黑板上的記憶作文6篇
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的黑板上的記憶作文，希望對大家有所幫助。
黑板上的記憶作文1
從一年級開(kāi)始，我們就有了這位令人敬愛(ài)的語(yǔ)文老師——王老師。她年歲較大，身體虛弱，但慈祥而溫柔。她對于我們的感情，不僅是師生之情，還有一份像是慈母和孩子之間的感情。王老師講課聲情并茂，幽默風(fēng)趣，而且擅長(cháng)簡(jiǎn)筆畫(huà)，凡到講課激動(dòng)之時(shí)，她一定會(huì )在黑板上洋洋灑灑地畫(huà)上一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)。
四年級下冊課文中，有一篇《鄉下人家》，里面有著(zhù)許多描寫(xiě)鄉下人家生活的字句。從這些字字句句中，我們可以感受到作者那一份濃濃的真情，對過(guò)往的回憶與眷戀，對鄉下生活的憧憬。王老師也是一個(gè)喜歡閑逸、平淡的人，她在我們面前回憶了從前的農村生活。她告訴我們，農村天高云淡，空氣清新，花草樹(shù)木蔥蔥郁郁，稻田里的稻穗隨風(fēng)蕩起千層波浪，果園里的累累碩果飄香，菜園里的蔬菜清新可愛(ài)，蝴蝶起舞在繁密的花草蔬菜間，魚(yú)兒在清涼的小溪里自由自在地游動(dòng)。農民在田間勞作著(zhù)，雖揮汗如雨，但快樂(lè )無(wú)比。
王老師邊講邊畫(huà)，生動(dòng)有趣，一幅別有趣味的菜園風(fēng)景展現在黑板上，那是新鮮欲滴的各種蔬菜，我們看著(zhù)就有想要咬一口的沖動(dòng)。我們欣賞著(zhù)這一幅美麗的圖畫(huà)，贊嘆著(zhù)課文里優(yōu)美的語(yǔ)句，我們憧憬著(zhù)，問(wèn)老師：“老師，老師，既然這鄉下那么美妙，種菜的生活那么有樂(lè )趣，我們可否——”還沒(méi)等我們說(shuō)完，王老師似乎領(lǐng)會(huì )了我們的意思，她爽快地答道：“我知道你們的意思。好吧，我們也開(kāi)辟一個(gè)專(zhuān)屬于我們的小菜園吧！就這么定了！凡是有農具、有種菜經(jīng)驗的同學(xué)，速來(lái)參加！”
在自己的菜園里種菜，哪個(gè)不愿意！同學(xué)們紛紛從家里帶來(lái)工具，在校園一角僻靜的地方找到一塊荒地。我們清除雜草，平整土地，把從家里帶來(lái)的菜籽或菜苗，栽種到了松軟的土壤里。很快，可愛(ài)的小菜苗兒便一棵棵從土壤里探出頭來(lái)，鮮嫩嫩的，水靈靈的，看著(zhù)就讓人心生憐愛(ài)。我們十分珍惜這小苗兒，一舉一動(dòng)都怕傷著(zhù)它們。我們從別處費盡心思地挖來(lái)蚯蚓，放到我們的菜地里，讓蚯蚓為我們的菜地松土。我們的菜園行動(dòng)引起了別班的注意，他們也紛紛效仿，動(dòng)手種起了他們的小菜園。學(xué)校領(lǐng)導對我們的行動(dòng)大加贊賞，還讓保安叔叔們?yōu)槲覀兊牟藞@巡邏呢。
我們的菜苗迅速長(cháng)大。你看，有青菜，有茄子，有西紅柿，有青瓜，有辣椒，還有埋在土壤里的土豆……紅的，黃的，綠的，真可謂碩果累累，琳瑯滿(mǎn)目。嘿，這不就是王老師留在黑板上的畫(huà)嗎？你別說(shuō)，還真像呢！同學(xué)們把蔬菜采摘下來(lái)，帶回家去，挨個(gè)做了一頓又一頓豐盛的菜肴。同學(xué)們品嘗著(zhù)，贊嘆著(zhù)。哎呀呀，自己揮汗如雨種出的蔬菜果真不一樣，好香��！
再過(guò)兩天，就要開(kāi)學(xué)了。班主任在群里傳來(lái)消息：王老師因身體原因和工作需要，不再教我們了。我盯著(zhù)群里的消息，真想把它抹掉！我的眼睛里涌起了淚花花，我的心底波濤洶涌，久久不能平靜。我突然想起了黑板上的那副畫(huà)，那黑板上的記憶，稍稍平復了我的心情，王老師那和藹可親的笑容將與那幅瀟灑的圖畫(huà)一起，永遠永遠揮之不去。
黑板上的記憶作文2
我又路過(guò)了那塊小黑板，不禁駐足停留，一排排齊刷刷的“10”分中嵌著(zhù)一個(gè)“9”分，顯得格格不入�！�9”分的上方，正是我的名字，而我，卻勾起了唇角……（開(kāi)頭自然，由眼前小黑板上的內容引起“我”的回憶。對黑板上的內容寫(xiě)得很詳細，便于給讀者一個(gè)清晰的形象，也便于引起讀者的思考。）
理化實(shí)驗操作技能考試化學(xué)試場(chǎng)。每個(gè)實(shí)驗臺前都站著(zhù)一名同學(xué)，忙碌但胸有成竹。我也在其中。加熱不一會(huì )兒，同組同學(xué)的試劑都顯出了藍色，表明待測品是氧化銅。而我的沸騰了好幾次，卻仍是透明的。雖然懷有重重疑慮，我仍決定尊重實(shí)驗事實(shí)，將“碳粉”填上了試卷。（具體描寫(xiě)了考試過(guò)程，突出“我”對實(shí)驗事實(shí)的尊重。）
我的預感果然應驗，監考老師一路順風(fēng)地批著(zhù)我的考卷，在短暫停留之后，在“碳粉”上打了個(gè)大大的叉。旋即，她轉過(guò)身，在登分的黑板上寫(xiě)下了“9”。（監考老師將考試的結果寫(xiě)到黑板上。照應了第一段的內容，回答了“9”的來(lái)歷。）
9分，我的理化實(shí)驗操作技能考試成績(jì)只有9分，在那一排齊刷刷的“10”分中，是那么大而刺眼，又似乎是那么渺小……（通過(guò)對“9”與“10”的對比突出了“我”的心里感覺(jué)慚愧與感覺(jué)自己的渺小。）
身邊的同學(xué)紛紛作證，我的試劑的確沒(méi)有變藍。我二話(huà)不說(shuō)，快步走回實(shí)驗臺，拿起那身份不明的黑色固體，請老師做實(shí)驗。（事情沒(méi)有結束，而是請老師做實(shí)驗以證明自己的結論是正確的。）
結果再次令我咋舌，加熱不一會(huì )，試劑就顯出了歡快的藍色，在試管中輕飄飄地擺著(zhù)……（結果試劑顯出了藍色。把藍色擬人化突出實(shí)驗者得意的心理。）
“我還是覺(jué)得不對�！蔽乙蝗缂韧貓猿种�(zhù)，又拿出了我用來(lái)做實(shí)驗的稀酸。老師便拿來(lái)了PH試紙，它遇酸變紅遇堿變藍，準備作最后、也是一錘定音的檢驗。（“我”依然堅持，最后一次檢驗。）
我屏息，凝視著(zhù)那張試紙，慢慢浸入試劑瓶——一片濃郁厚重的寶藍色迫不及待地蔓延開(kāi)來(lái)，直至吞噬了整片試紙，很深，很深。（“屏息”“凝視”突出了“我”緊張的心理，以及這一次檢驗的重要。結果用試紙變藍揭示答案，具體生動(dòng)形象。）
答案昭然，原來(lái)我用來(lái)做實(shí)驗的稀酸，是堿。自始至終我都是正確的。并且，我不曾放棄。（事實(shí)勝于雄辯，“我”的實(shí)驗過(guò)程是正確，并且“我”沒(méi)有放棄，這是“我”值得驕傲的地方。）
同學(xué)們都覺(jué)得黑板上的“9”分應改為滿(mǎn)分。而我卻只是淺笑不語(yǔ)，就讓這“9”停留在黑板上吧，因為，它是我堅持的成果與見(jiàn)證。它與其他的“10”分有區別么？不，9分，也可以那樣完滿(mǎn)。（通過(guò)不改分數，表現出了“我”的淡然，相反更為驕傲的是“9分”表現出了“我”堅持的成果與見(jiàn)證。）
“9”終究保存了下來(lái)，同時(shí)，黑板上的9分，固執地不肯變藍的試劑都將被鐫刻在我的記憶中，時(shí)刻提醒我要堅持，堅持那些不該放棄的，比如那客觀(guān)的，不容任何人辯駁的事實(shí)。（深化了文章的主旨，做任何事情都要堅持那些不該放棄的。）
這塊小黑板及其他一切，都將是我最引以為傲的記憶，同時(shí)，也是激勵我走下去的不竭動(dòng)力。（照應題目，總結上文，點(diǎn)明題旨。）
黑板上的記憶，美好、堅定。（結尾精練，引人思考。）
黑板上的記憶作文3
時(shí)光荏苒，如白駒過(guò)隙，誰(shuí)還記得那些年我們在黑板上留下的記憶？
小學(xué)，的確給我留下了深刻的印象，那些人，那些事，那些物，當然，還有教室里的黑板——
那天，陽(yáng)光明媚，是個(gè)暖和的冬日。我的心情卻不那么明朗，因為又要出黑板報了。記得那會(huì )兒臨近期末，大家都抓緊復習，作業(yè)更是多得讓我喘不過(guò)氣。好不容易有了出操的機會(huì )，可以踏出沉重氣氛的教室，居然又要出黑板報，我能高興得起來(lái)嗎？
我硬著(zhù)頭皮讓黑板報小組的成員集合，急急忙忙從書(shū)包里翻出昨晚花費一個(gè)多小時(shí)從電腦上搜集挑選再打印出來(lái)的資料，又草草率率和繪畫(huà)排版的同學(xué)商量了設計，在黑板上畫(huà)出了大概。我給大家分派好任務(wù)后，就風(fēng)風(fēng)火火的開(kāi)工了。
我的任務(wù)是寫(xiě)開(kāi)頭語(yǔ)。我拿起資料，大略估了一下字的大小和內容的多少，然后一本正經(jīng)地抄寫(xiě)起來(lái)。我剛寫(xiě)兩個(gè)字，粉筆就“啪”的一聲折了，大家看了我一眼，就繼續工作了。我重新拿了一支粉筆，一筆一劃的寫(xiě)起來(lái)。不一會(huì )兒，粉筆“叭”一下又被我五馬分尸了。同學(xué)們齊刷刷的全部看向我，朝我投來(lái)調侃的眼光。我尷尬了好一會(huì )兒，說(shuō)：“粉筆質(zhì)量不太好，也算我倒霉。沒(méi)事，繼續寫(xiě)吧！”我精心挑選了一只比較結實(shí)的粉筆，溫柔地寫(xiě)起來(lái)。正當我寫(xiě)的越來(lái)越起勁時(shí)，負責繪畫(huà)的同學(xué)一聲大叫：“雍晨軒！”我一驚。Oh！Mygad！這只粉筆也光榮犧牲，已經(jīng)被摔得粉身碎骨。同學(xué)們“噗”地一聲全部哈哈大笑起來(lái)。我很勉強地笑了幾聲。
“��！”伴隨著(zhù)我的一聲慘叫，粉筆頭大戰拉開(kāi)了序幕。同學(xué)A的粉筆頭正中我的腦門(mén)兒，好像給我花了一個(gè)紅色的印堂痣，引得同學(xué)們捧腹大笑。趁他們不備，我“唰唰唰”扔了好多個(gè)粉筆頭，他們一個(gè)個(gè)被我打得“嗷嗷”直叫，到處是粉筆灰，有藍的，有紅的，有黃的。這下可把我樂(lè )開(kāi)了花，正好給我報了仇嘛！誰(shuí)知，同學(xué)A、B、C、D全部跑向講臺，每人手里抓了滿(mǎn)滿(mǎn)的一把粉筆頭，準備向我扔來(lái)。
突然，我看見(jiàn)了上課時(shí)用的黑板上被粉筆頭砸出了五顏六色的點(diǎn)點(diǎn)，像彩色的糖果，像繽紛的雨點(diǎn)，像？哦，對��！像我們五顏六色的友誼！我大喊一聲：“停戰！”不料，他們已經(jīng)將粉筆頭扔了出來(lái)，我哪里反應地過(guò)來(lái)，千千萬(wàn)萬(wàn)的粉筆頭朝我飛來(lái)，我是一個(gè)也沒(méi)躲過(guò)去。瞬間，我像石化了般，變成了“灰人”。
我清了清嗓子，向同學(xué)們說(shuō)明了我的創(chuàng )意，用粉筆頭砸出一棵愛(ài)心樹(shù)。大家在歡呼雀躍中拿著(zhù)粉筆頭，像黑板砸去，砸出了我們的創(chuàng )意，砸出了我們的幼稚，砸出了我們的友誼，砸出了我們的黑板報！
同學(xué)們和老師回來(lái)后，被濃濃的粉筆灰嗆得直咳嗽，但給予我們的創(chuàng )意很高評價(jià)。放學(xué)后的年級檢查老師也表?yè)P了我們班的黑板報。在粉筆灰彌漫的教室里結束了我們的小學(xué)黑板報之旅。
就這樣，我們砸出了小學(xué)最后一期黑板報——黑板上的記憶。
黑板上的記憶作文4
光陰如梭，時(shí)光似箭。隨著(zhù)時(shí)間的流逝，人都會(huì )開(kāi)始成長(cháng)，記憶也就越來(lái)越多。有些是悲痛的記憶；有些是快樂(lè )的記憶；有些記憶也許早已被抹去……
從前我有一畫(huà)畫(huà)老師，她非常溫柔，對待我們就像對待朋友一樣，所有同學(xué)都非常喜歡她。她有著(zhù)長(cháng)長(cháng)的黑頭發(fā)，像細垂柳一樣，每當風(fēng)吹過(guò)，頭發(fā)就會(huì )跟著(zhù)風(fēng)的節奏，輕盈的飛舞著(zhù)。她的那雙明亮的黑眼睛，在上課時(shí)，我們做的任何事，她都會(huì )看的一清二楚。雖然她已三十歲，但是看起來(lái)就像還是二十歲一樣�？梢惶�，她突然出了車(chē)禍，并離開(kāi)了我們……
曾記得有一次，我在課堂上睡著(zhù)了，可她，并沒(méi)有生氣，只是叫了我一下，并微笑的幫我按摩了一下，也許是因為她知道學(xué)生的不容易吧。本來(lái)我都會(huì )對老師頂嘴，可因為老師并沒(méi)生氣讓我不可思議，改變了我的思維。
還記得一次，我騙了她，說(shuō)我遲到的原因是因為堵車(chē)，可其實(shí)我是偷偷的去喝了一杯奶茶。當是當她知道了我說(shuō)的這個(gè)謊言，她就批評了我一頓，叫我下次不要再這樣了，我也沒(méi)堅持的爭下去，因為我知道，的確是我的錯。幾天后我又遲到了，可這次真的是堵車(chē)的原因，我還是非常害怕，害怕老師不相信我了，可最后她盡然選擇了相信。她不僅沒(méi)有批評我，反而安慰我說(shuō)沒(méi)事，下次注意，這讓我非常感動(dòng)。
還記得一次，那就是她臨走前給我們上的最后一節課，一節非常特別的課。那天，她在黑板上畫(huà)了許多很奇怪的畫(huà)，在我們心里那些都沒(méi)意義，沒(méi)意思，可在老師心里，那些都是非常重要的回憶。
第一個(gè)小畫(huà)是兩個(gè)小人，在他們周?chē)紳M(mǎn)了五顏六色的鮮花，尤其是白色的，老師對我們講，那兩個(gè)小人是她的母親和父親，在她還很小的時(shí)候她的父母發(fā)生了車(chē)禍，并去了天堂，她那時(shí)啥也不懂，就只會(huì )傻傻的對著(zhù)人笑�？稍陂L(cháng)大的過(guò)程中，她卻意識到了自己的父母為什么不在，為什么她是她的奶奶帶她長(cháng)大的，她有了這些疑問(wèn)，并也得到了答案�？伤睦锊](méi)有什么感受，因為她早已感受不到她父母的愛(ài)了，雖然知道，如果他們還在的話(huà)，她一定會(huì )非常愛(ài)他們。
第二幅小畫(huà)是一位老奶奶，穿的衣服顏色非常鮮艷，可背景圖竟然是醫院，臉上還有一副又悲痛又高興的臉，老師對我們說(shuō)，那就是她奶奶，奶奶得了癌癥，那時(shí)老師才二十歲，奶奶已知道自己只能活一個(gè)星期了，可她還是在勸自己開(kāi)心的度過(guò)最后幾天，她最?lèi)?ài)打扮自己，于是穿了件紅色裙子，那就是我老師在十六歲時(shí)送她的禮物。在奶奶死去的那天老師說(shuō)她感受到失去親人的悲痛了，她也知道是什么感受了，可她還是面對了現實(shí)，并繼續了自己漫長(cháng)的生活。
我就毫不猶豫的問(wèn)道：“老師，您真可憐，怎么都是悲痛的回憶�！笨衫蠋焻s說(shuō)，這些不只是悲痛的回憶，說(shuō)只要用另一種角度想，就會(huì )發(fā)現在第一個(gè)回憶里她其實(shí)獲得了很多她奶奶的愛(ài)，在第二個(gè)里面學(xué)會(huì )了面對現實(shí)，打敗悲痛……
第三幅畫(huà)，也就是最后一副，畫(huà)著(zhù)一群學(xué)生，和一位老師在那里開(kāi)開(kāi)心心的畫(huà)著(zhù)畫(huà)。
我非常想念我的老師，也對她的人生感到佩服，她度過(guò)了這么多難關(guān)，還那么樂(lè )觀(guān)的面對生活。但是還是總感覺(jué)奇怪，怎么剛分享了自己的記憶不久就離開(kāi)了呢？難道是巧合。
黑板上記憶著(zhù)的一切都已成為了記憶……
黑板上的記憶作文5
空曠的教室，空曠的黑板，仿佛回到了從前一個(gè)人的世界。我笑了笑，一股悲傷在心中彌漫開(kāi)來(lái)。
望著(zhù)窗外的蒙蒙細雨，怔了許久，仿佛那個(gè)熟悉的雨天，我們稚嫩的雙手還在黑板上輕快地跳躍……
那時(shí)我讀小學(xué)二年級，性格內向的我不愿與不熟悉的人說(shuō)話(huà)�？粗�(zhù)同學(xué)們燦爛的笑容，我感覺(jué)我在一個(gè)平行時(shí)空里，一個(gè)只有我自己的時(shí)空。對我而言，她的到來(lái)是一個(gè)美麗的意外。她有著(zhù)一頭長(cháng)發(fā)，有靈氣的眸子，還有微微上揚的嘴角。她是新轉來(lái)的。老師意外地把她調到我的前面。于是，我們的旅途悄悄拉開(kāi)了序幕。偶然的發(fā)現更拉近了我們的距離——她竟是我的鄰居。從此，我們形影不離，孤僻的我真正地逃離了一個(gè)人的時(shí)空。
有一天，天空莫名下起了傾盆大雨。我呆呆地望著(zhù)天空，心里充滿(mǎn)了埋怨與無(wú)奈。然而樂(lè )觀(guān)的她輕輕地拍了一下我的肩膀，臉上充滿(mǎn)了笑意；“不如我們在黑板上寫(xiě)東西吧！最好畫(huà)畫(huà)，反正下這么大的雨也回不去�！彼莿�(dòng)聽(tīng)的聲音觸動(dòng)了我的心。我快步走向黑板，握起一支自己覺(jué)得最特別的粉筆，不假思索地書(shū)寫(xiě)起來(lái)。她笑了。她的聲音是那么清脆，那么溫暖。我忍不住悄悄地瞥了一眼，看著(zhù)她蕩漾的笑容，聽(tīng)著(zhù)她銀鈴般的笑聲，恍惚是夢(mèng)境。我們共同歡笑，共同書(shū)寫(xiě)著(zhù)屬于兩個(gè)孩子單純的小小世界。跳躍著(zhù)的指尖劃過(guò)一道道美麗的弧線(xiàn)�？粗�(zhù)鋪滿(mǎn)黑板的歪歪扭扭的字跡，我們開(kāi)心地笑了，互相欣賞對方的作品。我們握著(zhù)黑板擦，久久不愿拭去黑板上獨一無(wú)二的記憶。但等待每個(gè)人的都是新的一天，只有輕松地迎接新的一天，才會(huì )是快樂(lè )的一天。我們不舍地把黑板上的字跡抹去后，新的.篇章重新開(kāi)始。直到校園只回蕩著(zhù)我們此起彼伏的笑聲，我們才依依不舍地邁出教室。
從此，我們每天都故意落下雨傘，只為了雨中那短短的書(shū)寫(xiě)心靈的一刻。日復一日，我們的記憶似乎與生活緊密擁抱，從不間斷。在一個(gè)特殊的夜晚，仰望美麗的星空，我們許下了最純粹的愿望：但愿每天都下一場(chǎng)小雨，讓我們黑板上的記憶，永不間斷。
時(shí)過(guò)境遷，那樣純粹而美好的日子在不知不覺(jué)中離我們遠去，而且越來(lái)越遠。我們慢慢長(cháng)大了，時(shí)間改變了我和她，我們彼此之間竟變得陌生起來(lái)。不知何時(shí)，在燈光的照映下宛如金光閃閃的湖面的黑板上出現了一道細而淺的裂痕。我極力撫平那淡淡的裂痕，但如今卻成了不可磨滅的記憶。
從回憶中醒來(lái)，才發(fā)現教室的黑板前，不知什么時(shí)候又站著(zhù)兩個(gè)小女孩，如同當初的我和她。一個(gè)女孩對著(zhù)另一個(gè)女孩說(shuō)；“外面下著(zhù)雨呢，不如我們在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)吧！”“好啊……”我微笑著(zhù)脫口而出。我輕輕地撫摸著(zhù)她們的小腦袋：“你們可要珍惜在一起寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)的時(shí)光哦！”不覺(jué)中，淚水已浸濕了眼眶。
我轉身離開(kāi)，步入那蒙蒙細雨中。黑板上朦朧青蔥的記憶，永遠地留在了童年的時(shí)光里，留在那一片專(zhuān)屬于我們的記憶里……
黑板上的記憶作文6
歲月無(wú)痕，不知不覺(jué)帶走了我少年的浪漫和稚嫩；流水無(wú)情，驀然回首逝去了我曾經(jīng)的愛(ài)恨情仇；往事依稀，猶如一些斷章，記不起完整的故事，只有坐在空無(wú)一人的教室里，眼望那留下青春筆跡的黑板，記憶才如擱淺的小舟，漸漸浮上腦海。
然而，黑板卻將我們的少年時(shí)光，載入那廣袤無(wú)垠的史冊之中。小小的黑板不僅記錄了我們在那上面的涂鴉，更是眷刻著(zhù)師生情的真實(shí)寫(xiě)照。小小的黑板承載著(zhù)我們太多美好的回憶……
記得小學(xué)三年級的時(shí)候，我們班來(lái)了一位新的班主任孫老師，并且還是一位男老師。然而，這對我來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)沉重的打擊。我想：孫老師一定很兇，要是誰(shuí)把他惹火了，這可是倒了八輩子的霉呀！因為我以前遇見(jiàn)過(guò)的男老師都是十分兇的，想必孫老師也是如此吧！況且在這班里最調皮的人也非我莫屬不可。此時(shí)，我便想：還是安分守己為好。
但是，孫老師與我想像中的根本就是天壤之別呀！尤其是孫老師講課十分幽默，課上總能使同學(xué)們笑的合不攏嘴。他不僅上課幽默，而且對學(xué)生們還十分友善，從不對學(xué)生亂發(fā)脾氣，并且還處處關(guān)心著(zhù)學(xué)生。日子一天天的逝去了，我也逐漸摸清了老師的底細。
于是，我便露出了廬山真面目，開(kāi)始向孫老師施展惡作劇了。俗話(huà)說(shuō)：“江山易改；本性難移�！�
記得有一次，我把孫老師畫(huà)在黑板上，進(jìn)行丑化，還加上點(diǎn)評。正當我畫(huà)的高興的時(shí)候，孫老師走進(jìn)了教室，我卻全然不知，繼續在黑板上畫(huà)著(zhù)涂著(zhù)。身后的同學(xué)看見(jiàn)孫老師來(lái)了，都早已回到了自己的座位上，只有我還傻乎乎的在黑板上畫(huà)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。終于，有個(gè)好心人說(shuō)了一句；“金甌，別畫(huà)了，老師來(lái)了�！边@句話(huà)不亞于一聲驚雷，把我嚇個(gè)大馬趴。我一轉身，差點(diǎn)與孫老師撞個(gè)滿(mǎn)懷。此時(shí)此刻，我已面如土色。心想：脾氣再好的老師忍耐也是有限度的，這下一頓批可是免不了�？墒�，出乎意料的是孫老師不僅沒(méi)有罵我，還拍著(zhù)我的肩膀，笑嘻嘻地說(shuō)：“這孩子畫(huà)的真不錯，那大大的肚子是夸獎老師我寬宏大量。俗話(huà)說(shuō)：宰相肚子好乘船嘛。那大大的眼鏡是我小時(shí)候看書(shū)看的，意思是說(shuō)老師我學(xué)問(wèn)淵博�？偟膩�(lái)講你畫(huà)得還不錯，看來(lái)你還是有畫(huà)畫(huà)天賦的嘛，繼續努力哦�，F在你就先回位置上課去吧�！蹦且豢�，我傻了，我沒(méi)想到結果會(huì )是這樣，從此，我再也沒(méi)有對孫老師惡作劇了。孫老師那高大的形象漸漸地占據了我的心靈，同時(shí)也凈化了我的心靈。黑板前的這一幕，深深的刻在了我記憶中。
日復一日，年復一年。孫老師一直陪伴著(zhù)我們度過(guò)了快樂(lè )的小學(xué)時(shí)光，直到我們畢業(yè)。臨畢業(yè)時(shí)，我佇立在教室的黑板前久久不愿離去，我多想再聽(tīng)一次孫老師的教誨，再回想一下在教室里度過(guò)的時(shí)光……
帶著(zhù)孫老師的教導和黑板上那永恒的記憶，我離開(kāi)了我那親愛(ài)的母�！m然我與孫老師很久不再相見(jiàn)，但黑板的記憶卻一直鐫刻在我的心上。
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