合作的作文經(jīng)典【8篇】

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家都不可避免地會(huì )接觸到作文吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編整理的合作的作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

合作的作文 篇1

　　農夫因為怕自己失去種子的優(yōu)勢，而拒絕買(mǎi)優(yōu)良的種子給鄰居，事后后悔地發(fā)現自己的優(yōu)質(zhì)種子再也沒(méi)有以往的優(yōu)勢—因為受了劣質(zhì)種子的花粉傳播授粉，又怎能產(chǎn)得出好果實(shí)而繼續豐收，實(shí)現可持續增長(cháng)呢?種子的故事再一次告訴我們一個(gè)道理：只有團結合作，才能實(shí)現共贏(yíng)。

　　單打獨斗，不可避免地被打敗。假如，這位農民有一定的生活經(jīng)驗和科學(xué)文化知識，他清楚地知道，只有將這些優(yōu)質(zhì)種子賣(mài)給鄰居，大家都種這種優(yōu)質(zhì)種子，那么種子開(kāi)花授粉時(shí)，才能優(yōu)質(zhì)種子相互作用，而生產(chǎn)的果實(shí)將都是優(yōu)質(zhì)種子，將都會(huì )大豐收，實(shí)現共同增長(cháng)�？涩F實(shí)卻是好的種子的花粉在劣質(zhì)種子花粉中被同化了，減產(chǎn)甚至絕產(chǎn)將是正�，F象。由此可見(jiàn)，人與人之間的相互合作是多么的重要!互利互惠，合作才能共贏(yíng)。如果沒(méi)有認識到這個(gè)道理，就只能在實(shí)踐中單打獨斗，將被各個(gè)擊破，失敗是在所難免的。

　　只有齊心合力，才能實(shí)現共贏(yíng)。在中國歷史上，有一部浩如煙海的卷帙浩繁的百科全書(shū)《四庫全書(shū)》，是清朝乾隆皇帝親自組織編寫(xiě)的一部中國歷史上對大的一部叢書(shū)，三萬(wàn)多冊，近八萬(wàn)卷，總字數近百億�？芍�如此浩大的工程，在當時(shí)是用手工抄寫(xiě)，只用了15年便宣告完工，究其原因，就是團結合作。試想，近四百人監工，四千人負責抄寫(xiě)，征書(shū)工作人員更是不計其數。如此龐大的陣勢，又有什么事情辦不到呢?二人同心，其利斷金。合作的必要性，我們無(wú)法忽視。因此，《四庫全書(shū)》的事例再次告訴我們，只有團結合作，才能實(shí)現共贏(yíng)的道理。

　　合作要講團結，共同應對承擔。上世紀七十年代，香港企業(yè)界爆發(fā)了一場(chǎng)爭奪英資怡和財團和財團臺柱之一的九龍倉集團的大戰，主要對手便是華資與英資兩大集團，是他們之間的對決。當時(shí)華仔集團就有嘉誠的長(cháng)江實(shí)業(yè)公司以及包玉剛的環(huán)球航運集團。有這兩大集團的存在，高中作文英資集團見(jiàn)勢不妙，拉攏匯豐銀行做靠山，更加劇了競爭。此時(shí)，嘉誠找到了包玉剛，二人進(jìn)行了一次開(kāi)誠布公的長(cháng)談。嘉誠坦然愿意讓出自己手中的一千萬(wàn)九龍倉股票。包玉剛也認識到嘉誠的誠實(shí)與坦率。二人都認識到彼此的重要，共同的利益，使二人終于緊緊團結在一起，他們精誠團結與合作，一舉打敗了影子集團，實(shí)現了各自的'愿望和目的。所以，團結，使合作更加緊密，共同承擔風(fēng)險，實(shí)現了互利互惠的目的。

　　合作共贏(yíng)，走在時(shí)代發(fā)展前列。常言說(shuō)得好：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。天堂與地獄的最大區別就是：天堂里每個(gè)人手里拿著(zhù)的長(cháng)勺子給對方喂食，各自自得其樂(lè );地獄里每個(gè)人手里的長(cháng)勺給自己吃，因為柄太長(cháng)又吃不到，都干著(zhù)急。21世紀是既是一個(gè)競爭的時(shí)代，又是一個(gè)合作的時(shí)代，分工協(xié)作，互利互惠，共同贏(yíng)利，這是發(fā)展一個(gè)集體，一個(gè)國家的發(fā)展壯大的大勢所趨。誰(shuí)學(xué)會(huì )了合作，誰(shuí)就搶占了先機，誰(shuí)就會(huì )走在時(shí)代發(fā)展的前面，成為領(lǐng)軍。

合作的作文 篇2

　　自從老師分了小組后我們組就喜怒哀樂(lè )樣樣俱全了，有陶文卓、戴誠這個(gè)“活寶”給我們組增添了許多歡聲笑語(yǔ)，讓我們枯燥無(wú)味的學(xué)習生活變得有趣了，但是有一件事讓我又怒又哭笑不得！

　　這件事發(fā)生在星期四打掃衛生的時(shí)候。我還像往常一樣先給他們分配任務(wù)，“陶文卓到垃圾，胡雪涵123組，陳志遠456組，我789組，張舒雯小房間，戴誠前后兼打雜。Go,Go想回家的快��！”在我的一聲令下，組員便都開(kāi)始了值日。陶文卓還不情愿的一屁股坐在地下，耍無(wú)賴(lài)的說(shuō)“我不要倒垃圾！”戴誠說(shuō)“那我們一起去就是了”我便同意了。過(guò)了5分鐘后他們倆回來(lái)了，看他們氣喘吁吁的'樣子我便讓他們休息一會(huì )，可是發(fā)現不對勁，“垃圾桶呢？”我詢(xún)問(wèn)著(zhù)他們，陶文卓和戴誠笑得快要憋死的說(shuō)“垃、垃圾桶掉進(jìn)了大、大垃圾桶，哈哈！”我聽(tīng)的一頭霧水，霎時(shí)，我明白了，用我那河東獅吼般聲音叫道：“你們今天不把垃圾桶從大垃圾桶里撿回來(lái)，就甭想—走—了！”我氣沖沖的把他們趕了下去，自己也忍不住笑了起來(lái)，想：這么無(wú)語(yǔ)的事情除出他倆，還有誰(shuí)能干的出來(lái)，如果湯老師明天發(fā)現垃圾桶不在了會(huì )有什么反應。10分鐘過(guò)去了······我們也打掃好了，可是他們還沒(méi)回來(lái)，胡雪涵奸笑道：“莫非，他們也掉進(jìn)了大垃圾桶？”當我們剛出門(mén)口，全體尖叫“啊——”，他們竟然、竟然在門(mén)口站了十分鐘也沒(méi)下去撿垃圾桶，我崩潰了！其他人也一起把他們“押”到了垃圾桶旁邊，只見(jiàn)他們一只手捏住鼻子，表情厭惡的用手撿起了它，這才平安無(wú)事的回家了。

　　瞧，這就是我的組員！

合作的作文 篇3

　　一、根據教師的批注讓學(xué)生知道哪里需要改

　　隨著(zhù)作文教學(xué)改革的不斷深入，當前大部分老師已充分認識到教師命題學(xué)生寫(xiě)，學(xué)生習作教師改，學(xué)生習作重改不重評所存在的弊端，在評改學(xué)生習作時(shí)，能把學(xué)生放在主動(dòng)地位上，做到多批少改，批有啟發(fā)，改有示范，更多地留給學(xué)生自主時(shí)空。這樣在講評課上，學(xué)生的自主評改就有了發(fā)揮的余地。課上，首先應引導學(xué)生讀懂老師的批注，包括眉批、總批、修改符號等。從眉批中了解老師所指出的字、詞、句、段等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，從總批中領(lǐng)悟老師對習作是否符合本單元習作要求的評判，從老師的修改符號中學(xué)習怎樣規范地修改習作。

　　二、在小組合作中讓學(xué)生聽(tīng)取不同的意見(jiàn)

　　合作學(xué)習是現代教育的重要特點(diǎn)，是提高課堂主體參與效率，拓寬學(xué)生情感交流渠道的重要方法。在作文講評課上，采取小組合作評改，可以克服教師講評帶來(lái)的一鍋炒、一刀切、一言堂的弊端。

　　1.互讀互評，聽(tīng)取合作伙伴的意見(jiàn)

　　心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認識能力上存在著(zhù)一定的局限性，他們對自己的行為包括自己的文章，自我評價(jià)的能力較差，但對別人的行為包括別人的文章，卻比較容易發(fā)現毛病。根據這一特點(diǎn)，講評中，可組織學(xué)生在小組學(xué)習中相互傳閱習作，互讀互評。在小組合作中，可組織寫(xiě)同一題材或相近題材的同學(xué)根據他人習作，講講各自不同的.經(jīng)歷、感受。如記一次活動(dòng)的習作，有不少同學(xué)寫(xiě)到夏季野外活動(dòng)，評講時(shí)，要讓這些同學(xué)針對別人的習作，講講各自不同的經(jīng)歷，交流在不同地方 （如山溝、平原、街道等）的感受，讓學(xué)生在群體互補中把活動(dòng)過(guò)程說(shuō)具體。

　　2.教師即時(shí)進(jìn)行指導

　　美國專(zhuān)門(mén)從事中小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的格雷夫斯教授認為：師生之間的正常磋商才是真正的寫(xiě)作教學(xué)的基礎。為此，在學(xué)生小組合作評議中，教師要以與學(xué)生平等的身份出現在課堂上，參與各小組的討論，對各組中爭論較多的話(huà)題要認真傾聽(tīng)，同時(shí)要因文因人而異地適時(shí)點(diǎn)撥，滿(mǎn)足學(xué)生的即時(shí)求援需求。教師應積極參與融入學(xué)生的討論之中，不要厚此薄彼，對各小組要一視同仁，使教師真正成為各小組的一員。

　　三、在交流中讓學(xué)生汲取成功的例子

　　在小組合作講評的基礎上，教師還要聯(lián)系班級學(xué)生和習作實(shí)際，把各小組推薦的習作和同學(xué)的意見(jiàn)放在班級中進(jìn)行交流，讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗。

　　1.通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì )到怎樣寫(xiě)好本次習作

　　小學(xué)生由于受各自的認識水平和表達能力限制，在每次習作訓練中所暴露出來(lái)的、所需要解決的問(wèn)題是多方面的，但這些問(wèn)題不可能在每次講評時(shí)都涉及到，也不可能通過(guò)一兩次講評能夠得到解決。因此，在講評時(shí)，可緊扣每次習作訓練的基本要求，針對學(xué)生習作中存在的共性問(wèn)題，選擇成功的例子在班級中交流。如在第七冊第四單元描寫(xiě)一種動(dòng)物這一次習作中，通過(guò)批改，了解到學(xué)生的觀(guān)察能力不夠，觀(guān)察不夠仔細。有不少學(xué)生習作存在著(zhù)內容簡(jiǎn)單、描寫(xiě)失真的毛病。因此在講評時(shí)，針對這一毛病選擇一篇較切合習作提示要求的優(yōu)秀習作，讓學(xué)生對照閱讀，引導學(xué)生針對習作中寫(xiě)到的動(dòng)物特點(diǎn)，各抒己見(jiàn)，從交流的例子中讓學(xué)生汲取別人的成功經(jīng)驗，找到學(xué)習的榜樣。

　　2.通過(guò)交流讓學(xué)生體會(huì )到怎樣進(jìn)行二次習作

　　習作交流在顧及全體學(xué)生的同時(shí)，還應有所側重地偏向對中下學(xué)生的指導。教學(xué)中，可選擇一些帶有特殊意義的例子（如學(xué)生選材比較新穎、符合本地實(shí)際，但例子中缺漏卻較多等）在班上進(jìn)行交流。這些習作交流，可采用對比的方法進(jìn)行講評，即通過(guò)一個(gè)學(xué)生修改前后的同一篇習作進(jìn)行對比，側重讓學(xué)生欣賞經(jīng)本人修改及小組集體評改后的習作，讓學(xué)生真正感受到好文章是改出來(lái)的。

　　心理學(xué)認為，小學(xué)生對獲得成功并能帶來(lái)愉快的事物感興趣，并在內心起激勵作用，于是對這件事情就會(huì )更加關(guān)心，想再做一次。因此，通過(guò)學(xué)生小組合作、班級交流獲得一次感性經(jīng)驗的基礎上，教師應留給學(xué)生充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生參照老師和同學(xué)們的修改意見(jiàn)，結合自己原有的體會(huì )進(jìn)行二次習作，這樣才能不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

合作的作文 篇4

　　“小蘇打”這個(gè)名詞，對于我來(lái)說(shuō)非常的陌生�？墒�，今天在科學(xué)課上，我不僅認識了它，而且還知道它與醋混合在一起時(shí)，居然會(huì )產(chǎn)生這么奇妙的現象。

　　小蘇打乍看和淀粉差不多，所以好多同學(xué)都把淀粉當作了小蘇打。老師讓我們進(jìn)行比較，結果我發(fā)現雖然它們都是白色的有點(diǎn)粉末狀的，可是它們的軟硬程度不同。小蘇打用手揉搓時(shí)，有“沙沙”的顆粒狀的感覺(jué)，而淀粉沒(méi)有。當我把小蘇打倒入有醋的杯子里時(shí)，頓時(shí)，出現了許多小氣泡，而且都爭著(zhù)往瓶口跑，越倒泡沫越多，同時(shí)還伴有“沙沙沙”的聲響。過(guò)了一會(huì )兒，聲響慢慢小了，氣泡沒(méi)有了，而杯子底部卻有一層厚厚的粉末狀的東西。為什么這樣呢？我的疑問(wèn)老師幫我揭開(kāi)了。老師讓我們聯(lián)系生活中燒水的現象。當水燒開(kāi)時(shí)，鍋里的水會(huì )不斷沸騰起來(lái)，然后有氣往上跑，就是因為產(chǎn)生了氣體。一般地說(shuō)有氣才會(huì )出現氣泡，那么這氣泡說(shuō)明了小蘇打混合后產(chǎn)生了氣體。

　　為了證實(shí)這個(gè)推測，老師又讓我們用火柴去試驗一下。當我們把燃著(zhù)的火柴放入空杯子中時(shí)，火柴仍然著(zhù)的；可當我把它放到小蘇打和醋的`混合物的杯中時(shí)，火柴卻一下子滅了。同學(xué)們試驗完了后，都感到很高興，因為這證明了我們的推測是正確的。

合作的作文 篇5

　　世上有許多種花，形形色色，有嬌艷欲滴的玫瑰、有屹立冰霜的梅花、有潔身自好的蓮花，但于我，最珍愛(ài)的莫如百合了。

　　夜幕悄然降臨，月光照射下，地上朦朧可見(jiàn)的影子，天上群星圍繞著(zhù)月亮的閃爍，給寂黑的夜空綴上粒粒璨燦�？諝庵须[隱飄蕩著(zhù)百合的清香，將我的記憶喚醒。

　　記得讀小學(xué)時(shí)，我最?lèi)?ài)上的`是語(yǔ)文課，陳老師卻告訴了我們一個(gè)消息：她要離開(kāi)。我猶如被人當頭澆了一盆涼水，根本就沒(méi)聽(tīng)到陳老師后來(lái)還說(shuō)了什么！盡管我們盡力挽留，但陳老師還是走了……

　　第二天的語(yǔ)文課，講臺上站著(zhù)一個(gè)陌生的女老師，大概有五十多歲了，頭發(fā)已花白了大半，但那緊抿的雙唇、略顯濃密的眉毛、冰冷的僵硬的面龐，都無(wú)一不顯現著(zhù)威嚴，在我陷入沉思前的一刻，我聽(tīng)到了，她姓石。

　　轉眼間，一個(gè)多月過(guò)去了，我慢慢從陳老師離開(kāi)的現實(shí)中走了出來(lái)。但我對這位石老師卻沒(méi)有半點(diǎn)好感，繁重的作業(yè)反而使我對她有點(diǎn)厭惡。但在一次偶然的機會(huì )下，我翻開(kāi)了石老師的課本。翻開(kāi)課本的一剎那，我整個(gè)人都僵硬了，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛。只見(jiàn)每一頁(yè)上都密密麻麻的寫(xiě)滿(mǎn)了小字，零碎的加起來(lái)，竟比整篇課文多了一半。這時(shí)我的心里也對石老師的看法在悄悄改變。

　　有一天，石老師突然沒(méi)來(lái)上課，所有男生都在歡呼著(zhù)，看到這一幕，我的心里不禁流過(guò)一絲傷痛，如果她看到了，心里該有多么的難過(guò)。然而第二天石老師卻回來(lái)上課了，在她走進(jìn)教室的一刻，我看到了很多人的眼里都流露著(zhù)失望。我想：她一定也看到了吧！

　　課間，我來(lái)到了石老師的辦公室，卻詫異的看到了她身上插滿(mǎn)了各種儀器，我此時(shí)才知道石老師有心臟病，三天就要做手術(shù)。但她卻為了我們，匆匆趕了回來(lái)。我沖到衛生間，當看到鏡子中我的雙眼紅腫時(shí)，才發(fā)現我的臉上早已淚跡斑斑……

　　回過(guò)神來(lái)，抬頭仰望著(zhù)星空，發(fā)現滿(mǎn)天繁星竟勾勒出了石老師臉部的輪廓，空氣中的百合花香更加的濃郁。

　　我記憶深處的百合花也早已開(kāi)放……

合作的作文 篇6

　　“一，二，一，二……”這是我和薛壹丹參加二人三足比賽了解了合作的力量。

　　首先，我們匹配成組，雙腿合一。做好賽前準備。在我們的挑戰組中，有最萌身高差異，劉鑫與馮堯；還有不協(xié)調之組，生耀武與張博文煊。這樣的一組組各有差距，對我們來(lái)說(shuō)，真是大大的有利！

　　在初步練習中，我與薛壹丹由于道具不適，未能達成一致，經(jīng)過(guò)改良，實(shí)驗成功，還能進(jìn)行跑步技能。感覺(jué)合作渾然一體！

　　Relly�。�準備）Go�。ㄅ埽┪液脱σ嫉と缤�離弦之箭，飛出起跑線(xiàn)，邁著(zhù)統一的步伐，喊著(zhù)統一的口號，沖向轉折點(diǎn)，有序轉身。與此同時(shí)，其余幾組才剛剛要到中間的轉折點(diǎn)，但是我們早已領(lǐng)先一步，說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，我和薛壹丹又火速返回，仿佛安上了加速器，快了，快到了！就在不遠處，我看到了勝利的`旗幟已經(jīng)在向我用力招手了。加油��！競爭對手也有追趕勁頭。加速！加速！在加速！我和薛壹丹沖進(jìn)勝利的懷抱，奪得了桂冠！

　　再回頭“遠”望，那對不協(xié)調二人組，似乎與終點(diǎn)還有十萬(wàn)八千里，快馬加鞭地向我們沖來(lái)。

　　游戲接近尾聲，此時(shí)此刻，我覺(jué)得我與薛壹丹的默契與日俱增之尤為可嘉，正是這連體嬰兒般的感覺(jué)，才使我們掙得了小小的勝利。

　　俗話(huà)說(shuō)得好：人心齊，泰山移。生活中，只有大家團結一致，心心相連，才能有所成就。只有大家互幫互助，取長(cháng)補短，才能使我們的國家更加富強！

　　讓我們同學(xué)團結合作，社會(huì )團結合作，各民族國家團結合作，讓這個(gè)世界變得更加美好！

合作的作文 篇7

　　我是一名學(xué)生，在學(xué)習中，我經(jīng)常和同學(xué)一起鉆研難題。你從一方面考慮、我從一方面出發(fā)。漸漸地，題越來(lái)越簡(jiǎn)單，最后很容易就攻克了。

　　這就是合作，在字典中，合作的意思是：互相配合某事，或共同完成某些任務(wù)。軍樂(lè )隊中，鼓手需要于號手相協(xié)調，這樣才能奏出鏗鏘有力的軍樂(lè )。在球場(chǎng)上，球員們要互相幫助，才能得到好的成績(jì)。在制作中，大家要共同用心，在能得到好的制作。

　　合作在很早以前就有了。遠古時(shí)期，古人類(lèi)就互相合作，你去獵物，我去捕魚(yú)，他去摘果子。個(gè)個(gè)都分配明確。合作不只是在人類(lèi)中，在昆蟲(chóng)世界里也有合作。如：螞蟻、蜜蜂

　　在學(xué)習生活中，合作是不可缺少的。解題，大家互相幫助，背課文，大家互相提問(wèn)，寫(xiě)字詞，大家互相聽(tīng)寫(xiě)。甚至玩耍時(shí)也需要合作。每一件東西也是由合作產(chǎn)生的，一輛汽車(chē)，有多個(gè)廠(chǎng)家提供材料，合作生產(chǎn)而成。一棵樹(shù)，它是由自身許許多多的細胞不斷生長(cháng)而形成。全世界的空氣，也是有全世界的樹(shù)木產(chǎn)生的`。所以，合作是不可缺少的。

　　合作是一種力量，也是一種財富。在歷史上，我們的祖先正是靠著(zhù)團結合作的力量，告別了蒙昧和野蠻；也真是靠著(zhù)群體合作的力量才得以生存并發(fā)展至今。在今天不論是政治、經(jīng)濟、文化、科技哪一領(lǐng)域。也不論你從事什么職業(yè)，要想順利完成一項工作，實(shí)現自己的理想，都離不開(kāi)與他人的合作。

　　古人說(shuō)：獨學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞。通過(guò)合作學(xué)習，大家互相幫助，互相啟發(fā)，彼此交流，從而獲取更多我們解決問(wèn)題的能力。同時(shí)通過(guò)合作營(yíng)造集體互幫互助的良好氛圍。在團體中感受群體的力量。體會(huì )成功的喜悅。有助于我們形成開(kāi)朗、活潑、勇敢積極的個(gè)性心理品質(zhì)。

　　點(diǎn)評：一篇很不錯的小議論文，寫(xiě)出了合作在當今社會(huì )上的重要性，如果文中再加一些事實(shí)論據，就會(huì )使論證更嚴謹。文章那個(gè)可以從合作是什么這一方面展開(kāi)論述，比如合作是一種力量，是一種財富，找到這樣的論點(diǎn)之后，再通過(guò)相關(guān)的論據加以論證，就會(huì )使文章論述更合理，更嚴謹。

合作的作文 篇8

　　我們的小組叫“什么”小組，這個(gè)名字讓人聽(tīng)了感覺(jué)很奇怪吧，其實(shí)名字不重要，重要的是組員，我們組是班中最特殊的，因為本組全是男生，是“和尚”組；我們組共有五位男生，下面我就來(lái)說(shuō)說(shuō)他們（我的隊友）的故事，我的哀樂(lè )。

　　最調皮的就是劉瀚文了，劉瀚文長(cháng)的不高也不胖，兩只眼睛很大，一眨一眨的`，一看就感覺(jué)他很頑皮，事實(shí)的確如此：數學(xué)課上經(jīng)常做小動(dòng)作，有時(shí)你提醒他，他就會(huì )說(shuō)：“知道了，知道了，等一會(huì )就好�！笨墒�，就在等一會(huì )后，候老師已經(jīng)使出殺手锏了——扣分。就這樣本組許多分就流失了。不過(guò)他雖然讓本組扣了許多分，但加分也不比扣分少，他在數學(xué)課上十分活躍，他與其他隊友蘇安泰、彭子濤三人組成“精彩幫“，本組大部分分都是他們的努力，記得有一次數學(xué)課上新課，老師提出的全部問(wèn)題，他們幾乎都舉手，不僅普通發(fā)言有許多，而且還有幾個(gè)精彩發(fā)言呢，很厲害吧！

　　還有一天在上午我們得了3分，結果下午被扣了6分，因為在中午的時(shí)候，老師會(huì )把作業(yè)發(fā)下來(lái)讓我們訂正，可是彭子濤和蘇安泰兩人不見(jiàn)了，不知道去哪了，于是我到找，最后打了上課鈴時(shí)他們才回來(lái)，下課我問(wèn)他們作業(yè)訂正好了嗎？他倆真是心連心，異口同聲的說(shuō)：“早就好了！”我也沒(méi)追問(wèn)了，后來(lái)不用說(shuō)也知道了，老師一查《評價(jià)手冊》，他們倆根本沒(méi)訂正，他倆一人扣了二分，接著(zhù)查《補充習題》，這回他倆老師話(huà)音剛落就刷的站了起來(lái)，一人又被扣了一分。一下子我們組下降了幾個(gè)排名，唉，沒(méi)辦法！

　　這真讓我哀樂(lè )兩融��！

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