合作的作文7篇(通用)

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的合作的作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

合作的作文 篇1

　　20xx年11月26日下午，陽(yáng)光明媚，翠苑一小翠苑校區操場(chǎng)上來(lái)了一群小伙伴，他們就是我們二（2）中隊翠衣藍天假日小隊的隊員們。這次活動(dòng)的主題是“我的朋友多又多”，通過(guò)本次活動(dòng)爭“好朋友”章。這一次活動(dòng)和以前開(kāi)展的活動(dòng)可不一樣，我們是在游戲中慢慢地明白生活中需要有朋友的幫助。

　　活動(dòng)第一項內容是寫(xiě)出小隊隊員的優(yōu)點(diǎn)，至少寫(xiě)一點(diǎn)，然后大聲地說(shuō)出同伴的優(yōu)點(diǎn)。第二項內容是游戲“我做你猜”。就是兩人一組，一人根據看到的詞語(yǔ)，用做動(dòng)作的方式傳達給同伴，同伴看著(zhù)他（她）的動(dòng)作，猜一猜是什么意思，說(shuō)出這個(gè)詞語(yǔ)。這個(gè)游戲可是考驗我們之間的另一種交流能力，不能說(shuō)只能做動(dòng)作哦。第三項內容是游戲“我是你的眼睛”。我的眼睛被蒙住了，什么也看不見(jiàn)，他（她）需要經(jīng)過(guò)一條特殊的路，路上有障礙，遇到水瓶要撿起來(lái)，遇到白紙要繞過(guò)去，遇到繩子要跨過(guò)去，怎么辦呢？我的同伴在一旁做我的眼睛，用口令指揮我走完這條路。經(jīng)過(guò)這樣的`游戲，隊員們深深地知道，有的事情一個(gè)人是完成不了的，有朋友是多么好，遇到困難要團結起來(lái)。開(kāi)始的時(shí)候，我們都不知道該怎么辦，有時(shí)只會(huì )大聲尖叫，后來(lái)我們學(xué)會(huì )要怎么去指揮同伴，要以被蒙住眼睛的同伴為主，也就是說(shuō)要把自己當作是他。

　　活動(dòng)結束了，大家都很開(kāi)心，玩游戲開(kāi)心，學(xué)會(huì )和朋友合作更開(kāi)心。

合作的作文 篇2

　　我家柜旁，靜靜地立著(zhù)幾枝睡著(zhù)的白百合。

　　百合是一種觀(guān)賞類(lèi)的花。莖直，沒(méi)有分支，葉片常年為草綠色。百合葉并沒(méi)有葉柄，葉脈呈平行狀，甚是好看。而花著(zhù)生于莖的頂端，花冠較大，像一柄漏斗形的喇叭，遠觀(guān)宛如一位冰清玉潔的仙子。百合花綻開(kāi)后，還會(huì )帶來(lái)沁人的香氣，使人陶醉。

　　百合花有很多種，而我卻獨愛(ài)白百合。

　　每當看到白色的百合花沐浴著(zhù)陽(yáng)光隨風(fēng)搖曳時(shí)，我總會(huì )被她的驚艷所震撼！那嬌柔的花瓣、優(yōu)美的形態(tài)，宛如一個(gè)個(gè)亭亭玉立的仙女起舞，高貴典雅、婀娜多姿。潔白的花瓣上看不到任何斑點(diǎn)，而那些含苞欲放的花骨朵兒則羞羞答答低著(zhù)頭，仿佛是一位害羞的少女，掩面而笑……百合，不愧是花中仙子！

　　而在夜晚，趁著(zhù)月色，你可以看見(jiàn)在花叢中有零星的幾簇白色在風(fēng)中輕輕地搖——空氣中彌漫著(zhù)百合獨有的`馨香，幸運的你，便是遇見(jiàn)了高貴純潔的百合。

　　當這等美麗的情景展現在你的面前的時(shí)候，你能從心里不喜歡百合嗎？哦，當然不！白色的純潔的百合有只屬于她自己的極具特色的一面。她長(cháng)得美麗，但她從不驕傲，在萬(wàn)花叢中，她甚至謙遜的隱藏住自己的美麗，適當地收縮起自己潔白的花瓣，只留下了零星的幾點(diǎn)白色，襯托得其它的花兒更加耀眼，犧牲自己，奉獻他人；她有迷人的香氣，但她從不炫耀，可即使這樣，也掩蓋不住她自身散發(fā)出的高貴的氣質(zhì)。她代表著(zhù)純潔，如同一只潔白的和平鴿；她，正如自身的香氣一般，沁人心脾，使人不能自已。

　　這才是我遇見(jiàn)的白百合。

合作的作文 篇3

　　自主探究、合作學(xué)習是新課改下的主要的教學(xué)方式。作文教學(xué)中，合作學(xué)習同樣重要。筆者打算從作文命題的合作，合作學(xué)習的指導，合作評價(jià)等談?wù)勛魑暮献鹘虒W(xué)的課堂組織，合作學(xué)習中應注意的問(wèn)題，探索初中語(yǔ)文作文教學(xué)中合作學(xué)習的培養和運用。下面以話(huà)題作文“____的回憶”為例，談?wù)劤踔姓Z(yǔ)文作文合作學(xué)習的課堂組織形式，論述如何運用合作學(xué)習而促進(jìn)作文教學(xué)的主要策略。

　　一、初中語(yǔ)文作文教學(xué)的課堂組織形式

　�。ㄒ唬┖献鲗W(xué)習下的作文命題形式

　　作文教學(xué)的第一步是作文命題，合作學(xué)習下的作文命題形式有師生合作命題、小組內合作命題及小組間相互命題。

　�。ǘ�）作文合作學(xué)習的指導

　　1.合作審題及合作謀篇布局

　　作文命題后，組織學(xué)生討論，而后審清題意。如要求學(xué)生寫(xiě)一篇“____的回憶”，先補充完整文題，再寫(xiě)作。那么，審題是關(guān)鍵。組織學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀(guān)點(diǎn)：“回憶”有多種，有幸福的回憶、難忘的回憶、痛苦的回憶、甜美的回憶、傷心的回憶……有春的回憶、夏的回憶……有兒時(shí)的回憶、成長(cháng)中的回憶、一次游戲的回憶等，“回憶”即對過(guò)去的人或事的再現和記起，因此，這樣的作文寫(xiě)的是過(guò)去的人或事，文體是記敘文，以記敘為主，兼具抒情和議論，點(diǎn)明回憶的原因和目的'。通過(guò)如此審題，再注意選材和謀篇布局，那么文章便可以下筆如有神。

　　2.合作構思和合作選材

　　常規下，教師一般布置完作文題，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。學(xué)生苦思冥想、搜腸刮肚而無(wú)從下手的比比皆是，最后，不得已而為之，翻閱作文選，找幾篇類(lèi)似的例文，分別摘抄幾句而“拼成”一個(gè)“大雜燴”上交了事的做法不在少數。

　　小組合作可以解決這一實(shí)際問(wèn)題，讓幾個(gè)學(xué)生一起合作構思，各自說(shuō)出自己的想法，說(shuō)出自己的謀篇布局的思路，集思廣益，最后形成寫(xiě)作的思路。如文章怎樣開(kāi)頭，怎樣記敘，選取怎樣的典型事件，如何敘述情節，以及如何在記敘的基礎上展開(kāi)議論和抒情，以及以什么方式抒情和怎樣結尾等。

　　3.合作批改和合作評價(jià)

　　有人說(shuō)“作文是寫(xiě)出來(lái)”，而筆者認為，作文的批改和評價(jià)也尤為重要，是作文教學(xué)的重要環(huán)節，不可忽視。

　　合作批改應堅持標準合理性、激勵和準確、遵循啟發(fā)性和發(fā)展性，以及靈活性原則。

　　合作批改的實(shí)施，師生的同批同改是作文批改的主要方式，教師修改、范例指導、理論引導為學(xué)生共同批改作文給以方法的指導。其次，小組內批改是實(shí)施合作批改的主要環(huán)節。在開(kāi)展小組合作批改之前，鼓勵學(xué)生根據老師的指導而進(jìn)行自主批改，從詞匯的運用到句式的正確與否、到事件選擇的典型性等，包括標點(diǎn)符號的使用等，激發(fā)學(xué)生自主批改的興趣、能力和習慣。再組織學(xué)生互批互改而完善作文習作。

　　在批改階段之后，引導學(xué)生合作評價(jià)，將合作作文教學(xué)推向高潮。首先由組長(cháng)根據組員同學(xué)的作文存在的情況進(jìn)行梳理、分析、整理和歸納，對存在的問(wèn)題，肯定成績(jì)、提出不足。其次，讓每一位組員對自己或者組員的習作進(jìn)行分析評價(jià)。組長(cháng)再將優(yōu)秀習作推薦給其他組員，并和其他組員一起再次對習作進(jìn)行針對性評價(jià)，討論、欣賞優(yōu)秀之處，并指定學(xué)生專(zhuān)人進(jìn)行講評和感悟，從作文的立意到文章的字詞句篇等諸方面，以及從抒情的方式，議論得合適與否等全面進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)說(shuō)出作文的精彩之處，同時(shí)也指出習作的不足，說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)作訓練過(guò)程中的感悟，談?wù)勛约旱氖斋@，議議在合作學(xué)習中受到的啟發(fā)，從而感受作文的樂(lè )趣、學(xué)習的喜悅，促使學(xué)生愛(ài)上寫(xiě)作課。

　　二、初中語(yǔ)文合作教學(xué)中應該注意的問(wèn)題

　�。ㄒ唬┳魑慕虒W(xué)中學(xué)生的角色定位

　　作文合作教學(xué)旨在改變傳統的作文教學(xué)模式，對學(xué)生提出了挑戰，積極地與教師和同學(xué)合作，從作文的命題，選材和構思，到作文的批改、評價(jià)等，每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)步驟，學(xué)生都主動(dòng)參與其中。在每一個(gè)環(huán)節、每一個(gè)活動(dòng)的合作中，小組成員之間及每一個(gè)成員都有自己既獨立又彼此聯(lián)系的任務(wù)，學(xué)生的思維處于積極、被激活狀態(tài)，寫(xiě)作起來(lái)也得心應手。

　　再者，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的評講、評價(jià)階段，學(xué)生們在小組合作時(shí)，學(xué)生們都有機會(huì )把自己的作文展示給其他學(xué)生，在與同伴的作文交流中，彼此的作文相互進(jìn)行比較，并且在交流中，隨時(shí)聽(tīng)取其他同學(xué)對自己作文的評價(jià)，面對面交流作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，并同時(shí)也對其他同學(xué)的作文給出修改的建議和意見(jiàn)，隨時(shí)將自己的意見(jiàn)和建議反饋給作者。

　�。ǘ�）合作學(xué)習和自主學(xué)習相結合

　　初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的合作學(xué)習，不是說(shuō)作文教學(xué)只堅持合作，而排斥自主，應該注重二者的巧妙結合，將合作與自主結合起來(lái)。如“____的回憶”作文，“立意―審題―構思―寫(xiě)作―修改―評價(jià)”等六個(gè)環(huán)節，都應該以自主學(xué)習為主，應在自主學(xué)習的基礎上進(jìn)行合作，使自主與合作完美結合。

　　語(yǔ)文作文教學(xué)中，應貫徹新課程理念，將寫(xiě)作能力、寫(xiě)作習慣、寫(xiě)作興趣等通過(guò)自主學(xué)習、合作學(xué)習而完美整合，注重對自主學(xué)習能力的培養，并培養合作的學(xué)習習慣，為其發(fā)展和適應社會(huì )奠定基礎。

合作的作文 篇4

　　人們常說(shuō)：“團結就是力量，合作就是橋梁�！笔堑�，合作，是信心的基點(diǎn);合作，是力量的源泉;合作，是開(kāi)啟人生之路的探照燈;合作，是打開(kāi)成功大門(mén)的金鑰匙。一次成功的合作并不難，只要你有自信，對別人有信心，在合作時(shí)，彼此合作默契，互相鼓勵，互相加油，互相幫助，互相提醒，就能合作成功。

　　“本學(xué)期又要出板報比賽啦!”不知是哪一個(gè)同學(xué)大聲喊道。我們一幫同學(xué)圍過(guò)去問(wèn)個(gè)究竟，知道這期板報的主題是“中國夢(mèng)，我的夢(mèng)”。聽(tīng)了班主任老師的介紹后，我們先分工，由楊婷婭負責寫(xiě)大標題，我和諶紅麗等同學(xué)負責畫(huà)圖畫(huà)、剪花草、剪娃娃，謝永勝、趙悅悅、趙媛媛、胡耀生等幾同學(xué)負責抄文章。開(kāi)始我們不知誰(shuí)先做什么，就亂干一氣。結果畫(huà)也沒(méi)畫(huà)好，寫(xiě)也沒(méi)寫(xiě)好。整個(gè)黑板上亂七八糟。我一看這樣不行，便把他們叫到一邊說(shuō)：“楊婷婭，你先寫(xiě)大標題，謝永勝、趙媛媛你們再開(kāi)始抄文章，我們最后畫(huà)圖、剪花、草，剪娃娃，免得打亂仗�！苯�(jīng)過(guò)我的再一次分工后，同學(xué)們干起來(lái)比先前有秩序多了。通過(guò)兩天的努力，楊婷婭的大標題寫(xiě)好了，趙媛媛、謝永勝他們的文章也抄好了，我們的圖畫(huà)就更不用說(shuō)了，一切準備就緒。我把這些材料交給班長(cháng)陳家揚，讓他組織其他同學(xué)把這些材料貼到到黑板上去�？墒前嚅L(cháng)陳家揚同學(xué)說(shuō)，他的藝術(shù)細胞不多，怕貼出來(lái)的效果不好，影響班級的榮譽(yù)。就在這時(shí)，不知是誰(shuí)說(shuō)了一句：“干脆我們去找班主任老師來(lái)幫忙，請她替我們欣賞一下，順便給我們的工作提一些指導性的意見(jiàn)，說(shuō)不一定還能拿個(gè)獎呢!”當時(shí)我覺(jué)得這個(gè)主意不錯，于是我們就去找了班主任老師來(lái)幫忙，給我們的工作作指導。最后，在班主任老師的指導下，我們很快把工作做完了，漂亮的黑板報展現在大家面前。 同學(xué)們看了之后，簡(jiǎn)直都不敢相信這是我們班上的同學(xué)經(jīng)過(guò)自己的努力，進(jìn)行分工合作共同完成的板報設計。

　　板報評比結果出來(lái)以后，更讓同學(xué)們大吃一驚，我們班居然得了三等獎，獎金一百元，獎狀一張。當班主任老師把這個(gè)消息告訴同學(xué)們時(shí)，大家的'心情激動(dòng)極了，覺(jué)得同學(xué)們的努力總算沒(méi)有白費。此時(shí)我深深的明白：一枝嬌艷美麗的牡丹，不算什么，一枝獨放不是春天，春天應是萬(wàn)紫千紅的世界。一棵傲然挺立的青松，不算什么，一枝獨秀不算英雄，萬(wàn)木成林才是遮擋風(fēng)沙的堅固長(cháng)城。無(wú)論在生活中還是學(xué)習中，我們都需要合作。懂得合作,我們才會(huì )成功。

合作的作文 篇5

　　今天下午最后一節課是美術(shù)課，美術(shù)老師讓我們小小組合作，任務(wù)是制做一個(gè)小區，我們非常興奮。

　　我們開(kāi)始做了，黃怡凡先拿出了一個(gè)空著(zhù)的牙簽盒，她說(shuō)這個(gè)牙簽盒可以做信箱。她又遞給我一張白紙，讓我撕成“信”放到牙簽盒里，就這樣，一封封雪白的“信件”就做好了。

　　盛至儀也拿出了一張紙準備做地面，可不是白的。而我們的主題是“下雪過(guò)后”，地面一定要是白色的，怎么辦呢？我們想出了一個(gè)好辦法，用白色的蠟筆把地面涂上白色，這樣，下雪后的景色就慢慢的呈現在我的眼前了。

　　我們用大紙做成居民樓，我拿著(zhù)膠水，在一棟做好了的居民樓上貼上一張紙條，寫(xiě)上“居民樓”三個(gè)字，再用同樣的方法把“辦公室”貼好。接著(zhù)就是做放在小區里的東西，我剪了一張藍色的紙做了一個(gè)水塘，又拿出水彩筆在上面畫(huà)了許多可愛(ài)的小魚(yú)。黃怡凡的想象力可真豐富，她說(shuō)：“還要做一個(gè)圍攔，要不游人就要掉下去了！”對呀！我趕緊做了一個(gè)黃色的圍欄。接著(zhù)我們又把停車(chē)場(chǎng)和大樹(shù)也做好了。

　　最后，我們又把六個(gè)兩紅、兩藍、兩粉的'小雪人給放在了小區的不同位置，這下，我們的小區就大功告成了。望著(zhù)那淺藍色的小河，可愛(ài)的小雪人和那一棟棟大樓，我們心里有說(shuō)不出的愉快。

合作的作文 篇6

　　10月，秋。雖然秋意未濃，夏意依然，但那天，一股暖流流進(jìn)心田。

　　學(xué)校組織我們全體八年級同學(xué)參加社會(huì )實(shí)踐，同學(xué)們對這次活動(dòng)一直抱有很大的熱情。我們明白，這不是秋游，而是培養同學(xué)們的團隊精神，增進(jìn)友誼的一次難得的機會(huì )。取隊名、包餃子、極速60秒、過(guò)橋等等，都讓我們覺(jué)得無(wú)比新鮮。當然，最最難忘的還屬過(guò)橋——那是同學(xué)們用肩膀支撐著(zhù)木板搭起的人橋。這一幕幕終身難忘——同學(xué)們將木板搭在肩上，時(shí)間一長(cháng)便是會(huì )痛的，大家用雙手扣緊木板，壓在肩上。其中還要選出拉拉隊隊長(cháng)——盡心竭力地喊著(zhù)加油。兩位在橋底下蹲著(zhù)的保護同學(xué)安全的同學(xué)，他們用膝蓋跪在那水泥地板上，太陽(yáng)直射，他們一直蹲著(zhù)或跪在那不足一米五的“橋”下，用自己的雙手，支撐起每一位過(guò)橋的同學(xué)……還有兩位需要在每排同學(xué)身后用雙手支撐木板，幫助大家減輕壓力。同學(xué)開(kāi)始過(guò)橋了！那驚險而感人的一幕幕呈現在我的眼前，這位同學(xué)一步步艱難地從這“橋”上爬過(guò)，馬上有五位同學(xué)頂著(zhù)烈日，忍住疼痛，幫助這位體重50多公斤的同學(xué)順利過(guò)“橋”。這5：1的關(guān)系讓人震驚。更何況，從橋這頭到那頭，有近20步呢。他每爬一步，就有至少5位同學(xué)共同承擔他的重量。他們毫無(wú)怨言，用鼓勵的眼神注視著(zhù)過(guò)橋者，或在心里默默地為他加油，旁邊的啦啦隊大聲吶喊著(zhù)給他堅持的力量。到了終點(diǎn)，同學(xué)們會(huì )為他的`成功歡呼。這共同奮斗的目標，這團結一致的努力，這你呼我喊的情誼，讓我們激動(dòng)，讓我們堅持，更讓我們銘記！回想起在一班待過(guò)的一年多，每天都有許多同學(xué)在為大家默默地貢獻，再苦再累，沒(méi)有怨言。我滿(mǎn)懷感激。當初期我們共同待的初中生活已經(jīng)走過(guò)了三分之一多了，還有那短短的一年半多，我們也即將分別……我想，到那時(shí)，再回首這一次校外實(shí)踐活動(dòng)，更是別有一番滋味吧！活動(dòng)結束，陽(yáng)光仍住在我心里，暖暖的。

合作的作文 篇7

　　許多名人都會(huì )讓后人在自己的墓上刻下幾句話(huà)：比如為丟番圖刻下的“年齡謎”，還有為科幻作家阿瑟克拉克刻下的“永遠沒(méi)有長(cháng)大”。不過(guò)，古希臘著(zhù)名數學(xué)家阿基米德卻讓人們在自己的墓上刻下了一個(gè)幾何圖形“圓柱容球”。

　　為什么阿基米德讓人們刻下圓柱容球呢？圓柱容球又是什么呢？

　　原來(lái)，阿基米德在他眾多的發(fā)現中，對圓柱容球最為滿(mǎn)意。圓柱容球就是把一個(gè)球放在一個(gè)圓柱形容器中，蓋上容器上蓋后，球恰好與圓柱的上，下底面及側面緊密接觸。

　　這樣一個(gè)奇怪的搭配，其中又蘊含了什么數學(xué)道理呢？

　　阿基米德發(fā)現，當圓柱容球時(shí)，球的直徑與圓柱的高和底面直徑相等。假設圓柱的底面半徑為r，那么圓柱的體積V柱=πr的平方×2r=2πr的三次方。阿基米德發(fā)現并證明了球的體積公式是V球=三分之四πr的三次方，所以V球=三分之二V柱，即當圓柱容球是，球的.體積正好是圓柱體積的三分之二。

　　他還發(fā)現，S柱=2πR×2R+2πR的平方=6πR的平方。S球=4πR的平方。因此S球=三分之二S柱。

　　到此，我聯(lián)想到了另一個(gè)幾何圖形：長(cháng)方體容圓柱體。這個(gè)幾何圖形中的兩個(gè)圖形的表面積和體積又有什么樣的聯(lián)系呢？

　　不難發(fā)現，設圓柱與長(cháng)方體的高為h，圓柱半徑為r。那么V柱=πr的平方h。而V長(cháng)=2的平方倍的r的平方h。所以，V柱=四分之πV長(cháng)。

　　而長(cháng)方體容圓柱體這一幾何圖形，表面積沒(méi)有關(guān)系，因為圓柱的側面積和長(cháng)方體的四個(gè)面不成比例。

　　這樣一次小測驗告訴我：數學(xué)常�？梢园言S多事物相結合起來(lái)，創(chuàng )造一個(gè)新的物體。把球與圓柱結合起來(lái)，把這樣事物和那樣事物結合起來(lái)，把這個(gè)思想和那個(gè)思想結合起來(lái)，甚至于把人與人之間聯(lián)系起來(lái)。我們是否也可以從中得到啟發(fā)，試著(zhù)通過(guò)結合，聯(lián)系和比較來(lái)創(chuàng )造一個(gè)新的“幾何圖形”呢？

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