永久的記憶作文(3篇)
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編為大家收集的永久的記憶作文，希望對大家有所幫助。
永久的記憶作文1
看著(zhù)語(yǔ)文課本園地四這張留著(zhù)歷史痕跡的照片，引發(fā)了我無(wú)限的聯(lián)想，一個(gè)小孩在撕心裂肺哭喊著(zhù)，這幅悲慘的畫(huà)面總在我的腦海里浮現著(zhù)。
1937年8月28日，可惡的日本侵略者駕著(zhù)轟隆隆的轟炸機從上�；疖�(chē)站擁擠的人群頂上飛過(guò)，那些逃難的人們紛紛從車(chē)上跳下，像無(wú)頭蒼蠅似的亂竄。幾顆罪惡的炸彈從空中投了下來(lái)，寬闊的火車(chē)站在幾秒鐘后就變成了廢墟，火車(chē)站被炸后產(chǎn)生了一大片的濃煙。
幾位穿著(zhù)軍裝，拿著(zhù)槍的日本侵略者在上�；疖�(chē)站進(jìn)行了大掃蕩。一個(gè)三口之家在逃竄，在日本侵略者的追趕下，父親為了保護母子倆被鬼子槍殺了。母子倆含著(zhù)淚逃跑著(zhù)，子彈打中了母親的腳，實(shí)在是跑不動(dòng)了，但母愛(ài)的力量使她還支撐著(zhù)，最后母親還是被鬼子給殺害了。母親倒下時(shí)把孩子壓在了身下，使鬼子沒(méi)有發(fā)現小凱倫。
從此，小凱倫成了一名孤兒，他被一位好心人領(lǐng)養了。多年以后他從養父的口中得知了自己的身世。小凱倫從此立下決心，一定要好好學(xué)習，一定要報效祖國，一定要為祖國明天的強大而貢獻自己的力量。
日本侵略者曾經(jīng)使我們無(wú)數的家庭流離失所，使我們的很多家庭家破人亡。使母親失去了孩子，妻子失去了丈夫，孩子失去了父母。曾經(jīng)用很多罪惡的炸彈給中國人民帶來(lái)了傷痛和死亡。我們不要戰爭，我們需要和平。我們要努力學(xué)習，掌握科學(xué)文化知識，為祖國的明天更加強大而奮斗，讓和平的鴿子永遠都飛翔在祖國的藍天上。x
永久的記憶作文2
光陰荏苒 ，豐富多彩的小學(xué)生活即將結束。為了系統地掌握小學(xué)數學(xué)知識，一天傍晚，我在樓上的寫(xiě)字臺的抽屜里找一本五年級上冊的課本復習。這時(shí)我偶然發(fā)現了一本相冊，連忙停下了手中的“工作”，坐在地板上，翻起那厚厚的相冊。
咦！這不是我五歲的時(shí)候嗎？看上去好幼稚�。鹤谝惠v摩托車(chē)上，儼然成了一名威風(fēng)凜凜的駕駛員。那時(shí)候，我一定覺(jué)得很酷。哎，這又是什么？哦，原來(lái)是六歲的我正和一個(gè)同齡小男孩比攀爬呀，那時(shí)的我真夠淘氣的。繼續翻了一頁(yè)，又看見(jiàn)幼兒園時(shí)的我正和三個(gè)女生一起坐在桂花樹(shù)下的草坪上，可能是“六·一”留念吧！在我們四個(gè)里面，我看上去是最靦腆、最羞澀的了。相冊中還有我幼兒園時(shí)的“畢業(yè)照”，上二年級時(shí)在“六·一”兒童節上的表演照，外婆過(guò)六十大壽時(shí)，我把整塊蛋糕貼在哥哥臉上的滑稽照……每看到一張，自己小時(shí)候那淘氣天真的模樣就會(huì )在腦海中浮現，塵封心底的美好回憶就會(huì )隨之喚起……
捧著(zhù)相冊，看得入了神，竟忘了自己上樓是來(lái)干什么的。直到外婆的一聲：“晚飯好了，快下來(lái)吃�！蔽也呕剡^(guò)神來(lái)，小心翼翼合上相冊，放回了原來(lái)的位置。急忙拿起了數學(xué)書(shū)下樓吃晚飯。
��！童真，我最美好的回憶，他會(huì )一直珍藏在心底，永久！永久！
永久的記憶作文3
光陰似箭，斗轉星移，時(shí)間就像一個(gè)淘氣的孩子，在我的不經(jīng)意間悄悄地溜掉了。與此同時(shí)，時(shí)間也帶走了不少留在我腦海中的回憶。但是有一件事，我永遠也忘不掉，我甚至還清清楚楚的記得。它，便成了我心中那永久的記憶。
那是一個(gè)極為炎熱的夏天，我坐上了父親的小汽車(chē)，去拜訪(fǎng)遠在山間的一位老人。轉瞬間，汽車(chē)停在了一片林地之中，那不遠處的小平房自然就是老人的.家了。父親走上前去，敲開(kāi)了老人家的門(mén)。門(mén)吱呀一聲開(kāi)了，一位年逾古稀的老人走了出來(lái)，他那布滿(mǎn)皺紋的臉上顯得歷經(jīng)滄桑。父親和老人簡(jiǎn)單地交談幾句后，在老人的指引下走進(jìn)了平房。
屋內的擺設很簡(jiǎn)單，并沒(méi)有太多的家具。椅子上正坐著(zhù)一個(gè)中年男子，看上去就像是那個(gè)老人的兒子。他似乎根本沒(méi)意識到我的存在似的，手中捏著(zhù)兩根鞋帶不停的擺弄著(zhù)，原來(lái)它是一個(gè)智力不全的人，現在在老人的幫助下學(xué)系鞋帶！手中的鞋帶就好像一副枷鎖牢牢桎梏著(zhù)他，讓他怎么也系不好。他用自己的雙手打了一個(gè)初結，然后就呆在那里不知所措了，思維的阻滯已經(jīng)讓他停止了行動(dòng)。正當我暗暗地為他著(zhù)急時(shí)，老人拄著(zhù)自己的拐杖緩緩走了過(guò)來(lái)。走到了兒子身邊，他的眼神中沒(méi)有些許責備，更多的卻是關(guān)心和鼓勵，老人親手給兒子做了示范，還耐心的給兒子講解。在一邊旁觀(guān)的我卻呆住了：這位老人真是一個(gè)負責的好父親��！在老人的鼓勵之下，重拾的信心使兒子再一次捏起了鞋帶，開(kāi)始了他的又一次嘗試�？墒�，正當他離成功還有一步之遙時(shí)，那只捏起鞋帶的手稍稍一松，結又散了。兒子眼中的光芒又一次呆滯下來(lái)，但老人也并沒(méi)有因為兒子的失敗而憤怒，他只是在兒子的耳邊輕輕地說(shuō)了些什么。兒子的眼光再一次變得自信起來(lái)，這次，他顯得沉穩了幾分，在他那執著(zhù)的努力下，終于迎來(lái)了成功！看著(zhù)自己艱辛付出所得的成就，兒子興奮地大叫起來(lái)。
看著(zhù)眼前的這一切，我的目光不禁凝固了，剛才老人盡心指導兒子的那一幕已深深烙在了我的心中，老人對兒子所凝聚的那份親情，更是無(wú)法代替的。我不禁想到了自己的父親，他雖然經(jīng)常責罵我，可這一切都是為了我��！其中所蘊含的，也不正是那無(wú)法代替的父愛(ài)嗎？而我，卻總是把它當成惡意。此時(shí)，強烈的悔意已經(jīng)涌上了我的心頭……
在我和父親的告別之際，我不禁再次回頭看了一眼。那位老人原本是可以棄養這個(gè)孩子的，可他卻選擇了堅守，而且還是幾十年。其中所蘊含的親情，是普通人無(wú)法企及的。在回去的路上，老人的身影又一次浮現在我的腦中，我將永遠不會(huì )忘記那一幕。它，注定是我心中那永久的記憶。
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