2017年中央電視臺感動(dòng)中國人物觀(guān)后感
感動(dòng)中國的每一位獲獎人物都是英雄，有著(zhù)高大的形象和令人敬佩的品質(zhì)。下面是感動(dòng)中國人物觀(guān)后感，也許對你有幫助哦。
2017年中央電視臺感動(dòng)中國人物觀(guān)后感一：
連日來(lái)，英雄艦載機飛行員張超烈士的先進(jìn)事跡經(jīng)本報和其他媒體報道后，在海軍部隊引起強烈反響。官兵通過(guò)學(xué)習討論、座談交流、撰寫(xiě)體會(huì )等多種方式，學(xué)習張超烈士的英雄事跡和崇高精神。
在張超生前所在的海軍某艦載航空兵部隊，外場(chǎng)機務(wù)樓、機關(guān)辦公樓等醒目位置懸掛著(zhù)“向英雄學(xué)習”橫幅，電子屏滾動(dòng)播放張超先進(jìn)事跡和視頻錄像。“向英雄艦載機飛行員張超學(xué)習”誓師動(dòng)員大會(huì )上，張超的戰友艾群說(shuō)：“我們一定會(huì )繼承張超遺志，勤奮工作，刻苦訓練，為航母艦載機事業(yè)發(fā)展貢獻力量。”
感受烈士品質(zhì)，激發(fā)奮進(jìn)力量。北海艦隊某潛艇基地結合核潛艇精神大討論活動(dòng)，組織官兵收聽(tīng)收看張超先進(jìn)事跡。南海艦隊某基地利用網(wǎng)絡(luò )、報紙、微信平臺等媒體資源，開(kāi)展“學(xué)英雄事跡、當精武標兵”體會(huì )交流。東海艦隊某水警區開(kāi)展“和張超比一比、自身差距在哪里”“英雄事跡怎么看、建功崗位怎么干”等群眾性討論，激發(fā)官兵崗位建功的強大動(dòng)力。
學(xué)習烈士精神，練就過(guò)硬本領(lǐng)。在張超曾經(jīng)工作過(guò)的南海艦隊航空兵某團，多架戰機連續進(jìn)行長(cháng)途奔襲對海實(shí)彈射擊演練。曾與張超并肩執行戰備巡邏任務(wù)的`飛行員李光耀說(shuō)：“向張超學(xué)習，必須把每次起飛當成戰斗，絕不讓祖國�？帐艿饺魏瓮{。”南海艦隊某潛艇支隊372艇發(fā)出倡議，號召官兵像張超那樣練兵備戰，在強軍興軍道路上奮勇前行。
英雄犧牲，精神永存。從白山黑水到南海島礁，從萬(wàn)里海疆到遠海大洋，從海軍機關(guān)到基層艦連，海軍廣大官兵決心像張超烈士那樣，牢記強軍目標，強化使命擔當，奮力開(kāi)拓進(jìn)取，為建設強大海軍作出新的更大貢獻。
2017年中央電視臺感動(dòng)中國人物觀(guān)后感二：
量子之星潘建偉是一個(gè)令人驚嘆的存在!
他27歲入選美國《科學(xué)》雜志“年度全球十大科技進(jìn)展”，31歲任中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)教授，32歲入選教育部“長(cháng)江學(xué)者獎勵計劃”特聘教授，41歲當選中國科學(xué)院院士，42歲斬獲國際量子通信大獎，45歲獲得國家自然科學(xué)一等獎，46歲把世界首顆量子衛星送上天……中國科學(xué)院院士、中科大常務(wù)副校長(cháng)潘建偉的人生履歷充滿(mǎn)了無(wú)數驚嘆號。這位超級大�？茖W(xué)家，如果不是東陽(yáng)人，如果不是幾個(gè)月前還站在金華市文化中心報告廳的演講臺上，他的人生一定不會(huì )讓金華人如此熟知，他的故事也就不會(huì )離金華讀者這么親近。其實(shí)，從教育思考者的角度來(lái)審視“別人家的孩子”潘建偉，滿(mǎn)身都是給現今焦慮萬(wàn)分父母的教育啟示。
記者從多年前就開(kāi)始關(guān)注和采訪(fǎng)這位不斷刷新自己的前沿科學(xué)家，知道他的一些成長(cháng)故事和經(jīng)歷，這里例舉一些，或許對金華家長(cháng)來(lái)說(shuō)會(huì )有一些啟發(fā)。優(yōu)秀的人總有一些共性，在平民化的科學(xué)家潘建偉身上，這些特點(diǎn)表現得尤為突出，而且是可以學(xué)習和模仿的。其實(shí)，很多人的家里都正有個(gè)小小的潘建偉在悄悄地成長(cháng)。
故事一：從小愛(ài)拆玩具
潘建偉生東陽(yáng)市馬宅鎮雅坑村，小學(xué)讀的是馬宅鎮雅坑小學(xué)，地地道道的農村學(xué)校。他的爸爸在城里工作，經(jīng)常給他帶回來(lái)一些玩具。這些玩具最后的下場(chǎng)總是支離破碎、首尾分家。父母并沒(méi)有因此多說(shuō)他，只是讓他整理在一個(gè)大籮筐里放在床下。他拆煩了也會(huì )嘗試著(zhù)把玩具組裝，或者重新組合，但多數以失敗告終。
啟示：拆玩具的熊孩子挺多，就算現在的家長(cháng)不會(huì )太心疼，不過(guò)能不因此罵孩子的父母還是非常少，能抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)一邊幫孩子重新組裝玩具，一邊給孩子講歷史故事的爸爸更是非常罕見(jiàn)!
故事二：漫山遍野地玩
今年4月，潘建偉回母校，有幾個(gè)東陽(yáng)的小學(xué)生跑去看他，問(wèn)他怎么走上科學(xué)之路的。他講了一個(gè)自己的故事：小時(shí)候住在山區，經(jīng)常爬山，漫山遍野地玩，看到新奇的東西就撿回來(lái)當寶貝，嘗過(guò)山里各種各樣葉子和果子的味道。有一次看到一只冬眠的青蛙，感到奇怪的同時(shí)更為它擔心，因為那時(shí)候并不是冬天，小男孩很怕青蛙在還沒(méi)醒過(guò)來(lái)的時(shí)候就被經(jīng)過(guò)的蛇啊貓頭鷹啊之類(lèi)動(dòng)物的吃掉!直到他成年后，每當陷入思考的困境，也會(huì )去林間散步，喜歡撿掉在地上的樹(shù)枝來(lái)聞一聞。留學(xué)的時(shí)候，他還喜歡在田野里挖野菜，回家做成菜給家人吃。
啟示：從這個(gè)故事里你看到了那種在平凡的中國人身上缺少的好奇心了嗎?都說(shuō)玩耍本身就是學(xué)習，教育專(zhuān)家說(shuō)了無(wú)數遍，可就是沒(méi)幾個(gè)家長(cháng)真的相信，或是真的敢去執行。難道只有坐在教室里才算學(xué)習嗎?孩子和大自然本身就有一種天生的親近，但多數家長(cháng)常常忘記，這也難怪，其實(shí)多數正在當父母的成年人小的時(shí)候也沒(méi)怎么真正痛快地玩耍過(guò)，難解玩中滋味是自然的。
故事三：補課可以有
潘建偉讀初中時(shí)進(jìn)了東陽(yáng)城，作文不會(huì )寫(xiě)，英語(yǔ)沒(méi)學(xué)過(guò)，初中第一次寫(xiě)作文只得40分。爸爸媽媽心里有點(diǎn)著(zhù)急，一邊安慰?jì)鹤右贿吔o兒子找老師補習。找的老師合適，只補了幾次，小建偉就進(jìn)步了。他在班里是班長(cháng)，很想學(xué)好，有一種不怕輸的精神。為了學(xué)好英語(yǔ)，就把同學(xué)約到家里來(lái)學(xué)，向老師請教，進(jìn)步非�？�。后來(lái)英語(yǔ)成績(jì)一直在學(xué)校里領(lǐng)先。
啟示：補課是可以有的，不過(guò)一定要對自己的癥，不能跟風(fēng)，不能簡(jiǎn)單地和人家的孩子比。這個(gè)道理似乎人人都知道，不過(guò)做得好的沒(méi)幾個(gè)。如何補課，真是一門(mén)大學(xué)問(wèn)。
故事四：把自己的棉衣送同學(xué)
潘建偉爸爸和不少媒體記者講過(guò)兒子有一次回家太晚，為了不打擾父母休息就在門(mén)外坐到天亮的故事。還有一個(gè)故事是好多年前潘爸爸只講給金華日報記者的：高中的時(shí)候，潘建偉是個(gè)熱心腸，有一次，他把自己穿的棉衣脫下來(lái)送給了生活困難的同學(xué)，還發(fā)動(dòng)大家一起湊糧票接濟那個(gè)孩子。他家還有一張高中同學(xué)一起騎著(zhù)自行車(chē)做好事的合影呢。
啟示：父母善良，孩子才會(huì )善良，這種品質(zhì)雖說(shuō)并非遺傳，但完全可以傳遞。少年潘建偉情商挺高，不但贏(yíng)得了高中女同學(xué)的愛(ài)情，還在后來(lái)的事業(yè)中凝聚起一支非凡的科研隊伍——“夢(mèng)之隊”，在自己做好科研的同時(shí)，帶領(lǐng)團隊共同進(jìn)步。這需要極高的智商和情商、逆商。他的科研事業(yè)做得如此輝煌，隊伍越來(lái)越大，連衛星都放了，真不是一個(gè)普通的科學(xué)家能做到的。這里包含的學(xué)問(wèn)，是不是藏著(zhù)一點(diǎn)西方名校要求的那種神秘的“領(lǐng)導力”影子?
故事五：喜歡什么就學(xué)什么
1987年，潘建偉考入中科大，學(xué)的當然是物理。因為他高中的時(shí)候就對量子疊加態(tài)問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，當時(shí)怎么也想不明白，想的時(shí)間太多，太投入，都沒(méi)好好聽(tīng)別的課，期中考試差點(diǎn)沒(méi)考及格。從那時(shí)開(kāi)始，為了搞明白這個(gè)問(wèn)題，他開(kāi)始自學(xué)量子物理，一學(xué)就是30年。他曾經(jīng)對中科大的老校長(cháng)朱清時(shí)說(shuō)：“只要什么時(shí)候能把為什么會(huì )有量子糾纏搞明白，我馬上就可以死，沒(méi)有問(wèn)題。但是現在可能還搞不清楚，所以我就想活得長(cháng)一點(diǎn)，我想把它搞明白。”
潘建偉大學(xué)時(shí)代的宿舍墻上貼著(zhù)愛(ài)因斯坦的照片，人家問(wèn)他最崇拜誰(shuí)，他毫不猶豫地說(shuō)是愛(ài)因斯坦。1996年，26歲的潘建偉赴奧地利維也納大學(xué)攻讀博士學(xué)位，起初選的導師是一位諾獎得主，但最終改選了這位諾獎得主的.弟子塞林格教授。塞林格教授當時(shí)只是一位普通教授，潘建偉認為他學(xué)識淵博，在新興學(xué)科量子力學(xué)方面潛力更大。他對爸爸說(shuō)，自己是要選準方向，選對導師，不是為了出國而出國，而是要把最先進(jìn)的技術(shù)學(xué)回來(lái)。他知道導師正在做什么，也知道自己想要學(xué)什么。
前段時(shí)間，有年輕人問(wèn)他如何選專(zhuān)業(yè)，他的回答是“喜歡學(xué)什么就學(xué)什么”。
啟示：很多時(shí)候，孩子的任性中有著(zhù)一股執著(zhù)和自信，有的家長(cháng)會(huì )根據自己的人生經(jīng)驗好心給以糾偏，結果好心辦了壞事，讓孩子離自己的喜好越來(lái)越遠。如果父母的家長(cháng)意識在這時(shí)候弱化一些，或許反而能培養出更為優(yōu)秀的孩子。這似乎是一個(gè)共性，不少出身農家的科學(xué)家和企業(yè)家等成功人士都有體現，可以對號入座。所以，孩子的強與弱，父母的弱與強，挺辨證，挺藝術(shù)，個(gè)中滋味，當家長(cháng)的需要調動(dòng)一點(diǎn)悟性方有體會(huì )。
另一點(diǎn)啟示是：偶像和榜樣，絕對可以有、應該有，這是非常寶貴的財富。追星就要追對星。潘建偉追了愛(ài)因斯坦幾十年，把偶像的預言變成了現實(shí)，他自己也變成了別人眼中的科技明星。
故事六：對錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的回答
今年4月，潘建偉給金華老鄉做了一場(chǎng)精彩的報告。記者當時(shí)問(wèn)潘院士：作為成功的科學(xué)家，如何解答著(zhù)名的錢(qián)學(xué)森之問(wèn)?當時(shí)，他想了想說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)復雜，我需要好好想一想，你給我發(fā)郵件，我空的時(shí)候回答。”后來(lái)他就一直沒(méi)有空，量子衛星的事情過(guò)不了多少日子就有新進(jìn)展，忙到家人都不敢給他打電話(huà)，郵件之約也就沒(méi)了下文。但就在前些天，記者看到他在央視訪(fǎng)談中講了一個(gè)故事，說(shuō)自己感觸良多：“在國外留學(xué)的時(shí)候，我到阿爾卑斯山大峽谷去游歷。一個(gè)大概80多歲、滿(mǎn)頭白發(fā)的老太太坐在輪椅上，問(wèn)我是干什么的。我說(shuō)是做量子物理的。老太太問(wèn)，你做量子物理的哪一方面?我說(shuō)是量子信息、量子態(tài)隱形傳輸，就像時(shí)空穿越里面的東西。萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，老太太說(shuō)：我讀過(guò)你在《自然》雜志發(fā)表的那篇文章。這位80多歲的老太太仍然對科學(xué)抱有濃厚的興趣，竟然自己跑去讀艱澀難懂的科學(xué)期刊，這是一種天生的好奇!”這是不是個(gè)例呢?幾年之后，潘建偉在海德堡大學(xué)做了一個(gè)手術(shù)，醒過(guò)來(lái)時(shí)護士站在床前。護士說(shuō)：潘教授，你是不是研究跟時(shí)空穿越類(lèi)似的東西?他說(shuō)：是。護士說(shuō)：你能不能給我講講?因為他當時(shí)鼻子里插著(zhù)兩跟管子，非常痛苦，只好說(shuō)現在我講不了，將來(lái)送給你點(diǎn)資料吧。這就是普普通通的歐洲人對物理學(xué)的好奇。”
在國內，潘建偉也做科普演講，嘗試用最生動(dòng)的方法講量子疊加態(tài)、量子糾纏，許多學(xué)生會(huì )說(shuō)：老師，我很認真聽(tīng)了，但是聽(tīng)不懂。然后，他們就去自拍、刷朋友圈、玩游戲。到這里，這個(gè)學(xué)生和物理學(xué)的故事基本上就結束了。我們國家為什么沒(méi)有諾貝爾物理學(xué)獎?原因也許也在其中，對科學(xué)沒(méi)有真正的好奇。
啟示：好奇心!這或許就是錢(qián)學(xué)森之問(wèn)的答案!潘建偉用自己的故事和遇到的故事很好地做了回答。
不過(guò)，也不要太灰心，盡管很多大人已經(jīng)不太會(huì )提問(wèn)了，但孩子們還沒(méi)喪失這種能力。4月7日，“潘老師”講完《神話(huà)、哲學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)與人類(lèi)未來(lái)》之后，立即就有一群身穿院士服的少科院“小院士”把他團團圍住爭相提問(wèn)，“小院士”朱學(xué)謙問(wèn)的問(wèn)題頗有深度，得到潘院士的表?yè)P：既然時(shí)間和空間可以說(shuō)是同一個(gè)東西，為什么都在講空間上的糾纏而很少有時(shí)間上的糾纏呢?潘院士回答：“也是有的。”接著(zhù)耐心地講解了10多分鐘，最后還問(wèn)“小院士”們是否聽(tīng)懂了，并給每一個(gè)“小院士”寫(xiě)了一句鼓勵的話(huà)，簽了名。如此看來(lái)，潘建偉真的是一個(gè)幸運的人，遇到了很多貴人，也成了很多人的貴人。我們做父母和老師的，甚至作為這個(gè)社會(huì )的成年人，都應該努力去當孩子的貴人。
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