黑板還同我一起成長(cháng)，而我的'黑板"也不斷的充實(shí)著(zhù)。我懷念，我向往，我期望，那些”黑板“上的記憶。
黑板上的記憶作文10
過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧被太陽(yáng)蒸融了，我又留著(zhù)些什么呢？——題記
步入校園，一陣熟悉而又陌生的感覺(jué)撲面而來(lái)。教室里，黑板上，當初的幾個(gè)字仍在——“世界會(huì )為那些有目標和遠見(jiàn)的人讓路�！�
記憶深處，那幅畫(huà)面不斷在腦海中閃現——在被緊張的氣氛籠罩著(zhù)的六年級。每一天，面對鋪天蓋地的試卷與仿佛永遠講不完的習題，我們只有低著(zhù)頭，默默地做著(zhù)�；貞蠋煹氖撬酪粯拥募澎o。
一天下午，班主任拿了一張紙微笑著(zhù)走了進(jìn)來(lái)。同學(xué)們有些出乎意料，沒(méi)有厚厚一摞試卷，也沒(méi)有嚴肅的面孔。我有些懷疑，狐疑地打量著(zhù)他。
他不做聲地將紙展開(kāi)，貼在了黑板的角落。他說(shuō)：“臨近畢業(yè)，大家越來(lái)越緊張，可每一次考下來(lái)又似乎沒(méi)有進(jìn)步。這不是不會(huì )，而是沒(méi)有目標�！蔽覀兌急徊轮辛�，心虛地低下頭去。
“時(shí)間會(huì )對那些有目標和遠見(jiàn)的人讓路。你們是會(huì )在世界面前走過(guò)還是狠狠地絆倒？”又是寂靜，我仿佛被問(wèn)住了，腦海不禁搜索著(zhù)前進(jìn)的目標，可卻一片迷茫。
“現在梳理目標還來(lái)得及，即使失敗了，過(guò)程中，也一樣會(huì )收獲知識�！彼参康�。之后，我重新審視自己，確立了目標，然后一小步一小步向目標進(jìn)發(fā)，我感到我有著(zhù)不竭的動(dòng)力。
后來(lái)，我曾屢次發(fā)現，每當我感到漫無(wú)目的時(shí)，只要想到那句話(huà)，那個(gè)人，腦海中目標的輪廓便清晰起來(lái)。我時(shí)刻提醒自己，不要再人生的道路上無(wú)意義的游蕩，而要仔細打算著(zhù)每一步，這樣子會(huì )發(fā)現；原來(lái)我收獲了這么多！
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