心理健康主題的電影觀(guān)后感范文（精選31篇）
在看完一部作品以后，你有什么總結呢？這時(shí)候，最關(guān)鍵的觀(guān)后感怎么能落下！但是觀(guān)后感有什么要求呢？下面是小編整理的心理健康主題的電影觀(guān)后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 1
如何評價(jià)一個(gè)人的好與壞，如何看待一個(gè)人的人生價(jià)值，如何去了解一個(gè)人的性格。我認為最直接的方式是溝通并與之相處，這樣的你就會(huì )客觀(guān)的評價(jià)一個(gè)人，不要用有色的眼睛去對待身邊性格比較突出的人，可能這就是他的.處事方式這就是他的優(yōu)點(diǎn)。
因此我看了《心靈捕手》這部電影深有體會(huì )，電影主要講述一位叛逆不羈，經(jīng)常打架有數學(xué)天賦的清潔工青年威爾通過(guò)在麻省數學(xué)教授蘭博和心理學(xué)家肖恩的幫助下，打開(kāi)了心靈尋找到自我和愛(ài)情。主角威爾雖然是一個(gè)清潔工但他是一個(gè)具有非凡數學(xué)天賦的人，也是一個(gè)博朗讀書(shū)的人以至于在電影中他足足氣走了五個(gè)心理醫生，這一方面我特別喜歡一段情節是與女主角第一次相遇怒懟富家公子，他說(shuō)的一句話(huà)我印象特別深刻：當你用一萬(wàn)五獲得的知識，別人只要用一塊五在圖書(shū)館就能獲得。這句話(huà)告訴了我們只要你想要學(xué)習什么地方都可以。在電影里面通過(guò)肖恩與威爾的相處我漸漸了解主角的性格，了解了他的為人。也明白在現實(shí)生活中我們只有真心待人，別人也才會(huì )真心待你。
所以在很多時(shí)候我們都不應該放棄學(xué)習的機會(huì )，要學(xué)會(huì )多多讀書(shū)這樣的你才會(huì )贏(yíng)得別人的尊重。當我們要想獲得別人內心的認可時(shí)，你就必須表明你的真心否則只會(huì )適得其反�？戳诉@部電影我內心是深有感觸和對自我的一種思考。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 2
看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫(xiě)下了這篇觀(guān)后感。
這部電影之所以打動(dòng)我，是因為劇情合理而有趣。盡管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導師指明條道路給天才的故事，而是導師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對生活道路的自覺(jué)選擇。個(gè)麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是個(gè)真正天才，他的數學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才樣，他有著(zhù)很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙……這種導師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得看的地方。
片中有這樣句話(huà)：“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨�！彪y道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(cháng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學(xué)相距甚遠，它是個(gè)有著(zhù)重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
捕手是棒球中的個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人�！靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應該是學(xué)生“心靈捕手”，應該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識教育”。賞識就是種期待，而期待則是我們給成長(cháng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì )從這種期待中看到：自己得到了份特別的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì )使他們全身心地感到愉悅和激動(dòng)，并充滿(mǎn)了種回報期待的`欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。我的學(xué)生中有這樣的些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生，我試著(zhù)來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們如朋友樣的師長(cháng)。次寫(xiě)不對，講給他聽(tīng)，報給他寫(xiě)。再不會(huì )，變種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢……讓他們能在成長(cháng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè )學(xué)的沖動(dòng)，有愛(ài)學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習。在經(jīng)意與樂(lè )意之中，收獲成功。
作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿(mǎn)渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著(zhù)每個(gè)孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時(shí)候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話(huà)，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉變孩子，實(shí)現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀(guān)念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛(ài)和渴求，培養他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠比傳授知識更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng )造美好的教育境界。教育是充滿(mǎn)著(zhù)生機的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊和對話(huà)。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著(zhù)微笑的面孔，教育里飽含著(zhù)真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著(zhù)生命之流，綻放著(zhù)成長(cháng)之花，展現著(zhù)智慧之境，培植著(zhù)理性之魂。教育陪伴著(zhù)人們生長(cháng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分�！敖逃寝r業(yè)而不是工業(yè)�！边@是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另句話(huà)。是啊，我們應該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養的人應該是這樣的：當他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，對老師存有份感激之心，對學(xué)校充滿(mǎn)種懷念之感，對學(xué)習保持份自信之心，對生活更帶種熱愛(ài)之情，對人生擁有張理想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過(guò)錯，勇于改正。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 3
一個(gè)人安靜地看完了《心靈捕手》，心里的滋味真不知曉該如何形容，震驚，惆悵，感概……大家在我們的生活道路上所面對的各種障礙、煩心之事甚至種種魅惑。每一個(gè)人的成長(cháng)都有所不同，可是大家能否真的地敢去克服我們的不足，尤其是自己心理的陰影障礙，去追求我們的真愛(ài)，放下所有些包袱然后放手去一博呢，說(shuō)的容易做起來(lái)非常難��！然而，will卻做到了，我在心底，由衷地佩服他！
之前也看過(guò)很多勵志電影、雖然非常勵志但卻與現實(shí)有點(diǎn)距離！《心靈捕手》刻畫(huà)出一個(gè)深藏不露的天才、他的常識非常廣泛、解答出深奧的數學(xué)難點(diǎn)、歷史、政治經(jīng)濟都有非常理性的見(jiàn)解！但因為受成長(cháng)經(jīng)歷的影響、他表面玩世不恭，內心復雜，但他的天才表現卻讓獲得數學(xué)金獎的教授非常有興趣！《心靈捕手》就此展開(kāi)、在第六任心理大夫細心的教育下他走出陰影！
主人翁小偉說(shuō)花一萬(wàn)五到大學(xué)里學(xué)到的他用一塊五在念書(shū)管里同樣可以學(xué)到，可以看出他的天才般的才華源于他的學(xué)習和悟性！在他身上我看到了我們的身影，他沒(méi)上過(guò)大學(xué)、給麻省理工大學(xué)打雜、以往的陰影使他內心非常孤傲、甚至不敢戀愛(ài)、他不愿表露我們的才華！
當遇見(jiàn)心理大夫后、他依舊故意激怒大夫、但他的'大夫深思后卻沒(méi)放棄他、他跟小偉講述他情同手足的戰友去世的憂(yōu)傷、老婆去世的場(chǎng)景…最后他了解書(shū)本與日常的情感距離是巨大的！當小偉從陰影中走出來(lái)時(shí)，他哭了、哭的非常放蕩！那一刻我哭了、過(guò)去我被家人不理解時(shí)我哭了、哭到大腦麻木了，哭到雙眼看不見(jiàn)、全身沒(méi)了知覺(jué)！那一刻仿佛上了天堂、現在這個(gè)年代有思想的人在那里都會(huì )看上去異常！心中的思想總得不到釋放、或許我應該去看心理大夫！
以前的我從想讓自己大眾化、我努力過(guò)！但都失敗了、高中瘋狂的三年、我一直出淤泥而不染、書(shū)本的常識在我腦袋里舉一反三般的擴散、過(guò)去的我為此極度自戀！甚至有點(diǎn)狂望、！這部分年我一直在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞我們的形象、從而致使沒(méi)形象、或許我應該釋放出我內心真的的施旭陽(yáng)！
心理健康主題的電影觀(guān)后感 4
電影《心靈捕手》是一部97年的老片，雖然由于羅賓威廉斯的原故而早有耳聞，但一直未及觀(guān)賞。這次因為心理培訓得以如愿，自然感到愉悅。但電影本身卻并非讓人感到愉悅的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長(cháng)的劇情片。劇中海量的心靈斗爭，激烈的爭論場(chǎng)面無(wú)不讓人緊張，進(jìn)而對主人公的運勢、劇中人物關(guān)系感到憂(yōu)心忡忡。
該劇的劇情是一名一般的美國年輕人威爾亨廷，在著(zhù)名的麻省理工大學(xué)擔任清洗工期間，碰巧看到知名數學(xué)教授林保在告示板上給學(xué)生出的一道數學(xué)難點(diǎn)門(mén)可羅雀，回去僅在鏡子上寫(xiě)下一串公式便迎刃而解。于是，便在學(xué)校的告示板上作了答案。當大伙都在等待這位數學(xué)天才出現的時(shí)候，他并沒(méi)出現由于他根本不是這里，不是林保教授的講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來(lái)，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉身罵了一句，轉身便跑。在哈佛大學(xué)的夜店，威爾以自己深厚的學(xué)術(shù)修養羞辱了那自以為是的哈佛高材生，并取得了少女施嘉娜的贊賞。這個(gè)時(shí)候，影片為大家展示的是agood boy who called WillHunting，這是我對影片片名的第一個(gè)理解。最后，憤世嫉俗、不聽(tīng)話(huà)不羈的少年由于打假事件送到了管教所，在他馬上入獄的那一刻，他答應了林保教授的條件，每周都要按時(shí)同意教授的學(xué)術(shù)輔導與心理大夫的心理輔導。
怎么樣引導他們正確的`處置關(guān)系，正確看待問(wèn)題，林保教授發(fā)現了威爾的數學(xué)天分，并有意將其塑造為下一位愛(ài)因斯坦式人物，他竭盡全力的練習威爾。這部分都難不到他，但教授請來(lái)的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴謹的論調駁斥敗北。他們的失敗不只在于威爾的天才和不聽(tīng)話(huà)。譬如第一位心理學(xué)家就缺少咨詢(xún)員的基本咨詢(xún)原則——真誠。無(wú)奈之下，教授請來(lái)了他的大學(xué)同學(xué)，由羅賓威廉斯扮演的心理學(xué)教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，這里不加熬述。
其間一個(gè)場(chǎng)景，一個(gè)小時(shí)的沉默。查看了有關(guān)資料，雖然我還未曾接聽(tīng)來(lái)訪(fǎng)者的電話(huà)，但也知曉沉默是非常令咨詢(xún)師尷尬的場(chǎng)面，會(huì )感覺(jué)什么事都不干。這在我和學(xué)生談話(huà)中也曾遇見(jiàn)過(guò)，非要感覺(jué)說(shuō)話(huà)才是給學(xué)生的教育。但對于有經(jīng)驗的咨詢(xún)師而言，這不是容易的不說(shuō)話(huà)，而是一種靜靜的關(guān)懷。這符合羅杰斯的關(guān)懷技術(shù)。
威爾第一說(shuō)話(huà)了，兩個(gè)人打破了沉寂。肖恩說(shuō)出了老婆的缺點(diǎn)，但即使如此他仍然是我們的老婆。兩個(gè)人在一塊就要兼容他們的優(yōu)勢和弊端。我在與學(xué)生交談時(shí)，也偶爾會(huì )講一些自己的經(jīng)歷，容易讓學(xué)生達到認可。接著(zhù)，肖恩說(shuō)出威爾自己也并不十全十美，讓威爾相信無(wú)人完美。假如大家發(fā)現自己的缺點(diǎn)卻又不敢承認，就容易導致問(wèn)題。當威爾對肖恩產(chǎn)生興趣而反復提問(wèn)時(shí)，肖恩嘎然而止，指出時(shí)間到了。
“你有能觸動(dòng)你心靈的人么？”肖恩指出威爾一直在逃避，沒(méi)膽量證實(shí)自己。一場(chǎng)激烈的爭吵，肖恩趕走了威爾，以次讓威爾講出真話(huà)。威爾打電話(huà)給女生，女生坐上了飛機離開(kāi)。威爾沒(méi)按時(shí)去同意培訓，而是和好友查理一塊去做力工。查理的一席話(huà)使他改變。我感覺(jué)，若是肖恩讓威爾掌握正常思維，并有所改變的話(huà)，是查理的話(huà)讓威爾醒悟。
故事終于有了轉折，在肖恩和林保教授爭執得不可開(kāi)交的時(shí)候，威爾回來(lái)找肖恩。肖恩以自己童年的現身說(shuō)法，肖恩反復強調，一次比一次堅定，“這不是你的錯！”威爾長(cháng)期以來(lái)固守的心理防線(xiàn)終于土崩瓦解了，威爾大哭，將影片推至高潮。
最后一次，兩人進(jìn)行交談。在與威爾的對話(huà)過(guò)程中，肖恩也認識到自己應該出去換個(gè)心情。兄弟們第三為威爾的決定推波助瀾，一部車(chē)，足以讓威爾踏上我們的征途。
從這部電影中，我也了解地看到一個(gè)鮮明的咨詢(xún)師的形象。威爾的案例雖屬個(gè)案，但大家也好了解到咨詢(xún)的通常原則，那就是：交流，打造關(guān)系，尊重他們的選擇，不教具體的辦法。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 5
《心靈捕手》確實(shí)是一部很不錯的電影作品，主人公是一位很有才華但有心理障礙的數學(xué)奇才，其他的主角有主人公的戀人—美麗的哈佛女才人、主人公最好的一位朋友哥們、一位輔導他的心理醫生和麻省理工的一位數學(xué)老師等。電影主要講述了主人公突破心理障礙，勇敢追求自己想要的生活的故事。
主人公小韋擁有超強的數學(xué)能力，但由于童年的創(chuàng )傷，導致他性格怪異，心理總有一道越不過(guò)的坎。一位數學(xué)老師發(fā)現這位數學(xué)神童，想幫助小韋實(shí)現數學(xué)上的成就，并找了他的老朋友—一位心理學(xué)家來(lái)輔導小韋。這位心理學(xué)家很耐心的和小韋交流，并慢慢的融入了對方的心靈，逐漸開(kāi)導著(zhù)小韋，最后也和小韋成為了朋友。小韋的女友非常愛(ài)他，當她要求小韋和她一起去加州的時(shí)候，小韋拒絕了，因為越不過(guò)心理的那道坎。小韋那位兩肋插刀的朋友也勸說(shuō)小韋不要糟蹋自身的才華，不要放棄真愛(ài)，勇敢去突破現狀，追求更美好的生活。在心理老師的輔導下，在朋友的鼓勵下，在尋回真愛(ài)追求新生活的驅動(dòng)下，在自我掙扎抗爭的過(guò)程中，小韋終于邁出了自己的步伐，越過(guò)了心理的那道坎，突破了自我，奔向了新的'生活。
看完這部電影，心里很受觸動(dòng)，電影最后主人公開(kāi)車(chē)奔向加州的那場(chǎng)景還歷歷在目。不知怎么回事，看到這就很激動(dòng)，真為他感到高興，也許仍然被主人公的故事感染著(zhù)吧。小韋的故事不僅是個(gè)例，也具有一般的意義。小韋在突破自我，追求新生活的過(guò)程中，有自己想要改變的驅動(dòng)，也有外部力量在推動(dòng)著(zhù)。首先是那位數學(xué)老師，發(fā)現了小韋的才華，為小韋搭了很多的“橋梁”給了小韋諸多機會(huì )，總想讓他成為對數學(xué)界有貢獻的人;而真正引導成功的是那位心理學(xué)家，他不是引導小韋要充分利用自己的才華成為大數學(xué)家，而是引導小韋過(guò)自己想要過(guò)的生活，勇敢去追求自己的夢(mèng)想;小韋的那位朋友也真是難得，他不單是那種只講義氣的朋友，在別人離開(kāi)自己之前離開(kāi)別人。以致于在遇到知心戀人時(shí)也不敢袒露自己，而選擇鬧翻、選擇放棄�？傊�，他給我留下的印象是一個(gè)很難信任、藏得很深的天才人物。
給他做咨詢(xún)的肖恩呢，因為是威爾的長(cháng)輩，人生經(jīng)歷更為豐富，并且有著(zhù)更深沉的情感體驗。他是那種行過(guò)許多地方、見(jiàn)過(guò)許多人、經(jīng)過(guò)許多事、見(jiàn)過(guò)人世盛放與凋零的悲歡的長(cháng)者。他曾經(jīng)參軍、打仗、與戰友情深。遇到一個(gè)正當好的人，卻又在相伴多年之后失去最?lèi)?ài)的她，即他深?lèi)?ài)的妻子。他在我的眼中是平凡的那一個(gè)，也是不俗的那一個(gè)。有天才而甘愿平凡，懂得忍耐和理解，注重信任，有著(zhù)深厚沉重的人生經(jīng)驗同時(shí)又保持著(zhù)溫和與善良。
在蘭博教授找到肖恩來(lái)給威爾做咨詢(xún)之前，有兩個(gè)心理咨詢(xún)師為威爾提供了咨詢(xún)服務(wù)。第一個(gè)咨詢(xún)師被威爾調戲說(shuō)他隱瞞自己是同性戀，惱羞成怒而離去。在咨詢(xún)談話(huà)過(guò)程中，這個(gè)咨詢(xún)師總是使用“不要…”之類(lèi)的告誡。這樣的言行不但是不尊重來(lái)訪(fǎng)者的表現，也很容易讓來(lái)訪(fǎng)者在咨詢(xún)中形成阻抗。第二個(gè)咨詢(xún)師采用的是催眠療法，可惜威爾并不配合他，而是佯裝被催眠，并以此來(lái)戲弄咨詢(xún)師。在這段咨詢(xún)過(guò)程中，我們都能注意到，蘭博教授和他的助手湯米也在場(chǎng)。這樣的非親非故人物的存在，簡(jiǎn)直就像一種監視，我想沒(méi)有一個(gè)來(lái)訪(fǎng)者能夠做到在這樣的他人在場(chǎng)的情況下真正放松下來(lái)。第二個(gè)咨詢(xún)師也一樣自負出走。那么后來(lái)，蘭博無(wú)法只得找到肖恩。我相信肖恩本身是一直奉行著(zhù)一種理念的，這在他一出場(chǎng)的電影鏡頭里就有體現。他在講心理專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，反復提到“信任”一詞，這表現出了他對信任的強調和重視。
在蘭博教授的勸說(shuō)下，肖恩接下了這個(gè)咨詢(xún)。于是開(kāi)啟了一輪威爾與肖恩的心靈之旅，從第一次開(kāi)始咨詢(xún)的相互試探到最后一次結束咨詢(xún)關(guān)系的心意相通。這是一個(gè)有魔力的過(guò)程，不是上帝在其中施了魔法，而是兩顆真心的相互融合。我們來(lái)看他們的幾次咨詢(xún)，第一次是威爾仍然桀驁不馴地一直抽煙，兩人隨意聊些共同感興趣的東西或者彼此熟知的領(lǐng)域。從這里我們也可以看出，對咨詢(xún)人員經(jīng)驗和閱歷有無(wú)形的要求，因為他必得能夠跟來(lái)訪(fǎng)者聊得起來(lái)。第一次咨詢(xún)他們相互試探，威爾在發(fā)現自己對一幅畫(huà)的評論引起肖恩情緒反應的時(shí)候，便開(kāi)始利用這點(diǎn)來(lái)激惹肖恩，卻不知肖恩的激烈行徑實(shí)則是出于對自己已故妻子的深切在乎。在第二次咨詢(xún)中，肖恩經(jīng)過(guò)反復的思考平靜了下來(lái)，認為威爾這樣輕巧的評論只是因為他不知道自己沉重的往事而已。他以一個(gè)長(cháng)者應有的風(fēng)度原諒了一個(gè)少年未經(jīng)世事的膚淺。這次他選擇自我坦露的方式，向威爾訴說(shuō)自己的故事，其實(shí)也是一種試探，只不過(guò)換了種靈巧的方法。第三次咨詢(xún)是難得甚至令人詫異的相對無(wú)言。在這緊張焦灼的對峙后，迎來(lái)了資訪(fǎng)關(guān)系的轉折，他們開(kāi)始在咨詢(xún)中分享笑話(huà)，后來(lái)肖恩甚至對威爾袒露心扉說(shuō)出自己妻子的小毛病，并以自己的觀(guān)念去影響他，甚至逼著(zhù)他去面對現實(shí)、尋求改變。而威爾也在這樣的過(guò)程中逐漸放松身心，雖然他仍然防御著(zhù)。但當肖恩說(shuō)出自己童年有個(gè)酗酒的父親對自己使用暴力時(shí)，威爾也坦白了自己童年受虐的經(jīng)歷，那個(gè)時(shí)候他們既是同病相憐又是交通心神。肖恩一直在幫助威爾面對自己內心真實(shí)真正的想法，同時(shí)鼓勵他不再害怕、不再彷徨、不再退縮。最為可貴的是，雖然他是一個(gè)引路人，但他卻并不想左右威爾的人生。因此他要與蘭博教授辯論，而爭取把選擇權交給威爾自己，這當然很大程度上基于他對威爾的了解。最后一次咨詢(xún)，他一次次地飽含深情和理解地告訴威爾：“這并不是你的錯”，徹底卸下了威爾心中的防線(xiàn)，也是由于他敢于面對過(guò)往凝固不逝的傷害，讓他能生活得更坦然，人生之路也收獲去見(jiàn)一個(gè)女孩，也就是他的戀人。從此開(kāi)始了他自己獨特光芒的人生，不管未來(lái)世事如何發(fā)展，就像肖恩說(shuō)的，我們相信：“真情所在，何必言悔�！�
從這個(gè)電影給我們展示的內容來(lái)看，心理咨詢(xún)不再神秘，它尤其樸實(shí)無(wú)華，但人心改變卻盡在其中。我們需要學(xué)習、借鑒、領(lǐng)悟肖恩是如何解碼威爾深藏的心理，以及我們對于來(lái)訪(fǎng)者應有的態(tài)度和承諾。而威爾自身能夠得到如此改變，其實(shí)也能體現更易改變的來(lái)訪(fǎng)者的特點(diǎn)。要想使咨詢(xún)有效果，年輕、領(lǐng)悟能力強的咨詢(xún)者應該更符合條件�？偸钦侩娪敖o我的感受是心理咨詢(xún)是一個(gè)潤物細無(wú)聲的過(guò)程，愿我們日后如能工作在這樣的崗位上，也能夠提升自己并助力他人。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 6
之前也看過(guò)許多勵志電影、雖然很勵志但卻與現實(shí)有點(diǎn)距離！《心靈捕手》刻畫(huà)出一個(gè)深藏不露的天才、他的知識很廣泛、解答出深奧的數學(xué)難題、歷史、政治經(jīng)濟都有很理性的見(jiàn)解！但是由于受成長(cháng)經(jīng)歷的影響、他表面玩世不恭，內心復雜，但他的天才表現卻讓獲得數學(xué)金獎的教授很感興趣！《心靈捕手》就此展開(kāi)、在第六任心理醫生細心的教育下他走出陰影！
主人翁小偉說(shuō)花一萬(wàn)五到大學(xué)里學(xué)到的他用一塊五在讀書(shū)管里同樣可以學(xué)到，可以看出他的天才般的才華來(lái)自于他的'學(xué)習和悟性！在他身上我看到了自己的身影，他沒(méi)上過(guò)大學(xué)、給麻省理工大學(xué)打雜、以往的陰影使他內心很孤傲、甚至不敢戀愛(ài)、他不愿表露自己的才華！
當遇到心理醫生后、他依然故意激怒醫生、但他的醫生深思后卻沒(méi)有放棄他、他跟小偉講述他情同手足的戰友離世的憂(yōu)傷、妻子離世的場(chǎng)景…最后他明白書(shū)本與現實(shí)中的情感距離是巨大的！當小偉從陰影中走出來(lái)時(shí)，他哭了、哭的很放蕩！
那一刻我哭了、曾經(jīng)我被家人不理解時(shí)我哭了、哭到大腦麻木了，哭到眼睛看不見(jiàn)、全身沒(méi)了知覺(jué)！那一刻仿佛上了天堂、如今這個(gè)時(shí)代有思想的人在那里都會(huì )顯得異常！心中的思想總得不到釋放、也許我應該去看心理醫生！以前的我從想讓自己大眾化、我努力過(guò)！但都失敗了、高中瘋狂的三年、我始終出淤泥而不染、書(shū)本的知識在我腦袋里舉一反三般的擴散、曾經(jīng)的我為此極度自戀！甚至有點(diǎn)狂望！這些年我一直在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞自己的形象、從而導致沒(méi)有形象、也許我應該釋放出我內心真正的施旭陽(yáng)！
心理健康主題的電影觀(guān)后感 7
參加了心理咨詢(xún)培訓班，看這部電影時(shí)，完全是從心理咨詢(xún)的角度來(lái)看賞析啦！心靈捕手，亦或是心靈伴侶，講述的是一個(gè)心里不完善的孩子在心理咨詢(xún)師的幫助下從扭曲走向健康的成長(cháng)故事。再說(shuō)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，就是一個(gè)成功的心理咨詢(xún)的案例。主人公威爾。尚恩，一個(gè)是被動(dòng)的求助者，一個(gè)是咨詢(xún)師。在我看來(lái)故事的主題從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)即是：用愛(ài)。用信任強大心靈，走向健康。欣賞《心靈捕手》我不會(huì )對電影內容的故事背景問(wèn)過(guò)多的為什么，特別是關(guān)于主人公威爾為什么會(huì )有這么聰明的頭腦驚人的記憶，那些不是導演想要表達的思想，只是作為一種天賦的象征出現在電影中。〝心靈捕手〞獵捕的'對象固然是人們的心靈，但是心靈的歸屬究竟是自己還是他人呢？無(wú)論是己或他，對于影片的理解都不會(huì )有太大的影響，因為這一切都是建立在一定的心理學(xué)理論基礎上的欣賞電影時(shí)在我腦海里跳躍的詞語(yǔ)都是與心理學(xué)相關(guān)的詞：自我意識。潛意識。心理暗示。阻抗心理。共情。自我暴露。自我成長(cháng)……
從影片的主人公威爾是一位擁有足以令人感到羨慕嫉妒恨得普通人，他的社會(huì )地位盡管不高，僅僅只是麻省理工大學(xué)的一名不收人關(guān)注的清潔工，但是其過(guò)目不忘的記憶力和對數理的敏感大腦，能夠在瞬間知曉答案顯然與這種身份格格不入。不過(guò)與此同時(shí)則在于他的社會(huì )背景和交際圈層致使他成為了一個(gè)自我放逐。失去生活目標和方向的社會(huì )青年。無(wú)所事事的狀態(tài)。浮躁。自我。雖不張揚但卻讓人感到他的狂妄和攻擊力，類(lèi)似披頭士的生活，朋克的態(tài)度。這些讓想拯救他的蘭波教授無(wú)計可施，即便是心理醫生也黔驢技窮。
整個(gè)狀況在尚恩這位心理學(xué)教師接手后發(fā)生了改變。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 8
奔走在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹(shù)獨自站立，又和許多樹(shù)心手相連構成一片片森林，不管多么強大和樂(lè )觀(guān)的人，面對著(zhù)吃喝拉撒。愛(ài)與信任。理想與現實(shí)。堅持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì )有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著(zhù)陰影。有些人走過(guò)這段旅程，清風(fēng)淡月，一步步走進(jìn)了人生的佳境，有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流，擱淺在了青春的中途。
這是一部心理救贖的電影，成長(cháng)于波士頓南區貧民窟的威爾·杭汀
�。╓ill·Hunting）是麻省理工大學(xué)的清潔工，他與他的朋友整天泡酒吧。打架，卻擁有著(zhù)超人的智慧，是一位數學(xué)天才。他的數學(xué)才華是在偶然的情況下被人發(fā)現的，麻省理工大學(xué)的教授在講課時(shí)給學(xué)生布置了一道高難度的數學(xué)題，能解答出這道題的人都是當今的頂尖人物，驕傲的學(xué)子無(wú)人解題，但主人公在很短的時(shí)間內將答案寫(xiě)在了教室外的黑板上，然而他并不想別人知道是他所為。教授發(fā)現了這個(gè)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他培養成自己心目中的人才。然而他的心扉似乎是上鎖的，教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。
主人公走在自信與自卑的邊緣，才華讓他自信，心理創(chuàng )傷卻讓極度自卑。他把未來(lái)總是想象得十分恐懼，內心只有負面的.事情，他寧愿與女朋友分手，因為他害怕被女朋友拋棄；他寧愿放棄好的職位，因為他害怕工作中出錯，對未來(lái)的恐懼一直讓他改變不了現有的生活。他沒(méi)有辦法信任別人，因為他被愛(ài)他的人所拋棄，所以他總是在別人離開(kāi)之前先拋棄別人，在防正心理下他孤獨了20年，沒(méi)有人能夠理解他。
主人公緊閉自己的世界時(shí)，什么都進(jìn)不來(lái)也什么都容納不了，在心理醫生西恩的幫助下，他敞開(kāi)自己心扉正視自己的過(guò)往，而這時(shí)，陽(yáng)光便進(jìn)來(lái)了。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 9
這是一部讓我感動(dòng)至深的電影。關(guān)于天才，關(guān)于人生。影片開(kāi)頭對于主人公天賦的發(fā)現及家庭背景并未做驚奇地描寫(xiě)，而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工，實(shí)則對高等數學(xué)的狂熱。有一幫社會(huì )最底層的難兄難弟，沖動(dòng)，斗毆，實(shí)則是表達對社會(huì )的不滿(mǎn)。
影片的起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋?zhuān)槠涮峁⿲W(xué)習高等數學(xué)的機會(huì )和心理輔導，并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被展現的'淋漓盡致。從前幾任心理醫生的著(zhù)作中即可研究出對方的弱點(diǎn)，對其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后，依然放下身段與其交流，用自己的人生及經(jīng)歷來(lái)感化戴爾，并最終得到亦師亦友的關(guān)系，自己的情操得到升華，心結也得以解開(kāi)。
我從影片的后半部分即開(kāi)始流淚。是因為我鐘情于思想性的影片，久違了這樣的片子;是因為被主人公的經(jīng)歷觸及，回想起自己的人生低潮期;是因為被西恩教授用人生的感悟去感化戴爾時(shí)流露的真情感動(dòng)，追憶起自己是如何走出那段低潮期的。
西恩教授采用消極的態(tài)度來(lái)對待戴爾，刺激戴爾 關(guān)于人生，關(guān)于真誠。年輕氣盛的戴爾，憑著(zhù)自己的天賦把教授們耍得團團轉。從表面上看是這樣，其實(shí)反映出戴爾因家庭暴力引起對別人的不信任。而當西恩教授用親身經(jīng)歷來(lái)與戴爾分享時(shí)，表現出極其真誠的態(tài)度，從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠。愛(ài)情亦如是。
關(guān)于天才，關(guān)于成長(cháng)。影片還有一個(gè)焦點(diǎn)--天才的成長(cháng)。天才是該自我成長(cháng)，還是給其規劃道路。這個(gè)課題其實(shí)會(huì )發(fā)生在我們每一個(gè)人身上，不管你是父母，還是子女。本片給出了答案：自我成長(cháng)，并加以一些輔導。慶幸的是，我也在以這樣的軌跡在成長(cháng)。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 10
一部好的電影，標準之一是否能夠時(shí)刻引起觀(guān)眾的共鳴，讓觀(guān)眾總是想“我也要像里面的主角一樣，或者充滿(mǎn)正義感、要么為了拯救人類(lèi)而不惜付出一切、也可能傳遞一種價(jià)值觀(guān)……”
今天給大家帶來(lái)一部精彩的電影—《心靈捕手》
電影講述了：麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授藍勃，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果一個(gè)年輕的清潔工威爾在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。
威爾聰明絕頂卻叛逆不羈，甚至到處打架滋事，并被少年法庭宣判送進(jìn)少年管護所。數學(xué)教授有心提撥這個(gè)個(gè)性不羈，自我的天才，要他定期研究數學(xué)和接受心理輔導。數學(xué)難題難不倒他，但對于心理輔導，威爾卻特別抗拒，直至遇到心理輔導專(zhuān)家尚恩教授。在尚恩的'努力下，兩人由最初的對峙轉化成互相啟發(fā)的友誼，從而使威爾打開(kāi)心扉，走出了孤獨的陰影，實(shí)現自我。
我覺(jué)得如果說(shuō)威爾是一匹千里馬，那么他的伯樂(lè )是尚恩教授而不是藍博教授。盡管藍博教授最先知道威爾的天賦，并且想盡辦法，幫助威爾發(fā)揮自己的天賦和才能。但是，他想的似乎更多的是如何找到一個(gè)有能力的人幫助自己實(shí)現學(xué)術(shù)上的名和利。而尚恩教授盡管知道威爾的天賦，但他卻從不引導威爾走上一條自己不不想走的路，他一直都在告訴威爾，跟著(zhù)自己的心走，做自己想做的事。我想真正的伯樂(lè )就因如此吧。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 11
參加過(guò)心理咨詢(xún)培訓班，看這部電影的時(shí)候是從心理咨詢(xún)的角度看欣賞的！
《心靈捕手》講述了一個(gè)內心不完美的孩子，在心理咨詢(xún)師的幫助下，從扭曲成長(cháng)為健康的故事。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是心理咨詢(xún)的成功案例。主角威爾和謝恩是被動(dòng)的幫手和顧問(wèn)。在我看來(lái)，故事的主題，從心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，就是用愛(ài)和信任來(lái)強化靈魂，走向健康。
欣賞《心靈捕手》，對于電影內容的故事背景我不會(huì )問(wèn)太多原因，尤其是主人公威爾為什么會(huì )有如此聰明的頭腦和驚人的記憶力。那些想法不是導演想表達的，只是作為天賦的象征出現在電影里�！吧埔忉鳙C”狩獵的目標是人心，但靈魂是屬于自己還是屬于他人？無(wú)論是他還是他自己，對電影的理解都不會(huì )有太大的影響，因為這一切都是基于一定的心理學(xué)理論�？措娪皶r(shí)腦子里蹦出來(lái)的詞都是和心理學(xué)有關(guān)的詞：自我意識，潛意識，心理暗示，阻抗心理，共情，自我暴露，自我成長(cháng)…
影片主人公威爾是一個(gè)有著(zhù)足夠羨慕和仇恨的普通人。雖然他的社會(huì )地位不高，只是一個(gè)在麻省理工學(xué)院不受人關(guān)注的`清潔工，但他那難忘的記憶和對數學(xué)的敏感大腦顯然與這個(gè)身份格格不入。但與此同時(shí)，他的社會(huì )背景和社交圈使他成為一個(gè)自我放逐的社會(huì )青年，失去了人生目標和方向。懶散，浮躁，自我意識，讓人感受到他的傲慢和攻擊力，類(lèi)似于披頭士的生活和朋克態(tài)度。這些都讓想救他的蘭博教授無(wú)計可施，連心理醫生都不知所措。
心理學(xué)老師謝恩接手后，整個(gè)情況發(fā)生了變化。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 12
麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授藍波在席上公布了一道困難的數學(xué)題，卻被年輕的清潔工威爾（馬特·戴蒙飾）解了出來(lái)�？墒峭枀s是個(gè)問(wèn)題少年，成天和好朋友查克（本·阿弗萊特飾）等人四處閑逛，打架滋事。當藍波找到這個(gè)天才的時(shí)候，他正因為打架襲警被法庭宣判送進(jìn)看守所。藍波向法官求情保釋?zhuān)攀顾庥诶为z之災。
藍波為了讓威爾找到自己的人生目標，不浪費他的數學(xué)天賦，請了很多心理學(xué)專(zhuān)家為威爾做輔導，但是威爾十分抗拒，專(zhuān)家們都束手無(wú)策。無(wú)計可施之下，藍波求助于他大學(xué)的好友，心理學(xué)教授尚恩（羅賓·威廉姆斯飾），希望能夠幫助威爾打開(kāi)心房。
經(jīng)過(guò)藍波和尚恩的不懈努力，威爾漸漸敞開(kāi)心胸，而好友查克的一席話(huà)，更是讓他豁然開(kāi)朗。
描述的是一個(gè)少年時(shí)受到父母虐待而產(chǎn)生心理問(wèn)題的天才青年威爾，他雖沒(méi)上過(guò)大學(xué)，而且整日把業(yè)余時(shí)間用在了酒吧和打架之中，但他卻有著(zhù)過(guò)人的天賦。在他做麻省理工學(xué)院的清潔工時(shí)解開(kāi)了一位著(zhù)名數學(xué)教授公開(kāi)給學(xué)生出的.難題。在一次斗毆后威爾被法庭宣判送進(jìn)少年觀(guān)護所。數學(xué)教授向法官求情并保釋了威爾，希望能和他一起研究數學(xué)，可是威爾卻不愿意與他合作，他為威爾找了心理醫生做心理輔導，但這些心理醫生均被智商極高的威爾羞辱，不愿再為威爾做心理輔導。教授無(wú)奈請大學(xué)同學(xué)及好友西恩.麥克奎爾幫忙，而西恩終于消除了威爾的心理痼疾，在朋友查克的鼓勵勸告下，威爾最終找到了自我和愛(ài)情。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 13
一匹千里馬被發(fā)現，僅僅只是它命運的開(kāi)端，更為重要的是一位偉大的馴馬師的出現，能夠牢牢掌控住它的心靈，進(jìn)而使它的才能得到最大限度的發(fā)揮……
在《心靈捕手》中，主人公通過(guò)自學(xué)以驚人的天賦精通了幾乎所有學(xué)科，但他卻置身于社會(huì )最底層，染上了許多罪惡的習氣。一位教授發(fā)現了他的驚人才能，決心幫助他改變現狀，發(fā)揮出他的才干。教授找到了他的朋友——一位心理學(xué)導師——幫助主人公治療。然而，治療的過(guò)程卻充滿(mǎn)挑戰和阻礙。最終，教授和朋友的話(huà)令主人公認清了自我，而心理導師的刺激則讓他徹底醒悟，拋棄了以前的習氣，開(kāi)始了全新的生活。
我認為，影片中的主人公之所以能改變、能成功，其原因有兩方面：一是教授的發(fā)現使他的人生有了希望，二是心理學(xué)導師的引導使他步入了正軌。
試想一下，假如沒(méi)有那位心理學(xué)導師，那么主人公的才能即使被發(fā)現，也無(wú)人能改變他的本性，他的才能也就只能隨著(zhù)時(shí)間的流逝漸漸流逝，而無(wú)法發(fā)揮。所以，一匹千里馬所需要的.，不僅僅是慧眼識珠的伯樂(lè )，更需要能夠駕馭它的心靈的馴馬師，只有二者共同努力，這樣才能讓千里馬找到前進(jìn)的最佳方向，從而不斷地發(fā)揮出自己的驚人能力，一直向前奔騰，奔向未來(lái)那燦爛而美好的曙光，成就一番傳奇！
一匹千里馬的養成，總是漫長(cháng)而曲折的，不被發(fā)現會(huì )成為一匹野馬。一匹功成名就的千里馬，需要伯樂(lè )作為基石，馴馬師作為指路明燈，這樣，千里馬之心才會(huì )被點(diǎn)燃，千里馬的才能才會(huì )被發(fā)揮和利用！
心理健康主題的電影觀(guān)后感 14
在國慶后，我們看了《心靈捕手》這一部讓人印象深刻的電影。男主威爾是一名大學(xué)里的清潔工，而他卻與眾不同。他是一名天才，無(wú)論數學(xué)還是歷史政治，他總能說(shuō)出讓人驚嘆的話(huà)語(yǔ)，可他因為出身貧寒和幼年的遭遇，形成了他封閉和叛逆的心理。
一天，蘭博教授發(fā)現了他的天賦，他期望威爾能用天賦來(lái)實(shí)現人生價(jià)值，然而威爾卻將蘭博請來(lái)的心理醫生全部氣走。無(wú)奈之下，蘭博只能向自己的大學(xué)室友肖恩求助，在威爾和肖恩的心理交流后，威爾從封閉的內心世界走了出來(lái)，最終敢于面對生活，從而走上成功之路。
《心靈捕手》中沒(méi)有刺激的打斗，沒(méi)有讓人熱血奮起的情節，但他卻是一部真正能走入人內心的電影。肖恩用他獨特的方式和誠懇的態(tài)度，打開(kāi)了威爾的心房，使他能從童年的陰影中走出來(lái)，擁抱這個(gè)美好的世界。在朋友的勸說(shuō)下，威爾改變了自己對人生的.看法，使自己可以實(shí)現獨特的人生價(jià)值。他們從多個(gè)方面給威爾溫暖，給予他信任與關(guān)愛(ài)，才打開(kāi)了威爾的心結。與之同時(shí)，我們也應懂得，將煩惱告訴朋友和親人，最終也會(huì )在關(guān)愛(ài)與信任中放下痛苦，那時(shí)我們的心扉才會(huì )真正地敞開(kāi)。
生活中有許多磨難，導致我們不敢去面對生活�！斑@不是你的錯，這不是你的錯”，這話(huà)語(yǔ)就如那句“錯的不是我，是這個(gè)世界”一樣，反映我們內心的吶喊。在我們最無(wú)助痛苦的時(shí)候，都應尋找自己的心靈捕手，抓住自己的快樂(lè )，保護自己的心理，在自己最無(wú)助時(shí)為自己指點(diǎn)迷津。
開(kāi)啟自己的心靈吧，讓我們忘記痛苦，釋放壓力，才能實(shí)現自己的人生價(jià)值。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 15
在這個(gè)世界上奔跑的每一個(gè)人都像一棵樹(shù)一樣孤獨地站立著(zhù)，與許多樹(shù)相連，形成一片森林。再強大、再樂(lè )觀(guān)的人，在面對吃喝耶戈、愛(ài)與信任、理想與現實(shí)、堅持與放棄等問(wèn)題時(shí)，都會(huì )有不同程度的困惑，靈魂之城漂浮著(zhù)陰影。有人走過(guò)這一段路程，微風(fēng)輕月輕，一步一步，有人過(guò)不了這條河，滯留在青春的中間。
這是一部心理救贖的電影。威爾亨特在波士頓南區的貧民窟長(cháng)大，是麻省理工學(xué)院的清潔工。他和他的朋友整天泡在酒吧里打架，但他有超人的智慧，是個(gè)數學(xué)天才。他的數學(xué)天賦是偶然發(fā)現的。麻省理工學(xué)院的教授在講座中給學(xué)生布置了一道難題。能解決這個(gè)問(wèn)題的都是當今頂尖人物。沒(méi)有驕傲的學(xué)生能解決問(wèn)題，英雄卻在短時(shí)間內把答案寫(xiě)在了教室外的黑板上。但是，他不想讓別人知道是他干的。教授發(fā)現了這個(gè)天才，非常高興，希望把他培養成自己的天才。但是，他的心似乎被鎖住了，教授無(wú)法進(jìn)入他的.世界。
主人公走在自信和自卑的邊緣。天賦讓他自信，但心理創(chuàng )傷讓他極其自卑。他總是懷著(zhù)巨大的恐懼去想象未來(lái)，心里只有消極的東西。他寧愿和女朋友分手，因為害怕被女朋友拋棄；他寧愿放棄一個(gè)好職位，因為他害怕在工作中犯錯，對未來(lái)的恐懼讓他無(wú)法改變現在的生活。他不能相信別人，因為他已經(jīng)被別人拋棄了，所以他總是在別人離開(kāi)之前拋棄別人。他在心理保護下孤獨了20年，沒(méi)有人能理解他。
當英雄關(guān)閉他的世界時(shí)，他不能進(jìn)入或持有任何東西。在心理學(xué)家肖恩的幫助下，他敞開(kāi)心扉正視自己的過(guò)去，然后陽(yáng)光就進(jìn)來(lái)了。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 16
《心靈捕手》是一部美麗的美國心理電影。影片中維特對朋友的不信任、對親密人際關(guān)系的抗拒，以及對心愛(ài)的女孩過(guò)度心理防衛所折射出的負面情緒。
通過(guò)心理咨詢(xún)師的同理心、自我表露、尊重、接納和弗洛伊德的“潛意識分析療法”，找到了維特某些心理的最終原因——維特在童年時(shí)經(jīng)常被繼父欺負。打罵和各種非難，讓他幼小的心靈飽受折磨。這一刻，他覺(jué)得自己無(wú)法保護自己心愛(ài)的親人免受痛苦，自己也受到了不公平的對待。他非常難過(guò)和痛苦。同時(shí)，他也自責自己沒(méi)能保護好自己的母親和弟弟。他有很多的苦澀，卻又不能及時(shí)發(fā)泄，因為沒(méi)有朋友支持，這讓他心情很低落。這一刻，自責已經(jīng)深深地刻在了他的腦海和心里。 “仇恨、自罪、不公等負面情節”就像一團熊熊燃燒的烈火在他的心中燃燒，一直伴隨著(zhù)他直到青年時(shí)代。其實(shí)，在他的心里，他是太希望得到朋友們的關(guān)心了。戀愛(ài)了，但內心的陰霾讓他對關(guān)心和信任朋友望而卻步……誠然，他很需要朋友的愛(ài)護和關(guān)心，但不信任的`消極心理讓他心灰意冷。這使他無(wú)法與朋友進(jìn)行良好的交流和交流。心理咨詢(xún)師終于為他解開(kāi)了這個(gè)心結。從此，他真正的解脫了。他終于可以松一口氣了，不用再為懷疑、失落和自憐而付出代價(jià)。被囚禁的心靈。他這時(shí)候終于認清了自己的需要。是的，他需要愛(ài)，需要真誠，需要關(guān)注和關(guān)心朋友后的精神滿(mǎn)足和成功感。他終于緊緊地抓住了心愛(ài)的女孩，愛(ài)上了她。他實(shí)現了自我成長(cháng)，他不會(huì )再因為心愛(ài)的女孩可能離開(kāi)他而焦慮和沮喪，他也不必在強烈的心理沖突面前表現得那么懦弱。自卑讓自己穿上厚厚的防彈衣，保護自己的小自尊，推開(kāi)自己的最?lèi)?ài)。而咨詢(xún)老師也在幫助他的過(guò)程中得到了自助。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 17
奔走在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹(shù)獨自站立，又和很多樹(shù)心手相連構成一片片森林，不管多么強大和樂(lè )觀(guān)的人，面對著(zhù)吃喝拉撒、愛(ài)與信任、理想與現實(shí)、堅持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì )有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著(zhù)陰影。有些人走過(guò)這段旅程，清風(fēng)淡月，一步步走進(jìn)了人生的佳境，有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流，擱淺在了青春的中途。
這是一部心理救贖的電影，成長(cháng)于波士頓南區貧民窟的威爾·杭�。╓ill·Hunting）是麻省理工大學(xué)的清潔工，他與他的朋友整天泡酒吧、打架，卻擁有著(zhù)超人的智慧，是一位數學(xué)天才。他的數學(xué)才華是在偶然的情況下被人發(fā)現的，麻省理工大學(xué)的教授在講課時(shí)給學(xué)生布置了一道高難度的數學(xué)題，能解答出這道題的人都是當今的頂尖人物，驕傲的學(xué)子無(wú)人解題，但主人公在很短的時(shí)間內將答案寫(xiě)在了教室外的黑板上，然而他并不想別人知道是他所為。教授發(fā)現了這個(gè)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他養成自身心目中的人才。然而他的心扉似乎是上鎖的，教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。
主人公走在自信與自卑的`邊緣，才華讓他自信，心理創(chuàng )傷卻讓極度自卑。他把未來(lái)總是想象得十分恐懼，內心只有負面的事情，他寧愿與女朋友分手，因為他害怕被女朋友拋棄；他寧愿放棄好的職位，因為他害怕工作中出錯，對未來(lái)的恐懼一直讓他改變不了目前的生活。他沒(méi)有辦法信任別人，因為他被愛(ài)他的人所拋棄，因此他總是在別人離開(kāi)之前先拋棄別人，在防正心理下他孤獨了20年，沒(méi)有人能理解他。
主人公緊閉自身的世界時(shí)，什么都進(jìn)不來(lái)也什么都容納不了，在心理醫生西恩的幫助下，他敞開(kāi)自身心扉正視自身的過(guò)往，而這時(shí)，陽(yáng)光便進(jìn)來(lái)了。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 18
看完整場(chǎng)電影是非常有感觸的！首先令我感觸的一點(diǎn)是關(guān)于尚恩的，他很愛(ài)他的妻子，平時(shí)淡定溫柔的他，在第一次威爾他說(shuō)他妻子怎么怎么樣的時(shí)候，非常生氣的對威爾動(dòng)手，淡定從容的他只有在別人觸碰到自己底線(xiàn)時(shí)候才會(huì )有這樣的反應，他把妻子視作底線(xiàn)。這反應足夠能看出來(lái)尚恩有多愛(ài)他的妻子，可以想象一下？以前他們兩人的生活是多么幸福，平淡的日子里有自己的摯愛(ài)，柴米油鹽醬醋茶的生活，讓他倆過(guò)的無(wú)比開(kāi)心，無(wú)比美好�？墒�，當他妻子病重時(shí)，尚恩會(huì )有什么心情呢？我覺(jué)得是絕望吧！從心底發(fā)出的絕望，尚恩這樣的愛(ài)情實(shí)在讓人羨慕。一生敢于這樣去愛(ài)一個(gè)人勝過(guò)愛(ài)自己，得到自己的摯愛(ài)，不論結果如何也算是無(wú)遺憾了！
還有一點(diǎn)是尚恩在開(kāi)導威爾的過(guò)程中還提到了一件事，那便是愛(ài)一個(gè)人就要接受他的不完美，沒(méi)有哪一個(gè)是無(wú)比完美的。在兩個(gè)人相愛(ài)的過(guò)程中，就是要善于發(fā)現對方的優(yōu)點(diǎn)，對方的美，包容對方的不足，愛(ài)情中最重要的`是誠實(shí)，誠實(shí)的坦白，讓對方接受你的不完美之處。因為世界上沒(méi)有十全十美之人，充滿(mǎn)謊話(huà)的人是不會(huì )被善待的，不止愛(ài)情中，在面對無(wú)論什么關(guān)系中，首先要做到的就是誠實(shí)，包容對方，發(fā)現對方的優(yōu)點(diǎn)，人因不完美而獨特，因有缺陷而顯得更加美好，只有抱著(zhù)這樣的態(tài)度，無(wú)論友情愛(ài)情或親情都會(huì )更加融洽的相處。
今天早上我們也分享了一篇文章，責任感和擔當是一個(gè)人必須要學(xué)會(huì )的東西。是的，在友情愛(ài)情和親情中，我們也要必須要有責任感和擔當，這段關(guān)系才能更好。相互鼓勵，相互包容，相互進(jìn)步。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 19
看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫(xiě)下了這篇觀(guān)后感。
這部電影之因此打動(dòng)我，是因為劇情合理而有趣。盡管講的是導師與天才的故事，但強調的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。
它不是簡(jiǎn)單的導師指明一條道路給天才的.故事，而是導師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對生活道路的自覺(jué)選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。
威爾是一個(gè)真正天才，他的數學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著(zhù)很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正在桑恩受到威爾的語(yǔ)言傷害后，意識到威爾從小缺少關(guān)愛(ài)，童年受虐，他為了保護自身不受傷害，自我防衛意識很強，不愿意任何人觸及自身的傷痛。原諒了他并繼續和他咨詢(xún)，并說(shuō)"威爾你只是一個(gè)孩子，你并不知道自身的所作所為"。在利用自身的豐富的人生經(jīng)歷，真誠的向威爾發(fā)出邀請，“除非你愿意談你自身，我愿意加入”。使威爾的心靈受到震撼。第二次威爾一言不發(fā)，到言辭激烈，互相攻擊，到惺惺相惜。桑恩利用了多種咨詢(xún)技巧，他的真誠終于使威爾放下心扉，開(kāi)始反思自身。桑恩也在這場(chǎng)心靈角力斗爭中，提升了自身，從而思索糾結在自身心中的心魔。
一個(gè)合格的心理咨詢(xún)師，不但要有豐富的知識，人生經(jīng)歷也很重要。要站在來(lái)訪(fǎng)者的角度思考問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題癥結所在，再能幫助來(lái)訪(fǎng)者重新面對自身的未來(lái)。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 20
《心靈捕手》是一部美輪美奐的美國心理片。影片中，威特對朋友的不信任，對親密人際關(guān)系的抗拒，對所愛(ài)的女孩過(guò)度的心理防御，都反映出負面情緒。
通過(guò)心理咨詢(xún)師的共情、自我暴露、尊重、接納和弗洛伊德的“潛意識分析療法”，找到了造成威特某種心理的最終原因�！赝陼r(shí)經(jīng)常被繼父打罵，使幼小的心靈備受煎熬。此刻，他覺(jué)得自己無(wú)法保護自己喜歡的親人免受痛苦，也受到了不公平的對待。他很難過(guò)很痛苦，也自責。無(wú)法保護母親和弟弟，他滿(mǎn)腹苦水，卻因為沒(méi)有朋友的支持而無(wú)法及時(shí)發(fā)泄，這讓他的心情處于一種非常壓抑的狀態(tài)。這一刻，自證其罪的心理已經(jīng)深深的刻在他的腦海和心里�！昂�，自罪，不公，這些負面情節”就像一團火在他心里燃燒，一直陪伴著(zhù)他走向青春。其實(shí)，在他心里，他太渴望得到朋友的關(guān)心，但內心的陰霾讓他打消了關(guān)心和信任朋友的念頭.的確，他確實(shí)太需要朋友的關(guān)心了，但是因為不信任的負面心理，他無(wú)法和朋友很好的溝通。輔導員終于為他解開(kāi)了這個(gè)心結。從此，他真正解放了。他終于可以松一口氣，不再為懷疑、失落、自憐買(mǎi)單了。他終于像籠子一樣沖出了他的腦海。此時(shí)他終于同意了自己的需求。是的，他需要愛(ài)，需要真誠，需要他在關(guān)注和關(guān)愛(ài)朋友之后，內心的滿(mǎn)足和成功。他終于抓住了自己心愛(ài)的女孩，和她有了真愛(ài)。他實(shí)現了自我成長(cháng)，不再擔心心愛(ài)的女孩可能離開(kāi)他而變得焦慮憂(yōu)郁，在激烈的心理沖突面前也不再顯得那么軟弱。自卑讓你穿上厚厚的`防彈背心保護自己的小自尊，推開(kāi)自己喜歡的。而咨詢(xún)老師在幫他的時(shí)候也得到了自救。
心理咨詢(xún)確實(shí)是一項助人自助的工作。它需要先了解自己，分析自己，才能凈化自己的靈魂。首先，你需要知道自己最需要什么。雖然是一種感覺(jué)，但需要大量的生活經(jīng)驗和對世界的理性認知。最重要的是“心中有數”。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 21
心靈的力量一直那樣奇怪和神圣。給人一直矛盾的，被人捉摸不透的。你一直說(shuō)你的能力不足，其實(shí)每一個(gè)人身上都隱藏著(zhù)巨大的潛能，不是你不知曉，而是你把它給忽視了。你不努力，你不奮斗，如何會(huì )有一個(gè)潛能被激起，如何會(huì )有一次精彩的心靈之旅。
有志者自有千計萬(wàn)計，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。這個(gè)非常了解的說(shuō)明了你需要勤奮，你需要勵志的過(guò)程。有志者事竟成，就算其他人感覺(jué)這件事情一直做不成，不可以做到，不可能做到。他也是不會(huì )認輸的.，他會(huì )一步步的辛苦攀登，一步一步的艱難邁步，他相信終有一天他會(huì )像愚公一樣把自己家里門(mén)口的山移走，不讓他們成為阻擋自己節奏的絆腳石。
近期觀(guān)看了一部電影，名字叫《心靈捕手》，影片講述的是一名麻省理工叫做威爾的清洗工逆襲成為天才數學(xué)家的故事。威爾作為麻省理工的清洗員，有一次以外的看到了教授在黑板上留下的數學(xué)難點(diǎn)，教授的學(xué)生無(wú)一能解但最后威爾解答出來(lái)了，藍波教授由于發(fā)現他的數學(xué)天分。但不巧的是，威爾出生在一個(gè)情況不好的的家庭，致使他內心不聽(tīng)話(huà)，變成了一個(gè)問(wèn)題少年。于是數學(xué)教授藍波爾請求經(jīng)驗豐富的心理學(xué)教授老友尚恩來(lái)輔導這個(gè)數學(xué)天才的心理疾病，最后威爾日漸地打開(kāi)了我們的心扉，重新恢復了對人性的信賴(lài)和期望，并鼓起勇氣找回了愛(ài)情，完成了自我的升華。整部電影感人至深，發(fā)人深省。
有人說(shuō)這是一篇傳統的劇情片，還有人說(shuō)這是一篇心理健康教育片，在大家教師眼里，大家感覺(jué)就是一部非常精彩的心靈渲染影片。他突出給我了一個(gè)非常重要的信息：大家對于學(xué)生就要掌握用我們的情感去感染她們，用大家的心靈掌握去關(guān)心照顧她們，讓他們可以盡自己最大的努力去獲得常識。
感同身受，用我們的感情去循序善誘，去幫每一位需要的小孩，用自己心靈的力量帶他們走過(guò)生活這段旅程。燈光散去，或許在你回去的路上，你回想起來(lái)這部電影，你會(huì )受益無(wú)窮。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 22
電影《心靈捕手》是一部97年的老片，雖然因為羅賓威廉斯的緣故而早有耳聞，但一直未及觀(guān)賞。這次由于心理培訓得以如愿，自然感到愉悅。但電影本身卻并不是令人感到愉悅的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長(cháng)的劇情片。劇中眾多的心靈斗爭，激烈的爭論場(chǎng)面無(wú)不令人緊張，進(jìn)而對主人公的命運、劇中人物關(guān)系感到憂(yōu)心忡忡。
該劇的劇情是一名普通的美國青年威爾亨廷，在著(zhù)名的麻省理工大學(xué)擔任清潔工期間，碰巧看到知名數學(xué)教授林保在告示板上給學(xué)生出的一道數學(xué)難題無(wú)人問(wèn)津，回去僅在鏡子上寫(xiě)下一串公式便迎刃而解。于是，便在學(xué)校的告示板上作了答案。當大家都在等待這位數學(xué)天才出現的時(shí)候，他并沒(méi)有出現因為他根本不屬于這里，不屬于林保教授的講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來(lái)，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉身罵了一句，轉身便跑。在哈佛大學(xué)的酒吧，威爾以自身深厚的學(xué)術(shù)修養羞辱了那自以為是的哈佛高材生，并贏(yíng)得了少女施嘉娜的贊賞。這時(shí)，影片為我們展現的是a good boy who called Will Hunting，這是我對影片片名的第一個(gè)理解。最終，憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因為打假事件送到了管教所，在他即將入獄的那一刻，他答應了林保教授的'條件，每周都要按時(shí)接受教授的學(xué)術(shù)輔導以及心理醫生的心理輔導。
如何引導他們正確的處理關(guān)系，正確看待問(wèn)題，林保教授發(fā)現了威爾的數學(xué)天分，并有意將其塑造為下一位愛(ài)因斯坦式人物，他竭盡全力的訓練威爾。這些都難不到他，但教授請來(lái)的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴謹的論調駁斥敗北。他們的失敗不但在于威爾的天才和叛逆。例如第一位心理學(xué)家就缺乏咨詢(xún)員的基本咨詢(xún)原則——真誠。無(wú)奈之下，教授請來(lái)了他的大學(xué)同學(xué)，由羅賓威廉斯飾演的心理學(xué)教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，這里不加熬述。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 23
攻破一個(gè)心理患者的心理防線(xiàn)，以此威脅，比殺了他更加殘忍。在我心理陰暗的那些日子，我知道這是一種什么樣的感覺(jué)，因此在看這部電影的時(shí)候，感觸也比較多。
從電影的名字我就感覺(jué)到這部電影與心理有關(guān)，待到劇情慢慢展開(kāi)的時(shí)候，我不禁為之嘆息，從威爾輕松解開(kāi)麻省理工數學(xué)教授留在黑板上的難題來(lái)看，他無(wú)疑是個(gè)天才，可上帝總是會(huì )對這些人群殘忍下手，剝奪他們的一些東西，讓他們不那完美，威爾有嚴重的心理問(wèn)題，他不羈，叛逆，打架，不敢與外界過(guò)多接觸，甚至不敢像他心愛(ài)的姑娘表白。教授看中了他的才能，為威爾做擔保，在威爾解題的同時(shí)，為他進(jìn)行心理治療，這對于一個(gè)心理患者來(lái)說(shuō)很是抗拒，無(wú)奈之下，數學(xué)教授找到了他的`朋友桑恩，一位事業(yè)不太成功的心理輔導專(zhuān)家來(lái)幫忙。他一眼就看出了少年的問(wèn)題，找到了解決方法，他知道這個(gè)叛逆的孩子需要的是別人的傾聽(tīng)與理解，于是他耐心傾聽(tīng)威爾的故事，看著(zhù)少年慢慢宣泄自身的情緒，鼓勵少年像自身喜歡的女孩表白。后面發(fā)生了一些小爭執，威爾發(fā)現桑恩也有心理問(wèn)題，也許是少年生命力的強盛，桑恩被打動(dòng)了，他漸漸打開(kāi)因喪妻而關(guān)閉的心房。心理患者的敏感會(huì )讓他們更能察覺(jué)到身邊人的問(wèn)題，威爾與桑恩就是很好的證明。
有時(shí)我們并不明白一個(gè)人的脆弱，那就不必急著(zhù)明白，主動(dòng)去保護他們，聽(tīng)聽(tīng)他們的故事，幫他們疏導感情，宣泄情緒，與他們感同身受，打成一片，讓他們感受到世界的溫暖，不讓他們受到傷害，那他們對你，會(huì )更好。有時(shí)心理患者就是這么簡(jiǎn)單，他們有時(shí)候很容易被摧毀，有時(shí)候很容易被溫暖，而我們需要做的，就是認真對待與他們之間的感情，就像桑恩對威爾那樣。
我想對跟威爾很像的人說(shuō)，大膽一點(diǎn)兒，給別人多點(diǎn)信任，允許別人進(jìn)去你的世界，總會(huì )有人來(lái)溫暖你。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 24
心靈的力量總是那么奇怪和神圣。給人總是矛盾的，讓人捉摸不透的。你總是說(shuō)你的能力不足，其實(shí)每個(gè)人身上都隱藏著(zhù)巨大的潛能，不是你不知道，而是你把它給忽略了。你不努力，你不奮斗，怎么會(huì )有一個(gè)潛能被激發(fā)，怎么會(huì )有一次精彩的心靈之旅。
有志者自有千計萬(wàn)計，無(wú)志者只感千難萬(wàn)難。這個(gè)很清楚的說(shuō)明了你需要勤奮，你需要勵志的過(guò)程。有志者事竟成，哪怕別人感覺(jué)這件事情總是做不成，不能做到，不可能做到。他也是不會(huì )認輸的，他會(huì )一步步的辛苦攀登，一步一步的艱難邁步，他相信終有一天他會(huì )像愚公一樣把自家門(mén)口的山移走，不讓他們成為阻擋自己步伐的絆腳石。
最近觀(guān)看了一部電影，名字叫《心靈捕手》，影片講述的'是一名麻省理工叫做威爾的清潔工逆襲成為天才數學(xué)家的故事。威爾作為麻省理工的清潔員，有一次以外的看到了教授在黑板上留下的數學(xué)難題，教授的學(xué)生無(wú)一能解但是最后威爾解答出來(lái)了，藍波教授因為發(fā)現他的數學(xué)天賦。但不巧的是，威爾出生在一個(gè)狀況不良的家庭，導致他內心叛逆，變成了一個(gè)問(wèn)題少年。于是數學(xué)教授藍波爾請求資深的心理學(xué)教授老友尚恩來(lái)輔導這個(gè)數學(xué)天才的心理問(wèn)題，最終威爾漸漸地打開(kāi)了自己的心扉，重新恢復了對人性的信任和希望，并鼓起勇氣找回了愛(ài)情，完成了自我的升華。整部電影感人至深，發(fā)人深省。
有人說(shuō)這是一篇傳統的劇情片，還有人說(shuō)這是一篇心理教育片，在我們教師眼里，我們覺(jué)得就是一部很精彩的心靈渲染影片。他突出給我了一個(gè)最重要的信息：我們對于學(xué)生就要學(xué)會(huì )用自己的情感去感染她們，用我們的心靈學(xué)會(huì )去關(guān)心照顧她們，讓他們能夠盡自己最大的努力去獲取知識。
感同身受，用自己的感情去循序善誘，去幫助每一位需要的孩子，用自己心靈的力量帶他們走過(guò)人生這段旅程。燈光散去，也許在你回去的路上，你回想起來(lái)這部電影，你會(huì )受益無(wú)窮。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 25
心靈捕手是一部?jì)?yōu)秀的電影，在70年奧斯卡獲得了最佳劇本獎，是一部經(jīng)典的反映教師題材的電影。
電影主要講述了一個(gè)天才少年威爾，他是一名孤兒，在童年飽受欺凌，但他在學(xué)習方面頗有天賦，尤其是數學(xué)，他能輕易解開(kāi)由麻省理工大學(xué)教授出的難題。但他并沒(méi)有接受過(guò)正統的教育，只做清潔工、建筑工人等工作。數學(xué)教授蘭波在發(fā)現其天賦之后，決定拯救他，找來(lái)了心理醫生，但是由于威爾在童年遭受過(guò)巨大的打擊，不愿意打開(kāi)心靈與他人交流，心理醫生都被他利用高智商趕走。
無(wú)奈之下，蘭波只好找到了自己的大學(xué)同學(xué)尚恩。經(jīng)過(guò)幾次別開(kāi)生面的談話(huà)后，威爾發(fā)現尚恩并不像其他人一樣，他們關(guān)系逐漸變好，在這期間尚恩也向威爾講述了自己親愛(ài)的妻子去世的故事，并由此告訴威爾，完美不是最好的，適合自己的才是最好的。威爾長(cháng)久以來(lái)封鎖的內心，開(kāi)始升起第一縷陽(yáng)光。
在接受心理治療期間，威爾與史凱蘭陷入愛(ài)河，但由于威爾總覺(jué)得自己配不上身為富家女的史凱萊，在史凱蘭決定前往加州之時(shí)，威爾決定分手。其實(shí)威爾不愿意離開(kāi)，是因為不舍自己的好友查克。之后查克的一段話(huà)改變了維爾，他說(shuō)每天最開(kāi)心的`時(shí)候便是希望去接威爾士，威爾早已離開(kāi)。查克認為威爾不能像他們一樣，碌碌無(wú)為地度過(guò)平淡的一生，不能浪費與生俱來(lái)的才華與天賦。
在這時(shí)候，威爾與西恩進(jìn)行了最后一次談話(huà)，這次終于打破了威爾心中禁錮已久的枷鎖。威爾哭泣地抱著(zhù)尚恩，尚恩也被其拯救，決定重新面對生活。影片最后威爾駕車(chē)前往加州尋找史凱蘭。
這部電影最重要的情感分別為師生情、友情、愛(ài)情。威爾雖然有天賦，卻不知道自己想要什么，而尚恩在經(jīng)歷妻子死去之后，也不愿意打開(kāi)自己的心靈，影片中的高潮便是二人互相拯救的部分。
查克雖然覺(jué)得每天和威爾玩耍是最開(kāi)心的事情，但卻希望威爾能離開(kāi)他們，因為他們更不想看見(jiàn)他，最終泯然眾人。這是真正的朋友才會(huì )有的想法，也是最使我感動(dòng)的部分。
這部電影告訴我們，如何才能不枉活一生，教會(huì )我們如何追尋內心。因為人活一生，最重要的便是找到自己內心深處的聲音。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 26
看了這部片子過(guò)后，有很深的感觸。這種感觸隨著(zhù)情節的發(fā)展而有所加強、有所加深。
首先，感觸于威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數學(xué)題，他能做出世界上只有兩個(gè)人會(huì )的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數年來(lái)攻克不下的疑難。他了解各類(lèi)書(shū)籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫生憤然離開(kāi)。他燒掉自身輕易解出來(lái)的教授卻解不出來(lái)的答案，打擊教授的自信是他自身樹(shù)立自信的一種方式。他對于自身為什么不參加國家情報局的情報工作的解釋獨到而又有見(jiàn)地。那些所謂的正兒八經(jīng)在天才眼里，只是荒唐。
然后，感觸于天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧;有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現出來(lái)的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才，我們卻絲毫沒(méi)有看到他的內心。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開(kāi)始捕獲他的心靈時(shí)，威爾的心才開(kāi)始慢慢打開(kāi)。這時(shí)，我看到的是他的寂寞，沒(méi)有人能真正了解真實(shí)的他，因為他逃避著(zhù)自身。他孤獨，對現實(shí)有自身的看法但希望安于現世，與朋友們喝酒、干活、說(shuō)臟話(huà)。他認為勞動(dòng)是光榮的.，特別是體力勞動(dòng)(我也這么認為)。威爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛(ài)情，天才居然沒(méi)有愛(ài)的勇氣，他該是多么的孤僻，二十年來(lái)壓抑著(zhù)自身、隱藏著(zhù)自身。他能從書(shū)籍、從哲人那里獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒(méi)有對話(huà)。他一直孤獨著(zhù)。直至西恩引導他：“除非你自身想說(shuō)……”。在一次又一次的沉默過(guò)后威爾終于開(kāi)口了，心靈之門(mén)開(kāi)始慢慢啟封。
另外，還感觸于這個(gè)心靈捕獲的過(guò)程。沒(méi)有理論、沒(méi)有實(shí)驗，只是西恩與威爾真誠的談話(huà)，談話(huà)的時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快。這一幕是如此感人，平時(shí)“冷血”的我深受感動(dòng)，不覺(jué)間已流了淚。在我心里，那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡(jiǎn)單而深刻的一幕。
當威爾駕著(zhù)朋友送的又丑又破的汽車(chē)朝女友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個(gè)女孩兒!西恩笑了，我們也笑了，一個(gè)孤僻了二十年的心靈康復了，找到了自我。如此完美!
所謂人生，是因為心靈經(jīng)歷了生命過(guò)程。人之因此人，因為人有心靈。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 27
《心靈捕手》是一部很不錯的電影，對于沒(méi)有親身的經(jīng)歷、閱歷的我們，多看看，更是不錯。尤其是對于我們這些在象牙塔里求學(xué)，和書(shū)本打交道的學(xué)生，更要注意彌補缺乏生活經(jīng)驗的不足。因為任何學(xué)科，都是依歸于生活。論文是要寫(xiě)滴，專(zhuān)著(zhù)和教材是要讀滴，但"活"更是要"生"滴。揮去那看似沉重的憂(yōu)傷吧，回轉到活生生的當下；跳出學(xué)科的窠臼與成規，在陽(yáng)光下去體驗行動(dòng)出人的生氣。
"人"這是心理學(xué)、乃至一切學(xué)問(wèn)存在的意義。須知是書(shū)本和知識在試圖完整表述人的屬性、特征，而絕非人就是按照學(xué)科理論來(lái)存活。學(xué)理研究是很有價(jià)值的，但其價(jià)值離開(kāi)了人本身就是一堆廢紙。
前人把自身生命經(jīng)歷、專(zhuān)業(yè)研修所領(lǐng)悟到的情感和思想注入到某種物質(zhì)媒介，從而作者肉身朽滅之后，精神性的思緒得以留存。人類(lèi)的文明就得益于這一累積過(guò)程。我們每一個(gè)人都是生命短暫而局限的，蒙昧無(wú)知是一種過(guò)法；"朝聞道、而夕死"是一種生存方法；悟道而行道、傳道，將人類(lèi)文明的火炬"薪盡火傳"亦是一種活法。各領(lǐng)域卓越的專(zhuān)家、學(xué)者、行者，能做出成就其實(shí)源于"不甘心"。他們大抵都有聰慧敏銳的心智或自身對生活的切身感觸，以及專(zhuān)長(cháng)的技能或足以保障自身一生安穩的.才華。然而他們必然有一點(diǎn)共性：他們不滿(mǎn)意就此停止，不甘于此生只是被限制在自身的領(lǐng)域，也不想只沉浸在自身的情緒里。于是他們不住的向外探索，要超越自身的身心轄制。
在對抗自身、向外尋求的動(dòng)態(tài)下，人們無(wú)意識中得到了這樣一個(gè)好處：不過(guò)分的關(guān)注自身心理的好惡與哀樂(lè )。雖然這世界很多人或自戀自大、或自憐自怨、或自私自利。這些情緒其實(shí)人所共有，當你太關(guān)注自身、太沉浸于書(shū)本的世界、太在意一個(gè)人、太順?lè )陨淼姆e習。
西人有語(yǔ)曰：人在看到大自然的瑰麗奇異時(shí)，流下兩滴眼淚。一滴是感嘆造物主鬼斧神工的創(chuàng )造；另一滴是為了哀嘆自身有這樣一顆睿智細膩的心靈能欣賞這奇異世界，而這顆心卻還注定要死去……
心理健康主題的電影觀(guān)后感 28
早就聽(tīng)說(shuō)《心靈捕手》這部電影能給人帶來(lái)很大的影響，正好暑假，我終于有時(shí)間坐下來(lái)欣賞一下這部電影，果然，給我的心靈帶來(lái)了極大的撞擊。
威爾是一位絕頂聰明的數學(xué)天才，但是，因為暴躁的脾氣和極度的叛逆，只能在麻省理工大學(xué)當清潔工。因為他偶然解出了寫(xiě)在大學(xué)走廊上的一道“千古難題”，他被著(zhù)名的數學(xué)教授藍勃發(fā)現，并因此保釋他出了少兒看守所。但是，威爾依然到處尋釁滋事，對數名為他輔導的心理醫生口出污穢的語(yǔ)言，并戲弄醫生。最終，在心理醫生桑恩、數學(xué)教授和朋友查克的幫助下，消除了和大家的隔閡，重新找回了自我和難得的愛(ài)情。
電影剛開(kāi)始，是幾位男生和他們的死黨在酒吧里廝混，他們打架、泡妞，干所有流氓常干的事情。但威爾的數學(xué)天賦還是被數學(xué)教授無(wú)意間發(fā)現，還有幸遇到了自己現在心理醫生。
“說(shuō)到戰爭，你可能會(huì )背誦莎士比亞的詩(shī)‘共赴戰場(chǎng)，我的`朋友’，但你從未體會(huì )過(guò)你的戰友伏在你的膝頭，奄奄一息，而你卻無(wú)能為力的感覺(jué)。你是個(gè)天才，威爾，這沒(méi)有人能否定，沒(méi)人能認識到你的深度�！碑斖柡托睦磲t生促膝長(cháng)談時(shí)，這句話(huà)打動(dòng)了威爾�！拔页ＯＭ辉龅侥�，那樣我將能每晚安睡。不用惦記在外面有個(gè)像你這樣的人。我只是不忍心看你這樣揮霍你的天賦�！睌祵W(xué)教授曾這樣哀傷而絕望地對威爾說(shuō)，當他離開(kāi)時(shí)，威爾的眼里閃過(guò)一絲猶豫，但驕傲的他還是甩門(mén)而去。
最終，還是桑恩打開(kāi)了威爾最后的心理防線(xiàn)，原來(lái)，威爾幼年時(shí)曾遭受過(guò)繼父的虐待，由于長(cháng)期的家暴，威爾習慣了把自己層層包裹起來(lái)，用帶刺的鋒芒保護自己。他們的每次對白，都狠狠地撞擊著(zhù)我的心靈。是啊!每個(gè)人都是自己的天才，不要因為別人的嘲諷就甘心把自己的才華埋沒(méi)，從而甘愿墮落。路遙之處，總由我把亂世踏破，當一場(chǎng)鏖戰之后，你終于發(fā)現自己的閃光之處時(shí)，你就已經(jīng)主宰了自己。
你并不是沒(méi)有能力，而是不敢相信自己有這樣的能力。自信起來(lái)吧，先打開(kāi)自己的內心，此時(shí)，你才會(huì )發(fā)現，每個(gè)人的外表下都有一層厚厚的硬繭，只有自己剝開(kāi)層層束縛，你才能綻放真實(shí)的自己。如果你一直沉溺于自我封閉的枯井，你將越陷越深，結局是窒息而死。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 29
假如你知道自己想要什么，就不要說(shuō)自己一無(wú)所取。 記得大一剛進(jìn)校班里的每位同學(xué)都寫(xiě)了份“職業(yè)生涯規劃”，之后便草草了事，起先自己的高校生活，以為美妙就是當下。然而失落、郁悶、頹廢卻頻繁不期而至。 一老友學(xué)習心理學(xué)，向我舉薦電影《心靈捕手》，望我受益。前后看了有兩遍�！癢hat do you want?”這句話(huà)經(jīng)心理醫生尚恩之口干脆插入聰慧絕頂卻叛逆不羈的威爾內心，也同時(shí)問(wèn)住了我。藍博教授說(shuō)威爾在糟蹋自己的天賦，而我好像都沒(méi)有什么天賦可以糟蹋，我不禁在想：我想要什么? 我始終覺(jué)得自己是個(gè)志向主義者，比如我覺(jué)得最華蜜的事情是和自己深?lèi)?ài)的女子一起生活在鄉下，擁有輛摩托車(chē)，承包幾畝地種莊稼。但是現實(shí)卻是兩年后面臨的就業(yè)問(wèn)題，更可悲的是連準確的就業(yè)崗位都不知道是什么。
或許就像影片中心理醫生尚恩所說(shuō)的，“Its not your fault”。 威爾是個(gè)孤兒，但是他有一群密切的摯友，尤其是查克。影片中的一個(gè)橋段給我的印象及其深刻，是查克對威爾發(fā)自肺腑的一段話(huà)：“我每天都開(kāi)車(chē)來(lái)接你，然后我們一起上工，一起嬉鬧。但是，你知道我一天最歡樂(lè )時(shí)候是什么嘛?是我敲你大門(mén)的前十秒鐘，因為我會(huì )告知自己，或許你已經(jīng)不在了，就這么走了�！痹诓榭说难劾�，威爾就像是一個(gè)手持百萬(wàn)獎券卻沒(méi)有膽識去兌現的人。查克說(shuō)當他五十歲時(shí)可能還是在工地上做工，但是威爾不能這樣，否則就是讓他尷尬。 友情有時(shí)候比愛(ài)情更加宏大，就像威爾和查克，已然上升到一種兄弟之情。在高校，交到幾個(gè)知心摯友可能會(huì )讓你的人生更加的受益。所謂物以類(lèi)聚，社會(huì )也一樣。人處在一個(gè)大社會(huì )中，卻只是生活在一個(gè)特定的小圈子里面，你必需要有肯定的人際關(guān)系，這不僅僅是在中國如此。 查克等到了威爾走的那天。那一刻，威爾家的門(mén)始終沒(méi)有人開(kāi)，查克欣慰的笑了，因為他知道威爾正向著(zhù)他想要的新生活追逐。的確，威爾開(kāi)著(zhù)摯友組裝的“汽車(chē)”在路上始終向前追，追他的愛(ài)情，追他的新生活…… 影片結束了，但是留給我的.問(wèn)題是，我不知道查克的新生活究竟是什么樣，我不知道他在體制外該如何發(fā)揮他的天賦。我也不知道我的將來(lái)會(huì )不會(huì )甚至敢不敢按著(zhù)我的內心深處的不為人知的想法來(lái)構建。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 30
《心靈捕手》是一部很好看的美國心理影片。在片中威特所表現出來(lái)的對朋友的不信任，對近距離人際關(guān)系交往的抗拒和對自己所愛(ài)的姑娘過(guò)度的心理防御折射出來(lái)的負面情感。
通過(guò)心理咨詢(xún)師的共情，自我暴露、尊重、接納和弗洛依德的“潛意識分析療法”而找到了威特產(chǎn)生某種心理的最終原因——威特在童年時(shí)經(jīng)常會(huì )受到繼父的打罵和各種責難，致使他幼小的心靈備受折磨，此刻的他覺(jué)得自己不能保護自己最?lèi)?ài)的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心，痛苦，同時(shí)他也很自責，沒(méi)有能力保護好自己的母親和兄弟，他有一肚子的苦水，卻因為沒(méi)有朋友支持而不能及時(shí)宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。此刻自罪心理已深深的刻在他的腦海和心靈中�！昂�、自罪、不公平這些負面情節”就好似一團烈火在他的心中熊熊燃燒，一直伴隨他行至青年時(shí)代，其實(shí)在他的心中，他太希望得到朋友的關(guān)愛(ài)了，然而心中的陰霾卻又讓他對關(guān)心、信任朋友而望而卻步……的確他真的是太需要朋友的'關(guān)愛(ài)了，但他卻因為不信任的負面心理而使他不能很好的和朋友進(jìn)行溝通和交流。心理咨詢(xún)師最終為他解開(kāi)了這個(gè)心結，從此后的他，真正的解放了，他終于能歇口氣，不用再去為懷疑、失落、自憐而買(mǎi)單了，他終于沖出了如牢籠般的心靈。他終于認同了自己此時(shí)的需要。是的，他需要愛(ài)情，需要真誠，關(guān)注和關(guān)照朋友后的心靈上的那種滿(mǎn)足和成功感。他終于緊緊抓住了自己心愛(ài)的姑娘，和她擁有了真愛(ài)。他實(shí)現了自我成長(cháng)，再也不會(huì )擔心心愛(ài)的姑娘也許會(huì )離開(kāi)他而焦慮、憂(yōu)郁，再也不用在強烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱。自卑讓自己穿上厚厚的防彈背心來(lái)保護自己那一點(diǎn)小小的自尊而推開(kāi)掉自己的最?lèi)?ài)了。而咨詢(xún)老師也在對他的幫助中得到了自助。
心理咨詢(xún)的確是個(gè)助人自助的工作，它需要先了解、剖析自己，使自己的心靈得到凈化。首先就需要知道自己最需要的是什么，雖然那是一種感覺(jué)，但卻需要很多人生的閱歷和對世事的理性認知，最重要的就是“盡知心中事”。
心理健康主題的電影觀(guān)后感 31
一個(gè)人安靜地看完了《心靈捕手》，心里的滋味真不知曉該如何形容，震驚，惆悵，感概……大家在我們的生活道路上所面對的各種障礙、煩心之事甚至種種魅惑。每一個(gè)人的成長(cháng)都有所不同，可是大家能否真的地敢去克服我們的不足，尤其是自己心理的陰影障礙，去追求我們的真愛(ài)，放下所有些包袱然后放手去一博呢，說(shuō)的容易做起來(lái)非常難��！然而，will卻做到了，我在心底，由衷地佩服他！
之前也看過(guò)很多勵志電影、雖然非常勵志但卻與現實(shí)有點(diǎn)距離！《心靈捕手》刻畫(huà)出一個(gè)深藏不露的天才、他的常識非常廣泛、解答出深奧的數學(xué)難點(diǎn)、歷史、政治經(jīng)濟都有非常理性的見(jiàn)解！但因為受成長(cháng)經(jīng)歷的影響、他表面玩世不恭，內心復雜，但他的天才表現卻讓獲得數學(xué)金獎的教授非常有興趣！《心靈捕手》就此展開(kāi)、在第六任心理大夫細心的教育下他走出陰影！
主人翁小偉說(shuō)花一萬(wàn)五到大學(xué)里學(xué)到的他用一塊五在念書(shū)管里同樣可以學(xué)到，可以看出他的天才般的才華源于他的學(xué)習和悟性！在他身上我看到了我們的身影，他沒(méi)上過(guò)大學(xué)、給麻省理工大學(xué)打雜、以往的陰影使他內心非常孤傲、甚至不敢戀愛(ài)、他不愿表露我們的才華！
當遇見(jiàn)心理大夫后、他依舊故意激怒大夫、但他的大夫深思后卻沒(méi)放棄他、他跟小偉講述他情同手足的`戰友去世的憂(yōu)傷、老婆去世的場(chǎng)景…最后他了解書(shū)本與日常的情感距離是巨大的！當小偉從陰影中走出來(lái)時(shí)，他哭了、哭的非常放蕩！那一刻我哭了、過(guò)去我被家人不理解時(shí)我哭了、哭到大腦麻木了，哭到雙眼看不見(jiàn)、全身沒(méi)了知覺(jué)！那一刻仿佛上了天堂、現在這個(gè)年代有思想的人在那里都會(huì )看上去異常！心中的思想總得不到釋放、或許我應該去看心理大夫！
以前的我從想讓自己大眾化、我努力過(guò)！但都失敗了、高中瘋狂的三年、我一直出淤泥而不染、書(shū)本的常識在我腦袋里舉一反三般的擴散、過(guò)去的我為此極度自戀！甚至有點(diǎn)狂望、！這部分年我一直在演飾自己、為了讓朋友歡笑不惜破壞我們的形象、從而致使沒(méi)形象、或許我應該釋放出我內心真的的施旭陽(yáng)！
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