關(guān)于合作的作文匯總5篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家收集的合作的作文5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
合作的作文 篇1
記得在小學(xué)的時(shí)候，我的數學(xué)成績(jì)并不是很好，每次數學(xué)考試，我都很害怕，害怕被老師批評�？墒�，每次成績(jì)發(fā)下來(lái)，老師總是先批評我。他教導我說(shuō)：“你看看你，其他幾門(mén)成績(jì)都那么好，為是么數學(xué)你就不行？以后要加把勁�！蔽抑罃祵W(xué)十分重要，可是我不知為什么自己的數學(xué)成績(jì)還是那么差。在臨班，有一個(gè)數學(xué)很優(yōu)秀，可英語(yǔ)十分差的人。一次月考之后，我拿著(zhù)自己的各科成績(jì)往家走，一不小心撞到了一個(gè)學(xué)生，我連忙說(shuō)聲“對不起”，他對我說(shuō)了“沒(méi)關(guān)系”。
他看見(jiàn)我的英語(yǔ)試卷上畫(huà)了個(gè)99分，我也看見(jiàn)了他手中的數學(xué)試卷，閃爍著(zhù)100分。他對我說(shuō):“來(lái)，我們來(lái)做朋友吧，我們互相學(xué)習�！蔽宜伎剂艘粫�(huì )說(shuō)：“好�！蔽覀兓ハ嘟榻B了自己，尤其是把自己的缺點(diǎn)說(shuō)得十分詳細。我說(shuō)：“我們從這改改錯題吧!反正回家改什么也不懂，在這里為我們會(huì )想講解吧�！薄昂谩�。他回答。
經(jīng)過(guò)我的認真講解，他不一會(huì )便改完了他的英語(yǔ)錯題，他也不厭其煩的給我講數學(xué)題，經(jīng)過(guò)我們的努力，我們改完了自己弱科的錯題。我們商量后決定明天在校門(mén)口見(jiàn)面，然后再去我家寫(xiě)作業(yè)。我高興的回到家去，把試卷給父母看。當父親看了我數學(xué)試卷上錯題全改完了，便有些生氣地說(shuō)：“是不是看的別人的.?”我連忙解釋其原因。父親聽(tīng)了對我說(shuō)：好，你一定要和這個(gè)學(xué)生好好交流交流，學(xué)會(huì )他是如何學(xué)數學(xué)的，對你的學(xué)習一定會(huì )有很大的幫助�！薄班�，爸，明天我要把他帶回家來(lái)一起學(xué)習�！薄爸懒�，你一定要好好學(xué)，努力�！�
在以后，我們經(jīng)常在一起學(xué)習交流，我也掌握了如何學(xué)好數學(xué)的
辦法，他也一樣，我們的弱科都有所提高，班中的名次也提前了。在期末考試時(shí)，我們都進(jìn)步了許多名。
在這件事中，我感覺(jué)到了合作是一種無(wú)形的力量。我收獲了如何在生活中提高解決問(wèn)題的方法，收獲了合作的重要性。
合作的作文 篇2
俗話(huà)說(shuō)：“攜手合作，團結力量大�！蓖高^(guò)合作，我們才能更輕易的成就每一件事。生活中需要合作的例子非常多，可能是打掃房間，可能是一起做分組報告，也可 能是參加一項比賽......上述這些例子，都說(shuō)明了合作的意義，“兄弟同心，其利斷金�！敝灰梅止ず献�，便是再大的困難也能克服。
分工合作的道理，不只人類(lèi)曉得，在花園里飛舞的蜜蜂也同樣了解，女王蜂細心孕育一只幼蟲(chóng)，雌蜂辛勤的采集花蜜，雄風(fēng)則是最驍勇善戰的士兵，一肩擔負起保衛 家園的工作......。瞧！他們多么團結��！也因此，每只幼蟲(chóng)得以健康的長(cháng)大，在寒冬時(shí)有充足的食物可果腹，也不必擔心遭受到其他外力的攻擊。
但如果蜜蜂沒(méi)有相互合作呢？那么蜂巢內的蜜蜂社會(huì )，必定會(huì )天下大亂吧！每只蜜蜂為了自身的溫飽和利益而互相殘殺，到最后漸漸步向毀滅......。由此， 我們便可知道合作的重要了，也因此，我們更要將這一聲聲的口號化作實(shí)際的力量，藉由互助，讓國家富強起來(lái)，讓世界安定下來(lái)。
合作是一們很重要的課題，而且對我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都一樣。記得去年的`英語(yǔ)歌謠競賽，懵懵懂懂的我們，從生疏到熟練，從那一臉青澀到在舞臺上發(fā)光發(fā)熱，雖然練 習時(shí)間十分短暫，但是和同儕之間相互合作的美好，讓我十分難忘，我更因此了解每個(gè)人在合作的環(huán)節中，都是獨特而不可或缺的。
在合作方面，我固然還有很多要學(xué)習的，但至少我已經(jīng)能夠慢慢的體會(huì )一些箇中奧妙了。加油！期望在未來(lái)的日子里，我能夠更進(jìn)一步的和同學(xué)或是家人，一起分工合作，做好每一件事。
合作的作文 篇3
摘 要：合作學(xué)習是一種愉快的教學(xué)方法，它是以小組活動(dòng)為主題進(jìn)行的一種教學(xué)活動(dòng)，小組之間的正向競爭能有效地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。合作學(xué)習的實(shí)質(zhì)是培養學(xué)生的合作意識和集體競爭意識，只要有利于增強學(xué)生的集體榮譽(yù)感和小組責任意識，有利于調動(dòng)學(xué)生互幫互助和集體競爭的學(xué)習積極性，在具體設計課堂教學(xué)中，可以靈活掌握，不拘一格。
關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；合作學(xué)習；教學(xué)；體會(huì )
一、總述概況，鼓勵合作
作文教學(xué)注重啟發(fā)思維，創(chuàng )設情景，引發(fā)興趣，教學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作的思路。作文講評是作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節，上好作文講評課能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生作文更趨完美。
例如，在題目“一個(gè)晚上”的作文講評課上，我充分發(fā)揮合作小組的主動(dòng)性，鼓勵他們互勉、合作，爭當優(yōu)秀組。先引導學(xué)生回憶寫(xiě)作要求：一看選材是否恰當；二看是否寫(xiě)出了晚上的特點(diǎn)；三看表達中心的細節是否寫(xiě)具體了。然后對本次作文的總體情況進(jìn)行評議：本次作文選材廣泛，寫(xiě)出了夜晚的特點(diǎn)，多數同學(xué)掌握了細節描寫(xiě)的方法，每個(gè)小組由于在寫(xiě)作時(shí)積極合作，寫(xiě)作水平普遍提高。接著(zhù)表?yè)P了寫(xiě)作最優(yōu)秀的小組和進(jìn)步快的小組，并讓這些小組的代表談了進(jìn)步的原因和體會(huì )。此時(shí)，受到鼓勵的'七個(gè)小組每個(gè)同學(xué)的臉上都洋溢著(zhù)喜悅，他們感受到了合作的快樂(lè )。而沒(méi)有受到鼓勵的小組每個(gè)同學(xué)都鼓足了勁兒，打算在作文講評時(shí)比試高低。我鼓勵大家：“今后每個(gè)小組成員只要密切合作，遇到問(wèn)題時(shí)互相幫助。就一定會(huì )寫(xiě)出更好的文章來(lái)�！弊詈�，簡(jiǎn)要地提出了本次作文存在的問(wèn)題：個(gè)別同學(xué)的作文選材不夠恰當，缺乏細節描寫(xiě)。這也是今天講評課上應特別注意的問(wèn)題。希望每一個(gè)合作小組在作文講評課上密切合作，進(jìn)一步掌握寫(xiě)作方法，更好地修改作文。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，滲透和運用合作學(xué)習方法，充分利用合作小組的獎勵機制，運用正面競爭的動(dòng)力，激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。
二、分層講評，鼓勵競爭
合作學(xué)習不僅使學(xué)生獲得認知方面的發(fā)展，而且使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中增添樂(lè )趣，滿(mǎn)足心理需要。在分層次講評的過(guò)程中，實(shí)施合作學(xué)習，能進(jìn)一步增進(jìn)組員之間的合作意識，不僅活躍課堂氣氛，還能促進(jìn)學(xué)生的積極思維。
評析片段時(shí)，我先把一名優(yōu)等生寫(xiě)的《捉月亮》一文打印好，發(fā)給每位同學(xué)，要求每個(gè)合作小組認真討論并交流：此文在選材上有什么特點(diǎn)？這時(shí)，各組學(xué)生根據老師提出的問(wèn)題展開(kāi)了熱烈討論，最后將討論結果寫(xiě)在文章后面。我收卷一看，很多小組的討論結果都是：此文選材恰當、構思新穎。當我宣布各組都正確，都得滿(mǎn)分時(shí)，同學(xué)們個(gè)個(gè)激動(dòng)不已。接下來(lái)，我讓學(xué)生拿出打印好的《猜謎晚會(huì )》一文中的細節描寫(xiě)片段。評析前，我先讓作者談他的寫(xiě)作過(guò)程及體會(huì )，然后，各個(gè)合作小組根據作者的觀(guān)點(diǎn)仔細閱讀這個(gè)片段�？纯催@段細節描寫(xiě)有什么優(yōu)點(diǎn)？要求各組推薦一名代表發(fā)言。有的說(shuō)，這個(gè)細節描寫(xiě)生動(dòng)、感人；有的說(shuō)，這個(gè)細節描寫(xiě)很有趣味；還有的說(shuō)，這個(gè)細節描寫(xiě)用詞恰到好處，作者抓住了爸爸的神態(tài)、動(dòng)作等特點(diǎn)進(jìn)行刻畫(huà)，非常逼真，讀后有身臨其境之感。此時(shí)的課堂氣氛達到了高潮，真正體現了“人人為我，我為人人”的合作精神。
在評析了優(yōu)秀片段之后，我又引入了《病房一瞥》中的片段，引導學(xué)生認真分析片斷中存在的問(wèn)題。學(xué)生都看出，此段描寫(xiě)不真實(shí)，用詞也不恰當。修改的方法各組也提出了很多。通過(guò)分析，同學(xué)們深受啟發(fā)，對重新修改自己的作文有了新的認識。
三、總結評析，給予獎勵
在課堂教學(xué)的每一個(gè)階段，每一個(gè)環(huán)節，教師要隨時(shí)通過(guò)口頭形式對在課堂上表現積極的學(xué)生給予表?yè)P，讓學(xué)生深切地認識到自己的一點(diǎn)努力和進(jìn)步都能得到老師的肯定和認可，從而增強學(xué)生學(xué)習的自信心�？偨Y評析，是本節課的最后一個(gè)環(huán)節，因此，更應充分調動(dòng)合作小組的積極性。我讓每個(gè)合作小組討論，并總結有什么認識、體會(huì )、收獲。有的組得出的結論是：平時(shí)就要多讀書(shū)，多積累，多參加活動(dòng)，多觀(guān)察，多體驗，這樣才能表達出真情實(shí)感，寫(xiě)出好文章；有的小組說(shuō)，寫(xiě)好文章，選材很重要；還有的說(shuō)，除了以上幾點(diǎn)我們認為，學(xué)習小組進(jìn)行友好合作，就能寫(xiě)出好文章來(lái)。除了口頭表?yè)P外，我還對學(xué)生進(jìn)行分數獎勵，并將每個(gè)小組的得分記在評分臺上，讓學(xué)生感受到只要全組同學(xué)共同努力，就能獲得成功與喜悅。
總之，作文講評課實(shí)施合作學(xué)習，能改善師生之間、生生之間的關(guān)系，增強學(xué)生的自信心，培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，同時(shí)也促進(jìn)了后進(jìn)生的轉化。學(xué)生在共同活動(dòng)的過(guò)程中相互依賴(lài)、相互信任，真正建立了“人人為我，我為人人”的關(guān)系，寫(xiě)作水平也會(huì )不斷提高。
合作的作文 篇4
我的家鄉在六合。這里的商店很多，房子更是多了。交通路燈下，人群來(lái)來(lái)往往、秩序井然地黑白色的斑馬線(xiàn)上。不管什么車(chē)，都排列著(zhù)整齊的隊伍。靈巖山就是六合一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。四周綠樹(shù)包圍，山頂百花齊放。一到春天，綠樹(shù)與河流輝映，水聲伴小鳥(niǎo)齊飛。靈巖山的河流啊，各個(gè)都會(huì )唱歌，水流拍打著(zhù)巖石，聽(tīng)，“嘩啦啦”，“嘩啦啦”。
水聲連成一串美妙的.音符，再伴上古箏中的《高山流水》，簡(jiǎn)直是天籟之音！河底有一塊塊五彩繽紛的石頭，那就是六合遠近聞名的雨花石，那又是一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。登山靈巖山向遠處眺望真是風(fēng)景如畫(huà)、處處好風(fēng)光��！陽(yáng)光照耀，使我們暖洋洋，微風(fēng)吹拂著(zhù)我們臉龐，使我們涼爽爽，仿佛進(jìn)入了人間仙境，多美��！接下來(lái)我要說(shuō)六合的小吃了。最著(zhù)名的要數六合豬頭肉、六合鹽水鴨。六合豬頭肉可是六合自豪��！那肥嫩多汁的豬肉可真是美味��！六合鹽水鴨可是六合的特色，我也愛(ài)吃。那又白又能嫩的鴨腿只要看一眼就飽了，可真是可口��！要玩就來(lái)我的家鄉—六合。
合作的作文 篇5
作文課是師生心中永遠的“痛”，是多數學(xué)生想上而又怕上的課。一方面，學(xué)生希望能夠在具有創(chuàng )造性的課堂上展示自己的創(chuàng )造力和想象力，另一方面，多數學(xué)生的作品往往被教師忽略，甚至被一元化的標準否定，因為教師面對幾十或近百份作品，在短時(shí)間內都給予恰到好處的承認是困難的事情。為了改變這種局面，我吸收了合作教學(xué)的思想，在作文教學(xué)中開(kāi)展了合作教學(xué)。
合作教學(xué)是前蘇聯(lián)創(chuàng )造推廣的一種教學(xué)模式，其思想是根據人道主義的原則和個(gè)性民主化的原則來(lái)改造教育和教學(xué)過(guò)程，處理教育和教學(xué)過(guò)程中人與人之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習熱情，培養個(gè)性和諧發(fā)展的人生。因此，它把課堂教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)相統一的師生共同參與、共同合作的過(guò)程。它通過(guò)調節人際關(guān)系、改進(jìn)教學(xué)方法和組織形式等手段，在教學(xué)中建立起平等友好的相互尊重、信任、合作的師生關(guān)系，形成民主、和諧、熱烈的教學(xué)效果。
第一節作文課，我首先各同學(xué)們討論告45分鐘的意義 ：“45分鐘是我們每個(gè)人的一段生命歷程，我們應該讓生命的45分鐘閃耀它的光輝，使我們的生命在這一刻煥發(fā)出活力，獲得發(fā)展，實(shí)現它的價(jià)值，讓我們的`心靈獲得快樂(lè )。教師和同學(xué)們一樣，都應該珍惜這寶貴的45分鐘，互相合作，互相學(xué)習，共同發(fā)展，實(shí)現師生間的‘雙贏(yíng)’�！蓖瑢W(xué)們對這一番話(huà)表現出了濃厚的興趣。接著(zhù)我將合作教學(xué)的想法告訴給學(xué)生，請同學(xué)們討論可行性。同學(xué)們一致贊同我的意見(jiàn)，并提出了具體的操作方法，加上教師的意見(jiàn)，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：（1）作文由同學(xué)們自己出題，老師從中選擇好題目，因為教師出題大多不適合學(xué)生的品味，且內容單一；（2）作文由同學(xué)們分成小組輪流批改，講評，教師選改一部分共同參與評講，因為教師一個(gè)人改和評，思維方式比較單一，容易老生常談，且效率不高，一篇作文要等好長(cháng)時(shí)間才能見(jiàn)面；（3）老師和同學(xué)的批改必須有認真負責的態(tài)度，評語(yǔ)以正面肯定作品的閃光點(diǎn)為主，評語(yǔ)必須有文采；（4）每位同學(xué)機會(huì )均等，都可以從他人的作文中吸納長(cháng)處，反思不足，從而提高自己對寫(xiě)作的認識和寫(xiě)作水平，同時(shí)擁有表現自己才華的機會(huì )。第一堂作文課布置的作文題便是每人出二道作文題。同學(xué)們熱情高漲，課后非常負責地查資料，認真思考，多數同學(xué)超額完成了任務(wù)，一下有了一百多道極富創(chuàng )造力和想象力、體現多元化價(jià)值觀(guān)的好題，足夠寫(xiě)一年的時(shí)間。其中有些是針對作文教學(xué)的研究性課題，如《怎樣出好中學(xué)生作文題》、《什么是好的開(kāi)頭和結尾》等，后來(lái)我讓同學(xué)們寫(xiě)了這些題，促使他們對這些寫(xiě)作的問(wèn)題進(jìn)行了思考，他們的寫(xiě)作水平和熱情呈直線(xiàn)上升。
現代教育理論認為，實(shí)施課堂素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要實(shí)現充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的發(fā)展為根本目標。而要體現這一思想，首先“要使教育過(guò)程成為真正的師生共同參與的過(guò)程，成為真正合作的相互作用的過(guò)程”（杜威）。在作文教學(xué)中，我逐步確立了學(xué)生的主體地位，把師生共同獲得發(fā)展作為教學(xué)的主要指標,經(jīng)過(guò)大膽實(shí)踐，不但自己的教學(xué)獲得了新的發(fā)展，而且也增加了學(xué)生的學(xué)習興趣。
在批改和講評這一關(guān)鍵環(huán)節上，我充分相信同學(xué)。分小組輪流批改作文。我要做的是：活動(dòng)前，將作文互批的宏觀(guān)要求告訴給學(xué)生�；顒�(dòng)中，精批三分之一的作文，找出有代表性的習作為講評作準備，對寫(xiě)作能力較差的學(xué)生進(jìn)行面批。在作文評講課上，教師擔任主持人角色，學(xué)生為主評人開(kāi)展評講活動(dòng)。教師在中間對講評人進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，對被評作品進(jìn)行適時(shí)、適量的二次評價(jià)，溝通同學(xué)之間的人際關(guān)系。這種課型不僅改變了教師在評價(jià)作文時(shí)的單一模式和定勢心理，而且鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主體性，把修改講評的過(guò)程變?yōu)樽晕姨岣叩倪^(guò)程，同時(shí)也提高了同學(xué)們的寫(xiě)作積極性和批改作文的效率。
師生合作使學(xué)生進(jìn)一步明確并掌握了作文的要求和學(xué)習目的，也提高了他們學(xué)習的自覺(jué)意識。學(xué)生擁有同等的參與機會(huì )，最大限度地擴大了學(xué)生的參與面，調動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養了學(xué)生的正確的合作觀(guān)、評價(jià)觀(guān)，鍛煉了學(xué)生演講水平。學(xué)生也充分感受到了師生人格上的平等，形成了平等融洽的教學(xué)氣氛。通過(guò)合作教學(xué)，利用小組成員之間的分工合作，共同利用資源，互相支持，去進(jìn)行學(xué)習；并利用小組之間的競爭，制造團隊比賽的社會(huì )心理氣氛，以增進(jìn)學(xué)習的成效。一方面使學(xué)習機會(huì )更為平等，另一方面使學(xué)習動(dòng)機更為強烈�！昂献鹘虒W(xué)”的實(shí)踐與探索，使我獲得了“解放”，實(shí)現了作為一名教師的價(jià)值，也使我體驗到了教學(xué)的快樂(lè )。
主要參考資料：
1、《課堂素質(zhì)教育手冊》（總主編 柳斌 九洲圖書(shū)出版社、人民日報出版社1998年月10月第1版）
2、《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》（首都師范大學(xué)出版1998年第11期）
3、《教育心理學(xué)》（張大均主編 人民教育出版社1997年1月第一版）
4、《當代國外教學(xué)流派評價(jià)》（賴(lài)志奎主編 成都科技大學(xué)出版社1993年5月第一版）