【精華】童年的經(jīng)歷作文四篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的童年的經(jīng)歷作文4篇，希望能夠幫助到大家。
童年的經(jīng)歷作文 篇1
我的童年生活，多姿多彩。隨著(zhù)時(shí)光的流逝，有些已經(jīng)淡忘了，但有些還留在我的腦海中，至今記憶猶新。這些，就是我快樂(lè )有趣的成長(cháng)經(jīng)歷。
那還是六年前的一個(gè)春天，當時(shí)我還小，才四歲。那天晚上，爸爸媽媽給我過(guò)生日時(shí)，提出一條建議：以后我長(cháng)大了，應該自己睡。從今天起，我要自己睡覺(jué)了。我一想到以后得自己一個(gè)人睡冷被窩，沒(méi)有媽媽給暖被窩了，就抱著(zhù)媽媽?zhuān)褂密浤ビ才葜嫞骸脣寢專(zhuān)∧闶鞘澜缟献詈玫膵寢專(zhuān)瑒e讓我自己一個(gè)人睡嘛!我害怕嘛！您就再跟我睡一天嘛！”媽媽想了一會(huì )兒，對我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“孩子，早晚你都要自己睡的，媽媽相信你能完成這個(gè)任務(wù)�！�
轉眼，上床睡覺(jué)的時(shí)間到了。我洗了澡，極不情愿的上床睡覺(jué)。閉上眼，我腦海里想起了一句童話(huà)書(shū)上的話(huà)：“天黑了，鬼要出來(lái)吃人了�！蔽已矍胺路鸪霈F了“吃人的鬼”：像青蘋(píng)果一樣的綠腦袋，像蘿卜纓子一樣的紅頭發(fā)，像滿(mǎn)天放光星星一樣的金眼睛。我不敢閉上眼睛，但是因為疲憊，我還是睡著(zhù)了。慢慢的，我一邊睡覺(jué)，一邊做著(zhù)噩夢(mèng)。在夢(mèng)里，我夢(mèng)見(jiàn)鬼來(lái)到我家，準備把我吃掉。我被嚇哭了：“媽媽?zhuān)∮泄硌�！鬼要吃我啦！”媽媽聞聲趕來(lái)，親了親我，輕輕的說(shuō)：“寶貝！媽媽就在你身邊呢，你只是做了個(gè)夢(mèng)，繼續睡吧！”在媽媽的陪伴下，我又進(jìn)入了夢(mèng)鄉。第二天，媽媽給我講：“世界上根本就沒(méi)有鬼，那只是你的心理在作怪罷了！”
每當我想起這件事時(shí)，就會(huì )為自己的膽小而感到苦笑不得。童年有趣的經(jīng)歷為我的童年生活錦上添花，讓我的童年生活更加快樂(lè )。
童年的經(jīng)歷作文 篇2
童年的生活就像一副五彩繽紛的畫(huà)卷，也像波瀾起伏的大海，發(fā)生了許許多多的趣事。讓我們打開(kāi)“童年的海岸”，尋覓美麗的貝殼，會(huì )議童年的往事吧！記得哪個(gè)吃完午飯的中午，我和堂姐來(lái)到人民公園玩耍。中午的太陽(yáng)正火辣辣地高掛天空，燒烤著(zhù)大地，大地都烤地熱乎乎、火燙燙的。你看，知了在樹(shù)上唱歌，小狗熱得吐舌頭，而小朋友們則慢慢地品嘗著(zhù)“夏日極品”---冰棍呢！我和堂姐在綠油油的草地上休息呢！頑皮的我發(fā)現了地上怎么有個(gè)“小黑人”，心想：是誰(shuí)？他......怎么和我長(cháng)得......長(cháng)得那么的相似！這身高、這體形......我覺(jué)得他好像一只“小黑狗”,特別有趣。我走到哪兒，“小黑狗”也走到哪兒，總是擋在我面前，真是個(gè)障礙物��！這只“小黑狗”真頑皮，我踩住他的“腳”，而他的“腳”又不知從哪兒溜出去，想不到這只狗真狡猾過(guò)不得人們常說(shuō)“狗仗人勢”呢！我左一腳，右一腳，怎么也抓不到他，我那時(shí)就像之活潑的小白兔，蹦蹦跳跳的。抓累了，就到從草地上精疲力盡地躺在“太陽(yáng)公公的懷里”的沐浴下，休息起來(lái)，滿(mǎn)頭大汗，汗水都流到潔白的衣袖上，豆大的汗珠打濕了襯衣......休息了一會(huì )，我又精神抖擻有考試抓起來(lái)，咦？這回怎么回事，這只“小黑狗”怎么跑到我身后呢，當我轉過(guò)來(lái)，“小黑狗”又轉到我的身后，這樣子連續轉了好幾圈后，“砰”的'一聲，我的頭撞到了大樹(shù)，原來(lái)，“小黑狗”躲到“大樹(shù)伯伯”身后去了。我那么認真地抓，難怪會(huì )撞到......堂姐看到我頭上的“大面包”就疑惑不解地問(wèn)我怎么回事，我一五一十地把事情的經(jīng)過(guò)告訴了堂姐，不料堂姐哈哈大笑。她解釋說(shuō)：“那條‘小黑狗’是影子，影子是你的，你怎么動(dòng)，它就怎么動(dòng)！”童年，童年悄悄過(guò)去，我又想起你。童年是美好的！我們應該現在好好地珍惜少年時(shí)光，努力學(xué)習，不要錯過(guò)美好的童年。所謂“花有重開(kāi)日，人無(wú)再少年�！�！
童年的經(jīng)歷作文 篇3
我的童年經(jīng)歷像一朵朵美麗的花兒，裝點(diǎn)著(zhù)我那片記憶的土地，讓我的童年更加豐富多彩、五彩繽紛。
“哈哈！終于輪到我講題目了！”原來(lái)，我們班開(kāi)展了一個(gè)名叫“數學(xué)我做主”的活動(dòng)，是讓我們同學(xué)自己當一回數學(xué)小老師，自己講一道數學(xué)題哩！而現在，也輪到我來(lái)當一當數學(xué)“陳老師”啦！
為了準備題目，我把家里所有關(guān)于數學(xué)的書(shū)都翻了個(gè)“底朝天”，這看看題目，那兒看看解答，可這些題目大家都會(huì )做，真是八股文的格式——千篇一律��！好不容易找到了一道思考題，我想：“這回總算找到了一道難題，得好好準備��！”為了這道題，我花費了心思，我又是問(wèn)媽媽?zhuān)质侵v解給王老師聽(tīng)，準備一道題可真不容易呢！
開(kāi)始講了，“請陳韻冰同學(xué)今天來(lái)給我們講題目�！甭�(tīng)到王老師說(shuō)了這句話(huà)，我便戰戰兢兢地站了起來(lái)，走向講臺，只聽(tīng)見(jiàn)后前的同學(xué)在為我加油打氣，可我緊張極了，好像有一只小兔子在我心里又蹦又跳，還好我閉著(zhù)嘴，不然，我那小心肝就要跳出來(lái)啦！我走上講臺，開(kāi)始讀我的題目：甲乙兩人在周長(cháng)400米的環(huán)形跑道上練習競走……。我滿(mǎn)腦子想著(zhù)：“天啊，我下面應該怎么辦，要不要先寫(xiě)算式？”還好我沒(méi)有被我那想法所影響到，題目順利地進(jìn)行了下去，我在一片掌聲中下了臺。
我要謝謝老師給我一個(gè)“我的數學(xué)我做主”這個(gè)平臺，讓我懂得了老師準備題目的來(lái)之不易，我很開(kāi)心，因為我也為老師分擔了這份幸苦，所以我很開(kāi)心。
童年的經(jīng)歷作文 篇4
童年在農村長(cháng)大，家鄉地處臺灣南部的嘉南平原西隅近海區，一望無(wú)垠的大地，盡是綠野平疇，連一個(gè)小小丘陵地都沒(méi)有。由眾多的“洲”、 “港”等地名而觀(guān)，以前這個(gè)地方一定是一塊海水遍布之地，只因后來(lái)不斷淤積，因而形成了這片廣大的平原。
小時(shí)候，一直很羨慕能夠在家鄉附近，有一座高高的山脈，以便提供自己一個(gè)有別于廣袤田園綠意中的另類(lèi)綠蔭視野，屆時(shí)就不再需要坐著(zhù)糖廠(chǎng)的小火車(chē)，前往烏山頭水庫（珊瑚潭）遠足了。只是期盼歸期盼，那高聳綿延的中央山脈，依舊安穩地座落在遙遠的東方，只能在天氣晴朗的清晨，偶爾一睹那氤氳朦朧的淡藍色山影而已。
家鄉可說(shuō)是一塊海埔新生地，土質(zhì)鹽分相對較重，因此那種原本種植在海邊沙灘，做為防風(fēng)林用途的木麻黃，也就成為道路行道樹(shù)或學(xué)校植栽的主要木本植物。也因為家鄉地處近海的因緣，又有部分農田緊鄰在一條十米寬的土堤大排水溝旁，因此童年跟隨家人前往農田時(shí)，往往都會(huì )目睹溝渠內潮汐漲落的變化，只是當時(shí)不知道原因究竟為何而已。
由于海水可以直接侵入，大排水溝儼然成為海洋的一部分，因此水溝內的魚(yú)類(lèi)類(lèi)皆屬于咸水魚(yú)，其中以吳郭魚(yú)和臺灣鯽魚(yú)最多。吳郭魚(yú)引自于南洋，系屬于鯽魚(yú)的一種，原本僅養殖于咸水魚(yú)塭之中，不過(guò)由于其適應力和繁殖力很強，遂能逐漸從咸水魚(yú)塭擴展于淡水水域。因此在臺灣地區，只要是有水的地方，比如池塘、水溝，甚至是雨后的低洼積水處，都可以發(fā)現到吳郭魚(yú)生長(cháng)的蹤跡。
淡水和咸水吳郭魚(yú)，基本上是有很大差異性的，只是一般人可能無(wú)法清楚予以辨別而已。從外觀(guān)而言，淡水吳郭魚(yú)顏色較淺，而咸水吳郭魚(yú)則體色稍深。至于兩者本質(zhì)的最大不同，除了肉質(zhì)鮮嫩有別之外，就是淡水吳郭魚(yú)有著(zhù)很濃厚的泥土味，而咸水吳郭魚(yú)則完全沒(méi)有。這種體質(zhì)上的差異，應該不是得自于先天因素，可能系后天環(huán)境的不同所導致。
從兩種吳郭魚(yú)適應性和體質(zhì)差異等現象而觀(guān)，改變一個(gè)人的行為，基本上是可能的。只是這種外表行為之變化，是否即代表真正的改變，則就有商榷的余地了。此外，改變的確當性，也頗值得深思與玩味。淡水吳郭魚(yú)雖然擴大了環(huán)境適應，卻也因此失去了不少原始本性與特質(zhì)，在得與失之間，著(zhù)實(shí)有待費心仔細斟酌。
小時(shí)候時(shí)常跟隨家人到田里工作，而在務(wù)農的空檔，前往大排水溝中橫掛魚(yú)網(wǎng)以為捕魚(yú)，就成為我這位老么的一項重要工作。因為農田離家約有四十分鐘的腳程，在農忙的中午時(shí)分，我們會(huì )在田邊埋鍋造飯，而吳郭魚(yú)就適時(shí)地成了田間野炊的一道鮮嫩佳肴，當然那些高聳的木麻黃，也成了午餐時(shí)最佳的綠蔭處。只是這些童年的美好記憶，業(yè)已隨著(zhù)離鄉四十余載以及年歲的增長(cháng)，而逐漸趨于模糊。
與其說(shuō)是主動(dòng)捕魚(yú)，不如說(shuō)是靜待魚(yú)兒上網(wǎng)。而之所以如此悠閑自在，乃是因為我們對于外在的自然現象，能夠有所了悟所致。其實(shí)，在潮汐變化中，有很多濱海咸水魚(yú)類(lèi)，會(huì )隨著(zhù)潮汐的漲落而一起浮游。漲潮時(shí)，它們從海邊游進(jìn)大排水溝；落潮后，它們又會(huì )逐漸回游至大海。只要把握住這種魚(yú)類(lèi)浮游的特性，在水道溝渠中架設魚(yú)網(wǎng)，則將會(huì )有一些魚(yú)類(lèi)，被卡在魚(yú)網(wǎng)網(wǎng)目上而進(jìn)退不得。因此，只須每隔一段時(shí)間巡視一次，多多少少都會(huì )有一些收獲。
這樣的捕魚(yú)方式，事實(shí)上也頗符合自然生態(tài)保育的原則。因為，魚(yú)網(wǎng)網(wǎng)目的大小固定，其所能捕獲的魚(yú)類(lèi)體型，也僅與網(wǎng)目大小相若者為限。其體型較小者，可從網(wǎng)目中從容而過(guò)，即使不幸魚(yú)身被卡住，往往也會(huì )被其掙脫；至于體型較大者，則根本無(wú)法從魚(yú)網(wǎng)網(wǎng)目中經(jīng)過(guò)，所以也就不可能被卡在魚(yú)網(wǎng)之中了。
基本上，攔網(wǎng)捕魚(yú)的設計，與竭池而漁的情況不同。前者是有選擇性的捕捉，其所用魚(yú)網(wǎng)，只是將上端繩索固定在水溝兩邊，其下端則無(wú)任何牽絆，因此其在網(wǎng)面和溝底泥土間，皆保留一段空間，可說(shuō)是網(wǎng)開(kāi)一面，給予魚(yú)兒漏網(wǎng)存活的機會(huì )。至于竭池而漁，則有趕盡殺絕不留余生的味道，這與所謂的電魚(yú)和炸魚(yú)者的心態(tài)類(lèi)似，因此魚(yú)兒能夠劫后余生者鮮矣。
存善念，漏網(wǎng)之魚(yú)生生不息；耕心田，莘莘學(xué)子蒸蒸日上。在教育過(guò)程中，預留網(wǎng)隙，以作為學(xué)生自省和改正的空間，不僅必要亦屬必然。終究，規范有如網(wǎng)目，其大小、寬松程度，都得依情境之不同，而知所權變分際。準此而論，那么所謂的攔網(wǎng)捕魚(yú)，似乎就絕非僅止于“捕魚(yú)”而已了。
悠游大地，縱橫寰宇寄豪情；細辨咸淡，吳郭本性見(jiàn)真章。在教育改革的大纛中，淡水吳郭魚(yú)的臭土味，似乎可以提供吾人在傳統與變革之間，一些另類(lèi)省思的空間……
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