最后一課觀(guān)后感范文

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最后一課觀(guān)后感范文1

　　當災難來(lái)臨的時(shí)候，為了別人的生命舍棄自己的生命，這樣的人生才顯得有價(jià)值，這是我看了電影《最后一課》的感受。

　　電影講述了一位小學(xué)老師譚千秋在地震時(shí)的感人故事。2008年5月12日下午，譚老師正在給學(xué)生們上“人生的價(jià)值”這一課。突然發(fā)生了特大地震，課桌在晃動(dòng)，大樓在晃動(dòng)，街道在晃動(dòng)，整個(gè)城市在晃動(dòng)。同學(xué)們驚恐萬(wàn)分，慌亂地向教室外跑去。有四名來(lái)不及跑了，就鉆在了講臺下面。眼看著(zhù)一塊樓板就要砸在講臺上，就在這千鈞一發(fā)之際，譚老師不顧自己的生命安危趴在了講臺上，像老雞保護小雞一樣用身體擋住了樓板，學(xué)生們慌亂一團，大呼救命。上面傳來(lái)了譚老師的聲音：“要鎮定，要保持體力，相信會(huì )有人來(lái)救我們的�！贝蠹以诶蠋煹墓膭钕驴朔�了一次次恐懼。又一次余震到來(lái)了，譚老師給那幾個(gè)孩子上完了最后一課，悄悄離開(kāi)人世。那一刻，譚老師的形象凝固在屏幕上，我的心被震撼著(zhù)。

　　譚老師愛(ài)自己的家，愛(ài)妻子，愛(ài)女兒，愛(ài)父母，更愛(ài)他的學(xué)生。他是一位好老師，他嚴格要求學(xué)生，班上有學(xué)生染了紅指甲，他責令學(xué)生洗掉，有學(xué)生上網(wǎng)吧玩，他批評教育，有學(xué)生做惡作劇，他耐心疏導。他愛(ài)自己的學(xué)生，當學(xué)生生病了，他立刻趕到學(xué)生身邊，給予溫暖的照顧；當有學(xué)生摔傷了腿，他會(huì )背起學(xué)生向醫務(wù)室跑去；他會(huì )買(mǎi)很多多菜，給困難的'學(xué)生加餐。就是在生命的最后一刻，他還鼓勵著(zhù)他的學(xué)生：“男生要堅強，女生要堅韌�！蔽业男脑僖淮伪徽鸷持�(zhù)。

　　譚老師以自己的默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻的精神，書(shū)寫(xiě)了一位人民教師的偉大。他用自己寶貴的生命贏(yíng)得了大家的尊重。他的最后一課正體現了他的生命價(jià)值。

最后一課觀(guān)后感范文2

　　2008年5月12日，汶川發(fā)生了8級強烈大地震，東汽中學(xué)的譚千秋老師演上了感人的一幕。

　　地震中，一些同學(xué)逃出去了，但還有一些被困在教室里，譚千秋老師疏散同學(xué)們逃開(kāi)，眼看有幾塊石頭要砸中4名同學(xué)的身上，譚千秋老師馬上把雙手展開(kāi)，擋在同學(xué)們的身上，為4名學(xué)生撐起來(lái)一片安全的保護傘，任憑折斷的鋼筋插進(jìn)他的肉里，任憑石塊砸著(zhù)他的后腦，但是，他為了學(xué)生的安全，雖然疼痛但他還是忍住了。

　　地震過(guò)后，人們在廢墟中把他救出來(lái)后，他已經(jīng)遠離這個(gè)世界了，但他身下，傳來(lái)求救的聲音，人們大驚，將譚千秋老師的遺體搬開(kāi)，人們驚呆了，4個(gè)學(xué)生安然無(wú)恙，人們才醒悟過(guò)來(lái)，無(wú)不放聲大哭，為這位舍己救人的老師哀悼，4個(gè)學(xué)生的家長(cháng)更有對譚千秋老師的.感激之情。這不是生命的奇跡，而是譚千秋老師的精神和勇氣使這四位同學(xué)的生命之花得以綻放鮮艷。譚千秋能看到，一定會(huì )含笑九泉。

　　這又讓我想起佛山小悅悅的事情，一個(gè)幾歲小孩被冷血無(wú)情的貨車(chē)司機碾壓，13名路人卻袖手旁觀(guān)，把一個(gè)可愛(ài)，嬌小的生命至于惘然，而譚千秋只一個(gè)人，就能有這么大的勇氣保護這四個(gè)青少年的生命，說(shuō)到這，我不禁想起臧克家說(shuō)的一句話(huà)：“有些人活著(zhù)，卻已經(jīng)死了，有些人死了，卻還在活著(zhù)”對��！到底誰(shuí)死了，是誰(shuí)還活著(zhù)，想必大家都知道。13名路人，雖然活著(zhù)，但他們的心已經(jīng)死了。譚千秋雖然逝世了，但他的精神還在延續著(zhù)，影響著(zhù)我們的生活。

　　譚千秋老師的感人事跡，我已無(wú)法用語(yǔ)言形容，只能用一首發(fā)自?xún)刃牡脑?shī)淺淺地訴說(shuō)心中的涌動(dòng)：

　　曇花一葉，不為賞見(jiàn)。

　　只求一現，感念不滅。

　　若這個(gè)世界還有人道，希望所有有感激之情的人為譚千秋老師送上最真摯，最感謝的祝福。好人一路平安！

最后一課觀(guān)后感范文3

　　這是一位英雄的老師，當救援人員發(fā)現他時(shí)，他雙臂張開(kāi)著(zhù)趴在講臺上，身下死死護住四個(gè)學(xué)生，四個(gè)學(xué)生都活了，他卻永遠離去了。

　　他就是譚千秋。

　　當我坐在影院里流著(zhù)眼淚看完《最后一課》時(shí)，“譚千秋”這個(gè)平凡而又偉大的名字已讓我深深銘記在心。譚老師生前是一位優(yōu)秀的教師，他悉心教育學(xué)生，給予學(xué)生慈父般的師愛(ài)。為了防止學(xué)生在跑步時(shí)摔跤，他親自撿走操場(chǎng)上的每一個(gè)大石塊；為了教育好叛逆期的孩子，他忍氣吞聲用自己無(wú)私的愛(ài)感化著(zhù)他們。

　　當地震到來(lái)之時(shí)，他沉著(zhù)地指揮學(xué)生逃離教室，并在樓房倒塌的最后一剎那，張開(kāi)雙臂護住講臺桌下的四名學(xué)生，用自己的血肉之軀頂起沉重的房梁……在他身后，黑板上他寫(xiě)的“人生的價(jià)值”五個(gè)大字格外醒目，他用自己的行動(dòng)和生命詮釋了什么樣的人生才是有價(jià)值的人生。譚老師走了，但他奮不顧身保護學(xué)生的瞬間在我們心中塑造了一座豐碑，他用生命捍衛了為人師表的最高道德準則。 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！弊T老師的無(wú)私形象不正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)老師的縮影嗎？父母給予我們身體，老師塑造我們的.靈魂。為了學(xué)生的成長(cháng)，多少老師堅守清貧，在三尺講臺上耗盡青春。在朦朧的淚光中，我想起了我身邊的老師，他們勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，引導著(zhù)同學(xué)們在人生的道路上一步步前行。

　　不記得有多少個(gè)華燈初上的夜晚，當我散步路過(guò)學(xué)校時(shí)，老師的辦公室依舊是燈火通明。不記得有多少次缺課后，老師利用下班時(shí)間細細為我講解。

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