【精品】成長(cháng)的風(fēng)景作文3篇
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編整理的成長(cháng)的風(fēng)景作文3篇，歡迎大家分享。
成長(cháng)的風(fēng)景作文 篇1
現在的尷尬在未來(lái)就將成為歡樂(lè )。
――題記
在幼兒園時(shí)，我就記得我媽媽對我說(shuō)過(guò)，以后上小學(xué)時(shí)要做作業(yè)，得了“勾勾”就表示是對的，這樣很好;得了“叉叉”就表示錯的，這樣不好。
于是，這種信念就伴隨著(zhù)我度過(guò)了那幾個(gè)稚氣的年頭。當然，因為我小時(shí)的頑皮使我與楠竹枝條結下了不解之緣。
慢慢地我進(jìn)入了學(xué)前班，接著(zhù)又跨入了一年級，也就算是正式進(jìn)入小學(xué)了。也不是我的記憶力好，只是進(jìn)入一年級時(shí)的情況我依舊記得很清楚。一年級開(kāi)學(xué)那天上午是發(fā)了發(fā)書(shū)，站在門(mén)口密密麻麻向里面張望自己孩子的家長(cháng)與老師交談了一會(huì )兒而已，正式上課是下午。第一節課是語(yǔ)文，給我們教書(shū)的是一位姓羅的女教師（和我學(xué)前班女老師一樣，都姓羅），她提出的第一個(gè)問(wèn)題，就是問(wèn)我們教室背后黑板上的長(cháng)城像什么，第一位同學(xué)回答是巨蛇。教師微笑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，又問(wèn)還有什么更好的答案嗎？我回答像一條巨龍，之后就得到了老師的表?yè)P，當時(shí)我心里美滋滋的。
那一個(gè)下午我都表現得很好，也因此被評為“宣傳委員”。放學(xué)時(shí)，老師在我本子上寫(xiě)了一些字，說(shuō)給我媽媽看。當時(shí)我看不懂，是媽媽念給我聽(tīng)的，至今猶記得一些上面的內容：“您的孩子在校表現很好，被評為宣傳委員……”后面的內容就記不太清了。
在本子上老師一共寫(xiě)過(guò)三次，第二次是說(shuō)我表現平平;第三次則是說(shuō)我在考試的時(shí)候偷吃零食。
自我認為，我的球技是有些天賦的，籃球、足球、羽毛球、乒乓球，也都能來(lái)幾手，要知道，這些東西我平時(shí)是很少去碰的，即使它們放在某個(gè)角落里灰都有很厚的一層了！
姑且把我列入優(yōu)生的名單吧。從理論上來(lái)說(shuō)優(yōu)生應該是值得別人學(xué)習的，話(huà)雖這么說(shuō)，可大家千萬(wàn)不要學(xué)我，我是很懶的，也為此得了不少教訓，有好幾個(gè)“國慶”節或“五。一”節，我的作業(yè)都拿不出來(lái)，即使作業(yè)只有那么一點(diǎn)。
懶人應該說(shuō)成績(jì)是不好的，但我卻是例外之一。我的意思不是說(shuō)我聰明，確切的說(shuō)，我的成績(jì)不會(huì )滑得太遠，那是因為我經(jīng)�！耙蝗毡�，十日寒”。也因此我成績(jì)不穩定。
記得到了五、六年級的時(shí)候，我爸爸、媽媽便很?chē)绤柕刈屛胰ダ蠋熂已a習。為了我“玩”的時(shí)間有安全保障，我經(jīng)常把家庭作業(yè)帶到老師家去做，而且我不愿在那兒多呆一會(huì )。后來(lái)，我對去補習也沒(méi)那么反感了：每天背著(zhù)沉重的“烏龜殼”飛奔于學(xué)校、我家、老師家之間，用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)也就是“三條直線(xiàn)兩兩相交”。其實(shí)我沒(méi)那么反感了的真正原因還是為了“優(yōu)生”這個(gè)“空虛”的名詞而已。
在小學(xué)時(shí)，我就經(jīng)常遭同桌P。K。而六年以來(lái)，我的同桌80%都是女生。因此，我有后天性的“女生恐懼癥”。其實(shí)，這些事情呢，就要追述一點(diǎn)歷史進(jìn)程了。
初始時(shí)，我的性格較為內向，但不知咋的，我的性格就越來(lái)越外向了，后來(lái)又與一個(gè)口才很好的友人經(jīng)�！盎臁痹谝黄�，因此又練出了一口吵架的口才。就是因為它把我給害慘了：假如我去說(shuō)一個(gè)同學(xué)，可以說(shuō)到他（她）對我使用暴力，甚至去告我黑狀。（有幾次，還寫(xiě)了檢討�。。。┮驗檫@個(gè)我是管不住自己的，所以被同桌打或被同桌丟東西，都是很正常的。
我倒能忍受被打的滋味，可我的文具卻不能。以前被同桌打，我是不還手的，也不會(huì )告老師，因為畢竟是我先去挑釁的.嘛。這樣，我就養成了一個(gè)不會(huì )隨便出手打人的習慣。雖然我的嘴愛(ài)找碴兒，但我也不喜歡說(shuō)過(guò)分傷他人自尊心的話(huà)（是指正常情況下）。但從進(jìn)入初中后，我發(fā)現這樣罵來(lái)罵去既不文明，又不道德，所以我不想這么再吵下去。于是，自然就有人來(lái)接我的班了。
我做許多事，都想成為做得最好的，但是每回下了這個(gè)決心，在做時(shí)意志都有不堅定，所以，許多夢(mèng)想也都成了空想。
雖然我總是成不了最好的，但確可以做得更好。不是我大話(huà)說(shuō)過(guò)頭了，琴、棋、書(shū)、畫(huà)我都能來(lái)幾手，“吹、拉、彈、唱”更是人中龍鳳。當然，這里的“吹、拉、彈、唱”是指“吹�！�、“拉�。ㄋ尚福�、“談價(jià)錢(qián)”、“唱反調”。但琴、棋、書(shū)、畫(huà)確是真功夫。雖然不精，但至少樣樣都會(huì )：我學(xué)過(guò)半年小提琴，終于能拉出《小星星》了;下棋的話(huà)，是我幾項中最厲害的，特別是五子棋，在班上是頂尖人物;說(shuō)到書(shū)的話(huà)，我還是自認為可以，我能寫(xiě)出本人自創(chuàng )的“王體”來(lái);畫(huà)畫(huà)到是畫(huà)得不錯，第一次畫(huà)一個(gè)人，并告訴別人這是誰(shuí)，第二次再重畫(huà)這個(gè)人給別人看，別人還認得出來(lái)，真是有點(diǎn)難為人家，怪不好意思的。
總會(huì )有種時(shí)間過(guò)得太快的感覺(jué)。在小學(xué)畢業(yè)時(shí)就體驗過(guò)這種感受，進(jìn)入初中后更加濃烈。幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，也已經(jīng)從我的筆尖下溜了過(guò)去。我看見(jiàn)它走得那樣匆匆。我很想攔住它，可我沒(méi)去攔，因為我知道要攔也攔不住……
看著(zhù)秋天飄落的樹(shù)葉，
就像一根長(cháng)長(cháng)的線(xiàn)。
面對冬天凜冽的寒風(fēng)，
那就是永久的思念。
我不愿意嘗試，
打翻了五味瓶的滋味。
但不得不嘗試，
傾聽(tīng)老師真心的教誨。
在記憶的長(cháng)河搜索兒時(shí)的歡樂(lè )，
把真情的聲音傳播到明天。
繁星在天空中閃爍，
風(fēng)的氣息依然是甜。
不要把心的歡樂(lè )
忘在昨年……
手中的熱咖啡已經(jīng)沒(méi)有了溫度，今天從窗外聽(tīng)得到稀落的雨聲，已經(jīng)很晚了，天上看不到星星。筆尖在紙上不停地跳動(dòng)，也似乎疲倦。我常喜歡看著(zhù)藍天中的白云或夜晚的繁星，品味著(zhù)手中的咖啡，回想著(zhù)往年的歡笑，此時(shí)，只有愜意和美好……
已經(jīng)看不到其它樓層的燈亮，在這個(gè)下著(zhù)雨的夜晚……
筆尖留下最后的幾個(gè)印記――不要把歡樂(lè )，忘在昨天……
成長(cháng)的風(fēng)景作文 篇2
在成長(cháng)的道路上，我們會(huì )經(jīng)歷困難，挫折，但也會(huì )迎來(lái)成功、歡笑。所以，成長(cháng)就是一首歌，它會(huì )唱出最精彩，美麗的歌詞，也會(huì )吟誦我們的失敗與困苦，讓我們笑著(zhù)面對。記得那是一次周末，我偶然興起想學(xué)自行車(chē)，于是二話(huà)不說(shuō)，推著(zhù)自行車(chē)就往外奔�！俺跎俨慌禄ⅰ蔽乙恢荒_踩在踏板上，準備踩上去讓其行走，可車(chē)把頭搖搖晃晃使還沒(méi)出幾步的我立即腳撐地停下了，我想了一下，心還是不能太急，要一步一步來(lái)。
轉眼，我又第二次腳踩上踏板，扶好車(chē)頭，準備向上踩動(dòng)，我剛踩出去，車(chē)頭就搖晃個(gè)不停，可我依舊只注意腳下的踩動(dòng)，踩了大概一個(gè)回合后，由于又沒(méi)注意前方，車(chē)頭又始終搖晃個(gè)不停，我一下栽進(jìn)了一個(gè)石坑里，自行車(chē)的重量全部壓在我的身上，膝蓋跌的都流出了血，那一刻真的感到既疼痛又無(wú)助，淚水不禁潤濕了眼眶，可我依舊忍著(zhù)疼痛，先慢慢起來(lái)，再慢慢把自行車(chē)推出坑外，扶好，然后一個(gè)人坐在自行車(chē)上獨自惆悵。我仔細的想了想自己到底為何會(huì )摔跤，原來(lái)是因為我只注意腳下，沒(méi)有看著(zhù)前方，車(chē)頭也沒(méi)有好好的控制方向，太緊張害怕，總結了失敗的教訓后，我用衣袖擦干淚水，重振旗鼓，準備第三次嘗試。這一次，我扶好車(chē)頭，腳踩在踏板上，不急不躁，眼睛看著(zhù)前方，腳來(lái)回踩動(dòng)，這一次，手腳的完美配合，使我順利地學(xué)會(huì )了騎車(chē)的一系列步驟，讓我受益匪淺，也讓我嘗到了成功的喜悅！是啊，成長(cháng)的`道路上不可能事事都順利，肯定會(huì )遇到種種困難和挫折，但不能就此一蹶不振，要反省自己失敗的教訓，更要不斷地激勵自己，讓自己有信心，有實(shí)力的戰勝困難，從而獲得成功。
成長(cháng)，是一首歌，他歌頌我們成功與歡笑，也贊頌我們的失敗與困苦。這一首歌讓我們變得懂事，讓我們不在膽小，當多年后，回想起這一首歌，我們會(huì )淚流滿(mǎn)面但卻引以為豪！
成長(cháng)的風(fēng)景作文 篇3
那抖落滿(mǎn)身的塵埃叫成長(cháng)，那悠然飄忽的記憶叫歲月。
——題記
人總是在平靜之后才能洞悉自己，就像只有平靜的湖水才完整地映射藍天白云一樣。
再一次漫過(guò)時(shí)間與空間的橋，我的心回到了那詩(shī)與畫(huà)般的初中，再次欣賞我們初中的成長(cháng)的風(fēng)景——
初一的我們是一群無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的孩子，帶著(zhù)微笑的臉龐、清澈的眼神，做著(zhù)關(guān)于未來(lái)的美夢(mèng)。那時(shí)的我們總是大把大把地揮霍著(zhù)青春，滿(mǎn)自信地以為以后有的是時(shí)間。對于今天糟糕的分數，明天就會(huì )忘得一干二凈。
初二的我們如同一塊一塊的石灰石，無(wú)瑕卻帶著(zhù)尖銳的棱角。上課遲到、值日溜走、早讀無(wú)序、開(kāi)學(xué)半個(gè)月就打破N塊玻璃的記錄漸漸淡去，但桀驁的眼神依舊顯示著(zhù)我們的叛逆，帶著(zhù)一點(diǎn)點(diǎn)的成熟和不只一點(diǎn)點(diǎn)的幼稚。
初三的我們依舊標榜自己為孩子，卻失去棱角變成了鵝卵石。試卷發(fā)下來(lái)以后，我們不再是無(wú)所謂的表情，而是把分數向內折，默默地查看。我們慢慢的轉變，開(kāi)始珍惜陽(yáng)光，開(kāi)始珍惜時(shí)間，開(kāi)始珍惜即將逝去的初中生活。
依舊是熱熱鬧鬧的早晨，收作業(yè)交作業(yè)，還不時(shí)夾雜著(zhù)：“啊，又忘了！”“嗯？什么時(shí)候留的？”之類(lèi)的聲音。以至于老師常常恨鐵不成鋼地對我們說(shuō):“你們看看隔壁班……”若是以前，我們只會(huì )羞愧一時(shí)，第二天早上照玩不誤。但慢慢地，完不成作業(yè)的`同學(xué)少了，課桌上與早讀無(wú)關(guān)的東西被我們收起來(lái)了，專(zhuān)心朗讀的聲音漸漸大了。
最溫暖最安靜的一段時(shí)光是中午。春日的陽(yáng)光灑在教室前，泛著(zhù)淡淡的金色，卻不耀眼。我們禁不住誘惑，搬著(zhù)凳子一個(gè)個(gè)排到了教室外面。肩并肩，頭靠頭，沉沉的睡去。平和安靜的臉龐在陽(yáng)光下閃耀著(zhù)光澤，連細小絨毛都閃閃發(fā)亮。于是，我們成了一群快樂(lè )的蟲(chóng)子，匍匐在陽(yáng)光腳下。
放學(xué)的時(shí)候，我們會(huì )聽(tīng)到值日組長(cháng)吼道：“值日生留下”和一旁起哄的同學(xué)大叫“值日生快跑！”玩笑歸玩笑，雖然拿著(zhù)掃把像畫(huà)畫(huà)，但值日生還是留下來(lái)并做了值日。
彼埃爾居里說(shuō)：“我們不得不飲食、睡眠、游戲、戀愛(ài)，也就是說(shuō)我們不得不接觸生活中任何甜蜜的事�！蔽覀內鐗�(mèng)初醒，大聲說(shuō)：“學(xué)習是生活中最甜蜜的事�！庇谑俏覀円ба�，狠狠心，握緊了拳頭，鼓足了勇氣，在心底默念：“站直嘍，別趴下！向前沖，別回頭！”
當我們激烈地討論題目，時(shí)不時(shí)爭得面紅耳赤的時(shí)候，別人覺(jué)得我們依舊是孩子；當我們在爭吵中開(kāi)始理性地說(shuō)服對方時(shí)，卻發(fā)現我們已不是孩子。因為，當一個(gè)人覺(jué)得一顆珍珠比一顆玻璃彈球更珍貴時(shí)，他就不再純真；當一個(gè)人已經(jīng)學(xué)會(huì )理性的分析問(wèn)題時(shí)，他就不再幼稚。
攤開(kāi)手掌，我們驚愕地發(fā)現，掌紋已變得錯綜復雜。那些我們一起走過(guò)的日子，一點(diǎn)一點(diǎn)地刻在手掌上，驗證著(zhù)我們成長(cháng)，記錄著(zhù)歲月的痕跡。
流星再美，也不過(guò)是短短的一瞬。初中的生活已離我遠去，而成長(cháng)的風(fēng)景還要繼續。今后，我要用一顆恒星的恒心，去尋找屬于自己的坐標！
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