【精選】合作的作文匯總8篇
在學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，以下是小編幫大家整理的合作的作文9篇，歡迎大家分享。
合作的作文 篇1
作文教學(xué)的難點(diǎn)之一就是評改。只練不改不評，達不到訓練目的；抽查評改，又不利于全體學(xué)生的均衡發(fā)展；全批全改，對教師是一種負擔，且主要工作由教師承擔，缺乏學(xué)生自己的活動(dòng)，效果欠佳。近年來(lái)，有不少同仁提出了各式各樣的評改方法，給作文評改提供了一些新思路。在此，筆者根據多年的教學(xué)實(shí)踐，在素質(zhì)教育和合作學(xué)習理論的基礎上，歸納一種作文評改的創(chuàng )新做法——合作型作文評改法。
一、構建“合作型作文評改”的外部條件
1．做好學(xué)生寫(xiě)作水平的全面調查與測試
影響合作型作文評改教學(xué)效果的一個(gè)重要因素就是學(xué)生個(gè)體的知識儲備和語(yǔ)言表達能力。因此教師在進(jìn)行合作型作文評改教學(xué)之前必須做好這兩方面的調查與調整，以幫助學(xué)生在自由組合小組時(shí)提供必要的參照，形成科學(xué)組合，確保合作評改的效果。
�、步⒑献髟u改小組
做好學(xué)生寫(xiě)作水平的全面調查與測試以后，根據掌握的材料，以寫(xiě)作水平相近為原則，4人一組將全班分成若干小組。讓學(xué)生推選一名組長(cháng)，全面負責設計本組的評改活動(dòng)。合作小組在活動(dòng)時(shí)圍成一圈，這樣有利于集體意識的形成，也便于開(kāi)展合作型活動(dòng)。
3．制定明確、具體、適度的批改、評價(jià)標準
合作型作文的批改、評價(jià)標準，均以?xún)?yōu)秀作文(如高考作文中的一類(lèi)文)為參照。嚴格按照現行高考作文評分標準中的基礎等級和發(fā)展等級兩個(gè)層次，對不同層次的小組采用不同層次的標準，進(jìn)行客觀(guān)的批改和評價(jià)。
4．收集大量的寫(xiě)作資源，充分體現資源共享
寫(xiě)作資源包括古今名篇、優(yōu)秀的寫(xiě)作技法、社會(huì )實(shí)踐得來(lái)的成功體驗、報刊的優(yōu)秀作品和同學(xué)中產(chǎn)生的優(yōu)秀文章等等。
二、構建合作型評改的課堂教學(xué)結構
改革傳統作文評改的課堂教學(xué)結構，構建具有“合作型作文評改”特點(diǎn)的新型課堂結構，不再讓教師代替包辦或唱主角，而是充分尊重學(xué)生個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與，充分開(kāi)發(fā)利用學(xué)生的非智力因素。在評改過(guò)程中，讓學(xué)生自己做主，對自己或他人的作品做出相應的評價(jià)，再集思廣益，博采眾長(cháng)，來(lái)提高寫(xiě)作能力和鑒賞能力�！昂献餍妥魑脑u改”課堂教學(xué)結構
1．布置任務(wù)，點(diǎn)撥方法
教學(xué)任務(wù)是一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教師要將其轉化為學(xué)生具體的課堂目標。每一堂作文評改課，教師都要根據教學(xué)內容的不同側重點(diǎn)確定相應的具體內容。如，同是評改記敘文，低年級和高年級要求不同；同是評改議論文，對語(yǔ)言、思路、思想各有側重；同是對語(yǔ)言的要求，有的側重嚴密，有的注重生動(dòng)等等。教師在實(shí)施合作型作文評改時(shí)要根據教學(xué)目標從不同的側面對學(xué)生進(jìn)行評改方法的點(diǎn)撥，使學(xué)生在評改中能切中要害，起到一定的指導作用，從而提高評改質(zhì)量。
2．小組討論，巡回指導
小組討論的時(shí)間一般不超過(guò)20分鐘。首先要求學(xué)生對自己的作品進(jìn)行認真品讀，并作簡(jiǎn)要評價(jià)，再精讀其他同學(xué)的作品。在集體評析時(shí)，每位作者必須先發(fā)表對自己文章的看法，這類(lèi)似于鑒賞文學(xué)作品時(shí)，對作家的思想及時(shí)代背景的介紹，然后小組討論，形成一致意見(jiàn)。這種評改既促進(jìn)了學(xué)生對自己文章的深入反思，同時(shí)也提高了對他人作品的鑒賞能力，即批評與自我批評。在小組活動(dòng)中，學(xué)生相互交流個(gè)人見(jiàn)解，利用已知研究新知，變他知為己知，進(jìn)而轉化為全組共識。及時(shí)給予必要的指導和建議。
3．全班交流，精講佳作
在小組活動(dòng)大體完成預定任務(wù)后，教師要及時(shí)組織全班大范圍地交流，對部分佳作進(jìn)行精細的賞析。這樣有利于推廣好的評改經(jīng)驗和取得的成果，在更大范圍內共享同學(xué)們的智慧結晶。方式可采用組長(cháng)匯報、組內推薦代表或教師指定等等。其發(fā)言人要向全班報告本組討論的情況，既總結出帶有普遍性的問(wèn)題，又提出解決問(wèn)題的方案。如果學(xué)生的評改完成了教師所規定的內容和達到了預定目標，教師要給予充分的肯定和鼓勵；如果學(xué)生的評改還有欠缺或學(xué)生提出的問(wèn)題自己無(wú)法回答時(shí)，教師可通過(guò)追問(wèn)、引導、啟發(fā)或者再給時(shí)間討論，直到達到目的為止。
全班交流，精講佳作，可以使學(xué)生的思維進(jìn)行第二次撞擊(第一次是小組討論)，各種獨特的甚至是標新立異的思想都會(huì )迸發(fā)出來(lái)，從而點(diǎn)燃更多的思維火花。同時(shí)，學(xué)生由于認知水平的缺陷，對于在作文中出現的某些問(wèn)題可能處理欠佳，這就需要教師在總結時(shí)結合學(xué)生的匯報發(fā)言，有意挑起新的“戰爭”，引導學(xué)生拓展思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，并有的放矢地就突出問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)探討，使交流得以升華。
4．反饋檢測，總結評價(jià)
“合作型作文評改法”的本質(zhì)特征就在于合作，其最大優(yōu)點(diǎn)在于“三最”，即最大限度地發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的主觀(guān)能動(dòng)性和最大限度地滿(mǎn)足個(gè)體學(xué)習的需要以及最大限度地聚集學(xué)生的智慧結晶。為了確保所有學(xué)生都能扎實(shí)地參與合作并在合作中受益，教師必須要把握好這最后也是十分關(guān)鍵的一環(huán)。
檢測的方式大致有：①全班交流；②抽樣檢查；③個(gè)別交談；④再次訓練。教師根據掌握的情況應采用各種方式做好跟蹤評價(jià)，確保合作型作文評改的實(shí)效。
三、合作型作文評改法的價(jià)值及意義
1．真正做到了面向全體學(xué)生
素質(zhì)教育要求教育要面向全體學(xué)生而不是少數，合作型作文評改法從根本上實(shí)現了這一理論。它因其特有的合作組合的自由性、合作形式的多樣性、評改目標的層次性、評改內容的選擇性、評改活動(dòng)的自主性，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都積極主動(dòng)地擴展自己的學(xué)習空間，并把全體學(xué)生融成了一個(gè)整體，極大地滿(mǎn)足了全體學(xué)生的學(xué)習需要。
2．學(xué)生成了學(xué)習的真正主人
以前我們評改作文，總是教師辛辛苦苦地評改，學(xué)生卻只看分數和評語(yǔ)，對最主要的評改內容也是轉瞬即逝，實(shí)效性很差。合作型作文評改法從戰略上把學(xué)生推上了主人的地位，把學(xué)生的自我評價(jià)作為首要環(huán)節，把小組合作作為教學(xué)的基本環(huán)節，從而把學(xué)生的合作當做一切教學(xué)的根本、置于突出的位置。在合作型作文評改過(guò)程中，學(xué)生能享有較多的學(xué)習自主權，有更多的機會(huì )參與教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手甚至動(dòng)情，使學(xué)生向會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)、好學(xué)方面發(fā)展，有效地培養了學(xué)生的獨立能力和探索精神。
3．極大限度地開(kāi)發(fā)和利用了身邊的教育資源
在合作型作文評改的教學(xué)中，充分開(kāi)發(fā)和利用了課堂內的教育資源，廣泛地聚集了師生的智慧，讓學(xué)生在合作中互相激勵、互通有無(wú)、優(yōu)勢互補。使傳統教學(xué)的信息交流由單向、雙向轉化為多向，課堂的師生雙邊活動(dòng)擴大到師生間、生生間的多邊活動(dòng)。大大地提高了學(xué)生學(xué)習效率和學(xué)習質(zhì)量，也提高了教師的教學(xué)水平，可謂教學(xué)相長(cháng)。
4．實(shí)現了教學(xué)評價(jià)的多元化
合作型作文評改法，使課堂教學(xué)評價(jià)實(shí)現了多元化，即由傳統的教師單方面評價(jià)向學(xué)生自我評價(jià)、小組內外互相評價(jià)、教師評價(jià)相結合的多元評價(jià)轉換；由單純的分數評價(jià)向學(xué)習態(tài)度、學(xué)習方法、合作效果的評價(jià)相結合的多元評價(jià)轉換。使評價(jià)更加具有科學(xué)性、靈活性、客觀(guān)性、民主性、廣泛性、導向性和激勵性。
5．創(chuàng )設了愉快的學(xué)習情境、友愛(ài)和諧的人際關(guān)系．
在合作型作文評改過(guò)程中，學(xué)生不僅是評改的對象，而且是評改的主體、主人。通過(guò)合作評改作文，不僅啟發(fā)了思維，開(kāi)闊了視野，掌握了技巧，提高了鑒賞能力和寫(xiě)作水平，而且還學(xué)會(huì )了合作，學(xué)會(huì )了共處，學(xué)會(huì )了幫助他人，學(xué)會(huì )了認識自己和他人等等。合作型作文評改法將智商、情商、德商并重，為現行作文教學(xué)如何實(shí)施素質(zhì)教育提供了有效途徑。
6．創(chuàng )建了“因材施教”的新模式
“因材施教”是我國古代教育思想的精華，也是我國教育的優(yōu)良傳統。但在實(shí)施班級授課制度后，“因材施教”實(shí)際上已失去了它的可行性，至少失去了它的某種廣泛性。合作型作文評改法為在班級授課中實(shí)施“因材施教”提供了一種課堂教學(xué)模式。并從“三人行，必有我師”的教育理念中豐富了課堂“教師”(包涵學(xué)生互為人師)的涵義。課堂教學(xué)應以學(xué)生為主體，讓其“善者”教其“不善者”，互通有無(wú)，實(shí)現教學(xué)相長(cháng)、學(xué)學(xué)相長(cháng)，這樣既利用了身邊的教育資源，又優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，大大地提高了作文教學(xué)的實(shí)效。
合作的作文 篇2
生活在集體之中，你一定有過(guò)與人合作的經(jīng)歷，如相互切磋學(xué)習經(jīng)驗，一起參與科技制作，分工創(chuàng )辦班級小報，共同奪取球賽勝利等等。在交流中學(xué)會(huì )學(xué)習，品嘗快樂(lè )；在協(xié)作中學(xué)會(huì )做事，分享成功。請選取你生活中的一段經(jīng)歷，以“合作”為題，寫(xiě)一篇文章，表達自己的真切體驗。要求：1�？梢詫�(xiě)記敘文，也可以寫(xiě)議論文。2。600宇左右。3。文中不得出現真實(shí)的人名、校名和地名。
合作轉眼畢業(yè)在即，我卻忘不了我們的語(yǔ)文老師，忘不了我們那次不很成熟卻很成功的“合作”……
那天，放學(xué)了。只剩我一人呆在教室里無(wú)聲嘆啟——明天校里評比黑板報，我這個(gè)文娛委員卻忘得一干二凈。我真希望這時(shí)上帝派個(gè)天使下來(lái)助我一臂之力，唉！
我正在黑板上瞎折騰，忽然窗外閃出一個(gè)人影，原來(lái)是李老師推車(chē)回家。她似乎看見(jiàn)了我，跑進(jìn)教室來(lái)。我不好意思地說(shuō)：“李老師，我把出黑板報給忘了�！�
李老師沒(méi)答話(huà)，走過(guò)來(lái)操起一支粉筆為我題了報頭：春天的旋律。然后又自個(gè)兒畫(huà)了起來(lái)�！袄蠋�，你……”我不知是感激還是不安，竟梗塞了�！霸趺�，嫌我的藝術(shù)水平低呀？”李老師轉過(guò)頭來(lái)狡黠地沖我一笑，兩只可愛(ài)的羊角辮跟著(zhù)晃動(dòng)起來(lái)。我本沉重的心忽而輕松了，似有很多話(huà)要說(shuō)，但竟一句也沒(méi)說(shuō)出口。
我倆配合得很默契，她管繪畫(huà)，我管寫(xiě)字，各司其職。我的字寫(xiě)歪，寫(xiě)錯了，她冷不防來(lái)一句：“Payattention�。ㄕ堊⒁猓拔叶急欢盒α�。
“呀，糟糕！”原來(lái)我大意失荊州，原來(lái)應緊密相連的兩段中間卻被我空了大大的一截，看看辛辛苦苦寫(xiě)下的兩大段文字，我真是又氣又急。我剛拿起黑板擦要擦，她又來(lái)一句：“且慢�！闭f(shuō)著(zhù)用粉筆在兩段之間畫(huà)了一幅山水畫(huà)，恰與這篇“桂林山水”相輔相成，配合得天衣無(wú)縫，我暗自稱(chēng)贊。她也毫不謙虛：“怎么樣，姜還是老的辣吧�！�
終于大功告成，我們欣賞著(zhù)自己的杰作。興奮之余，我發(fā)現她畫(huà)的大熊貓少了一只耳朵，便像對一個(gè)老同學(xué)似的拐彎抹角地問(wèn)道：“李老師，你是不是發(fā)現了‘獨耳熊貓’��？”她若有所思地向她的熊貓看去，大家都會(huì )意地笑了。
在與老師的那么多次合作中，我總覺(jué)得這次合作最難忘，最成功，最真摯……它沖破了師生之間的隔膜，逾越了師生之間的代溝，達到師生間相信相依，親密無(wú)間的境界。
合作的作文 篇3
前不久，我家來(lái)了一群貴客，媽媽下班時(shí)捧來(lái)一簇百合。這不，可把我新奇壞了，看著(zhù)花骨朵問(wèn)這問(wèn)那。
它的花還沒(méi)有開(kāi)，我就可以聞見(jiàn)那香氣了，我們全家，都浸在這香濃的花香中。那綠色的花骨朵，從遠處看，好像一個(gè)個(gè)小燈籠，讓人眼前一亮。從近處看，表面的紋理非常清晰，像人的血管，有粗有細，排列分明。雖然摸上去有點(diǎn)粗糙，但還是那么美，無(wú)法抗拒。百合女王，正含苞欲放，仿佛是一位害羞的少女，掩面而笑。
花開(kāi)時(shí)，那更漂亮了，像一把白色的小傘，再加上黃色的花粉綴了邊，邊上還微微泛出淡青色，有姿有態(tài)，真叫人喜歡。它的花瓣像一滴滴水珠，是潔白無(wú)瑕的，是不可玷污的，摸上去很柔軟，有時(shí)上面有一兩滴露珠，總是那么晶瑩剔透。它有五條花蕊，有的長(cháng)、有的短，有的不時(shí)從里面鉆出來(lái)，像一個(gè)個(gè)小娃娃。
這是一種高貴、典雅的花，但從不嬌滴滴、羞答答，她身上有一種氣節，必然不會(huì )低頭折節。
愿你的內心與外表永遠美麗！
合作的作文 篇4
合作所指的是人與人之間互相幫忙扶持，合作一直以來(lái)都具有非常大的重要性，俗話(huà)說(shuō)：”懂得合作的人，永遠勝過(guò)平常人”就讓我用這篇文章來(lái)告訴你我的”合作”經(jīng)驗吧！
在一個(gè)晴空萬(wàn)里的日子，我與家人一起到了河濱籃球場(chǎng)進(jìn)行一場(chǎng)緊張又刺激的籃球賽，有了白云微笑的加持使我投進(jìn)三分彈，這顆三分彈也把爸媽轟得片甲不留，三對三籃球賽本來(lái)就不是一個(gè)人厲害就可以贏(yíng)得比賽的，需要靠著(zhù)隊員的合作投進(jìn)每一顆燦爛笑容的球才會(huì )有機會(huì )獲得勝利。
接著(zhù)我們去騎協(xié)力車(chē)，”協(xié)”這個(gè)字本來(lái)就是在描述很多人一起合作了，當我們租到車(chē)時(shí)，我們分成了兩組，我與哥哥、妹妹一組，爸爸與媽媽一組，我們一開(kāi)始就一直輸給爸爸媽媽?zhuān)髞?lái)才發(fā)現我們的節奏不太一樣，所以騎起來(lái)十分費力，我們就把節奏調成一致，才追上爸爸媽媽?zhuān)疫@才發(fā)現原來(lái)不是自己一個(gè)騎得快就可以把速度變快，而是要大家一起合作才可以騎得快，如果不合作的話(huà)就騎不快而且十分費力呢！
我覺(jué)得在我們生活中有許多地方都需要合作，例如：團體接力、協(xié)力車(chē)、三對三斗牛賽……等等的事情，因此我們不可以無(wú)視合作的重要，俗話(huà)說(shuō)：”三個(gè)臭皮匠勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”合作才可以把力量發(fā)揮到最大！
合作的作文 篇5
在我的成長(cháng)歷程中與他人合作必不可少，每一次合作都有不一樣的感觸，作文 合作的力量。但只有那一次合作讓我記憶猶新、感觸最深。
記得那次“陽(yáng)光體育”的比賽，同學(xué)們都踴躍報名，在老師的挑選下，我們有二十名同學(xué)參加比賽。這二十名同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下練習了好一段時(shí)間，由開(kāi)始的磕磕絆絆到后來(lái)的健步如飛，這期間我們付出里許多，小學(xué)六年級作文《作文 合作的力量》。
終于盼到了比賽這一天，隊員們手搭肩，腿綁腿，每個(gè)人都被緊緊地綁在了一起。與其說(shuō)每個(gè)人都被緊緊地綁在了一起，不如說(shuō)每顆心被緊緊地綁在了一起。當大家一起吼出“一班，加油！”時(shí)我堅信我們一定可以戰勝對手。
“砰！”的一聲槍響，隊員們猶如離弦的箭，飛一般地沖向終點(diǎn)。加油聲此起彼伏，不絕于耳！我們班的隊伍遙遙領(lǐng)先。耳邊是無(wú)數個(gè)加油，必勝交織在一起。這讓我們的團隊精神，合作意識更加強烈，我們心中只有兩個(gè)字“拼了”突然，我一個(gè)步子沒(méi)踩穩摔倒了。 隊伍里馬上出現了混亂，繼而又很快安靜下來(lái)。大家并沒(méi)有責怪我，而是用關(guān)切的目光看著(zhù)我。我心想：為了集體的榮譽(yù)，為了這次合作的成功，我一定要站起來(lái)。 我不顧一切，咬著(zhù)牙，以最快的速度爬起來(lái)。繼續走上“征程”。最后我們班一0.1秒的優(yōu)勢，險勝對手。那一刻，二十名隊員緊緊相擁。
這次合作讓我感到集體的力量，也讓我和同學(xué)的關(guān)系更融洽。
合作的作文 篇6
“團結就是力量'這句話(huà)的意思大家肯定都懂，在我們的日常生活中只有合作才能有更大的力量，才能順利輕松的到達成功的彼岸。
“墻倒眾人推”就是在告訴我們人多力量大，在學(xué)習中，我們肯定會(huì )遇到許多的困難和挫折，當我們做題時(shí)，費盡了腦汁也無(wú)法找到做題的思路，這時(shí)候，如果自己仍然獨自琢磨是很難做出的，我們就只好請教別人，也許通過(guò)他的耐心講解加上你的認真分析會(huì )很快的找出思路，順利的做出這道難題，雖然這件事在我們的學(xué)習中隨處可見(jiàn)，見(jiàn)得多了也就不會(huì )在意，但是這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)合作，因為如果單靠一方的努力是不行的，只有講者和聽(tīng)者合作了，才能產(chǎn)生效果，所以，在這小小的事情當中合作也起著(zhù)重要作用。
在生活當中，合作更是到處都是，因為只有合作才能進(jìn)步，只有合作，才能發(fā)展。我們知道，一只螞蟻的力量是很小的，它只能搬動(dòng)一些小的可以吃的東西，但如果碰到了稍大的東西，憑借它的自身條件搬走它是極不可能的，這時(shí)候，螞蟻是不會(huì )放棄的，它會(huì )把這個(gè)東西放在那里，然后去尋找自己的同伴來(lái)幫忙，一個(gè)螞蟻的力量是小的，兩個(gè)也是微不足道的，但是三個(gè)四個(gè)......多了就能顯出力量之大，它們會(huì )一起努力，直至把食物搬到洞口，這時(shí)，螞蟻會(huì )面臨另一個(gè)問(wèn)題，那就是這么大的東西怎么才能讓它進(jìn)入這么狹小的洞口里呢？它們就會(huì )把這個(gè)東西一“人”一“口”的咬掉，然后一點(diǎn)點(diǎn)的送進(jìn)去，看著(zhù)來(lái)來(lái)回回在洞口忙碌穿梭的螞蟻，在看看那食物由大變小，由小變大時(shí)，此刻，我們能想到的就是‘團結就是力量’，食物之所以能被它們運進(jìn)洞里，是因為它們合作了，經(jīng)過(guò)它們的合作才有了成功。合作對我們太重要了，我們一定不能小看它，合作，會(huì )給我們帶來(lái)成功，帶來(lái)進(jìn)步，帶來(lái)發(fā)展......
合作，一種極為普通的行為，我們在做任何事情的時(shí)候，都應該記住這句話(huà)：只有合作，才能進(jìn)步；只有合作，才能發(fā)展。
合作的作文 篇7
又是個(gè)芳香的夏天，到處彌漫著(zhù)白色的芳香，像有只溫柔的手撫摸著(zhù)他的臉。他深情得看著(zhù)這山下的一片百合叢，那是一片迷人的仙境，那朵朵純白的花瓣，是純潔的心靈，總能讓他那么舒心。
突然，天空中像是黑龍吐霧一般瞬間黑暗，可是在他的眼神中確是十分的光明，甚至是光芒萬(wàn)丈。很顯然，他喜歡這場(chǎng)雨，也可以說(shuō)是非常期待這場(chǎng)雨的到來(lái)，這是他第二次看到雨。至于第一次就是在他沒(méi)有生病之前。
13年前在他剛出生時(shí)，醫生就發(fā)現他的血小板極少，稍有不慎，就會(huì )血流不止，但幸運的是他家很有錢(qián)，也許是上帝為他的命運感到悲傷所賜給他的。拜此所賜，他13年的歲月都是在一個(gè)房間里度過(guò)的，去過(guò)的最遠的地方就是陽(yáng)臺。
小巧的他，因為經(jīng)常不吃不喝邊的更加的消瘦，他用水亮透明的雙眼看著(zhù)身旁站著(zhù)的管家，管家一臉都是慈善，雪白的眉毛下是一對瞇地小小的眼睛，頭發(fā)十分的光亮，這個(gè)人看起來(lái)十分的就是，一身西裝很正式，手里拿著(zhù)隨時(shí)可能要用到的.包，里面幾乎都是藥，但慈愛(ài)的管家總會(huì )在里面放上一塊巧克力，真是位十分和善的管家，叫什么？沒(méi)有特定的稱(chēng)呼，但他一直都叫他“伯管家�！�
這是他給他取的名。
伯管家似乎看出些什么，微微笑的點(diǎn)了下頭。他高興的露出蘋(píng)果一樣甜的微笑，十分的可愛(ài)，像是位父母對孩子露出的，充滿(mǎn)最純的愛(ài)的笑容。他興奮地走了出去，仔細的穿上鞋，慢慢打開(kāi)門(mén)，走了出去。在關(guān)門(mén)的時(shí)候伯管家溫柔的說(shuō)：“安少爺，走慢點(diǎn)，把藥箱帶上�！薄班�，知道了�！彼换挪幻Φ拇饝�。
他仔細小心地走到山下，看著(zhù)那片五顏六色的百合，他興奮不已，他再也抑制不住自己激動(dòng)的心情，跑到花叢邊，看著(zhù)這美麗的花，綻放開(kāi)迷人的臉龐，他好像看見(jiàn)了他今生的全部。他一邊把手湊近，一邊問(wèn)自己：“可以摸的吧？可以的吧？”慢慢地，他的手碰到的了花瓣，滑滑的觸感讓他大為吃驚，漸漸得，吃驚的臉色消失了，更多的則是幸福。
他穿著(zhù)一條灰色的短褲，綠色的上衣，頭發(fā)很黑，看起來(lái)十分的柔軟，水亮的大眼睛下是一張不斷發(fā)出快樂(lè )信號的小嘴。他慢慢地蹲下，沒(méi)有人知道他在干什么，也許是在看花，也許是在看花上的雨水，也許只是想湊近了，也許都不是。
這時(shí)走過(guò)來(lái)一個(gè)穿著(zhù)白色長(cháng)裙的大姐姐，看起來(lái)有20歲了，長(cháng)長(cháng)的頭發(fā)雪亮，像是瀑布從天而降，臉色很燦爛，瘦瘦的，有著(zhù)天使般的面孔，透過(guò)她的眼睛，似乎看得見(jiàn)她溫柔善良的心。
她走到安的身旁問(wèn)道：“你在干什么��？”那聲音很美，也許她是位未出道的歌唱家，“我在數花蕊�！卑不卮鸬�，他的聲音并不是那樣的有力，但至少不會(huì )是很脆弱的�！笆裁椿�？”“百合�！彼驹诎驳纳砼造o靜的看了很久，“小朋友，就你一個(gè)人嗎？”安沒(méi)有說(shuō)什么，只是抬起頭，有警惕的看著(zhù)她，那人好像明白了什么，有補充道：“我叫香合，韓香合你叫什么？”安沒(méi)有說(shuō)多余的話(huà)，只是靜靜地來(lái)一句：“安�！毕愫纤坪鯇Υ撕芎闷妫骸鞍�？好奇怪的名字�！甭�(tīng)了香合這么說(shuō)，安不僅沒(méi)有生氣，而且還很開(kāi)心，雖然他的眼睛還是很?chē)烂C，不過(guò)嘴巴已經(jīng)自己做出心理反應了。這時(shí)，香合突然說(shuō)：“來(lái)跳舞吧�！卑埠荏@訝，神情變得特別的復雜，是驚訝，是開(kāi)心，也許兩者都有吧。
就這樣，他和她成了好朋友，安經(jīng)常請香合來(lái)自家玩耍，他變的更加開(kāi)朗了，話(huà)越來(lái)越多，多的說(shuō)不完，但對于普通人來(lái)說(shuō)這只是日常的一些小事，但對于安來(lái)說(shuō)一切都是那樣的新鮮。
后來(lái)香合很少來(lái)了，不知道是為什么，也許是搬家了吧。但后來(lái)得知，香合和一個(gè)在另一個(gè)城市的男生結婚了，雖然安很舍不得香合，但他依然很開(kāi)心，因為他明白了幸福。
他走在百合叢邊，直至山坡的半山腰，安發(fā)現了一朵白百合，“好美啊�！卑操潎@道，“但他只有一個(gè)人，不孤獨嗎？”想到這，安卻笑了。
“不，他不是孤獨的�！焙孟袷巧皆诨卮�，好像是花在回答，好像是安在回答。
合作的作文 篇8
“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿(mǎn)園�！睆墓胖两�，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著(zhù)合作帶給我們的碩果和成就！
回眸歷史，在漫長(cháng)的人類(lèi)歷史長(cháng)河中，從茹毛飲血到走向現代文明社會(huì )，合作都在隨時(shí)伴隨著(zhù)我們的發(fā)展好進(jìn)步。
慨嘆當初，如不是國內政黨停止內戰，達成合作局面，共同抵御外來(lái)侵略，那鮮紅的五星紅旗熟知會(huì )何時(shí)飄揚在廣闊的蒼穹呢？
定睛現代，中國正在一步步發(fā)展壯大，在國際舞臺上發(fā)揮著(zhù)重要作用�？梢院軋远ǖ幕卮穑哼@不是閉關(guān)鎖國所帶給中國的榮耀！合作、共贏(yíng)
的局面才是我們所追求的。中國現在之所以能取得如此大的成就，與她積極參與國際事務(wù)，敢于同其他國家共同合作謀發(fā)展的因素是分不開(kāi)的。
放眼未來(lái)，合作與共贏(yíng)仍為一條通向繁榮與富強的主線(xiàn)。無(wú)論個(gè)人想成就一番事業(yè)還是整個(gè)中華民族要屹立于世界民族強林，都要講求合作，謀得共贏(yíng)！
自然界又何嘗不是這樣呢？那他們的合作與共贏(yíng)有題庫現在哪些方面呢？讓我帶領(lǐng)大家用欣賞和探尋的目光去一同體味那蘊含在萬(wàn)類(lèi)中的“和諧相處”吧！
信步走在鄉間幽靜深遠的小路上，鳥(niǎo)兒在天空中唱著(zhù)歡愉的歌兒，在溫度剛剛好的新鮮空氣里自由飛翔，而天空一因其多了一份生機與活力。
腳步依然在向前邁進(jìn)，突然一幅令人驚異的畫(huà)面映入眼簾，一支漂亮的紫藤蘿纏繞在枯樹(shù)枝上，乍一看，那一幕顯得極不和諧，一種很美好的事物卻與一棵枯死的生命相結合，但是，也正是因為枯樹(shù)的襯托才盡顯紫藤蘿的美好，紫藤蘿也因為枯樹(shù)的滋養才顯得如此嬌美。反之，如果缺少任何一個(gè)，紫藤蘿的生命還有枯樹(shù)的美麗又都從何而來(lái)呢？
于是，我禁不住前面美好景色的誘惑，毅然前行去探尋屬于“自然”的雕刻和蘊含其中的人生哲理，隨之映入眼簾的是幾個(gè)小孩在搬東西，他們不是只顧自己的利益，而是一齊出力去完成那一項對于個(gè)人來(lái)說(shuō)不可能完成的任務(wù)。最后他們不一會(huì )就完成了，開(kāi)心跑去做游戲了。
合作并不是成功的代名詞，但個(gè)人的力量畢竟是有限的！
讓我們共合作、求共贏(yíng)，讓合作之風(fēng)吹遍世界沒(méi)一個(gè)角落。
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