合作的作文經(jīng)典10篇

　　在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編整理的合作的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

合作的作文 篇1

　　現代社會(huì )是一個(gè)充滿(mǎn)競爭的社會(huì )，同樣也是呼吁合作的社會(huì )，處理好競爭與合作的關(guān)系才可以在社會(huì )上立足。競爭是合作的目的，合作是競爭的基礎。

　　正是我們的合作意識使自己變的如此高大，我們只有依靠集體的力量，登上成功的頂峰。使自己有了競爭的實(shí)力，并最終勝利下去。

　　作為學(xué)生的我們，擺在我們面前的重要任務(wù)是學(xué)習，我們同學(xué)之間一直存在著(zhù)競爭與合作，如果我們自己都沒(méi)有信心，那么我們在學(xué)習上就不敢與其他對手對抗競爭，爭取理想的成績(jì)，那么我們就是學(xué)習上的手將敗將，我們的學(xué)習不在于單單只想有理想的成績(jì)，而且為了成功，不想在學(xué)習上與其他同學(xué)交流，不想告訴自己所掌握的知識，那可以擺明是不想互相合作，也是做人的懦夫，一個(gè)不想與他人合作的人，就算現在取得優(yōu)秀的成績(jì)，到頭來(lái)以后就不能取得這么優(yōu)秀的成績(jì)了，因為在這個(gè)社會(huì )中合作是社會(huì )的立存，任何一個(gè)人都不能掌握所有的知識。

　　競爭與合作是彼此之間不能分離的，如果沒(méi)有合作的競爭，只會(huì )弄的兩方都兩敗俱傷，合作不競爭，社會(huì )就不會(huì )向前發(fā)展。

　　競爭與合作是相隨相生的，只有共同發(fā)展，我們人類(lèi)才會(huì )有所真的發(fā)展與進(jìn)步。

　　合作

　　什么是合作？順手拿過(guò)來(lái)一本《現代漢語(yǔ)詞典》，上面寫(xiě)道：“合作，就是同心協(xié)力做某事�！毖院�(jiǎn)意賅，明白之至。

　　合作需要分工。一枚針看起來(lái)雖小，但制針的過(guò)程卻很復雜�？梢苑纸鉃槿舾傻拦ば颍阂粋�(gè)人抽絲，另一個(gè)人拉直，第三個(gè)人切斷，第四個(gè)人削頭，第五個(gè)人磨光頂端以便安裝針頭……將針裝進(jìn)紙盒中也是一道工序，這樣，制針被分為大約18道工序。有一家小型企業(yè)，只雇了10個(gè)工人，每個(gè)工人負責其中的兩三道工序，卻能在一天內制造出4。8萬(wàn)枚中等大小的針，平均每人每天制針4800枚。如果由一個(gè)人獨自承擔全部工序，或許一天也制造不出一枚針。

　　合作源于誠信。在現金諸多的國際組織與團體中，其實(shí)都是以合作為基礎的，而這樣的合作正是建立在各國間相互信任的基礎上的。合作是需要不同的個(gè)體共同完成的，而且是需要默契的。如果個(gè)體間缺乏充分的信任，就不會(huì )有默契，合作也就不可能成功。譬如世界貿易組織中關(guān)于定期匯報簽約國財政狀況的規則，倘若簽約一方為了保留實(shí)力而虛報少報相關(guān)數據，那么，這種不信任的行為必然會(huì )導致合作的失敗。因此，不難看出，缺少誠意和信任的合作毫無(wú)存在的價(jià)值。

　　合作產(chǎn)生力量。在美國貝爾實(shí)驗室，布拉頓是一個(gè)出色的研究表面現象的實(shí)驗物理學(xué)家；巴丁是一個(gè)固態(tài)物理學(xué)家，他善于用理論結構解釋和協(xié)調實(shí)驗數據及其現象；肖克萊善于用幾何圖像說(shuō)明物理現象。1945年，肖克萊設計了晶體管和有關(guān)電路，布拉頓進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗，卻未發(fā)現預期的電流調制作用。1946年，巴丁提出了表面效應理論，克服了這個(gè)困難。1947年，巴丁和布拉頓合作發(fā)明了第一個(gè)晶體管——點(diǎn)接觸晶體管。由于三位科學(xué)家在晶體管的發(fā)明過(guò)程中發(fā)揮了不同的作用，1956年他們共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。

　　合作的確需要分工，它源于誠信，且會(huì )產(chǎn)生力量，更重要的是這種力量是難以估量的。

　　擁有合作，擁抱成功

　　擁有合作，才能擁抱成功。俗話(huà)說(shuō)“兄弟齊心，齊力斷金�！币粋�(gè)人的力量太小，只有擁有合作，才能擁抱成功。一人之力是站在海岸遙望中已經(jīng)看得見(jiàn)桅桿尖頭的'一只航船，需要風(fēng)浪的推動(dòng)；一人之力是立于高山之巔遠看東方已經(jīng)光芒四射噴薄欲出的一輪朝日，需要朝霞的映襯；一人之力是躁動(dòng)于母腹中快要成形了的嬰兒，需要母體的滋養。

　　合作是通向成功的指向標。丹麥天文學(xué)家第谷用30年時(shí)間精密觀(guān)察行星的位置，積累了大量精確可靠的資料，但不善于理論思維和科學(xué)整理未能有重大發(fā)現。臨終前第谷將資料交給開(kāi)普勒，并告誡他按這些資料編制星表。第谷的精確觀(guān)察和開(kāi)普勒的深刻研究相結合，終于引出行星三大定律的發(fā)現，揭開(kāi)天體運動(dòng)的秘密。沒(méi)有合作，哪來(lái)的行星運動(dòng)三大定律？

　　合作是鋪向成功的基石。戰國時(shí)期的藺相如多次立功，并使完璧歸趙，被趙王重用。擔任趙國宰相時(shí)，廉頗將軍居功自傲，十分不服氣，并處處刁難。藺相如為了國家的利益，對廉頗處處相讓。在廉頗明白了藺相如的初衷后，非常慚愧，親自到宰相府負荊請罪。他們在處理國家事務(wù)中精誠合作，是趙國日漸興旺，將相和被傳為歷史佳話(huà)。沒(méi)有合作，哪來(lái)的國家興旺？

　　合作是開(kāi)往成功的列車(chē)。公元前318年，楚、趙、魏、韓、燕五國組成聯(lián)軍抗擊秦國的侵略，但是由于眼前利益，不能很好的合作，導致失敗。若各國在當時(shí)精誠合作，集中各國兵力，物力和財力，是一定能夠打敗秦國的，所以說(shuō)擁有合作，才能擁抱成功。

　　讓成功之花在合作的土壤里盛開(kāi)；讓成功的清泉在合作的泉眼里噴涌；讓成功的山鷹在合作的藍天中翱翔；讓我們在合作中擁抱成功。

　　論小組合作學(xué)習的好處

　　合作精神，是一種很重要的品質(zhì)。很早之前學(xué)過(guò)一篇課文，講的是，一位外國的教育家邀請中國的幾個(gè)小學(xué)生做了一個(gè)小實(shí)驗。他請七個(gè)學(xué)生各拉一根線(xiàn)，線(xiàn)的一端連接著(zhù)一個(gè)在瓶子里的彩球，聽(tīng)到哨聲便以最快的速度將球從瓶中提出。哨聲響了，七個(gè)孩子一個(gè)接著(zhù)一個(gè)，依次從瓶子里取出了自己的彩球，總共才用了3秒鐘！這個(gè)故事很好地告訴了我們合作的重要性：只有相互幫助，每個(gè)人向著(zhù)統一的目標，才能打開(kāi)成功的大門(mén)。而《周易·系辭上》也提到了這一點(diǎn)：“二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭”。而將合作精神放到實(shí)際學(xué)習中，就是所謂的小組合作學(xué)習了。

　　現在越來(lái)越多的學(xué)校都開(kāi)始實(shí)行小組合作學(xué)習，而小組合作學(xué)習也確實(shí)有效率，有質(zhì)量，在很多方面都對同學(xué)們有所幫助�，F在，就讓我們一起詳細談?wù)労献鲗W(xué)習的好處。

　　小組合作學(xué)習能夠提高同學(xué)們的交際能力，培養團隊精神。在小組合作學(xué)習中，每一個(gè)小組成員都有分工，都有自己的特長(cháng)。在課堂上，每一個(gè)人都能積極參與進(jìn)去，各自發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長(cháng)，在幫助同學(xué)的基礎上自己也能得到提高，既啟發(fā)別人，也幫助了自己。就這樣通過(guò)小組成員之間的互幫互助，情感、心靈的交流，也提高了自身的社交能力，體驗到了被他人接受，被他人信任的快樂(lè )。這樣就使小組之間越來(lái)越成為一個(gè)集體，使每一個(gè)小組成員之間榮辱與共，喚醒了學(xué)生們的集體意識。

　　小組合作學(xué)習有利于提高同學(xué)們的成績(jì)，是一種高效高質(zhì)量的學(xué)習方法。通過(guò)小組活動(dòng)，同學(xué)之間相互討論，不再依賴(lài)老師，提高了獨立思考、獨立解決問(wèn)題的能力，在各個(gè)方面充分調動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習積極性，讓每個(gè)人都參與到學(xué)習中。就在這樣一個(gè)參與與討論的過(guò)程中，同學(xué)所吸收的知識也不只局限在了老師教的東西當中，對于每一個(gè)知識點(diǎn)，因為是自己討論發(fā)現的，也會(huì )記憶得更加牢固。這樣一來(lái)，成績(jì)當然也能提高。

　　小組合作學(xué)習對班級管理也有著(zhù)積極的作用。將一個(gè)班級分成多個(gè)小組，各個(gè)小組通過(guò)積分制來(lái)進(jìn)行評比，各個(gè)小組之間相互競爭，相互幫助，從而提高了整個(gè)班級的實(shí)力。不僅在于學(xué)習方面，在日常生活中，各個(gè)小組都要認真管理好本組的衛生、紀律、作業(yè)等，每個(gè)小組都認真完成本職工作，一同促進(jìn)班級的發(fā)展。

　　小組合作學(xué)習讓整個(gè)班級化整為零，每個(gè)小組之間相互競爭，而小組之間的每個(gè)個(gè)人也存在著(zhù)競爭。但是從另一個(gè)方面來(lái)看，小組合作也將同學(xué)們聯(lián)系起來(lái)，互相幫助互相提高，是提高學(xué)習成績(jì)，培養同學(xué)們良好素質(zhì)的一個(gè)重要方法。在今后的學(xué)習生活中，也要一如既往的發(fā)揮合作精神，提高同學(xué)們的積極性。

合作的作文 篇2

　　說(shuō)起一次成功的合作，那就要談?wù)勎迥昙壍男〖譇“銅牌”爭奪戰了。

　　等得不耐煩的我們終于等來(lái)最后一拼——“銅牌”爭奪戰開(kāi)始了。

　　“雙方就位，噓——”比賽開(kāi)始了。許驁左閃右晃，過(guò)了幾人，來(lái)到對方禁區外幾碼的地方遠射！“咣”的一聲，球打到門(mén)柱上，僥幸脫過(guò)一劫的六（6）班喜出望外，但我們也沒(méi)有灰心，發(fā)起更猛烈的進(jìn)攻，上半場(chǎng)雙方僵持不下，誰(shuí)也不甘示弱。

　　下半場(chǎng)，守門(mén)員被換成許驁，我則代替許驁與王晉斐打配合�！凹佑�！”班主任嚴老師大叫。隊員們信心倍增，發(fā)動(dòng)更加猛烈的進(jìn)攻。不幸的事發(fā)生了，只見(jiàn) 對方一個(gè)大腳，只差5厘米的距離，“咣�！鼻虼蛑虚T(mén)柱下側彈進(jìn)了球門(mén)。我和王晉斐幾乎同時(shí)瞄了同伴一眼，那種眼神充滿(mǎn)了殺氣，似乎要將敵人碎尸萬(wàn)段。接著(zhù) 的比賽比前面更努力了，可對方的防守太強勁了，似乎銅墻鐵壁一般。不幸的事又發(fā)生了，后衛疏忽，讓對方前鋒突破了，抽射！球又進(jìn)了！對方都快要跳起來(lái)了， 因為還有幾分鐘，比賽就要結束了�！鞍�！”我狂吼道。我瞄了一眼王晉斐，他也憤怒了。大反擊開(kāi)始了！我帶球抄右路，王晉斐跑向左路，我飛傳，他接住，我插 禁區，他又傳了過(guò)來(lái)，我本想射門(mén)，球卻打到了對方后衛的手上，我們獲得了一次點(diǎn)球的機會(huì )！這可是我們的救命稻草。王晉斐點(diǎn)球了，大家的心頓時(shí)緊張起來(lái)， “嗖�！鼻蜻M(jìn)了，我方拉拉隊員高興得跳了起來(lái)，即使敗了，也敗得好看一點(diǎn)。我們和他們還相差一球。最后一分鐘了！許驁傳王晉斐看見(jiàn)了我，飛大腳，我停球， 將球帶向禁區，傳給左路的王晉斐，王晉斐再回傳，我挑射！球進(jìn)了！隊友們簡(jiǎn)直不敢相信這是真的，這個(gè)配合你扭轉了我們即將失敗的.命運！

　　時(shí)間到了，上帝厚愛(ài)我們，讓我們在最后的點(diǎn)球大戰中獲得了勝利。這次合作代表了我們班同學(xué)之間的友誼，代表了我們彼此之間的信任，代表了我們班的榮譽(yù)！

合作的作文 篇3

　　小小的水滴可以匯成小溪，小溪可以匯成河流，河流可以匯成大�！�…那廣闊無(wú)邊的大海決不是由一滴水就能組成的，它需要許多水滴共同努力、互相合作、才能辦到的。下面我就給你講講合作的故事吧！

　　有一天，小螞蟻妮妮發(fā)現了一只大蛋糕，那粉紅的蛋糕發(fā)出陣陣誘人的香味。妮妮好想把蛋糕搬回家，讓大家飽餐一頓�？墒�，任憑妮妮怎么擺弄蛋糕，蛋糕還是紋絲不動(dòng)。該怎么辦呢？就在這時(shí)，妮妮的兄弟姐妹們來(lái)了�！耙�，二，三！”大家一齊用力，大蛋糕終于被抬起來(lái)啦！

　　我們再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有關(guān)合作的.的名言吧！

　　暴風(fēng)可以吹斷一棵大樹(shù)，但在森林面前卻是無(wú)能為力的。

　　三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)一個(gè)諸葛亮。

　　一人一雙手，辦事沒(méi)幫手：十人十雙手，大山能搬走。

　　一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫�！�…

　　聽(tīng)了這些名言和故事，我們明白了人多力量大的道理�？墒怯械臅r(shí)候人多的力量并不大，這是為什么呢？

　　讓我們再來(lái)聽(tīng)一個(gè)合作的故事吧。

　　一天，小天鵝、小鴨子、小貓還有小狗在明月湖旁發(fā)現了一大籃水果，他們決定把這籃水果拖到森林俱樂(lè )部去。于是他們各自找了一條繩子，一頭系在水果籃上，一頭自己拿著(zhù)。小天鵝想從天上飛往森林俱樂(lè )部；他就使勁兒往天上拉；小鴨子想從水里游到目的地，就用力往小溪里拉；小貓想走大路，拼命往大路上拉；小狗想走小路，死命往小路上拉。結果，水果籃卻紋絲不動(dòng)。這又是怎么一回事呢？

　　對啦，光會(huì )合作卻不會(huì )團結是沒(méi)用的�，F在你們明白了嗎？

　　你們也應該學(xué)會(huì )合作了吧！

合作的作文 篇4

　　人人都知道，做事，一定要合作，因為這樣得出來(lái)的結果，才更好。

　　有一次，我在家里實(shí)在沒(méi)有事可干。于是，忽然一看窗臺上的一個(gè)小箱子，里面裝的，全是做卡子的材料。我就想起來(lái)了，可以做一個(gè)卡子，送個(gè)我的小妹妹��！

　　說(shuō)完，我就立刻開(kāi)始動(dòng)了手。首先，要先準備好做卡子的'材料。分別有，一條大彩帶，兩條小才帶，膠，很細的線(xiàn)和卡子最下面的東西。

　　我先把卡子最下面的東西，做好。然后，在給它纏上一條小彩帶。再有膠粘上。然后，就是做蝴蝶結了。我一疊，先疊三下子。然后，再用線(xiàn)以纏上，蝴蝶結就好了。最后，在把蝴蝶結和卡子下面的東西，用膠粘在一起，就好了。

　　可是，我做的非常難看，也不是一般的難看。于是，我有按照步驟，從新又做了一遍。還是有點(diǎn)不好看。就把妹妹叫過(guò)來(lái)，也跟著(zhù)我一起做。

　　我在做疊蝴蝶結的時(shí)候，讓妹妹給我扶著(zhù)，我來(lái)把蝴蝶結纏起來(lái)。在把卡子下面的一部分，和蝴蝶結粘在一起。嗯！比以前的卡子好多了。

　　但是，妹妹也想學(xué)。我就耐心的把她教會(huì )。先給他說(shuō)了要準備的材料。然后，一步一步的教會(huì )她。她在疊蝴蝶結的時(shí)候，我就幫她扶著(zhù)。也非常的好。

　　通過(guò)這件事，我明白了，一起合作，才更好。

合作的作文 篇5

　　在網(wǎng)絡(luò )作文教學(xué)中，合作是必不可少的，同學(xué)之間的互相評議本身就是一種合作。不僅如此，在網(wǎng)絡(luò )作文的發(fā)表中也有著(zhù)合作帶來(lái)的雙贏(yíng)。在我班同學(xué)中，能熟練操作和運用電腦的人并不多，打字打得快的人也很少，甚至家里有電腦能上網(wǎng)的同學(xué)也只是十來(lái)個(gè)而已，更何況有的同學(xué)家里家長(cháng)還不允許他們上網(wǎng)，因而好的作文要想上傳到網(wǎng)上發(fā)表也是一件并不容易的事。這時(shí)就需要同學(xué)間的互相協(xié)作來(lái)將作文傳上去。

　　我采取了分別加分的方法鼓勵同學(xué)合作完成。比如對有好文章需要打印的同學(xué)要加分，這個(gè)分加的是他文章的分；有能幫他打出來(lái)發(fā)到網(wǎng)上的同學(xué)要加分，這個(gè)分加的是他打字工作的分，往往作文2分，打字1分，如果是自己的文章自己打上去投進(jìn)去的加3分。班級中有打字較快、家里又有電腦上網(wǎng)的同學(xué)就較樂(lè )意去做，他自己的文章只要有可取之處就會(huì )將它發(fā)出來(lái)，這自不必說(shuō)，而且如果他自己沒(méi)什么好文章，他也會(huì )去幫別的同學(xué)打，這樣也可以加分了。比如有的同學(xué)在一個(gè)學(xué)期中就幫助同學(xué)打了十多篇文章。

　　有時(shí)，我布置的語(yǔ)文作文作業(yè)要求全都發(fā)到網(wǎng)上去，同學(xué)之間就會(huì )互相配合來(lái)完成。因為此時(shí)作文無(wú)論好壞都要上傳，首先就有一個(gè)修改的問(wèn)題，他會(huì )自己修改或請同學(xué)幫助修改；其次是打字、投稿的問(wèn)題，這時(shí)要商量著(zhù)、合作著(zhù)去完成，你幫我修改，我幫他打字，他幫你投稿，等等；再就是互相欣賞和鼓勵，對方的文章發(fā)出來(lái)之后，會(huì )以審視的眼光去看，發(fā)現優(yōu)點(diǎn)，表示贊同或欣賞，繼而彼此得到鼓勵。

　　在這些過(guò)程中，同學(xué)之間欣賞作文、審查作文、打印作文都是一種互相學(xué)習的過(guò)程，既是同學(xué)之間的合作，又是文章之間的交流，既幫助同學(xué)解決了困難，又幫助自己增長(cháng)了知識和能力。比如有個(gè)男同學(xué)，他自己的文章不見(jiàn)得，但由于經(jīng)常幫同學(xué)打文章，漸漸地，他的`文章水平提高了，他從別人的文章中得到了很多優(yōu)秀的地方，特別是寫(xiě)作的方法、用詞的技巧、思想的獨到等。

　　合作存在我們學(xué)習的方方面面，可以說(shuō)我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在合作，人生活的環(huán)境本身就是人與環(huán)境的合作。那么，創(chuàng )設一種能讓同學(xué)間去主動(dòng)合作的氛圍相當重要，這種環(huán)境應當是能夠雙贏(yíng)的，讓合作幾方都能有所收獲。上例中寫(xiě)文章的同學(xué)和打字的同學(xué)之間的合作就是如此，他們一方面彼此都解決了自己的問(wèn)題，達到了自己加分的目的，同時(shí)又看到了、學(xué)到了別人的經(jīng)驗想法，互相借鑒而成功。

　　同樣的合作，我們只要本著(zhù)這樣的原則去做，一般都能成功。比如上學(xué)期我們組織的野炊、水果拼盤(pán)比賽、六一班級慶�；顒�(dòng)等，里面都融合了同學(xué)們成功的合作，因為在這些活動(dòng)中大家感受到的是自己的快樂(lè )，每個(gè)人通過(guò)與別的同學(xué)的合作，可以獲得個(gè)體所不能擁有的快樂(lè )，這是合作成功的基礎，即雙贏(yíng)法則。要合作，必然要有一個(gè)利益共同體，幾個(gè)同學(xué)組成的就是一個(gè)利益共同體，他們?yōu)榱送�一個(gè)目標而行動(dòng)，與此同時(shí)，他們彼此間又都能獲得個(gè)人的利益，這種利益有時(shí)是物質(zhì)的，有時(shí)是精神的，總之，是讓人愉悅的、滿(mǎn)足的。在這種條件下的合作是積極而有效的。

　　反之，如果合作體的成員中只有個(gè)別同學(xué)得益，其他同學(xué)只有付出沒(méi)有回報，那么這個(gè)合作也必將是失敗的，即使勉強能完成共同體的目標任務(wù)，也是會(huì )存在隱患的。合作意味著(zhù)可以雙贏(yíng)，只有達到這個(gè)目的了，合作也才是有意義的、高效的，這樣的合作也才是超乎個(gè)體學(xué)習的。

合作的作文 篇6

　　“鈴鈴鈴”，“鈴鈴鈴”。第四節課的下課鈴響了。全班同學(xué)都像打了雞血似的沖到外面拿飯。同學(xué)們?yōu)楹稳绱酥?zhù)急？因為今天我們班要代表初二年級去朝陽(yáng)劇場(chǎng)參加學(xué)校新年匯演。我們的準備時(shí)間十分緊張，吃飯、化妝一共只有40分鐘的時(shí)間。所有的同學(xué)都在緊鑼密鼓地準備著(zhù)。我幾乎以比平時(shí)快一倍的速度來(lái)吃飯，吃完飯放下飯盒就連忙投入到緊張而又井井有條的準備工作中。

　　我的工作是撲粉底。與此同時(shí)，有另外6個(gè)女生負責打腮紅、涂眼影、劃眼線(xiàn)、刷睫毛、涂唇彩。我們7個(gè)人就像一條流水線(xiàn)上的7道工序，全班同學(xué)走過(guò)這條流水線(xiàn)后都仿佛完成了脫胎換骨般的生產(chǎn)流程，個(gè)個(gè)光彩照人。40分鐘下來(lái)，我們這一整條流水線(xiàn)都沒(méi)閑著(zhù)，只要中間一個(gè)人歇息一分鐘，就會(huì )導致整條流水線(xiàn)的停工。

　　我們參演的班級馬上就要出發(fā)去劇場(chǎng)了。因為學(xué)校離劇場(chǎng)比較近，我們步行前往。剛出校門(mén)，我們就引來(lái)了不少路人驚奇的目光。我們就這樣在路人們的高回頭率的注視下，到達了劇場(chǎng)。

　　到了劇場(chǎng)，全體同學(xué)又以最快的速度補妝、換裝、走臺。還沒(méi)等我們緩過(guò)神來(lái)，正式的演出就已經(jīng)開(kāi)始了。前幾個(gè)班的表演我都沒(méi)有心情看，腦子里全都是上場(chǎng)應該注意的地方。指揮和伴奏也在一遍一遍地重復著(zhù)手勢和背譜。同學(xué)們都處在上臺前最緊張的時(shí)候，后場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人說(shuō)話(huà)。

　　終于，該我們班上場(chǎng)了。兩位主持人在臺上為我們班報幕。我站在后臺，可以明顯感到我的小心臟在怦怦直跳。主持人下臺，我們迅速地走上臺，擺好造型，展示著(zhù)我們閃亮的青春年華。我和另外兩個(gè)同學(xué)坐在臺階上，擺成看著(zhù)譜子吹口琴的造型。白色的.燈光打在每個(gè)人臉上，所有人都看上去神采奕奕。女生頭上帶的頭飾在燈光的照耀下閃閃發(fā)亮。男生在紅領(lǐng)結和白襯衫的襯托下顯得格外英俊。臺上傳來(lái)一陣悠揚的吉他聲，我們慢慢地把目光從自己的動(dòng)作中轉向彈吉他的同學(xué)，大家仿佛都被帶進(jìn)了歌曲的意境中。吉他聲停止，鋼琴聲隨即響起，我們開(kāi)始了正式的演唱。

　　在那飽滿(mǎn)而又圓潤的歌聲里，我可以明顯地聽(tīng)出男高堅定不移和男低深沉厚重的聲音與女高高昂有力和女低悠揚動(dòng)聽(tīng)的旋律的融合。當低聲部唱主旋律時(shí)，高聲部在上方做好襯聲。當高聲部轉入主旋律時(shí)，低聲部隨聲附和，做出回音的效果。也許，這就是合唱的意義所在吧。它意味著(zhù)所有的聲部相互合作，交流，也只有這樣，才能唱出動(dòng)聽(tīng)的歌曲。

　　有了合作的藝術(shù)才是完美的藝術(shù)。當然，合作不僅僅是臺上唱歌的那幾分鐘，臺下的“化妝流水線(xiàn)”、造型的設計、頭飾和領(lǐng)結的選擇都是老師和同學(xué)們合作的結果。其實(shí)，合作也是一種藝術(shù)，是需要聯(lián)系的。只有學(xué)會(huì )了合作，方可在社會(huì )上立足。在學(xué)校時(shí)和同學(xué)們合作，走上社會(huì )就更是如此。有了合作，方能產(chǎn)生完美的藝術(shù)；擁有合作，方能立足。

合作的作文 篇7

　　星期六的下午，陽(yáng)光明媚，我們德州日報小記者來(lái)到董子巷，參加“董子巷杯”——我的中國夢(mèng)·明星小記者征文大賽。在看完活動(dòng)開(kāi)幕式后，我們小記者進(jìn)行了拓展訓練。老師把我們分為紅、藍、綠三隊，我被分到了紅隊。

　　第一個(gè)游戲是“四人五腿”。四個(gè)人并排站好，相鄰兩腿用紅布繩綁在一起,，每個(gè)隊在最短時(shí)間到達指定地點(diǎn)為獲勝隊。我們在老師的指導下認真演習，生怕因為自己不夠努力而影響紅隊的成績(jì)。比賽開(kāi)始了，我們一起喊：“1——2，1——2”步伐一致地往前沖去。最終，我們以1分10秒的成績(jì)勝出。這個(gè)游戲讓我明白，只要大家齊心合力，擰成一股繩就可以完成看似不可能完成的事情。

　　第二個(gè)游戲是 “茫茫人�！�，主要鍛煉我們的心理素質(zhì)和友愛(ài)精神。一名“盲人”要扶著(zhù)一名“聾啞人”越過(guò)重重障礙。我扮演盲人，我的隊友李晗瑞扮演聾啞人。被蒙上了眼睛的一剎那，眼前一片漆黑，我不知道往什么地方走，會(huì )遇到什么情況，心里特別害怕、無(wú)助。我的隊友緊抓住我，慢慢往前面走。這中途，我遇到“狂風(fēng)暴雨”“妖魔鬼怪”“坎坷山路”，幾次都想哭出來(lái)，是我的隊友，一秒也不松開(kāi)保護著(zhù)我，最終安全到達目的'地。這讓我深刻明白，在以后的學(xué)習、生活中也不輕言放棄，一定要堅持到底。

　　以前媽媽經(jīng)常對我：什么事情都要靠自己，才會(huì )成功�？晌彝ㄟ^(guò)今天的游戲，有了新的觀(guān)點(diǎn)——沒(méi)有完美的自我，只有完美的團隊，團隊的成功才是真正的成功。

合作的作文 篇8

　　我們今天上了一節心理公開(kāi)課。周佶老師擺了兩排凳子，告訴我們中間是洪水給我們男女生各4張椅子，要我們每一個(gè)人都安全抵達河對岸。

　　第一輪，因為有四塊“石頭”所以比較好走，我們女生手拉著(zhù)手，慢慢地走到“對岸”，而男生們卻是一個(gè)個(gè)沒(méi)有互幫互助的走到“對岸”。當時(shí)周老師就表?yè)P我們女生說(shuō)我們很有團結合作意識。

　　第二輪，周老師把一塊“石頭”給“沖”走了，只剩下了3塊“石頭”。我們女生還是和第一輪一樣手拉著(zhù)手，安全渡“河”。我們完成了，可男生卻沒(méi)完成，這是怎么回事?原來(lái)，男生和我們的方法不一樣，他們中間有一個(gè)人跪在一塊“石頭”上，他移動(dòng)“石頭”配合渡“河”的人，還用手摁住“石頭”不讓它翻倒�？吹竭@一幕，周老師就問(wèn)我們：男生和女生合作的方式有什么不同?一個(gè)女生說(shuō)：男生是以一人幫多人的方式進(jìn)行合作的，而女生是多人一起合作完成的。老師向她舉起了大拇指。我們女生在一邊加油幫忙，一邊叫中間的男生腳小心腿會(huì )發(fā)麻的，他向我們點(diǎn)點(diǎn)頭，繼續幫男生們完成任務(wù)。我們所有女生都為他鼓起掌來(lái)，喊道：“加油!”“實(shí)在太贊了，贊一個(gè)啊!”“小心啊!”“站穩了!一只腳在前一只腳在后面，保持平衡才不容易摔倒!”......當最后一個(gè)人過(guò)“河”后，那位男生才緩緩地走到對岸，可不只是因為腿麻了還是怎樣，竟然從“石頭”上跌了下來(lái)，不過(guò)當他回到男生群里時(shí)，所有人都圍住了他，都報以最熱烈的`掌聲。我當時(shí)非常感動(dòng)，為我們班能有這樣一位同學(xué)而感動(dòng)!

　　第三輪開(kāi)始了，老師又“沖”走了一塊“石頭”，這下子，我們男女生各只有2塊“石頭”了。我們試了很多種方式還是到不了對岸，我們遇到瓶頸了，這時(shí)有人說(shuō)：不如犧牲一個(gè)人吧，老師走過(guò)來(lái)，嚴肅的說(shuō)：合作的人是一個(gè)整體，缺一不可，每一個(gè)人都很重要。忽然，有一位女生說(shuō)：“老師，可以男女生合作嗎?”“當然可以啊!不過(guò)，最后算誰(shuí)贏(yíng)呢?”我們紛紛說(shuō)道：“既然是合作，就不分對手和隊友了，我們就是一個(gè)集體，集體中不分你我!”老師又對我們舉起了大拇指。男女“石頭”總量有4塊，足夠我們渡河了。最終我們一個(gè)個(gè)手拉著(zhù)手平安地渡過(guò)了“河”。

　　通過(guò)這次合作，讓我意識到團隊合作是有多么重要，合作就是互相信任、互相幫助，合作的人是一個(gè)整體，每個(gè)人都可以找到屬于自己的位置，團隊中的人缺一不可，每一個(gè)人都很重要，少了一個(gè)人會(huì )影響一個(gè)整體。

合作的作文 篇9

　　今天我和同學(xué)一起合作干一個(gè)事——領(lǐng)加餐。

　　今天的下午第二節課下課了在課間我和同學(xué)去領(lǐng)加餐，在領(lǐng)加餐的人是一個(gè)接著(zhù)一個(gè)人很多。在領(lǐng)加餐的'時(shí)候我們先要找自己班級的牌號，同學(xué)教給我說(shuō)：你一定要記住下一次你來(lái)領(lǐng)我等著(zhù)你先去等著(zhù)吧，我領(lǐng)完就去找你。他領(lǐng)完來(lái)找我的時(shí)候說(shuō)：你去有蘋(píng)果的一邊。我問(wèn)他：為什么。他說(shuō)：你去了我告訴你。我去了他讓我看看蘋(píng)果有沒(méi)有壞的沒(méi)有的放過(guò)來(lái)我放進(jìn)袋子里查查夠不夠42個(gè)我和同學(xué)合作把這件事完成了。走在回去的路上他對我說(shuō)：我們不用每天領(lǐng)，有時(shí)候是別人領(lǐng)，只要有特色課我們就領(lǐng)。我們再回去的路上他給我講著(zhù)在領(lǐng)加餐時(shí)的注意事項。

　　往后了就和往常一樣領(lǐng)加餐。

合作的作文 篇10

　　在一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，一只小螞蟻出門(mén)了，它叫小不點(diǎn)，它在草地上尋找過(guò)冬的.事物。小不點(diǎn)走啊走啊，四處觀(guān)看有沒(méi)有可以帶回家的東西。

　　突然它看到一個(gè)好大的骨頭，小不點(diǎn)高興的說(shuō)： “太好啦，太好啦！這下我們有吃的啦！”但是它一個(gè)人搬不動(dòng)啊。于是它只能找來(lái)小伙伴。小伙伴們來(lái)了，大家齊心協(xié)力搬走了大骨頭�；氐郊倚』锇閭兌伎洫勑〔稽c(diǎn)說(shuō)： “這次多虧了小不點(diǎn)啊，我們過(guò)冬的事物就足夠了，也不用再操心了！哈哈哈！ ”

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