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舊作文本所鉤起的記憶優(yōu)秀作文
舊作文本所鉤起的記憶
這么多年了，我也似乎可以確信我是一直很懷念學(xué)校的一些過(guò)往的。即使學(xué)校生活在過(guò)去是有種極大的煎磨。如今想起中學(xué)時(shí)代的一些記憶，卻是也有幾分趣味和懷念的。
懷舊之情與日俱增，似乎已到了極限了。大約明天將要開(kāi)始淡漠一些的吧？
突然和想去西屋翻翻那些殘缺不全的教科書(shū)之類(lèi)的什物。大約還有些筆記什么的。墜學(xué)似乎離現在已久遠了，但細想，又只有一年多而已。這樣一段日子，我開(kāi)始懷疑它的長(cháng)短；似乎晃如昨日，又感覺(jué)是那么的遙遠，縹緲虛無(wú)，似乎那些日子只在夢(mèng)里出現過(guò)一樣�；蛟S，是這個(gè)世俗的社會(huì )讓人感覺(jué)到身疲憊了吧，突然間，覺(jué)得以前的日子，是那么的令人向往。飄逝的昨天，迷失的自己。
家里算得上寬敞，書(shū)房在西面，都是一些廢氣的刊物和教科書(shū)，其實(shí)也算不上書(shū)房，只是擺放的什物書(shū)占了多數，所以就叫它書(shū)屋了，因為還有小輩繼續在上學(xué)，所以教科書(shū)書(shū)也是每年增多的。我開(kāi)了門(mén)，一堆堆雜亂的書(shū)籍布滿(mǎn)了塵埃，只部分裝在蛇皮袋里的得以幸免，遮住了一身的窘迫與頹暗。
書(shū)頁(yè)大多是殘缺不全的，大多也沒(méi)了封面，這也標志這我和表兄門(mén)的學(xué)習狀況。一片狼籍中卻有不少的蛛絲馬跡，紙頁(yè)雜七八遭的劃些不堪入目的文字，很有可能是筆記。我決定將它們整理一下。一表當年虐待它們的愧疚之情和這些日子對它的冷落吧。
就在初二語(yǔ)文課本下壓著(zhù)兩個(gè)作業(yè)本，我以為是筆記，翻看了下才知道，原來(lái)是當年的作文本。紙批已不見(jiàn)蹤影，看另外一本，居然保存完好，老師欄上寫(xiě)著(zhù)何老師幾個(gè)笨拙的大字�？梢源_定是我初二時(shí)的杰作。今時(shí)，今日，加上此刻的懷舊之情，它于我，也算得上稀有文物了吧！我確定再找不出其它具有意義價(jià)值的東西了。我將這兩本就本作文本放在抽屜里享受這另外一番優(yōu)先待遇。
除了偶爾外出尋覓謀生之路，多半時(shí)間我都不甘心的待在家中。突然覺(jué)得心里特別空，也沒(méi)什么新書(shū)可看。突然想起那舊作文本來(lái)。于是急切的想翻看一下。
窗外很靜。月亮打慨是撞上交通阻塞了，遲遲不見(jiàn)它出來(lái)值班。已經(jīng)有些晚了，情緒很不好�？赡苁且驗榧拍仗摪�？那些名人專(zhuān)集書(shū)都翻過(guò)千百遍了。打開(kāi)抽屜，本想拿卡帶出來(lái)聽(tīng)歌的，卻又看見(jiàn)那兩本舊作文本，我突然莫名的呆瀉，似乎感覺(jué)到它的凄冷和呼喊。
我著(zhù)手翻越，間簡(jiǎn)單單的幾篇文筆膚淺的作文使我情緒激動(dòng)，文章的自己潦草得連我自己辨認起來(lái)都覺(jué)得有些難度，可是每一篇，沒(méi)一處錯誤的地方都被老師批閱的仔仔細細；每一個(gè)病語(yǔ)都糾正了過(guò)來(lái)，雜亂的文字中于是有了很多娟秀的紅色字體，如雜草堆里一朵朵盛開(kāi)的鮮花一樣奪目。我以前寫(xiě)作文是從來(lái)沒(méi)有標點(diǎn)符號的，老師就在旁邊空格的地方寫(xiě)著(zhù)：“沒(méi)有標點(diǎn)，無(wú)從斷句，望下次糾正”。
我再次翻看了封面上批改老師的名字“何春花”，其中春花兩個(gè)字還被她用紅鋼筆劃掉了。因為她始終覺(jué)得直呼老師的名字是不好的。我似乎才意識到世界上原來(lái)還有這么一個(gè)人，這么一位可敬的老師。我確乎是對學(xué)校所有的老師都不曾有過(guò)好的印象，《這或許是處于我對學(xué)校的憎恨吧？》但似如今想起，似乎當年我對何老師倒是敬愛(ài)有佳的.。再說(shuō)，她當年在同學(xué)們的心里，人氣可是很高的，因此我更加要對她產(chǎn)生幾分敬畏，不敢怠慢她了，所以每逢上她的課，我這個(gè)混混一樣的學(xué)生從來(lái)不出難題。還油嘴滑舌的在她背后故意假裝不是故意的說(shuō)她的好話(huà)，她聽(tīng)了也是微微一笑，并不做作，也故意假裝沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。
這樣的刷新一下記憶，我可以確信曾經(jīng)這位何老師是受過(guò)我恭維尊敬的；更確信，時(shí)隔今日對何老師的的崇拜與敬重更深了。因為在那些潦草的文字中所夾雜的評語(yǔ)，修改中我深深的體會(huì )到做一個(gè)老師不容易，做一個(gè)象何老師這樣的令學(xué)生們服帖的好老師更不容易。于是我決定在我將她遺忘后又意外的想起的今日，我要這份對她的尊敬之情永遠的珍藏在心靈深處。但又不確信是否真的可以永遠。時(shí)間呵！
對于何老師的好并不是我一個(gè)人說(shuō)了算的。她的名聲也不是我一個(gè)人可以捧的響的。對她定禮膜拜的人比比皆是。
先說(shuō)說(shuō)她的名字吧！“春花”這給我的第一感覺(jué)是個(gè)很土老的名字，直在心里埋怨她脾氣太溫柔了，太依著(zhù)自己父母不敢私底下改個(gè)較有詩(shī)意的名字。一直到后來(lái)，我才知道自己是愚昧的。不知道從哪里看來(lái)這樣一句詩(shī)：“春花秋月何時(shí)了”我意外的發(fā)現原來(lái)何老師的名字就藏在這句詩(shī)里�？磥�(lái)我怪她父母沒(méi)有詩(shī)書(shū)氣質(zhì)的責備要被推翻的。想想自己確乎可笑。
何老師的名字不禁賦有詩(shī)意，且賦予春意，但最重要的是她做人做得人如其名。
何老師無(wú)論上下課從來(lái)都不板著(zhù)個(gè)臉假正經(jīng)。她為人很和氣，也從來(lái)不吝嗇自己的微笑，不論我們犯了什么錯誤她都是微笑著(zhù)批評我們。課上完卻還沒(méi)下課的時(shí)候也經(jīng)常講些笑話(huà)來(lái)逗我們放松一下上課緊張嚴肅的氣氛。這也正是她受到我們喜歡的重要原因之一吧！自習的時(shí)候總看見(jiàn)她捧著(zhù)一本厚厚的書(shū)在那里咬文嚼字，偶爾回過(guò)神來(lái)也不忘偷偷窺視一下有沒(méi)有學(xué)生們在做些無(wú)謂的小動(dòng)作。對于她的用功讀書(shū)我們也是受益匪淺的。她會(huì )將她所學(xué)的全部知識盡可能的真傳給我們。有時(shí)候課堂上見(jiàn)我們無(wú)心上課的，她便使出她的絕招：講故事。因為她自己經(jīng)常讀書(shū)，所以總能擇其與課本有關(guān)聯(lián)的故事講給我們聽(tīng)，好感化我們這班劣徒。她的故事總是充滿(mǎn)的神秘，誘惑與感動(dòng)。我們往往聽(tīng)的百感交集。偶爾她也會(huì )談?wù)勊r(shí)候的趣事。她談到古今中外，談到歷史，談到冰心，談到《圍城》《啊Q正傳》。她的故事就象一本厚厚的字典，濃縮著(zhù)精華，填滿(mǎn)著(zhù)我們知識的空白。她的故事往往是要占據部分上課時(shí)間的，她也并不著(zhù)急，有時(shí)候見(jiàn)我們聽(tīng)得入神就直講到下課，可我們還意猶未盡，她也不好意思掃我們的興致，一直講到下節課上課任課老師走到教師門(mén)口，她才尷尬的抱歉離開(kāi)。
從何老師那些意味深長(cháng)的故事中我能感受到，她不僅僅是教我們讀書(shū)，更是想讓我們懂得為人處事的道理；她捧著(zhù)書(shū)是想尋覓出更多的人生與文學(xué)的真諦，她充實(shí)自己是想更好的將所學(xué)的知識傳授給我們。在我們身上，她所付出的遠遠超過(guò)她所得到的。
我從不曾忘記身在差生班被學(xué)校忽視，被其它班歧視的恥辱；也不會(huì )忘記老師為了我們這班不爭氣上進(jìn)的學(xué)生所受的委屈。
我們一如既往的不聽(tīng)話(huà)，何老師見(jiàn)我們朽木不可雕就氣得揚起書(shū)要給我們好果子吃，我們以訊雷之勢作出防備的動(dòng)作，卻遲遲未感受到有任何物體砸到自己，她舍不得懲罰我們，更舍不得打我們。她依舊講故事，但似乎發(fā)現課程落下太多了，所以只講十多分鐘就開(kāi)始上課了。對于老師的夫人之仁后來(lái)也成為我們逼她講故事的手段，我們會(huì )以搗亂來(lái)迫使她講故事。
由于何老師對我們的放縱，語(yǔ)文課的紀律就日漸衰退，為此老師還在大會(huì )上受到了批評。我們十分難受，于是便自覺(jué)的聽(tīng)話(huà)一段時(shí)間。
她的“活到老，學(xué)到老，溫故而知新”的努力沒(méi)有白費，我們所就讀的是一所私立學(xué)校，何老師后來(lái)也以全縣第一名的成績(jì)考取了工辦教師資格證。因此我么只處了一年時(shí)間，她便和我們再見(jiàn)了。何老師走的時(shí)候，同學(xué)們的眼淚都要都哭成一片，尤其是女同學(xué)。我壓抑著(zhù)自己的情緒，眼眶卻還是紅紅的。
這樣算起來(lái)，別離何老師也有三四個(gè)春秋了，期間也沒(méi)有任何老師的聯(lián)系。怕是她早已把我們忘了吧？但也怨不得人的，是時(shí)間流逝得太無(wú)情了��！
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