【合集】實(shí)用的活動(dòng)的作文
在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的活動(dòng)的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
活動(dòng)的作文 篇1
春天到了。放風(fēng)箏的時(shí)節。當時(shí)，學(xué)校的“第二課堂”活動(dòng)比較活躍。學(xué)校組織了一次放風(fēng)箏比賽的活動(dòng)。對我來(lái)講，這是一次把作文教學(xué)與科技活動(dòng)有機結合、有計劃有步驟實(shí)施的活動(dòng)。
活動(dòng)按照“學(xué)風(fēng)箏——做風(fēng)箏——放風(fēng)箏”的思路開(kāi)展。
先是學(xué)做風(fēng)箏。我本身不太會(huì )做風(fēng)箏——小時(shí)候，我做的風(fēng)箏很少有能夠放上天空的。因此，我對方風(fēng)箏也不太感興趣。不過(guò)，學(xué)校開(kāi)展這樣的活動(dòng)，我也不甘落后。于是，我發(fā)動(dòng)學(xué)生找有關(guān)的資料。學(xué)生從各類(lèi)書(shū)刊雜志上找來(lái)的風(fēng)箏的歷史、風(fēng)箏的飛行原理、制作方法、放飛技巧等資料。利用“第二課堂活動(dòng)”事件引導學(xué)生交流學(xué)習。我把“學(xué)校要搞風(fēng)箏比賽”的事情告訴了同學(xué)們，學(xué)生熱情很高。
做風(fēng)箏的活動(dòng)，學(xué)生很投入。為了做好風(fēng)箏，我們請了自然老師和美術(shù)老師來(lái)輔導。因此，學(xué)生制作出的風(fēng)箏在工藝、造型方面都很不錯。為了能夠在比賽中獲獎，我們班先在學(xué)校操場(chǎng)上進(jìn)行了試飛選拔；被選拔上參賽的學(xué)生還利用雙休日到比賽場(chǎng)地區練習放飛。
從做風(fēng)箏開(kāi)始，我要求學(xué)生記觀(guān)察日記，其中包括做風(fēng)箏、試飛的整個(gè)過(guò)程，我都要求學(xué)生用日記把自己的做法、心情、體會(huì )記錄下來(lái)。
放風(fēng)箏比賽活動(dòng)在校園外的一塊農田里進(jìn)行的（那時(shí)的農田還沒(méi)有開(kāi)始播種）。各班選出了自己班內最好的風(fēng)箏。發(fā)令、放飛……哈哈，天上各式各樣的風(fēng)箏飛舞，地上，放飛的同學(xué)東奔西忙，好不熱鬧。所有的同學(xué)真是“好好開(kāi)心”。
正當我按照自己的思路設計，準備指導學(xué)生作文的時(shí)候，教研原來(lái)聽(tīng)我的閱讀課。因為我們熟悉得很，我向他們介紹活動(dòng)和自己的作文教學(xué)打算。沒(méi)想到，他們很重視，決定，要我把這次作文指導上成一次全縣的作文公開(kāi)課。
我按照自己的思路，提前搞了一些寫(xiě)動(dòng)態(tài)景物和人物活動(dòng)的片斷練習，準備在課上重點(diǎn)指導學(xué)生“說(shuō)經(jīng)過(guò)、說(shuō)自己見(jiàn)到的、想到的”內容為基本思路來(lái)上這節課。
幾天后，我把這個(gè)思路跟教研員一說(shuō)，教研員基本同意我的思路。但是，他們要求我先搞一下試講，看有什么問(wèn)題。
我說(shuō)，不要試講了吧，我還是有把握的。再說(shuō)，試講完了，學(xué)生都會(huì )說(shuō)了，就說(shuō)不出個(gè)性特點(diǎn)來(lái)了。教研員堅決不同意——我們不能打無(wú)準備之仗。
沒(méi)辦法。我只好按照自己的設計,在自己的班級進(jìn)行了試講。
想得很好，以上課，果真出了問(wèn)題——學(xué)生表達的積極性很高，大家都想說(shuō)，但是，再說(shuō)的過(guò)程中，我覺(jué)得學(xué)生對過(guò)程的介紹、場(chǎng)面的描述、自己的想法介紹得很有些不夠周到的地方。于是，針對學(xué)生的實(shí)際，我進(jìn)行了指導。
當然，最后，學(xué)生說(shuō)出的作文是比較高水平的了。
不過(guò)，這樣的結果，出了一個(gè)很大的問(wèn)題——壓堂十分鐘之多。
教研員有話(huà)講了：怎么樣，不試講不行吧？我心里想：試講究行嗎？今天出了這個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)知道，到了公開(kāi)課上會(huì )出什么問(wèn)題？大家在一起對這節課的設計進(jìn)行了一些“微調”。然后，我“走馬上課”。
由于是作文公開(kāi)課，大家顯得熱情比較高。學(xué)生們很配合，按照我的設計，非常的順利。學(xué)風(fēng)箏、作風(fēng)箏、放風(fēng)箏，每一個(gè)要點(diǎn)都說(shuō)得非�；钴S，精彩。我高興得拿著(zhù)話(huà)筒到處采訪(fǎng)。說(shuō)完以后，教研員還不吹哨，沒(méi)辦法，安排學(xué)生課堂寫(xiě)作，我轉到學(xué)生中間進(jìn)行個(gè)別指導。
一直過(guò)了將近十分鐘，課，終于上完了。
我問(wèn)教研員：怎么回事？怎么給這么長(cháng)時(shí)間？他們笑了：你的`指導部分才用了32分鐘。
什么？我傻了。這是32分鐘能夠做完的事情嗎？哦。試講惹的禍。
聽(tīng)課老師對這節課倒是倍加贊賞。教研員在評課時(shí)把握得課也碰得很高。但是，我內心卻很不是滋味——我知道，老師們除了學(xué)一些思路，這節課是學(xué)不了的。
反思：這是我教學(xué)生涯中，作為教師上的最后一節公開(kāi)課。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)擔任了學(xué)校的教導處副主任，只是要把這個(gè)班級送到畢業(yè)才能“脫產(chǎn)”。
現在回憶起來(lái)，應該說(shuō)詞作文指導的經(jīng)歷是我現在搞研究性作文教學(xué)研究的原始經(jīng)驗積累吧。最起碼，那時(shí)我把科技活動(dòng)與作文給整合在了一起。當然，那是，對綜合實(shí)踐活動(dòng)、對研究性學(xué)習，還沒(méi)有現在這樣的思考，因此，活動(dòng)的指導方面，也多是以老師為主的，即使活動(dòng)的安排，也是老師一個(gè)人說(shuō)了算，至于學(xué)生的個(gè)性興趣，沒(méi)怎么考慮。
作為公開(kāi)課，我到更傾向于自己試講的那節。因為，那節課真實(shí)，而在禮堂上的那節課，便很虛假了——一切都是準備好的，學(xué)生和老師之不過(guò)是在演戲而已。
活動(dòng)的作文 篇2
1. 詳略得當主次分明思路清晰。精挑細揀素材似為主題量身定制。
2. 敘述詳細具體細節描寫(xiě)生動(dòng)逼真人物個(gè)性鮮明突出形象豐滿(mǎn)躍然紙上。
3. 以環(huán)境烘托人物的心情情景交融情現景中景隨景現。
4. 想像豐富構思奇特且不脫離生活的真實(shí)扎跟于生活的聯(lián)想拓寬了讀者的思維讓人覺(jué)得生動(dòng)有趣。
5. 景物描寫(xiě)傳神逼真遣詞造句貼切得體景隨情生情景交融呈現在讀者面前的恰似一幅生動(dòng)傳情的`寫(xiě)生畫(huà)。
6. 想像奇妙既源于生活不失生活的真實(shí)又高于生活開(kāi)闊讀者的視野充滿(mǎn)了藝術(shù)魅力。
7. 事件過(guò)程描述詳細具體內容雖多但顯得有條不紊井然有序體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
8. 外貌描寫(xiě)生動(dòng)形象人物容顏逼真穿著(zhù)恰當合體宛如反映人物性格的一面鏡子真是所謂“相由人生”。
9. 環(huán)境描寫(xiě)客觀(guān)真實(shí)環(huán)境為人物的性格服務(wù)更好地解釋了人物性格形成過(guò)程中的來(lái)龍去脈。
10. 神態(tài)描寫(xiě)生動(dòng)傳神寥寥數語(yǔ)將人物的性格特點(diǎn)勾勒得一覽無(wú)遺人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個(gè)性。
11. 前后內容關(guān)聯(lián)不夠緊密部分內容過(guò)于孤立與文章主體聯(lián)系不夠密切。
12. 敘述簡(jiǎn)略粗糙唯有框架式結構人物缺乏鮮明的個(gè)性特征。
13. 詳略安排不當主次不夠分明。
14. 內容多為線(xiàn)條式勾勒缺乏點(diǎn)式的細描。 與時(shí)代氣息不符內容過(guò)于陳舊老化。
15. 觀(guān)點(diǎn)明確好惡立場(chǎng)分明使人一目了然。
16. 主題直接凸現于內容之中明了扼要毫無(wú)贅意。
17. 主題嚴肅思想高尚進(jìn)取心較強。
18. 中心不夠明確立意不夠清晰。
19. 主題含混晦澀文意渺茫含糊寫(xiě)作目的不清。
20. 雖有中心主題但表達不夠充分有力言而不實(shí)空而無(wú)力。
活動(dòng)的作文 篇3
放假的時(shí)候，我從電視上知道了有一位叫劉碧心的小朋友患了白血病，需要做一個(gè)大手術(shù)，但是，她的家庭環(huán)境不是很好，所以不夠錢(qián)做手術(shù)。我知道之后，心里很想盡自己的力量去幫一幫小碧心。到了晚上吃飯的時(shí)候，我跟爸爸媽媽說(shuō)：“我想去幫一幫小碧心，可以嗎？”爸爸說(shuō)：“當然可以啦！剛好我也報名參加了幫助小碧心籌款的義剪活動(dòng)�！蔽衣�(tīng)到之后，立刻對爸爸說(shuō)：“我也要去！我也要去！”
第二天一大早，我和爸爸媽媽來(lái)到了東風(fēng)路小學(xué)義剪現場(chǎng)，看到已經(jīng)有很多人都在等著(zhù)剪頭發(fā)了，還有一些人在捐錢(qián)呢！我馬上走到捐款箱前，拿出自己過(guò)年時(shí)候收到的100元利事錢(qián)，放進(jìn)了捐款箱里面。當我回去找爸爸媽媽的時(shí)候，已經(jīng)看到爸爸在幫別人剪頭發(fā)了。
到了下午，工作人員宣布了一個(gè)好消息，小碧心的手術(shù)費已經(jīng)籌夠了！我聽(tīng)到之后非常高興。突然，小碧心的爸爸走到了大家的面前，說(shuō)：“我非常感謝大家，小碧心有希望啦！”說(shuō)完之后，對著(zhù)大家深深地鞠了一個(gè)躬。
原來(lái)能夠幫助別人是一件十分快樂(lè )的'事情，我以后要幫助更多有需要的人。
活動(dòng)的作文 篇4
今天，經(jīng)過(guò)閻老師同意，我們立刻似鳥(niǎo)兒一樣地跑到操場(chǎng)上進(jìn)行活動(dòng)，今天的項目是打羽毛球，于是我、朱天成、吳禹孚和吳嘉源一起借了一套器具。
首先，我和朱天成單挑。他先發(fā)了球，只見(jiàn)羽毛球立刻飛上天空，又火箭似地向我沖了過(guò)來(lái)，于是，我將計就計，發(fā)了個(gè)高球給他，它又向我發(fā)來(lái)了“沖鋒”球，我立刻來(lái)了扣殺，可惜沒(méi)過(guò)界線(xiàn)，只能讓朱天成先得一分，于是我脫去外衣，可以讓我變成“輕盈型”。這次又是他先發(fā)球，我立刻改變了策略——因為朱天成一直在“界線(xiàn)”的左邊發(fā)球和接球，所以我準備向他的右邊進(jìn)攻，我一下子朝他發(fā)來(lái)“右斜球”，他立刻跑向右邊，可惜他速度太慢，沒(méi)接上我的.“右斜球”。吳嘉源著(zhù)急地說(shuō)：“我和你來(lái)一局”。于是一場(chǎng)激烈的球賽又開(kāi)始了。這次我先發(fā)球，“唰”的一下，球飛到了半空中，快要到我面前時(shí)，我又發(fā)了個(gè)“沖鋒球”，只見(jiàn)吳嘉源怒視前方，好像在說(shuō)：“呀！看我的！”他瞄準球，“啪”的一聲，球迅速地落在了我的“地盤(pán)”里，因為我和他來(lái)的是一分制的決勝局，所以他以1：00的成績(jì)戰敗了我，我和他拍了一下手，說(shuō)：“老兄，你可真有一套�！闭f(shuō)完他笑了笑，便沒(méi)再說(shuō)什么了�！岸ｂ忊�！”上課鈴聲響了，我們回到了教室。
這次活動(dòng)不僅讓我們健身，還讓我們的心越拉越緊。
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