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【精華】機會(huì )的作文七篇
在學(xué)習、工作或生活中,大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì )覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧,下面是小編為大家整理的機會(huì )的作文7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
機會(huì )的作文 篇1
機會(huì )是靠機會(huì )得來(lái)的,如果你不采取行動(dòng),世界上最實(shí)用、最美麗、最可行的哲學(xué)也無(wú)法行得通。
成功沒(méi)有秘訣,只要肯積極行動(dòng),你就會(huì )越來(lái)越接近成功。
很多人并沒(méi)有記取這個(gè)最大的教訓,他們都在被動(dòng)的活著(zhù),他們說(shuō)的遠比做的多,甚至只說(shuō)不做。但他們幾乎個(gè)個(gè)都是找借口的行家,他們會(huì )找各種借口來(lái)拖延,直到最后他們證明這件事不應該、沒(méi)有能力去做或已經(jīng)來(lái)不及了為止。
聰明人知道,并非所有的行動(dòng)都會(huì )產(chǎn)生好的結果,只有明智的行動(dòng)才能帶來(lái)有意義的結果,所以聰明人只會(huì )汲取做了以后獲得正面效果的工作,做與完成最大目標有關(guān)的工作,而且專(zhuān)心致志,所以聰明人總能做出最有價(jià)值的貢獻。
很多人都是自己使自己變成一個(gè)被動(dòng)者的,那些被動(dòng)的人平庸一輩子,恰恰是因為他們一定要等到每一件事情都百分之百的有利,萬(wàn)無(wú)一失以后才去做。這是傻瓜的做法。我們追求完美,但是人類(lèi)的事情沒(méi)有一件絕對完美,只有接近完美。等到所有條件都完美以后才去做,只能永遠等下去,并將機會(huì )拱手讓給他人。
機會(huì )的作文 篇2
孔子云:"三思而后行。"是教導弟子每做一件事情必須要經(jīng)過(guò)反復的考慮后才去做。但在這個(gè)充滿(mǎn)機遇與競爭的時(shí)代,如果還是猶豫不決、三思而后行,就會(huì )錯過(guò)最佳的選擇時(shí)期,被別人代替。
華裔電腦名人王安博士的歷史給了我們一個(gè)啟示:他6歲時(shí),還是個(gè)優(yōu)柔寡斷的小男孩。一天在外面玩耍時(shí),發(fā)現了一個(gè)鳥(niǎo)巢被風(fēng)從樹(shù)上吹掉在地,從里面滾出了一個(gè)嗷嗷待哺的小麻雀。小男孩決定把它帶回家喂養。
當他托著(zhù)鳥(niǎo)巢走到家門(mén)口時(shí),他突然想起媽媽不允許他在家里養小動(dòng)物。于是,他輕輕的把小麻雀放在門(mén)口,急忙走進(jìn)屋去請求媽媽。在他的哀求下媽媽終于破例答應了。
小男孩興奮地跑到門(mén)口,不料小麻雀已經(jīng)不見(jiàn)了。他看見(jiàn)一只黑貓正意猶未盡的舔著(zhù)嘴巴。小男孩為此傷心了許久。但他也記住了這個(gè)教訓,從此堅決果斷,終于成就了一番事業(yè)。
他的故事是不是能對我們有些震動(dòng)呢?在這個(gè)速度決定一切的時(shí)代,如果我們還是思忖再三,那不是早就落伍了嗎?
在這個(gè)自由、平等的時(shí)代,就算一時(shí)選擇失誤,也可以選擇退出。
在這個(gè)變幻莫測的時(shí)代,信息隨時(shí)在變,如果不牢牢抓住瞬間的機會(huì ),就將會(huì )被時(shí)代淘汰。
但如果只是盲目的行動(dòng)而不去總結經(jīng)驗,就猶如一只無(wú)頭蒼蠅,一不小心就會(huì )撞進(jìn)蜘蛛網(wǎng)里,后果不堪設想。
總結經(jīng)驗,就是"行"之后的"三思"。只有總結經(jīng)驗,才會(huì )有更多的機會(huì )讓我們去選擇,才會(huì )讓我們把事情做的更好,讓更多的人欣賞我。只有在事后不斷的總結中,才能讓我們找到不足,讓我們離成功更進(jìn)一步!
行而后三思?礈誓繕,抓住機會(huì ),總結經(jīng)驗,邁向成功!
機會(huì )的作文 篇3
機會(huì )是人們無(wú)法追求的,但機會(huì )總會(huì )不經(jīng)意的出現在你的身邊;機會(huì )不會(huì )第二次去敲門(mén),但機會(huì )會(huì )留給有準備的人;機會(huì )往往需要等待和把握!
牛頓通過(guò)一個(gè)蘋(píng)果砸在腦袋上發(fā)現了"萬(wàn)有引力定律"; 英國科學(xué)家弗萊明看到葡萄球菌的碟子生了霉,長(cháng)出了青綠色的霉斑,然后。觀(guān)察研究發(fā)現了青霉素;伽利略通過(guò)實(shí)驗,發(fā)現了擺的定律。
這些例子雖小,但是可以看出機會(huì )是偶然的,但是他們?yōu)槭裁醋プC會(huì )了呢?原因就是他們擅長(cháng)觀(guān)察。如果當初蘋(píng)果砸在別人的腦袋上,別人肯定會(huì )咒罵這個(gè)蘋(píng)果。如果當初生霉的葡萄球菌是在別的科學(xué)家碟子里,恐怕就沒(méi)有今天的青霉素了。
你可能會(huì )說(shuō),這些機會(huì )只是偶然。那我再舉一個(gè)例子:一位修士不小心跌入了水流湍急的河里。但他并不著(zhù)急,因為他相信上帝一定會(huì )救他的。正好有人從岸邊經(jīng)過(guò),但他想上帝會(huì )救他的,于是沒(méi)喊。當河水把他沖到河中心時(shí),他發(fā)現前面有一根浮木,但他想上帝會(huì )救他的,于是照樣在水中撲騰,一會(huì )兒浮一會(huì )兒沉。最后他被淹死了。修士死后,他的靈魂憤憤不平地質(zhì)問(wèn)上帝:"我是一位如此虔誠的傳教士,你為什么不救我呢?"上帝奇怪地問(wèn):"我還奇怪呢,我給了你兩次機會(huì ),為什么你都沒(méi)有抓?"這個(gè)故事說(shuō)明要抓住機會(huì ),抓不住機會(huì )的話(huà),就可能讀到自己的性命。這個(gè)修士犯了一個(gè)錯誤:那就是沒(méi)抓住機會(huì )。
朋友們,抓住機會(huì )吧,抓住機會(huì )你就有可能創(chuàng )造一個(gè)意想不到的奇跡和未來(lái)!
機會(huì )的作文 篇4
今天中午第三節,我和學(xué)生一起探究了《綜合性學(xué)習·寫(xiě)作·口語(yǔ)交流》——馬的世界。其中有這樣一個(gè)環(huán)節:我讓學(xué)生們先看課本上列舉的兩則故事,一則是的盧馬的故事,一則是昭陵六駿的故事。然后讓個(gè)別學(xué)生到講臺上用自己的話(huà)講給同學(xué)們聽(tīng)。
我請郭玲玲同學(xué)到講臺上給同學(xué)們講的盧馬的故事,這則故事是這樣的:一次,劉備遇難,騎的盧馬逃跑,危急之時(shí)落入檀溪中,劉備著(zhù)急地對的盧馬說(shuō):“的盧,今天遇到大難,你一定要幫忙呀!”于是,的盧馬一躍三丈,帶劉備逃出險境。她到講臺上后,想極力把故事給背誦下來(lái),但支支吾吾半天,也沒(méi)有講出個(gè)所以然,我給她做了這樣的提示:什么時(shí)候—誰(shuí)騎了什么馬—遇到了什么困難—說(shuō)了什么話(huà)—最后結果怎樣。然后她才結結巴巴講下來(lái),汗珠順著(zhù)臉往下淌,她講得雖不成功,但我還是讓同學(xué)們給她鼓勵的掌聲。
下課后,我對這種情況進(jìn)行了反思,實(shí)際上,學(xué)生口頭表達能力比較低,也不只是在今天這節課上凸顯出來(lái),有時(shí)讓學(xué)生復述課文內容,學(xué)生也只是生硬地照著(zhù)課本上的內容“背”下來(lái),不會(huì )對課文內容進(jìn)行歸納、概括和總結,不會(huì )加上自己對課文的理解,用自己的話(huà)把文章有條理、有情節地復述下來(lái)。雖說(shuō)也采取了提高學(xué)生口頭表達能力的方法,但由于收效甚微,半途而廢了。今天這節課,又引起了我對這個(gè)問(wèn)題的反省和深思。語(yǔ)文教學(xué)是培養學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,只有抓住了這個(gè)根本,語(yǔ)文才能真正回歸語(yǔ)文課堂,語(yǔ)文課堂也才會(huì )有“語(yǔ)文”味。因此,在今后的教學(xué)中,我要從以下幾方面來(lái)提升學(xué)生的口頭表達能力。
以課堂為陣地,給學(xué)生提供機會(huì ),引導學(xué)生敢講、敢說(shuō),F代教育理論指出,教學(xué)是實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑。教師在傳授課本知識的過(guò)程中,要給學(xué)生多提供鍛煉的機會(huì ),要面向全體學(xué)生,讓學(xué)生多讀,然后多講,變學(xué)生的不敢講為想講,并能講好。第一階段,激發(fā)講的興趣,因為“沒(méi)有興趣,就不可能有真正的教育”,可由講現成的故事,用書(shū)本語(yǔ)言回答問(wèn)題開(kāi)始,要求講通順,講完整,以鼓勵為主。第二階段,學(xué)習講的方式方法,綜合性的問(wèn)題想好再開(kāi)口,講自己的所見(jiàn)所聞所感,先在心中打好腹稿,要求用詞準確,有條不紊,教師可予以一定的幫助;第三階段,逐漸由“扶”到“放”,進(jìn)行發(fā)散思維,遷移訓練,開(kāi)展即席演講,臨時(shí)辯論等活動(dòng),要求才思敏捷,無(wú)懈可擊,以評價(jià)為主。近代教育家吳玉章就要求教師在上課時(shí)要善于提出問(wèn)題,開(kāi)拓學(xué)生的思路,讓學(xué)生自由討論、自由辯論、自由爭論。只有這樣,學(xué)生的口頭表達能力才會(huì )逐步提高。
舉行形式多樣的活動(dòng)來(lái)培養學(xué)生的口頭表達能力。一是課前三分鐘演講的方式,來(lái)提高學(xué)生的口頭表達能力,在上課之前,可以用三分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行即興演講,可以是學(xué)生的所見(jiàn)所聞所感,也可以講故事,也可以把學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行復述。二是采取定期舉辦演講比賽的方法,來(lái)促使學(xué)生口頭表達能力的提高,舉行演講比賽時(shí),不要求學(xué)生寫(xiě)演講稿,以防學(xué)生背演講稿,可采取即興演講的方法,來(lái)提高學(xué)生的口頭表達能力。三是以讀促說(shuō),常言道:肚里沒(méi)本,倒不出掛水。只有學(xué)生讀得多了,知識積累多了,才能提高學(xué)生組合和運用語(yǔ)言的能力。也才能提高學(xué)生的口頭表達能力。
學(xué)生語(yǔ)文素養的提高,不是一朝一夕的事情,我們做教師的只有善于給學(xué)生提供展示的`舞臺,善于對學(xué)生進(jìn)行恰當的引導,并堅持不懈地做下去,才會(huì )讓學(xué)生的語(yǔ)文素養得到提高,我們的語(yǔ)文課才會(huì )充滿(mǎn)濃郁的“語(yǔ)文”味。
機會(huì )的作文 篇5
一些家長(cháng)總是抱怨自己的孩子這也不行,那也不是,喜歡夸獎別人家的孩子如何懂事……其實(shí),孩子的成長(cháng)需要給他們機會(huì )。
這讓我回憶起一件往事:
10多年前的一個(gè)晚上,妻子走親戚去了,只有我和女兒在家。由于感冒了,我身體十分疲憊,很想躺一陣。一躺下,竟然睡著(zhù)了。不知睡了多久,只聽(tīng)8歲的女兒在我耳邊說(shuō):“爸爸,我作業(yè)已經(jīng)做好了,你陪我玩一會(huì )兒吧!”也許是因為很疲憊,我坦率地對女兒說(shuō);“爸爸難受,你自已玩嘛!”然后,又睡過(guò)去了。
后來(lái),女兒又叫我了,我睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)她一手拿著(zhù)剛為我買(mǎi)回的感冒藥,一手端著(zhù)開(kāi)水,央求我說(shuō):“爸爸,你吃了藥就會(huì )好!”
我接過(guò)女兒遞過(guò)來(lái)的藥和水,心中很是感動(dòng):“女兒懂事了。知道照顧爸爸了!”我吃下藥,摸著(zhù)女兒的頭說(shuō),“謝謝寶貝,你長(cháng)大了!
“晚飯,我用電飯煲在煮呢!”女兒快樂(lè )地告訴我。這簡(jiǎn)直讓我驚喜!
享受著(zhù)女兒突然長(cháng)大的幸福,身體竟然舒服了許多,我決定起床,陪她玩一會(huì )兒。平時(shí)我為女兒做的事情,她今天為我做了。我鄭重其事地問(wèn)女兒:“你怎么從熱水瓶中倒的開(kāi)水?”她無(wú)所謂地說(shuō):“就像你那么倒的吧!”“那你怎么煮的飯呢?”“照著(zhù)媽媽那樣做的!薄卮鸬谩案蓛衾!彼告訴我,她是如何為我買(mǎi)藥的。
在床上病了一段時(shí)間,女兒竟然做出這么多令我既感動(dòng)又吃驚的事情來(lái),讓我感觸很深:原來(lái),女兒并沒(méi)有我們認為的那么“小”。在我和妻子的眼中,女兒還很小,我們怎樣照顧她都不過(guò)分。我們從來(lái)沒(méi)有要求她照顧我們,更沒(méi)有給她照顧我們的機會(huì )。
其實(shí),做父母的總希望孩子能早點(diǎn)長(cháng)大,特別是希望他們能在思想上,心理上真正長(cháng)“大”?晌覀兘o孩子多少真正長(cháng)大的機會(huì )呢?特別是一家一個(gè)寶貝的今天,又有多少家長(cháng)懂得如何才是真正關(guān)心孩子的成長(cháng)呢?我們一面抱怨現在的孩子缺少愛(ài)心,不懂得感恩;一面拼命地為孩子做他們本該自已做的事情,過(guò)度地呵護、溺愛(ài)。這樣做,讓孩子失去了很多成長(cháng)的機會(huì ),失去了關(guān)愛(ài)他人的機會(huì ),進(jìn)而習慣成自然,孩子沒(méi)有學(xué)到愛(ài)別人的本領(lǐng),又怎么去愛(ài)別人呢?
真正愛(ài)孩子,就應該給孩子長(cháng)大的空間和機會(huì ),讓他們在實(shí)踐中學(xué)到愛(ài)別人的方法,因為從某種意義上說(shuō),只有真正學(xué)會(huì )愛(ài)別人,才會(huì )更好地愛(ài)自己。
那么,我們做教師的,又該如何去愛(ài)自己的學(xué)生呢?這個(gè)問(wèn)題,值得教育工作者深思。
機會(huì )的作文 篇6
在人的一生中,把握機遇,就可能品嘗到成功的歡樂(lè );猶猶豫豫,思前想后,就可能錯過(guò)很多機遇,甚至留下永遠的遺憾。
不是嗎?想想看,由于鼓起勇氣,把握住了機遇,你可能在別人最需要幫助的時(shí)候伸出了援助之手,你可能高質(zhì)量地完成了一次復雜的實(shí)驗,你可能說(shuō)出了積蓄已久的心里話(huà);相反,由于膽怯畏縮,猶豫不決,你可能失去了一個(gè)展示自己的機會(huì ),你可能和一段純真的友誼擦肩而過(guò),你可能使集體在一次競賽中與第一名失之交臂……
記得前幾個(gè)星期,作為《紹興晚報》小記者的我參加了一次由這個(gè)報社承辦的拓展訓練。在為期一天的訓練中,有一個(gè)跨越斷橋的項目。
這個(gè)“斷橋”由兩塊窄窄的并不連接在一起的木板構成,設置在8米高的一個(gè)平臺上。這個(gè)項目要求參加者在8米高空從一塊木板上跨到另一塊木板上,雖然有保險繩的保護,但這個(gè)任務(wù)仍是讓我們膽戰心驚。
我是第一個(gè)嘗試的人。當我系上保險繩爬上高高的平臺時(shí),手心里已布滿(mǎn)了一層層薄薄的汗珠,兩塊木板之間的距離如果在地面上不足掛齒,可到了空中就顯得那般遙遠,讓我不敢將腳邁出。地下的同學(xué)為我加油吶喊著(zhù),教練也大聲告訴我助跑幾步跳過(guò)去就行了?墒,每當我助跑到應該邁步躍過(guò)時(shí)都不由得停下來(lái),腦海中滿(mǎn)滿(mǎn)的都是猶豫和恐懼,害怕自己一腳踏空掉下平臺。而平臺的微微搖晃更讓我心中的擔憂(yōu)加深了幾分。
如此反復了不知多少回,我終于定下心來(lái),果斷地抓住了助跑那幾步所帶來(lái)的推力,跳了過(guò)去。地下傳來(lái)掌聲一片……
要躍過(guò)“斷橋”,需要的是抓住助跑后那一瞬間的機遇,然而,內心的猶豫不定會(huì )使人不由得放棄迎面而來(lái)的機會(huì ),一次次地退縮。如果說(shuō)跨越斷橋所需要的機遇可以由我們自己輕松創(chuàng )造,但做其它事情的時(shí)候,如風(fēng)一般來(lái)去無(wú)蹤的機遇不可能這般衷情某個(gè)人,可以一次又一次來(lái)到我們面前。它只會(huì )一閃而過(guò),一旦錯過(guò)就不會(huì )再重來(lái)。
因此,我們需要學(xué)會(huì )把握機遇。當它忽然來(lái)臨的時(shí)候,我們不能猶豫,不能因可能存在的風(fēng)險讓它一去不返;蛟S有時(shí),機遇的確會(huì )帶來(lái)打擊,然而在現今這個(gè)社會(huì ),做什么是沒(méi)有絲毫風(fēng)險的呢?不要再思前想后,眼睜睜看著(zhù)來(lái)去不定、轉瞬即逝的機遇,在倏忽之間從你身邊姍姍飄過(guò),而你卻因猶豫而踩不上它的節奏,令它遠去。
當斷不斷,反受其亂。在機遇降臨之時(shí),我們應當果斷地抓它,把握住這來(lái)去無(wú)蹤的機遇。
機會(huì )的作文 篇7
當機會(huì )降臨時(shí),你是否在猶豫?當機會(huì )降臨時(shí),你是否在接受?當機會(huì )降臨時(shí),你是否在進(jìn)行?機會(huì )的降臨在于你如何去看待它。
機會(huì )只為做好充分準備的人而降臨。當機會(huì )來(lái)了就切勿錯過(guò),機會(huì )是不會(huì )在原地等你的。機會(huì )是靠自己去努力爭取的,而不是你站在一個(gè)地方機會(huì )就會(huì )砸向你。如果你很幸運機會(huì )真的砸向了你,而你卻不珍惜。機會(huì )沒(méi)有了,的確還有下一次,可你知道下一次的機會(huì )是什么時(shí)候嗎?顯然不知道。
機會(huì )是成功人士的關(guān)鍵。勾踐臥薪嘗膽,等待機會(huì ),三千越甲吞吳;陳勝吳廣起義,等待機會(huì ),千萬(wàn)百姓攻秦;劉邦聚集人才,等待機會(huì ),七千騎兵滅楚。機會(huì )來(lái)了就要好好把握。然而,吳王困勾踐于會(huì )稽,卻忘其利害。項羽設鴻門(mén)宴殺劉,卻放虎歸山。機會(huì )來(lái)了就不要讓它從你手中溜走,一旦機會(huì )溜走了則后悔末及。
機會(huì )是其他因素的相對。無(wú)論你多有智慧、多有經(jīng)驗。但是如果你沒(méi)人使你一展才華的機會(huì ),一切都是徒勞?僧斈阌辛藱C會(huì )卻沒(méi)人智慧、沒(méi)人經(jīng)驗時(shí),一切都是枉然。但是如果你既有好的機會(huì )又有智慧和經(jīng)驗,不可置疑你一定會(huì )成為成功人士兵,并一展才華。機會(huì )是與其他因素相互連通的。
機會(huì )的降臨是必然的,但在靠你如何去掌握和運用它。你把握好了它會(huì )讓你一舉成名,但如果沒(méi)有把握好,它就像從來(lái)沒(méi)有來(lái)過(guò),機會(huì )的降臨在于你如何去做。
機會(huì )降臨時(shí),不要猶豫,不要止步,不要后退。而要欣然接受要盡自己的努力去使機會(huì )體現它的價(jià)值所在。要利用機會(huì )達到自己成功的目的。機會(huì )的降臨不是偶然,不是意外,而是時(shí)機到了。在機會(huì )降臨時(shí),不要懷疑這是陷阱,要用自己銳利的眼光去看待機會(huì )。
機會(huì )的降臨。高老頭憑借二戰的爆發(fā),將原來(lái)所蓄備的糧食,高價(jià)買(mǎi)出并發(fā)橫財。高老頭很好的把握了機會(huì )的降臨并運用到極至,F在許多商人借鑒了這一點(diǎn),在各方面提高了警惕,機會(huì )一來(lái)便坐價(jià)買(mǎi)出。譬如,20xx年的網(wǎng)絡(luò )謠言:日本核輻射導致鹽產(chǎn)量減少,使得許多居民恐慌大量得購買(mǎi)鹽,商人便抬高價(jià)錢(qián)從中謀利。傷害百姓利益,機會(huì )的降臨不是讓你們去傷害百姓,而是要你們去造福百姓。
機會(huì )的降臨,只為做好準備的人而降臨人間。只為為百姓謀福利的人而降臨人間,只為需要它的人而降臨人間。
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