心靈捕手觀(guān)后感600字
朋友是關(guān)鍵時(shí)刻給自己以指引，以力量的人。以下是小編整理的心靈捕手觀(guān)后感600字，希望對你有幫助哦
心靈捕手觀(guān)后感600字一：
看完《心靈捕手》這部影片之后，我想了很多，寫(xiě)下了這篇觀(guān)后感。
這部電影之所以打動(dòng)我，是因為劇情合理而有趣。盡管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對生活道路的自覺(jué)選擇。一個(gè)麻省理工學(xué)院的數學(xué)教授，在他系上的公布欄寫(xiě)下一道他覺(jué)得十分困難的題目，希望他那些杰出的學(xué)生能解開(kāi)答案，可是卻無(wú)人能解。結果一個(gè)年輕的清潔工威爾卻在下課打掃時(shí)，發(fā)現了這道數學(xué)題并輕易的解開(kāi)這個(gè)難題。威爾是一個(gè)真正天才，他的數學(xué)天賦足以改變世界，可惜，和很多未經(jīng)雕琢的天才一樣，他有著(zhù)很多的問(wèn)題，打架滋事，叛逆不羈，甚至為此幾乎入獄，為了幫助威爾回到正途，不再浪費他那非凡的天賦，經(jīng)過(guò)教授和他的心理學(xué)家朋友西恩的不懈努力，威爾終于克服了童年的陰影，突破了影響他多年的心理障礙…… 這種導師與天才學(xué)生相互交往的過(guò)程，對雙方都同樣是觸動(dòng)。也同樣給雙方下一個(gè)階段的生活都帶來(lái)了改變，這是這部電影最值得一看的地方。
片中有這樣一句話(huà)：“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨。”難道不是這樣嗎?審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(cháng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學(xué)相距甚遠，它是一個(gè)有著(zhù)重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
捕手是棒球中的'一個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人。“心靈捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應該是學(xué)生“心靈捕手”，應該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，更多是要花費精力，找到他們的優(yōu)點(diǎn)，不斷給予肯定。正所謂“優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)少說(shuō)逐漸少”。 影片中那位教師的賞識教育所得到的效果是值得我們深思的。所以我贊賞“賞識教育”。 賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長(cháng)中的學(xué)生最好的禮物。學(xué)生們會(huì )從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì )使他們全身心地感到愉悅和激動(dòng)，并充滿(mǎn)了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生，我試著(zhù)來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們如朋友一樣的師長(cháng)。一次寫(xiě)不對，講給他聽(tīng)，報給他寫(xiě)。再不會(huì )，變一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢……讓他們能在成長(cháng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè )學(xué)的沖動(dòng)，有愛(ài)學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習。在經(jīng)意與樂(lè )意之中，收獲成功。
作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿(mǎn)渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著(zhù)每一個(gè)孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時(shí)候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話(huà)，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉變孩子，實(shí)現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀(guān)念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛(ài)和渴求，培養他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠比傳授知識更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng )造美好的教育境界。 教育是充滿(mǎn)著(zhù)生機的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊和對話(huà)。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著(zhù)微笑的面孔，教育里飽含著(zhù)真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著(zhù)生命之流，綻放著(zhù)成長(cháng)之花，展現著(zhù)智慧之境，培植著(zhù)理性之魂。教育陪伴著(zhù)人們生長(cháng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分。“教育是農業(yè)而不是工業(yè)。” 這是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話(huà)。是啊，我們應該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養的人應該是這樣的：當他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，對老師存有一份感激之心，對學(xué)校充滿(mǎn)一種懷念之感，對學(xué)習保持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛(ài)之情，對人生擁有一張理想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過(guò)錯，勇于改正。
心靈捕手觀(guān)后感600字二：
一個(gè)潮濕的清晨, charle照例去找will飲酒做樂(lè ),而這一次,卻沒(méi)有征兆地無(wú)人回應.正如他所愿,will走了,駕著(zhù)朋友送他的組裝汽車(chē)奔馳在前往加州的高速公路上,去追尋他的女孩,尋找他內心真正的渴求.Miss Misery的音樂(lè )響起,雖然細膩而感傷地告白著(zhù),充滿(mǎn)無(wú)助和絕望,而此時(shí)的will已經(jīng)破繭而出,獲得重生.
一個(gè)關(guān)于心理學(xué)家如何開(kāi)化天才少年的故事,一個(gè)關(guān)于信任利用,愛(ài)情親情,人生信念的故事.未看之前先是對名字產(chǎn)生了興趣,什么人會(huì )被稱(chēng)為心靈捕手呢?good will hunting的片名一語(yǔ)雙關(guān).
will被MIT數學(xué)教授Lambeau視為下個(gè)世紀的愛(ài)因斯坦,然而桀驁不順,到處打架滋事的他恣意作踐著(zhù)自己的才華.而這一切源于童年陰影,使他防衛地建立起和外界的隔絕,只有與哥們兒在一起才會(huì )肝膽相照,真情流露.甚至在面對深?lèi)?ài)自己的女友時(shí)都無(wú)情地拂袖而去.愛(ài)才如命的Lambeau找到大學(xué)同窗sean去拯救岌岌可危的will.經(jīng)過(guò)同擁有豐富生命體驗的sean幾次促膝暢談,老友的真誠相勸,will心防潰決,和sean相擁而泣,最終走出童年創(chuàng )傷,拒絕了高薪工作,決意隨著(zhù)心走.
天才都是孤獨的,煢煢孑立,形單影只.沒(méi)有志同道合的知音,只有嬉戲打鬧的玩伴.天才又是脆弱的,敏感多愁.拒絕國家安全局委任之時(shí)的雄韜偉略,很清楚什么是自己所鄙視和不齒的.但是在面對sean的理想為何,人生為何的追問(wèn)時(shí)卻閃爍其辭不知所云.天才還是矛盾的,自卑又自負的復雜心情.一方面捉弄哈佛學(xué)子,拿心理學(xué)家尋開(kāi)心;一方面卻不甘在自家門(mén)前掃地而每天偏偏做40分鐘火車(chē)去世界最高學(xué)府MIT做雜役,任憑窗外的熙熙攘攘和萬(wàn)籟俱寂從眼前消逝,孤獨的車(chē)廂沒(méi)有人為伴.
標志著(zhù)心高氣傲的will愿意接受治療是從他們的第2次談話(huà)開(kāi)始,平靜的湖邊,長(cháng)椅,sean用人生體驗向乳臭味干只知引經(jīng)據典的will發(fā)出真誠邀請,"我若跟你談美術(shù),你只能引用美術(shù)專(zhuān)著(zhù)空談理論,但你連梵蒂崗的氣味也不知吧,你沒(méi)試過(guò)站在那兒,昂首眺望天花板上的名畫(huà)吧;如果我問(wèn)你女人的.事,你大可以向我如數家珍,但你沒(méi)法說(shuō)出在女人身邊醒來(lái)時(shí),那份內心的真正喜悅;我如果和你談戰爭,你會(huì )向我大拋莎士比亞,朗誦十四行詩(shī),可是你從未親臨戰爭,未試過(guò)把摯友的頭擁入懷里,看著(zhù)他吸著(zhù)最后一口氣,凝望著(zhù)你,向你求助.我問(wèn)你何謂愛(ài)情,你可能只會(huì )吟風(fēng)弄月,但你未試過(guò)全情投入真心傾倒,四目交投時(shí)彼此了解對方的心,好比上帝安排天使下凡只獻給你.我望著(zhù)你時(shí),不見(jiàn)得你是個(gè)有智慧有自信的人,我只見(jiàn)到一個(gè)狂妄懦弱的少年.除非你談自己，說(shuō)你是誰(shuí);那我就著(zhù)迷，我願意加入."題外話(huà),對于這種神似莎翁劇本的長(cháng)篇大段對比對白甚是喜歡,<大明宮詞>中的臺詞也效仿一二.
之后的談話(huà)有時(shí)鏘鏘對立言辭激烈的爭執,也有時(shí)淺吟低唱式的溫馨回憶,有使人懨懨欲睡的沉默不語(yǔ),也有循循善誘的幽默開(kāi)導,sean積極地用自己和妻子相知相守的情感經(jīng)歷去感染will封閉僵化的心.
平日的will是自信堅強的,只有兩次歇斯底里般的發(fā)狂.在面對女友去加州的邀請和質(zhì)問(wèn)緣何不去時(shí),他退縮了.最后被逼著(zhù)瘋狂著(zhù)咆哮著(zhù)喊出了讓自己難堪和不愿回首的往事.激烈的一問(wèn)一答讓人窒息,女友的手多么想呵護這個(gè)受傷的小野獸,可是他絕塵離去;sean在看過(guò)will檔案記錄后終于了解到他塵封心事的原因,被虐的傷口歷歷在目,一連串的"這不是你的錯"--"這不是你的錯"--"這不是你的錯"---如連發(fā)炮,一次比一次直中要害,一次比一次溫情關(guān)懷,從開(kāi)始的不在乎,到認真對待,從心有所動(dòng),到最后緊緊相擁,抱住sean肩頭放聲痛哭,will終于真正地釋放了.而sean也在will的影響下放棄已有職位,決心走出喪妻之痛去外面走走看看,尋找新的世界.
天才是幸運的,will得救了,而Elliott Smith的歌聲提醒著(zhù)我,2003年某日,他把匕首插向了自己的心口.又一個(gè)搖滾歌手和酒和毒品的恩怨.死時(shí)34歲,比kurt cobin還晚了7年.will去尋找心之所向了,而chalr們只能留守著(zhù)繼續著(zhù)低微貧賤的生活,又有誰(shuí)來(lái)hunting他們呢?
PS:如果讓97年的我去感受這部影片,也許說(shuō)不出什么紕漏和不妥來(lái).但是今天的我感覺(jué)到的是一個(gè)些許虛偽的故事.當然,不能苛求一部8年前的片子的完美.首先,will的才華橫溢被吹捧地神乎其神,不可思議.也許是我等愚笨,難以想象;其次,既然是如此卓越不凡的人只是經(jīng)過(guò)普通心理咨詢(xún)和老友勸告就能完全釋未免有些生命難以承受之輕,中間的引導過(guò)程有些架空.因為sean的個(gè)人經(jīng)驗分享不過(guò)是最普通的一種心理引導手段.最后,天才崇拜情結嚴重,那些沒(méi)有才華的可憐大眾沒(méi)有任何被拯救的可能.
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