家校協(xié)同育人2022觀(guān)后感（通用5篇）
當品味完一部作品后，相信大家一定領(lǐng)會(huì )了不少東西，寫(xiě)一份觀(guān)后感，記錄收獲與付出。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒？以下是小編幫大家整理的家校協(xié)同育人2022觀(guān)后感（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
家校協(xié)同育人觀(guān)后感1
為解決家長(cháng)教育孩子中的困惑，積極開(kāi)展學(xué)校家長(cháng)學(xué)校教育活動(dòng)，近期，青島上清路小學(xué)邀請了中國青少年綜合素質(zhì)教育導師、家庭教育指導師、親子教育師，中國著(zhù)名家庭教育專(zhuān)家鄭喜峰教授，為學(xué)校家長(cháng)帶來(lái)了《家校共育賦能成長(cháng)》的線(xiàn)上講座。講座引起了學(xué)校家長(cháng)們的積極反響，學(xué)校通過(guò)家長(cháng)學(xué)校引力課程欄目，將家長(cháng)們的心得、經(jīng)驗、感受進(jìn)行分享。希望能和家長(cháng)攜手共同培養孩子成才！
小家是家，國家亦是家，雙減背景下，家庭教育要心懷“國之大者”，承擔起培養孩子的主體責任。因為站在民族復興社會(huì )進(jìn)步的高度，讓家長(cháng)好好學(xué)習，讓家庭發(fā)揮作用，才能為國家培養可堪大用的棟梁之材，通過(guò)學(xué)習《家校共育賦能成長(cháng)》講座，我有以下感受，與各位家長(cháng)分享。
一是在行動(dòng)層面，家庭教育應做到“學(xué)”而“思”
學(xué)無(wú)止境，“雙減”背景下，對“學(xué)”的理解不應僅局限于課本，社會(huì )課堂、家庭課堂相比于學(xué)校課堂范圍更廣闊，知識更豐富，呈現形式更生動(dòng)，更利于孩子接受。所以家庭教育應將眼光放長(cháng)遠，由父母當孩子的老師，也學(xué)著(zhù)老師的樣子，抽空多備備社會(huì )教育、家庭教育、挫折教育的課，多為孩子上一節有意義的素質(zhì)教育課，為孩子“松”增加作業(yè)、趕赴培訓班的“綁”，“開(kāi)”增長(cháng)見(jiàn)識、提高素質(zhì)的“窗”。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我常用這句話(huà)與孩子溝通，課堂中孩子都瞪著(zhù)眼睛在聽(tīng)，唯有那些善思考、愛(ài)琢磨、凡是問(wèn)個(gè)為什么的孩子，才能快速讓知識入腦入心，不迷惘、不懈怠。所謂“學(xué)”“思”結合，應該在家庭教育中營(yíng)造一種共同思考、相互幫助的氛圍，打破家長(cháng)式、管教式溝通方式，放低姿態(tài)，站到孩子視角，引導孩子思考將書(shū)本枯燥的鉛字轉化為現實(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的事物、人物，讓孩子成為主角，主動(dòng)思考、主動(dòng)作為，才能將“減”下來(lái)的時(shí)間，充分利用到培養“加”上去的能力中來(lái)。
二是在思想層面，家庭教育應做到“信”而”行”
“信”，做信念堅定的共產(chǎn)主義接班人。身邊有因為孩子引導方式不當，而導致負面結果的例子，甚至結局令人掩面而泣，這與家庭思想教育缺失有很大關(guān)聯(lián)。當四名朝氣少年在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì )上，在天安門(mén)廣場(chǎng)吶喊“請黨放心，強國有我”時(shí)，孩子很激動(dòng)，也跟著(zhù)說(shuō)了一遍。那時(shí)我感覺(jué)孩子是有所觸動(dòng)的，“愛(ài)黨、愛(ài)國”的思想意識已經(jīng)萌芽，需要進(jìn)一步正確引導。當下，在學(xué)校大抓愛(ài)國主義教育的'同時(shí)，家庭也應該注重理想教育、信念教育，“雙減”后的父母陪孩子品一篇勵志小故事、觀(guān)一次紅色教育展、寫(xiě)一篇深刻讀后感，幫助孩子回眸黨領(lǐng)導人民齊心協(xié)力浴血奮戰書(shū)寫(xiě)的百年歷史，讓孩子做堅定共產(chǎn)主義理想的奮斗者，而非隨波逐流的物質(zhì)人，也就不會(huì )出現遇事否定自己、心理負擔過(guò)重而導致的極端行為。而這一切的實(shí)現，并非一朝一夕，需要父母做長(cháng)期規劃，找到與孩子的共鳴點(diǎn)，逐步融入到家庭教育中來(lái)。
“行”，做起而行之的行動(dòng)派。所謂“知行合一”，是中國古代哲學(xué)中認識論和實(shí)踐論的命題，主要說(shuō)認知實(shí)踐是密不可分的。我認為教育成果，應以孩子未來(lái)是否能正確的“行”為檢驗標準。家庭中，應多些為人處事方面的教育，多些挫折教育、多些情商教育，幫助孩子樹(shù)立正確的“世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)”，從人格塑造、能力鍛造上，在人生“行”的方向選擇上作出有價(jià)值、有意義、不偏離軌道的判斷，讓孩子實(shí)現光榮與夢(mèng)想，我想這也正契合了“素質(zhì)教育”、“雙減”最本真的目的。
家校協(xié)同育人觀(guān)后感2
為解決家長(cháng)教育孩子中的困惑，積極開(kāi)展學(xué)校家長(cháng)學(xué)校教育活動(dòng)，近期，青島上清路小學(xué)邀請了中國青少年綜合素質(zhì)教育導師、家庭教育指導師、親子教育師，中國著(zhù)名家庭教育專(zhuān)家鄭喜峰教授，為學(xué)校家長(cháng)帶來(lái)了《家校共育賦能成長(cháng)》的線(xiàn)上講座。講座引起了學(xué)校家長(cháng)們的積極反響，學(xué)校通過(guò)家長(cháng)學(xué)校引力課程欄目，將家長(cháng)們的心得、經(jīng)驗、感受進(jìn)行分享。希望能和家長(cháng)攜手共同培養孩子成才！
“雙減”政策落地后，中國的教育模式發(fā)生了顛覆性的改變，對孩子的教育，將更加注重綜合素質(zhì)和能力的培養。面對全新的挑戰，家長(cháng)們感到了前所未有的迷茫和壓力。11月18日鄭喜峰教授的《家校共育，賦能成長(cháng)》線(xiàn)上培訓課，讓我找到了滿(mǎn)意的答案。
通過(guò)鄭老師生動(dòng)形象的講解，我清晰的認識到：家庭教育是學(xué)校教育的最大保障，父母是孩子永不退休的班主任。我們作為父母，如何做孩子的“人生規劃師”，做孩子的“學(xué)習引航者”，做孩子的“成長(cháng)引路人”；家長(cháng)要做終身學(xué)習者，才能為孩子樹(shù)立榜樣。
鄭老師的講座，讓我更加深切的體會(huì )到，父母之愛(ài)子，必為之計深遠。這讓我想起奧利弗·布朗關(guān)于教育的觀(guān)點(diǎn)。
1950年，美國的一位黑人父親奧利弗·布朗為了讓自己的女兒到家附近的白人小學(xué)上學(xué)，而向法院，并起訴獲勝。這個(gè)案例后來(lái)成為了美國司法系統里反對種族歧視的一個(gè)經(jīng)典案例。
奧利弗·布朗提出了一個(gè)很有名的觀(guān)點(diǎn)，道出了教育的本質(zhì)，他說(shuō)：教育的本質(zhì)是幫助孩子在未來(lái)的生活更成功地尋求自己的幸福，而不是為社會(huì )培養一顆合適的螺絲釘。請記住，這是在上個(gè)世紀就提出來(lái)的，教育的本質(zhì)是幫助孩子尋求自己的幸福，記住不是別人，不是社會(huì )，不是國家，而是他自己。
所以，父母給孩子最好的教育就是：幫助孩子在未來(lái)的生活更成功地尋求自己的幸福。
當我們知道了這些之后，才能依據孩子自身的優(yōu)勢，著(zhù)重培養孩子成為最好的'他自己所具備的各種能力，不僅包括終身學(xué)習的習慣，還有思維能力的訓練、其他軟實(shí)力的塑造：思維習慣、批判性思維、溝通能力、領(lǐng)導力及團隊合作能力、全球視野、適應性和探索能力、決策能力、創(chuàng )造力，抗挫能力等。家長(cháng)要真正以欣賞、平和的心態(tài)去看待孩子的一切，不要把目光全盯在分數上，著(zhù)重綜合能力和素質(zhì)的培養。這樣孩子的習慣越來(lái)越好，能力越來(lái)越強，“不用揚鞭自?shī)^蹄”，從而成長(cháng)為孩子自己喜歡的樣子。
這次家長(cháng)學(xué)校線(xiàn)上培訓，是家校共育一次很有意義的嘗試，更是一場(chǎng)及時(shí)雨，化解了我心中的疑惑，讓我在陪伴孩子成長(cháng)的路上更加自信從容。
家校協(xié)同育人觀(guān)后感3
今天聽(tīng)了陳默老師的演講，深深的觸動(dòng)了我，陳老師用一個(gè)詞簡(jiǎn)單明了的概括了父母的內心世界，那就是焦慮。我記得第一次參加彭儀萌一年級入學(xué)家長(cháng)會(huì )的時(shí)候，校長(cháng)一再和我們強調要調整心態(tài)，讓我們成為牽著(zhù)蝸牛去散步的人。里面幾句話(huà)當時(shí)看了就看了，今天再次回看，內心再一次觸動(dòng)，講的多么的真切和形象。
我催它，我唬它，我責備它，蝸牛用抱歉的眼光看著(zhù)我，彷佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡力了嘛！”我拉它，我扯它，甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著(zhù)汗，喘著(zhù)氣，往前爬……
學(xué)會(huì )等待：牽蝸牛的人就是我們這些家長(cháng)，蝸牛就是才上小學(xué)的學(xué)生，我們催促，我們唬叫，我們責備，正是因為我們的焦慮。而我們的焦慮來(lái)自和別人的對比，來(lái)自我們自身的不自信。陳老師一再強調我們要學(xué)會(huì )等待，這就是對蝸牛的態(tài)度，蝸牛本來(lái)就走得慢，這個(gè)慢是被我們成年人定義的，而不是來(lái)自蝸牛世界的慢。他們其實(shí)已經(jīng)很辛苦了。既然是去散步，就應該一起慢慢欣賞沿途的風(fēng)景，這也是一種成長(cháng)，也是蝸牛該有的步伐。
減少對比：我們之所以催，之所以責備，是因為我們看到了別人家的孩子，優(yōu)秀的永遠在別人家。在比較中，催促他們快速成長(cháng)，但卻是偃苗助長(cháng)。
雙減之下，我們要如何做，我談?wù)勎易约旱南敕ǎ?/p>
1、雙減，是一項國策，是為了減輕教育對家庭的負擔，減輕對學(xué)生學(xué)習的'壓力。目前的教育，我覺(jué)得是金錢(qián)和時(shí)間的比拼，父母經(jīng)濟壓力大，孩子學(xué)習壓力大。
2、雙減，減少和別人的對比，減低自己的虛榮心。孩子是我們的一切，但學(xué)習不是孩子的一切，我們學(xué)會(huì )等待，我們不用他們和別人家的小孩對比，不再把孩子的成績(jì)好壞成為我們吹噓的資本。
3、雙減，減少過(guò)高的期望，減少不必要的投入。行行出狀元，行行要人才，培養他們真正需要的，喜歡的，減少自己的壓力，也給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年。
家校協(xié)同育人觀(guān)后感4
“小孩子生來(lái)是無(wú)知無(wú)識的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動(dòng)可說(shuō)一方面受遺傳的影響，一方面受環(huán)境的約束，受教育的支配。小的時(shí)候，環(huán)境中最重要的因素是父母，教養中最重要的因素，恐怕也是父母�！庇谑�，先生指出小孩子的“知識之豐富，思想之發(fā)展與否，良好習慣之養成與否，家庭教育實(shí)應負完全的責任�！弊鳛橐粋�(gè)母親，我對此觀(guān)點(diǎn)十分認可，特別是以下幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)對我很有啟發(fā)：
一、把握好“愛(ài)孩子”和“管孩子”之間的度
不管該書(shū)發(fā)行所處的年代還是現在，過(guò)分溺愛(ài)和專(zhuān)制式的嚴厲管教始終是兩種普遍存在的錯誤態(tài)度和做法。前者是對孩子無(wú)原則的愛(ài)，它有損于孩子的身心發(fā)展，因而他強調“對子女要愛(ài)護，但絕不要溺愛(ài)”。同時(shí)，他也指出，家庭教育中的專(zhuān)制式的嚴厲管教方法也是不可取的，這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創(chuàng )造力，束縛兒童的思想。
二、孩子是父母的鏡子
陳鶴琴多次告誡家長(cháng)：“做父母的教養子女第一條原則，就是要尊重‘以身作則’這條原則”。因此，做父母的.必須處處以身作則。教育孩子其實(shí)也是家長(cháng)的自我教育，自我成長(cháng)的過(guò)程。為了教育孩子，我們應該盡可能地放棄無(wú)規律的生活，隨時(shí)檢點(diǎn)自己的言行。
三、保持教育的一致性
父母、祖父母施教的`方法不一致，寬嚴不同，孩子就無(wú)所適從，甚至會(huì )產(chǎn)生投機取巧、輕視長(cháng)輩，甚至虛偽等流弊，非常不利于孩子健康人格和道德品質(zhì)的培養。
家校協(xié)同育人觀(guān)后感5
各位老師、各位家長(cháng)，大家好。很高興能在這里與大家分享關(guān)于教育孩子的心得體會(huì )。我的兒子鎖睦晨今年6歲，目前就讀于東關(guān)小學(xué)學(xué)前四班。學(xué)習上他自覺(jué)主動(dòng)，有良好的學(xué)習習慣;生活中，他熱愛(ài)勞動(dòng)，充滿(mǎn)愛(ài)心。他興趣愛(ài)好廣泛，喜歡畫(huà)畫(huà)、唱歌和跳街舞。進(jìn)了學(xué)前班后，在老師的悉心教育和培養下，我們感覺(jué)他進(jìn)步明顯，對學(xué)校生活適應較快。借此機會(huì )，我要特別感謝班主任唐老師、語(yǔ)言課的郭老師及所有其他老師，謝謝你們?yōu)楹⒆痈冻瞿敲炊嘈燎诤顾蜔o(wú)盡的愛(ài)。
家庭教育和學(xué)校教育二者相輔相成，必不可少
教育不單單只是學(xué)校老師的責任，也不代表學(xué)習文化知識便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一個(gè)方面，父母的行為習慣就是孩子學(xué)習的一本教材，家長(cháng)要做到言傳身教。另外對待孩子，我們要做到疼愛(ài)但不溺愛(ài)，正確對待孩子提出的'要求，對孩子進(jìn)行適當的挫折教育，要其明白失敗是正常的一件事，對待事情做到努力但不強求。
如何采取正確的方式教育好小孩
我認為必須家庭與學(xué)校兩方面共同發(fā)力，掌握好小孩品德發(fā)展的共性。平時(shí)，家長(cháng)和老師也要多多溝通，與老師一起查找針對小孩的教育問(wèn)題和教育缺陷，了解孩子情緒是否穩定，言行是否一致，并共同制定良好的教育計劃，采取科學(xué)的教育方式，讓孩子得到改進(jìn)。平時(shí)多與孩子平等交流，耐心聽(tīng)取孩子的不同意見(jiàn)，從而有的放矢地進(jìn)行教育。對于孩子犯錯，家長(cháng)不必太過(guò)激動(dòng)，可采取擺事實(shí)，明道理的說(shuō)服教育法，榜樣示范法，欣賞激勵法等。
家庭是習慣的學(xué)校，父母是習慣的老師。我們要通過(guò)家校共育，來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。
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