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精放牛班的春天觀(guān)后感32篇
當看完一部作品后，能夠給我們不少啟示，是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)觀(guān)后感了。觀(guān)后感你想好怎么寫(xiě)了嗎？下面是小編收集整理的精放牛班的春天觀(guān)后感，歡迎閱讀與收藏。
精放牛班的春天觀(guān)后感 1
國慶假期里，我觀(guān)看了一部名叫《放牛班的春天》的電影。這部電影很教育意義，它使我的心靈受到了極大的震撼。
這部電影講述的是：1949年1月主人公克來(lái)蒙·馬修，來(lái)到一所學(xué)校當代課老師。這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子、殘忍的校長(cháng)、冷酷的教師、嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)仁愛(ài)的心看待這些孩子，對學(xué)校殘酷的“犯錯——懲罰”的制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，用心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，用音樂(lè )引導他們的心靈。最后，他用音樂(lè )進(jìn)化了孩子們的`心靈。
其中最令我感動(dòng)的是：在馬修老師離開(kāi)的時(shí)候，禁閉室里的孩子伸出小手扔出寫(xiě)滿(mǎn)祝福的紙飛機。這時(shí)，我感動(dòng)了，雖然沒(méi)有流淚，但我卻記住了那一瞬間。在馬修老師上車(chē)的時(shí)候，貝皮諾問(wèn)：“你可以帶我走嗎？”“不可以�？禳c(diǎn)回教室吧，要不然又要呆在禁閉室里了�！避�(chē)開(kāi)了一會(huì )兒，馬修又下來(lái)，把他抱上車(chē)。那天剛好是星期六……我很敬佩馬修這樣的老師，他能夠給予學(xué)生面對困難的勇氣和鼓勵。
這部電影告訴我們：人人都有愛(ài)，人人都有一顆熾熱的心。馬修就是點(diǎn)燃那熾熱的心的人。
精放牛班的春天觀(guān)后感 2
今天是星期四的下午。在校本課程上，梁老師給我們播放了一部很好看的法國電影——《放牛班的春天》。這部電影很有教育意義，令人感動(dòng)，我看得津津有味。
這部電影主要講述了這所“池塘之底”的學(xué)校，有一群很調皮搗蛋的孩子，不愛(ài)學(xué)習、整天捉弄老師、時(shí)不時(shí)抽煙的這種形象。我想：這所學(xué)�？隙ㄕ胁贿M(jìn)老師，可偏偏就來(lái)了一位長(cháng)相普通，毫不起眼的'音樂(lè )教師馬修學(xué)監。
馬修老師非常熱愛(ài)唱歌，更愛(ài)熱愛(ài)學(xué)生。他讓這里的學(xué)生以合唱的方式唱歌，用音樂(lè )喚起學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生們的良知。讓他們熱愛(ài)學(xué)習，端正學(xué)習態(tài)度，逐漸喜歡音樂(lè )課和其它學(xué)科，馬修學(xué)監讓他們變成了一個(gè)個(gè)有追求、有上進(jìn)心、有思想的學(xué)生。
這部電影告訴我們，只要你永不放棄，相信每一個(gè)生命都會(huì )開(kāi)花，希望就在眼前。
精放牛班的春天觀(guān)后感 3
當馬修老師初次來(lái)到這所學(xué)校時(shí)，孩子們的惡搞，學(xué)�！胺稿e——處罰”的校規，無(wú)一不使他驚愕。盡管孩子們給他的“見(jiàn)面禮”并不友好，但馬修不想放棄這些原本單純善良的孩子們。他相信，在孩子們的心底一定還保留著(zhù)那份純真！
一個(gè)平常的晚上，回宿舍時(shí)，馬修聽(tīng)到那些調皮的孩子在編歌嘲笑他。他用獨特的方式予以反擊，并且無(wú)意中發(fā)現了一些好的音色。這使原本就是音樂(lè )老師的他，打算重新拾起原想放棄的音樂(lè )之旅。
馬修開(kāi)始組建合唱團。一個(gè)晚休時(shí)間，他偶然發(fā)現，被別的老師稱(chēng)作“天使面龐，魔鬼心腸”的莫翰奇在偷偷練歌。馬修認為，莫翰奇的聲音是“上帝賜予的.，不可多得的天籟之音”。就這樣，“池塘之底”的“邊緣人”莫翰奇竟然成為了這個(gè)合唱團的領(lǐng)唱！
合唱團一天天變好，孩子們也一天天變得天真，眼睛一天天變得清澈。就連那個(gè)貪婪、迂腐的校長(cháng)也漸漸和學(xué)生們打成一片。但是，好景不長(cháng)，由于各種小插曲，學(xué)校被燒，馬修被解雇，校長(cháng)由于貪污被捕，莫翰奇去了一所音樂(lè )學(xué)校，最后成為著(zhù)名的指揮家……
精放牛班的春天觀(guān)后感 4
國慶假期里，我去研學(xué)，去游玩，去演出……但是讓我感觸最深的是觀(guān)看了一部電影——《放牛班的春天》，這是一個(gè)用愛(ài)和音樂(lè )救贖心靈的故事！
故事在音樂(lè )家莫杭治的回憶中進(jìn)行：曾經(jīng)是音樂(lè )老師的馬修先生來(lái)到了一所名叫“池塘之底”的學(xué)校擔任學(xué)監，這是一所由頑皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的老師，嚴厲的制度構成的教養院。馬修的到來(lái)給學(xué)校帶來(lái)了改變，給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè )。他懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心對待每一個(gè)孩子，溫暖著(zhù)孩子們脆弱的心靈。他用音樂(lè )啟發(fā)孩子們的潛能，根據孩子們不同的'音色：男低音、男高音、女高音、女低音，還有一個(gè)五音不全的“樂(lè )譜架”以及不會(huì )唱歌的助理佩皮諾，組成了一個(gè)合唱團。孩子們在馬修老師的指導下唱的越來(lái)越好，他們宛如空谷黃鶯般的美妙合聲讓人沉醉其中，就連老師和校長(cháng)都被感動(dòng)了！
然而學(xué)校的一次火災，馬修老師被校長(cháng)解雇了。他離開(kāi)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)孩子去送他，正當他失落的時(shí)候，一架架寫(xiě)滿(mǎn)祝福話(huà)語(yǔ)的紙飛機從樓上飛落在他的周?chē)�，孩子們一邊唱歌一邊把手伸向窗外跟馬修告別……這一刻，馬修老師被深深地
精放牛班的春天觀(guān)后感 5
20xx年3月16日，我們學(xué)�？戳艘徊侩娪�，叫放牛班的春天。電影主要講:重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著(zhù)這本當年音樂(lè )啟蒙老師克萊門(mén)特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著(zhù)老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的'深潭…… 克萊門(mén)特是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家，不過(guò)在1949年的法國鄉村，他沒(méi)有發(fā)展自己才華的機會(huì )，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)外號叫"池塘畔底"，因為這里的學(xué)生大部分都是犯過(guò)罪的、難纏的問(wèn)題兒童。到任后克萊門(mén)特發(fā)現學(xué)校的校長(cháng)以殘暴高壓的手段管治這班問(wèn)題少年，體罰在這里司空見(jiàn)慣，性格沉靜的克萊門(mén)特嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時(shí)他會(huì )創(chuàng )作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒(méi)有音樂(lè )課，他決定用音樂(lè )的方法來(lái)打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈。結果他們都學(xué)會(huì )了諒解老師。
我的感悟是：音樂(lè )的力量真強大！
精放牛班的春天觀(guān)后感 6
電影講述了一位叫馬修的老師來(lái)到一所寄宿學(xué)校當助教，在一段時(shí)間的觀(guān)察下，他了解了拉齊校長(cháng)的兇暴以及孩子們的無(wú)法無(wú)天，追求自由的心。馬修老師用音樂(lè )激勵孩子們，使他們久已禁錮的心得以釋放，并且領(lǐng)孩子們愛(ài)上了音樂(lè )，使孩子們的人生有了巨大的改變。孩子們純潔無(wú)瑕的心靈，與神圣的音樂(lè )，打破了束縛孩子們追求自由的枷鎖。其中，最主要的力量，其實(shí)是愛(ài)。是愛(ài)把誤入歧途的孩子們帶回了正道，馬修老師是這個(gè)地獄般的學(xué)校變成了孩子們人生的.轉折點(diǎn)。
是這個(gè)學(xué)校針對問(wèn)題學(xué)生開(kāi)設的學(xué)校，覺(jué)得一定要用心做老師，其實(shí)老師不單單是教授知識，更要教會(huì )孩子們一些做人的道理。而身為老師應該在孩子最困難的時(shí)候，去尊重、相信、理解、寬容他們。馬修老師雖然僅僅是一位代課老師，他做的事情也沒(méi)有什么驚天動(dòng)地，也沒(méi)有創(chuàng )造什么完整的教育理論，但他卻是一位偉大的老師，至少在他的學(xué)生心目中。
我們應該善于去細心地去觀(guān)察我們的學(xué)生，發(fā)現他們的長(cháng)處。如果說(shuō)皮埃爾是千里馬的話(huà)，那么馬修老師便是決定他命運的伯樂(lè )了，這要取決于馬修老師對皮埃爾的細心觀(guān)察和培養，才讓他做了合唱隊的領(lǐng)唱，并有了展示自己才華的機會(huì )，以至于最后成為著(zhù)名的音樂(lè )家。
精放牛班的春天觀(guān)后感 7
每個(gè)頑劣孩子的心靈都是蒙塵的鉆石原塊，生活的殘酷讓他們失去光彩，在“池塘之底”的幽深處發(fā)出灰蒙蒙的光。不過(guò)所幸，春天的樂(lè )章悄然響起，拯救了那些即將湮滅的靈魂之光。
整飭的情節，溫存的場(chǎng)面，靈動(dòng)縹緲的歌聲，《放牛班的春天》為如今紙醉金迷燈紅酒綠的電影界繪上了溫潤卻斑斕的一筆。一所僻陋的寄宿學(xué)校，一群公認的壞孩子，一位過(guò)期的音樂(lè )家，故事情節展開(kāi)的質(zhì)樸而緩慢。他們在法國灰茫的天空下舒緩地上演，卻激烈地碰撞出了火花。一篇美麗樂(lè )章就此展開(kāi)——
馬修老師賜予孩子們人性的善意與真誠。他不在乎孩子們的愚氓頑劣，他用不竭的人格魅力撫慰這些不諳世事的傷痕累累的心靈，他用美好的歌聲呼喚那些蟄伏在冷寂冬日的稚嫩靈魂，他用熱忱獻予每個(gè)孩子豐盈的精神家園；孩子們也安撫了馬修老師落寞的'心情，音樂(lè )創(chuàng )作的失敗似乎澆滅了這個(gè)中年人的希望之火，所幸上帝贈予他一群小天使，孩子們空靈動(dòng)人的歌聲也應是他最大的期許與滿(mǎn)當當的欣慰。
我們看到了生活的疲憊與不堪中盛放的花瓣。這是放牛班的春天，更是每個(gè)觀(guān)影者沐浴的心靈的春天。
精放牛班的春天觀(guān)后感 8
這次，我看了一部電影叫《放牛班的春天》。
這部電影主要講了一個(gè)音樂(lè )老師叫馬修，來(lái)到一個(gè)學(xué)校，那個(gè)學(xué)校很不好，學(xué)生也很不聽(tīng)話(huà)，一個(gè)老師在為馬修說(shuō)這個(gè)學(xué)校的教師在那在進(jìn)醫務(wù)室的時(shí)候，醫務(wù)室的門(mén)打也打不開(kāi)，后來(lái)馬修本來(lái)被校長(cháng)叫到辦公室的時(shí)候，忽然為馬修介紹的老師被學(xué)生給陷害了，在打開(kāi)門(mén)的那一瞬間，為馬修介紹的那個(gè)老師被一把斧頭砍傷了眼睛，后來(lái)校長(cháng)叫馬修去敲鐘教大家集合，后來(lái)學(xué)生集中在教學(xué)樓的門(mén)口，校長(cháng)說(shuō)如果在三秒鐘之內，兇手站出來(lái)，否則每一個(gè)人都要去禁閉室里個(gè)，關(guān)6個(gè)小時(shí)，3秒鐘過(guò)去了，沒(méi)有人站出來(lái)，校長(cháng)讓馬修來(lái)點(diǎn)名，點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)就去禁閉室里關(guān)6個(gè)小時(shí)，可是第一次點(diǎn)到的是全校最好的學(xué)生，有一天馬修發(fā)現自己的皮夾里的東西全不見(jiàn)了，是被一群學(xué)生拿走了，那3個(gè)學(xué)生在廁所，就這樣一天一天的.過(guò)去了，后來(lái)馬修在這個(gè)學(xué)校生活的日子，他走了，在準備上車(chē)的時(shí)候，他的音樂(lè )助理跑來(lái)叫他帶他回去，馬修接他走的那一天，正好是星期六。
精放牛班的春天觀(guān)后感 9
影片中的皮埃爾、蒙丹、還有佩比諾都有一個(gè)聰明的頭腦，但是為什么他們不好好利用呢?因為當他們心靈中的天使和魔鬼相遇的時(shí)候，他們選擇了魔鬼的.那個(gè)我，要不是遇見(jiàn)了馬修老師，真不知道他們會(huì )走上一條怎樣的不歸路。那究竟又是什么力量，會(huì )讓這些問(wèn)題少年寧可放棄美好的未來(lái)，也要選擇跟魔鬼做朋友呢?歸根結底，還是因為他們不自信，不相信自己，所以，他們便放縱自己，讓骯臟一點(diǎn)一點(diǎn)吞噬了自己純潔無(wú)暇的心靈。
從他們身上，我懂得了一個(gè)深刻的道理，一個(gè)人，只要自己把自己當成魔鬼來(lái)看待，那么他就等于跟死神握了手，從此會(huì )不求上進(jìn)，讓美好的青春在自己手里毀于一旦。那樣的人不是魔又會(huì )是什么呢?
從現在開(kāi)始，我要做一個(gè)自信、自尊、自強的人，我要像馬修老師一樣，無(wú)論在學(xué)習生活中遇到多少困難險阻，都能堅強自信地去面對，堅持到底，決不放棄!只有這樣，我的人生才會(huì )陽(yáng)光燦爛、樂(lè )趣無(wú)窮。
當天使和魔鬼相遇的時(shí)候，讓我們昂首挺胸，毫不猶豫地選擇和天使的我做朋友，盡情釋放自己的光芒，讓自己也成為一個(gè)可愛(ài)的天使，成為大家眼中那道最亮麗的風(fēng)景線(xiàn)……
精放牛班的春天觀(guān)后感 10
《放牛班的春天》這部電影主要講述了一位好老師和一位“壞老師”的故事，通過(guò)鮮明的對比方式，讓我印象深刻，并懂得了一些道理。
先講這位“壞老師”吧。他給我留下的印象是不懂學(xué)生、可惡至極。他平時(shí)只會(huì )一味地體罰教育學(xué)生，而不懂用規范的言行舉止去引導，讓學(xué)生知道該怎么做。讓我十分痛心又揪心的是，長(cháng)期用這種懲罰式管理會(huì )帶來(lái)惡劣的結果。影片中有位同學(xué)在一次惡作劇時(shí)，沒(méi)想到卻把老師的眼睛給弄瞎了；在追究責任的時(shí)候，這位學(xué)生竟然跟報名老師隨便報了一個(gè)學(xué)生。真是好笑至極，讓人覺(jué)得一味地體罰教育必將適得其反。
那這位“好老師”又是怎么做的.呢？他的教育方式和“壞老師”截然不同。面對皮埃爾的種種小把戲，他選擇了一次又一次的包容對待，并真情溝通。比如，有次皮埃爾往他頭上扔墨水，他使用了包容引導，通過(guò)溝通鼓勵這位學(xué)生發(fā)揮自己的特長(cháng)。最終，皮埃爾終于被感動(dòng)了，改掉了一些壞習慣。
可見(jiàn)，管理學(xué)生選對方式是多么重要。尊重學(xué)生，都與學(xué)生溝通，加以言行引導，遠遠勝過(guò)那種“叫破嗓子”、“手口并用”體罰教育。當然，作為學(xué)生也要理解老師的“苦心”加“用心”，一起行動(dòng)。
精放牛班的春天觀(guān)后感 11
今天，我們觀(guān)看了放牛班的春天，這部電影使我十分震撼，一位教師，居然能時(shí)一些壞學(xué)生變好。
在四十八年前，主人公馬修到達了一所學(xué)校，他來(lái)?yè)卫蠋�。由于這里面有兇狠的校長(cháng)，還有很多不好的小學(xué)生。而馬修用一顆關(guān)愛(ài)的心使大家漸漸喜歡上他。這部影片采用了倒敘的'方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱莫杭治后來(lái)成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦），因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。佩爾諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，佩爾諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把佩爾諾帶走了。佩爾諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為哈珊校長(cháng)的粗暴殘忍而憤恨；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。
精放牛班的春天觀(guān)后感 12
在一個(gè)陽(yáng)光明媚的好日子里，馬修老師來(lái)到了風(fēng)卷殘云的學(xué)校。
為什么說(shuō)這個(gè)學(xué)校風(fēng)卷殘云呢？由于很多孩子都因為搞惡作劇而被關(guān)禁閉，并且要打掃衛生一個(gè)月。當然，也就有很多人被而作劇所傷害。
自從馬修老師來(lái)到學(xué)校里以后，馬修老師教的那一個(gè)班從此充滿(mǎn)了生機，雖然那是歡聲笑語(yǔ)，但一切都是嘲笑的生機，當然是學(xué)生們在嘲笑馬修老師笨手笨腳的。
馬修老師做的歌曲讓同學(xué)們學(xué)，逐漸地，同學(xué)們一天一天的表現好起來(lái)，對馬修老師有了很好的印象。但沒(méi)那么簡(jiǎn)單，過(guò)了幾天，學(xué)校旁邊的托兒所里來(lái)了一個(gè)人，他教壞了班里的`很多同學(xué)，也有很多同學(xué)反抗他，因為他要對馬修老師動(dòng)手，還對一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你的媽媽是叫花子”。那個(gè)同學(xué)叫�？藸�，�？藸柡湍莻�(gè)托兒所的人打起來(lái)了，最后�？藸柼优芰�。
馬修老師的樂(lè )譜被人偷了，但馬修并沒(méi)有責怪孩子們，而是說(shuō)：好了，孩子們，這不關(guān)你們的事，下次不要亂動(dòng)我的東西。
馬修老師最后讓同學(xué)們懂得了學(xué)習的樂(lè )趣，讓他們學(xué)習的更快樂(lè )。
馬修老師是個(gè)很好的老師，馬修老師是多么善良，一次一次的原諒同學(xué)們，最后又教好了同學(xué)們。
精放牛班的春天觀(guān)后感 13
永遠別說(shuō)永遠，凡事都有可能
池塘之底，沒(méi)有光亮，這里充滿(mǎn)了無(wú)序、混亂、懲罰、叛逆、撒謊、冷漠、罪惡、破壞、惡作劇，在“行動(dòng)——反應”的機制下，一切恰似和諧——直到馬修的到來(lái)——這是一種改變的力量，改變頑固單調乏味的力量�！霸诨疑�'晨曦中，找尋通往彩虹的路，揭開(kāi)春之序幕”，劇中反復的歌唱這首歌，就是在告訴我們，希望總是會(huì )到來(lái)，只要我們執著(zhù)的等待，
教育是一門(mén)藝術(shù)，不是單純的懲罰和告誡，否則也必然如片子前期的孩子們更加的放肆與無(wú)忌。馬修的出現，善良如約而來(lái)，他用自己的特定教育方法糾正了孩子的方向，從開(kāi)始的沒(méi)一個(gè)愿意成為老師都后來(lái)轉變?yōu)楹铣獔F的一份子，每一個(gè)孩子找到了真正的快樂(lè )。掩幕而想，這種境界不正是我們所要的嗎。
只要用心付出，用愛(ài)奉獻，凡事都有可能。
精放牛班的春天觀(guān)后感 14
克萊門(mén)特是個(gè)天才音樂(lè )家，但他沒(méi)有機會(huì )發(fā)展自己的才華。他最終成為了一所男子寄宿學(xué)校的助理教師，這所學(xué)校有一個(gè)綽號叫“池底”，因為這里的大多數學(xué)生都是有困難的問(wèn)題兒童�？巳R門(mén)特上任后，發(fā)現學(xué)校的.校長(cháng)用殘酷和高壓的方法管理青少年問(wèn)題班。體罰在這里很常見(jiàn)空。性格冷靜的克萊門(mén)特試圖用自己的方法來(lái)改善局面。他用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們緊閉的心扉，把搗亂分子皮埃爾。明希的音樂(lè )天賦被發(fā)現了。盡管最終他被解雇了，但窗外飛來(lái)的紙飛機充滿(mǎn)了學(xué)生們的感激之情，證明了克萊門(mén)特的辛勤努力并沒(méi)有白費，他的毅力和勇氣得到了回報。盡管他知道大學(xué)里所有的學(xué)生都沒(méi)有希望，用自己的眼睛看到他們的惡行，但他仍然相信他能改變他們。他沒(méi)有做院長(cháng)所說(shuō)的“犯錯誤和懲罰”。他試圖理解學(xué)生。雖然過(guò)程坎坷不平，但他仍然用音樂(lè )的力量改變了他們。他堅持不懈是值得尊敬的，這就是為什么幾十年后他仍然被人們銘記。
精放牛班的春天觀(guān)后感 15
今天我看了電影《放牛班的春天》，我覺(jué)得很好看。它講的主角是馬休，馬休被一個(gè)學(xué)校雇用做代課老師。校長(cháng)有一次讓他教合唱團，他發(fā)現孩子們大都有音樂(lè )天賦，只有兩個(gè)小孩不會(huì )，于是他教他們不停地練習，并且在睡覺(jué)前還在練習。其中有一個(gè)小孩，他是一個(gè)很壞并且時(shí)不是就有些惡念的小孩，因此他被關(guān)了很多次的禁閉。
最后合唱團有馬休的帶領(lǐng)下取得了很好的成績(jì)，同時(shí)也得到了家長(cháng)們的贊許。后來(lái)馬休要離開(kāi)學(xué)校了，當馬休神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的'思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬休露出了幸福的笑臉，他后來(lái)帶走了佩爾諾。皮埃爾后來(lái)成為了世界著(zhù)名指揮家。
是馬休讓他們感受到陽(yáng)光的溫暖，春天的氣息……，我很喜歡這部電影。
精放牛班的春天觀(guān)后感 16
好的電影，所帶來(lái)的震撼的力量，可以在內心激蕩許久。在這部電影中，馬修離開(kāi)的那一刻，一架架紙飛機伴著(zhù)音樂(lè )從天而降，那是孩子們的想念，更是對自由的向往，同樣也是馬修用心暖出來(lái)的一顆顆善良的心。低頭撿起的瞬間，擊中了我的內心。
觀(guān)影讀人，對照自己
馬修，在影片中被稱(chēng)為過(guò)了氣的音樂(lè )家，一個(gè)小小的代課老師，在不停的失業(yè)后來(lái)到一所被叫做“水池底部”寄宿學(xué)校。但他卻依舊滿(mǎn)腔熱情，面對這些“水池底部”的'孩子們他以自己的仁愛(ài)，友善，親切，正直之心逐漸感化這些孩子們。他沒(méi)有因為生活的困境而失落，而是為了這些孩子們，開(kāi)始重新作曲，組建合唱團，用音樂(lè )去挖掘每個(gè)孩子身上的潛力。
他的到來(lái)，讓放牛班的孩子們真正感受到了人本應該有的尊重和自由，馬修那春風(fēng)化雨的人本主義教育理念，在每一個(gè)孩子心里深深扎根。最后馬修被迫離開(kāi)了學(xué)校，卻依然沒(méi)有放棄過(guò)音樂(lè )，沒(méi)有放棄過(guò)對教育的初心。
在馬修的身上，我隱約讀到了自己的影子，全身心地為每一個(gè)孩子努力著(zhù)，付出著(zhù)，用我的熱情和愛(ài)心去激發(fā)學(xué)生內心深處的柔軟，只有當孩子們有了期待，有了對生活的向往，他們才會(huì )從心底改變自己的行為。一定要相信：你用心愛(ài)著(zhù)的每一個(gè)孩子，他們也同樣用心地愛(ài)著(zhù)你。
精放牛班的春天觀(guān)后感 17
馬修為了孩子們一次次打破了自己的底線(xiàn)。偶然的一次中，他發(fā)現了這群孩子對音樂(lè )的愛(ài)好，便組織了一個(gè)音樂(lè )合唱團。在馬修的培養下，他們的歌聲美妙動(dòng)聽(tīng)、悠揚和諧；他們的笑容率真無(wú)邪。他對孩子們真切的愛(ài)，使這些已經(jīng)麻痹了的少年們有了良知與感恩之情，于是成就了孩子們和自己的音樂(lè )之夢(mèng)。當他被惡毒校長(cháng)解雇后趕走時(shí)，得到了孩子們送給他這個(gè)曾經(jīng)拯救過(guò)他們靈魂的.人親手折的祝福紙飛機。頓時(shí)，孩子們好似變成了紛飛在春之序曲中、融化了冰封之海，正展開(kāi)風(fēng)帆的愛(ài)精靈，在這義無(wú)反顧的航行光明的前程中，翻開(kāi)了新一篇的人生……
馬修用他那寬廣的胸懷包容了這些可憐的孩子們，他又用一顆博愛(ài)的心將希望和溫暖播撒在孩子們的心田之中。之所以他會(huì )和讓每個(gè)老師都頭痛的怪孩子們相處得如此和諧、融洽，是因為他用音樂(lè )喚醒了這些孩子對生活的熱愛(ài)與渴望、感化了他們冷漠的心。其實(shí)人人心中都有真摯的愛(ài)與熾熱的心，并都能體會(huì )到他人對自己的仁慈與付出。只不過(guò)，就是看有沒(méi)有人像馬修一樣來(lái)?yè)軇?dòng)這根愛(ài)之弦，使這種熾熱的心不會(huì )被封沉罷了。
整個(gè)影片中，它雖然沒(méi)有華麗繽紛的舞臺場(chǎng)面和新穎曲折的變化情節，但它感人的故事和鮮明的人物刻畫(huà)卻足以使每一個(gè)觀(guān)眾心潮波滾，并深深?lèi)?ài)上了這部電影！
精放牛班的春天觀(guān)后感 18
周五我看了一部電影——《放牛班的春天》，讓我印象非常深刻。這部電影主要講了放牛班有一群“問(wèn)題少年”，因馬修老師的到來(lái)改變了他們一生的故事。
他們十分可憐，沒(méi)人關(guān)愛(ài)，連教師都放棄了他們。同時(shí)他們又是幸運的，遇到了馬修老師。他不像其他老師那樣用暴力解決問(wèn)題，更沒(méi)有放棄他們，而是用音樂(lè )打開(kāi)了“問(wèn)題少年”們的心靈世界。
這部電影里面，我最不喜歡院長(cháng)，他兇狠粗暴；最喜歡馬修老師，他從不體罰學(xué)生，而是給他們一遍遍耐心地講解怎么樣做才是正確的，直到他們弄懂、學(xué)會(huì )為止。
最令我驚訝的是：一個(gè)學(xué)院竟然沒(méi)有音樂(lè )課？馬修老師創(chuàng )造了音樂(lè )課，創(chuàng )建了合唱團。雖然中途遇到了許多困難和質(zhì)疑，但他還是堅持下來(lái)了，這一切都只是為了孩子們的未來(lái)。
在生活中，我們也會(huì )經(jīng)歷類(lèi)似的情況。比如考試考砸了，少不了爸爸媽媽劈頭蓋臉的一頓破口大罵。其實(shí)，父母這樣的行為只會(huì )讓我們變得叛逆，自暴自棄。如果爸爸媽媽能像馬修老師一樣，給于我們安慰，耐心地聽(tīng)聽(tīng)我們的聲音。那么我們會(huì )越來(lái)越進(jìn)步。這才是正確的打開(kāi)方式，打開(kāi)了我們的心靈，讓我們越來(lái)越自信。
馬修老師正直善良，一心只為學(xué)生著(zhù)想，留下了很深的`印象。每個(gè)人都是獨一無(wú)二的，而正是馬修老師發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，給他們帶來(lái)了希望，給放牛班帶來(lái)了春天。
精放牛班的春天觀(guān)后感 19
首先映入我眼簾的，就是一群“有問(wèn)題的叛逆少年”，但他們在新學(xué)監馬修的帶著(zhù)下，慢慢的轉變，這正是安徒生的童話(huà)中丑小鴨褪變成天鵝的故事。
《在放牛班的春天》中的兩種教育形式形成了鮮明的'比照。
一是校長(cháng)哈森的嚴厲派，這似乎讓我想到了傳統的教育模式。在中國古代盛行的私塾中，從來(lái)就是先生想打便打，想罵就罵，而且禁錮學(xué)生的思想，背不過(guò)文章便拿戒尺責罰。只不過(guò)與現在不一樣的是，古時(shí)候的學(xué)生都很聽(tīng)話(huà)，用戒尺也能使學(xué)生拿到好成績(jì)。但是現在，21世紀里，學(xué)生愈發(fā)叛逆，像彈簧一樣，老師硬，那么他硬;老師軟，那么他更硬。有的老師也懶得理會(huì )，便保持一貫傳統教育的思想——不打不成才。
二是學(xué)監馬修的思想派，他的教育方式也代表了一種開(kāi)放教育。老師從來(lái)就不打罵學(xué)生，而是靠“溫暖”來(lái)感化學(xué)生，就算學(xué)生再不聽(tīng)話(huà)，但學(xué)生“冰冷的心”也會(huì )有融化的那一刻。電影中的小男孩皮埃爾開(kāi)始也是一個(gè)叛逆十足的少年，但馬修卻發(fā)現了他異常的唱歌天賦。他美妙的歌聲深深地震撼了我，是什么讓這個(gè)叛逆少年最終成長(cháng)為一位優(yōu)秀的音樂(lè )家的?是馬修的堅持不懈，是他的熾熱的心，終于感化了學(xué)生。
這兩種教育我都經(jīng)歷過(guò)，我也被老師打過(guò)罵過(guò)。我也遇到過(guò)像馬修一樣的老師，深深地觸動(dòng)著(zhù)我的心靈。在電影中馬修最終戰勝了哈森，思想派戰勝了嚴厲派。但在現實(shí)生活中，這兩種教育模式還依然并存著(zhù)，但不管怎樣，老師都是為了學(xué)生好，都是為了學(xué)生們的未來(lái)!
精放牛班的春天觀(guān)后感 20
故事開(kāi)始，細雨蒙蒙，指揮家皮埃爾因為母親去世回到了故鄉，見(jiàn)到了同在孤幼院后被馬修老師收養的貝比諾，貝比諾遞過(guò)來(lái)了馬修老師的日記，翻開(kāi)日記，翻開(kāi)回憶……
馬修老師是一位頗有音樂(lè )才華的老師，因為生活所迫，他不得不來(lái)到這所“池塘底”學(xué)校求職，在這所落魄的學(xué)校里，看到了諸多的不公正，就像麥桑斯神父說(shuō)的，“凡事你只會(huì )看到陰暗的一面�！�
馬修老師分享給我的，是他對音樂(lè )的'執著(zhù)，對孩子愛(ài)的堅持。這個(gè)小小的唱詩(shī)班遭到了貪婪院長(cháng)的百般阻撓，古板老師的冷嘲熱諷，馬修承受了，孩子們也試著(zhù)承受，內心卻在熱血沸騰。我也是教育者，年輕的心，創(chuàng )意的腦，我總是在追求讓我的孩子喜歡上我，不斷的找尋特別的創(chuàng )意的方式，然而我沒(méi)有發(fā)現，真正缺少的卻是堅持。開(kāi)學(xué)時(shí)一腦門(mén)子熱，答應學(xué)生的貼紙，獎?wù)�，往往到了學(xué)期末都不見(jiàn)了蹤影。
堅持，把小事堅持了，就成就了大事。
雖然最后馬修老師還是被迫離開(kāi)了，但那從高墻的窗口飄下的一架架小飛機在告訴我們，孩子們再懷念著(zhù)馬修老師，懷念著(zhù)那份尊敬，懷念著(zhù)師生之間的愛(ài)……
結局回應了開(kāi)頭，當鏡頭放到兩鬢花白的皮埃爾合起那日記時(shí)，我甚至能感覺(jué)到他起伏的激動(dòng)呼吸，比他母親去世時(shí)的流淚更動(dòng)人，更攝魂。
教育的智慧很簡(jiǎn)單，堅持，堅持對學(xué)生的愛(ài)，愛(ài)可以改變一切。
精放牛班的春天觀(guān)后感 21
影片是從兩個(gè)老人看馬修老師的舊相片和日記開(kāi)始的。這兩位老人是派皮諾和莫昂奇，他們曾經(jīng)是“池塘之底”學(xué)校的學(xué)生�！俺靥林住�，顧名思義，是最差的學(xué)校，是一所專(zhuān)為問(wèn)題少年設置的寄宿學(xué)校。這里的教育理念是“行動(dòng)與反應”原則。
但他們是幸運的，他們遇見(jiàn)了馬修老師。馬修老師是一個(gè)其貌不揚的禿頂老頭兒，也是一個(gè)才華橫溢的音樂(lè )家。他在事業(yè)低谷期選擇來(lái)到“池塘之底”學(xué)校做了學(xué)監。他從不打罵學(xué)生，給學(xué)生最大的寬容和保護，尊重每一位學(xué)生，不放棄每一個(gè)孩子。他讓不會(huì )唱歌的小派皮諾當副指揮，讓老走音的郭邦當架子。他讓每個(gè)孩子享受到音樂(lè )和集體合作的快樂(lè )，讓他們認識到自己的價(jià)值，給自己的人生帶來(lái)“春天”。
《放牛班的春天》這看似老套俗氣的故事，卻使很多人在這里找到了一位人生老師該有的樣子，馬修是愛(ài)情生活事業(yè)上局失敗的最低點(diǎn)的`男人，卻用自己的人格，改變了許多孩子的人生。他的愛(ài)如拍打的浪濤奔流不息，也似大河中緩緩流淌的河水平靜且有力，在黑暗中照亮前行的遠方，冰冷中溫暖渴求的心房，不強迫，不妥協(xié)，不壓抑孩子的天性。正因如此，孩子們流浪的心得以重返家園，疲憊的靈魂得以恢復出生的活力。馬修，一個(gè)外貌與內心的紳士高雅毫不匹配的男人，一個(gè)擁有遠見(jiàn)洞悉人性的才智，卻做著(zhù)卑微學(xué)監的普通人。即便事業(yè)坎坷愛(ài)情無(wú)望，但他沒(méi)有將不得志遷怒于孩子，沒(méi)有將得不到的憤懣發(fā)泄于他人，對人對事馬修皆是用心良苦，從一而終。
精放牛班的春天觀(guān)后感 22
周五的午時(shí)，陳教師帶我們去看了一場(chǎng)電影�？赐辍斗排０嗟拇禾臁愤@部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任代課教師，這個(gè)學(xué)校被成為池塘畔底，這個(gè)學(xué)校由調皮的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反應”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)懷孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最終的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了巨大的影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的.領(lǐng)唱莫杭治之后成了指揮家（當然，他的成就是因為當年馬修發(fā)現了他在音樂(lè )方面的天賦），因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴佩爾諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。貝比若當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，期望父親會(huì )來(lái)接他。之后馬修被學(xué)校解雇了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，貝比若一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是拒絕，之后又不忍心，回來(lái)把貝比若帶走了。貝比若的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六�？戳诉@部影片，感動(dòng)之余，我也得到了深刻的啟示：在我們的教育教學(xué)中，應當看到：學(xué)生都有自我的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看怎樣去挖掘，怎樣去教育，充分挖掘孩子的優(yōu)點(diǎn)天賦潛能和愛(ài)心，孩子才能很好地成長(cháng)起來(lái)。所以這部影片值得我們觀(guān)看。
精放牛班的春天觀(guān)后感 23
為進(jìn)一步加強學(xué)生思想道德建設，通過(guò)德育載體的不斷創(chuàng )新、社會(huì )文化資源的有效整合，提高學(xué)生的道德素質(zhì)，豐富校園文化內涵。11月6日，學(xué)校組織學(xué)生們觀(guān)看了《放牛班的春天》這部電影，現將部分優(yōu)秀的觀(guān)后感展示如下：
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的震撼。感謝學(xué)校的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
感動(dòng)之余，有一個(gè)片段給了我深刻的印象：在合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩，因為過(guò)錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。就在第一段音樂(lè )結束時(shí)，老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝，更是驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的.演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，以及對人生的期待，真的很偉大!在求學(xué)的路上，我們每一個(gè)人都渴望遇見(jiàn)一位這樣的老師，人生的旅途中遇到一位賞識自己的“伯樂(lè )”，是多么幸運的事!想想我們的身邊，想想那些幫助過(guò)我們的老師和同學(xué)，能夠遇上也是一種幸福。其實(shí)幸福需要我們去感悟、去體會(huì )。像馬修老師一樣，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福!
愿普天下所有的老師都能用尊重、用愛(ài)心、用感情去感動(dòng)學(xué)生;愿所有的學(xué)生能不忘師恩，用自己特有的方式來(lái)報答所有愛(ài)著(zhù)我們的老師和朋友!
精放牛班的春天觀(guān)后感 24
在沒(méi)看這部電影之前，本以為是一個(gè)沒(méi)有任何惡意，是一個(gè)充滿(mǎn)了溫暖與善意的一部電影，但是直到觀(guān)影的最后，我才發(fā)現自己預判錯了。電影如影片名一樣，“放牛班”是一群行為有偏差學(xué)生組成的群體�！按禾臁笔侨f(wàn)物復蘇的季節，是希望開(kāi)始的季節。這部電影也是如此，是復雜糾結與生機希望交織在一起得一部電影，看完不會(huì )讓人心情特別好。讓人有一種喜憂(yōu)參半的感覺(jué)。
這部電影給我的感覺(jué)整體很真實(shí)，尤其是那些調皮搗蛋的孩子們的演技，沒(méi)有任何違和感。飾演可萊蒙馬修這一角色的演員，演技也是十分精湛的。電影的視角是從倒敘的視角開(kāi)始講述的。五十年后變老的貝比諾拿著(zhù)馬修老師當年在“輔育院”寫(xiě)的日記，在一個(gè)下雨的夜晚來(lái)找優(yōu)秀的指揮家郭和頌。電影的整個(gè)情節邏輯就是按照馬修老師所寫(xiě)的日記順序來(lái)展開(kāi)情節的。電影的人稱(chēng)視角，時(shí)而是第一人稱(chēng)“馬修老師”（“我”的視角）；時(shí)而是上帝視角來(lái)客觀(guān)地看著(zhù)輔育院所發(fā)生的'一切。
這部電影是一部帶給人希望的電影，教會(huì )我們要相信教育的力量，相信音樂(lè )可以?xún)艋说撵`魂、洗滌人的心靈。讓我相信“環(huán)境可以改變一個(gè)人�！瘪R修老師用音樂(lè )凈化了孩子們，讓他們成為了更好的自己，這就是教育的藝術(shù)魅力。讓他們奔向彩虹的道路。同時(shí)，這部電影也讓我相信通過(guò)努力和一些美好的事情，會(huì )讓不好的環(huán)境慢慢也朝著(zhù)好方向發(fā)展。
精放牛班的春天觀(guān)后感 25
四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔任學(xué)監，這個(gè)學(xué)校被成為池塘之底，這個(gè)學(xué)校由淘氣的孩子，殘忍的校長(cháng)，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的“行動(dòng)—反響”制度深?lèi)和唇^。他熱愛(ài)音樂(lè )創(chuàng )作，他用愛(ài)心關(guān)心孩子，在他的執著(zhù)下，費盡心思組成了一個(gè)合唱團，為他們譜曲，用音樂(lè )引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂(lè )凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來(lái)了宏大的'影響。
這部影片采用了倒敘的方式，當年合唱團中的領(lǐng)唱皮埃此后來(lái)成了指揮家，因為母親病逝回家的時(shí)候，當年合唱團的伙伴派皮諾來(lái)找他，給了他一本馬修的日記。馬修在日記中記載了這感人的一切。派皮諾當時(shí)是個(gè)孤兒，總在周六的時(shí)候等在大門(mén)口，希望父親會(huì )來(lái)接他。后來(lái)馬修被學(xué)校辭退了，當他要登上汽車(chē)的時(shí)候，派皮諾一路奔跑趕來(lái)，要馬修帶他走，馬修先是回絕，后來(lái)又不忍心，回來(lái)把派皮諾帶走了。派皮諾的執著(zhù)是有道理的，那天正好是星期六。
看完這部影片，我為校長(cháng)的粗暴殘忍而憤怒；為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜；為孩子們遇到馬修而慶幸；為馬修的善良真誠而感動(dòng)；為杭莫治的改邪歸正而釋?xiě)�；為佩爾諾的執著(zhù)堅守而歡欣。 我的記憶深處從此烙下了一個(gè)不可磨滅的情節：當馬修神情黯然地離開(kāi)學(xué)校大門(mén)時(shí)，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫(xiě)滿(mǎn)了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著(zhù)的手訴說(shuō)著(zhù)留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，我十分感動(dòng)！
精放牛班的春天觀(guān)后感 26
當《放牛班的春天》這部電影播放的時(shí)候，映入我眼簾的是很灰暗的畫(huà)面，學(xué)校的大門(mén)是鐵門(mén)，環(huán)境也很陰暗，似乎連太陽(yáng)光也不能照射進(jìn)來(lái)，我感覺(jué)不到一絲生機，心里不禁泛起了嘀咕，這還是學(xué)校嗎？簡(jiǎn)直就是牢房！這里的學(xué)生在這樣的環(huán)境下學(xué)習會(huì )快樂(lè )嗎？
我帶著(zhù)疑惑繼續往下觀(guān)看，事實(shí)正如我所想的那樣，這里的學(xué)生在這個(gè)學(xué)校并不快樂(lè )，因為他們的校長(cháng)是一位非常暴力的人，面對“問(wèn)題學(xué)生”犯錯的時(shí)候，不論青紅皂白就會(huì )體罰學(xué)生，甚至關(guān)禁閉，這樣的行為很是像在看管犯人。
這天學(xué)校來(lái)了位新老師，他叫馬修，是一名音樂(lè )老師。馬修老師的頭發(fā)很少，調皮搗蛋的孩子嘲笑他是個(gè)禿頂，甚至還為他的禿頂編了一首歌，馬修老師聽(tīng)到了，不但沒(méi)有生氣，還指導了學(xué)生的走調，并且發(fā)現了孩子們的音樂(lè )天賦，組建一個(gè)合唱團的想法由此誕生。一有空閑的時(shí)候，馬修老師就會(huì )教孩子們唱歌，每晚睡前的嬉戲打鬧也變成了音樂(lè )培訓，孩子們也很珍惜這個(gè)睡前時(shí)光，大家都很認真的在學(xué)唱歌。馬修老師還帶領(lǐng)著(zhù)放牛班的學(xué)生，為贊助學(xué)校的伯爵夫人演唱，孩子們天籟的歌聲，給前來(lái)觀(guān)看的演唱會(huì )的人們，帶來(lái)了美的享受。
這位音樂(lè )老師的.到來(lái)，使得學(xué)校注入了新鮮血液一般，讓孩子們重拾了久違的笑容。我很慶幸放牛班的學(xué)生遇到了這位馬修老師，他也是這群孩子的伯樂(lè )，他用音樂(lè )打開(kāi)了他們的心扉，凈化了他們的心靈，也使他們感受到了生活的美。
精放牛班的春天觀(guān)后感 27
在影片結束時(shí)，我的眼睛濕潤了，我被影片中馬修老師的濃濃愛(ài)心深深感動(dòng)了。
故事講述一位禿頭的馬修老師被調往一個(gè)稱(chēng)為死亡池塘的學(xué)校，那是一個(gè)匯集了所有不安分學(xué)生的學(xué)校，他們叛逆、偷竊、打架、抽煙…… “池塘之底”是一個(gè)典型的專(zhuān)制殘暴的寄宿學(xué)校和教育制度的縮影。哈珊校長(cháng)及學(xué)校教工的`所謂“教育”，都是暴戾的，馬修老師沒(méi)有用該學(xué)校里一貫的懲罰手段，他相信學(xué)生的純真，以溫和的作風(fēng)感化他們，用心去和他們勾通，用音樂(lè )的魅力讓他們發(fā)現自己的才華和潛在能力，馬修老師的愛(ài)心感化了這些不安分的學(xué)生。
記得在影片中，當學(xué)生罵馬修的短處時(shí)，他沒(méi)有生氣，而是坦然的接受，就是這種耐心及愛(ài)心開(kāi)啟了孩子們一片音樂(lè )的天空。在一次又一次的合唱練習中，馬修的善良漸漸打開(kāi)了孩子們的心扉，他們開(kāi)始信賴(lài)和喜愛(ài)他。他發(fā)現了音樂(lè )奇才莫杭治，他盡自己的力量去培養，發(fā)掘莫杭治的才能，他給他開(kāi)小灶，他讓他唱獨唱，他給他創(chuàng )造去音樂(lè )學(xué)校的機會(huì )，他的音樂(lè )改變了他的一生……佩皮諾，失去了父母，然而每周六都還在盼望著(zhù)爸爸能來(lái)接他。他年紀小，孤苦無(wú)依，還要受像蒙丹那樣的大孩子的欺負。馬修老師真誠地關(guān)心和愛(ài)護愛(ài)護著(zhù)他，讓他感受到慈父樣的溫暖。影片中的每一個(gè)孩子，都被馬修老師的善良和真誠感動(dòng)著(zhù)。
作為一個(gè)老師，馬修是偉大的。
精放牛班的春天觀(guān)后感 28
“啊，黑夜，如此的溫順�！边@美麗的天籟之音縈繞在我的耳畔揮之不去，那一雙雙真誠熾烈的眼睛仿佛就在眼前。
馬修，到一個(gè)寄宿學(xué)校報到上崗，成為一名地位平凡的學(xué)監，這的校長(cháng)權力、虛偽，特別是這里的同學(xué)，頑劣、叛逆。但馬修，他是可愛(ài)的，他用才智與胸懷“”了同學(xué)們一次次的嘲弄。以此換來(lái)了同學(xué)們的'刮目相看。他更是宏大的，在他眼里，同學(xué)們的劣根性只是外表，他們骨子里都是純真的天使。他到處為同學(xué)著(zhù)想，并傾心愛(ài)惜他們、教導他們。
在教育一個(gè)有意傷人的同學(xué)時(shí)，沒(méi)有粗暴的實(shí)行“行動(dòng)反應”，而是用語(yǔ)言用道理真正疏導了同學(xué)，使其真正懂得了責任與愛(ài)�！疤焓寡劬Α笔且粋�(gè)外表冷漠叛逆的孩子，馬修真誠地與他溝通，卻屢遭釘子，但決不放棄，并在合唱中是男孩兒找到了人性的漂亮與人生的價(jià)值。更是在犯罪少年身上，馬修仍然實(shí)行了他一貫的原則，用愛(ài)賜予引導。當少年被誤判再次入獄后，他與校長(cháng)開(kāi)展了唇槍舌戰，為此，他也失去了工作，但他，是毫不反悔的。
人常說(shuō)“將心比心”，但馬修用他的和善及真誠與同學(xué)的敵視冷漠作交換，最終換來(lái)了漫天飄舞的紙飛機。他勝利了，無(wú)愧于宏大這個(gè)詞。他是我們的典范，為人師表，就應本著(zhù)不離不棄的原則，用愛(ài)心與真誠引導同學(xué)認真譜寫(xiě)他們人生的旋律，這才是老師的首要職責。
電影中還有一個(gè)畫(huà)面給我留下了深入的印象——馬修在孩子們睡下后，單獨一人在微弱的燈光下寫(xiě)日記，那黑夜，是如此的溫順。
精放牛班的春天觀(guān)后感 29
對我來(lái)說(shuō)，《放牛班的春天》意義深遠。這是第一部讓我淚流滿(mǎn)面的電影。世界上什么最能凈化靈魂？如果非要回答的話(huà)，我覺(jué)得是音樂(lè )，天使般純凈的童聲，或者響亮的高音，雄壯的進(jìn)行曲，各種不同節奏和曲調的音樂(lè )，給人美的享受。
《放牛班的春天》是一部圍繞音樂(lè )的電影，里面倔強的少年似乎已經(jīng)被世界拋棄，因為一個(gè)老師和幾個(gè)音符播下了愛(ài)的種子，從此改變了人生的軌跡。當所有人都愛(ài)上音樂(lè )后，馬修先生離開(kāi)了。
影片結尾，馬修老師被迫離開(kāi)學(xué)校，被禁止離開(kāi)教室的孩子們折好飛機，寫(xiě)好告別詞，從樓上的小窗扔向老師。飛機上不僅承載著(zhù)老師的不情愿，也承載著(zhù)老師對愛(ài)的贊美和對美好未來(lái)的向往。
我覺(jué)得這部電影的音樂(lè )很經(jīng)典，純凈如天籟，久久縈繞在我的耳邊，但不僅僅是音樂(lè )。在這里，音樂(lè )只是一個(gè)載體。電影想表達的`是通過(guò)各種形式和不同節奏的音樂(lè )來(lái)表達音樂(lè )的影響，同時(shí)反映社會(huì )的黑暗現狀。影片中池底的輔助托兒所更像一個(gè)微縮社會(huì )，有天真的貝比諾，有音樂(lè )天才少年莫，有誤解的，有嚴厲自私的校長(cháng)，有寬容的麥神父�？删吹鸟R太老師用音樂(lè )改變了老師和孩子的生活和認知，卻改變不了社會(huì )的黑暗。的確，世界太大，我們個(gè)人的力量極其有限，但是馬太老師向我們展示了正義、光明和天使般的老師的愛(ài)。
精放牛班的春天觀(guān)后感 30
看到這個(gè)影片名，我就想：為什么叫“放牛班”呢？他們度過(guò)的是一個(gè)怎樣的“春天”呢？帶著(zhù)重重疑問(wèn)，我走進(jìn)了這部電影。
電影的主人公是一位叫馬修的老師，他來(lái)到了一所寄宿制的男子學(xué)校，那里的學(xué)生有很多的壞毛病，好像放養的牛群沒(méi)有紀律，不求上進(jìn)。但馬修老師沒(méi)有放棄他們，而是用善良、寬容，用音樂(lè )努力改變著(zhù)他們。
學(xué)校里有一位叫麥父神的`老師，因為眼睛受傷而不能上音樂(lè )課，所以馬修老師成他們音樂(lè )課的代課老師。馬修老師通過(guò)自己的耐心溝通交流，發(fā)現這些學(xué)生各有特長(cháng)。于是他組織了一個(gè)音樂(lè )合唱團，其中有一個(gè)叫特朗奇的孩子，他有著(zhù)很高的音樂(lè )天賦，他成了音樂(lè )合唱團的主唱，后來(lái)還成了出色的音樂(lè )家。一步步的，慢慢的，他幫助孩子們找回了自信。
學(xué)校里還有一位粗暴的校長(cháng)，總是用簡(jiǎn)單粗暴的方式來(lái)教育孩子們。種種原因，馬修老師被壞校長(cháng)解雇了。在他離開(kāi)學(xué)校的那一刻，他的學(xué)生們用紙飛機寫(xiě)下了一段段和馬修老師告別的話(huà)語(yǔ)，表達出對馬修老師的敬愛(ài)和不舍，我被深深地感動(dòng)了。
原來(lái)馬修老師就是孩子們的春天。是他的善良，他的寬容，他的堅持不懈，幫大家找到了自己的春天。春天，就是同學(xué)們的夢(mèng)想；春天，就是同學(xué)們的新生。
愿我們都能擁有自己心中的春天！
精放牛班的春天觀(guān)后感 31
沒(méi)有驚心動(dòng)魄的故事，生離死別的情節，有的是一種柔美、詼諧的校園故事，它給我們以美的感受、心靈的震撼，這就是法國影片——《放牛班的春天》。一個(gè)平凡的學(xué)監和一群?jiǎn)?wèn)題學(xué)生之間發(fā)生的感人故事是那樣的扣人心弦、引人入勝。
四十八年前，主人公馬修來(lái)到一間被稱(chēng)為“池塘之底”的學(xué)校擔任學(xué)監。這里聚集了眾多問(wèn)題少年，打架、說(shuō)謊、抽煙……對于他們來(lái)說(shuō)都是家常便飯；冷酷、勢利的校長(cháng)：一個(gè)把“行動(dòng)——反應”制度實(shí)施得淋漓盡致的人。馬修用愛(ài)感化孩子，費盡心思組成一個(gè)合唱團，為他們譜曲，凈化了孩子的心靈。
讓我最受感動(dòng)的是合唱團表演的那一幕，一個(gè)最具有音樂(lè )天賦的孩子因過(guò)錯而不能加入他們的合唱，心情十分沮喪，神情也十分落寞�？僧敇�(lè )曲演奏完第一部分時(shí)，馬修突然轉向他，示意他演唱。那一刻男孩莫朗奇眼中第一次充滿(mǎn)了驕傲、興奮和感激……
在聆聽(tīng)他們音樂(lè )的同時(shí)，我也不能不想到，無(wú)論多么冥頑不化的人，他們的內心都有一扇緊閉著(zhù)的'大門(mén)，而缺乏的就是那把打開(kāi)大門(mén)的鑰匙。但是往往有許多教育者沒(méi)有耐心來(lái)尋找這把鑰匙，而是用嚴厲的制度來(lái)封鎖那扇大門(mén)。
看了這部影片使我想起了雪萊的《西風(fēng)頌》中的一句詩(shī)：冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？永遠懷著(zhù)一顆仁愛(ài)之心的馬修為放牛班迎來(lái)了屬于自己的春天！
精放牛班的春天觀(guān)后感 32
在外國的一個(gè)郊區里，矗立著(zhù)一所輔育院。那里有著(zhù)60個(gè)調皮的男孩子。輔育院，是一個(gè)充滿(mǎn)了冷酷無(wú)情的學(xué)校。直到有一天，一個(gè)名叫馬修的.代課老師來(lái)到了那里。
馬修是一個(gè)擁有獨特教學(xué)方式的代課老師。
有一次，馬修老師給同學(xué)們組織了一個(gè)合唱團，分出了高音，中音和低音。并讓一個(gè)唱歌走掉的男孩子充當“樂(lè )譜架”，讓不會(huì )唱歌的小貝比諾當他的助理。我覺(jué)得，這樣一來(lái)，就讓大家都有了事做，不會(huì )讓大家覺(jué)得，因為自己唱的不好，所以感到很自卑。當時(shí)，一個(gè)叫莫翰奇的男孩子，因做錯了事，收了處罰，所以沒(méi)有參加合唱團。然而，他卻有著(zhù)天籟般的歌喉，擁有著(zhù)唱歌的天賦�？墒�，當他處罰結束，馬修老師讓他唱歌時(shí)，他卻違背了自己的本性，跑走了。直到有一天，莫翰奇悄悄地溜進(jìn)教室練歌時(shí)，被馬修老師聽(tīng)到了。馬修老師很吃驚。于是，他鼓勵了莫翰奇，讓他成為了獨唱。就這樣，一個(gè)音樂(lè )神童誕生了。
馬修老師用音樂(lè )感化了每一個(gè)學(xué)生。讓曾經(jīng)像猴子般調皮的學(xué)生，都變成了溫順的小綿羊。后來(lái)，因為馬修老師私自帶學(xué)生出去玩耍，被院長(cháng)發(fā)現了，所以被趕出了輔育院。冷酷的院長(cháng)還規定在馬修走之前，不許見(jiàn)任何一個(gè)學(xué)生。但聰明的學(xué)生們把自己都反鎖在了教室，讓院長(cháng)進(jìn)不去。還寫(xiě)了一張張字條，做成紙飛機，扔給了馬修老師。馬修老師臨走前，看到了同學(xué)們揮手道別，非常感動(dòng)，含著(zhù)淚走了。
也許，音樂(lè )會(huì )感化每一個(gè)人;也許，馬修老師會(huì )感化每一個(gè)人。
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