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芳華700字觀(guān)后感
在觀(guān)看完一部作品以后，相信你會(huì )有不少感想吧，這時(shí)候最關(guān)鍵的觀(guān)后感不能忘了。千萬(wàn)不能認為觀(guān)后感隨便應付就可以，下面是小編精心整理的芳華700字觀(guān)后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
走出電影的特設情節和氛圍，我仍舊淚眼迷離，情緒久久不能平復。
細細品味電影的四個(gè)小故事，心疼少年們的遭遇，感動(dòng)學(xué)高德馨的教師，領(lǐng)略教育的真諦。沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)生死的少年，走不出親人離世的陰霾，但有折翼的天使——教師帶他們飛出陰霾，勇敢的飛向太陽(yáng)。
序幕拉開(kāi)，一場(chǎng)突如其來(lái)的暴雨，打破了本來(lái)的安寧。一夜間，一切都毀了。泥石流不僅僅卷走了少年們親人的生命，同時(shí)也帶走了少年對世界的憧憬。他們眼里無(wú)淚，也無(wú)光，只剩下憂(yōu)郁和無(wú)盡的悲傷。他們坐上校車(chē)，卻不知開(kāi)往何方……
人間滄桑，大愛(ài)無(wú)疆。國家關(guān)懷災區的孩子，為他們重建了一所學(xué)�！╋w中學(xué)，那里成了這些流離失所，失去親人的孩子們的“新家”。在那里，以愛(ài)育愛(ài)的教師們，給這些身處陰霾的少年伸出了援助之手，帶他們脫離苦海，成為他們最親最?lèi)?ài)的人。也許是這些少年經(jīng)歷了災難，讓他們更有決心，更勇敢。他們努力學(xué)習，大學(xué)畢業(yè)后，他們選擇回報社會(huì )。在文縣泥石流災害中，他們沖鋒陷陣，爭取救助更多的人。
電影最動(dòng)人心弦的是“賑災救人，教育救心”的主題，天使般的教師手持愛(ài)的鑰匙，打開(kāi)了四個(gè)孩子沉重的心靈枷鎖。第一個(gè)少年多吉，他不能釋?xiě)衙妹煤透改傅碾x世，把自我封閉在自我的世界里，那里僅有黑暗和無(wú)望……他不愿與別人交流，對這個(gè)世界充滿(mǎn)了絕望，以至于他選擇在浴室里自殺。周教師和江教師為解開(kāi)他的心結帶他回到家鄉，讓他自我釋?xiě)�，代替父母和妹妹繼續好好的活著(zhù)。第二個(gè)少年井曉曉，她因為沒(méi)能抓住媽媽的手，自責不已，認為是她害死了最?lèi)?ài)她的媽媽。由于家庭原因，她的爸爸沒(méi)有給她足夠的關(guān)心而更多的是責罵，讓她內心充滿(mǎn)恐懼。周教師為解開(kāi)她的心結，讓她的爸爸給于井曉曉更多關(guān)心。最終，井曉曉與父親相擁，彼此都解開(kāi)了心結。第三個(gè)少年苗郎，由于父母常年在外地，自我與爺爺相依為命，他不能理解爺爺的離世，當看到爺爺的攪團車(chē)被砸毀時(shí)，他覺(jué)得爺爺真的已經(jīng)不在了。當同學(xué)們和教師為他還原了爺爺的攪團車(chē)，他最終放下了心中的執念，真正的應對爺爺去世的事實(shí)。第四個(gè)少年云草，災難給她的心里敷上了冰霜，她身體并沒(méi)有任何問(wèn)題，但她卻站不起來(lái)，自我封閉。為了讓她重新站起來(lái)，周教師費盡心思。最終，在自我搭檔的鼓舞和引領(lǐng)下，她從輪椅上站起來(lái)了。四個(gè)少年，在他們最害怕，最無(wú)助的時(shí)候，兩個(gè)手持愛(ài)的火炬的教師，點(diǎn)燃了他們內心期望的火苗。讓他們能勇敢的應對生活，應對現實(shí)，應對未來(lái)。
“人生并不是一條筆直的路，有逆風(fēng)，也有急轉”、“低著(zhù)頭只能看到腳面，抬起頭能夠看到廣闊的天空”這是《芬芳》中的金句，也是主題，它道出了教育與生存的實(shí)質(zhì)。教師們“大愛(ài)”的教育方式令人感動(dòng)。師德、師魂、師表，躍然熒屏，也深入人心。
電影《芬芳》每一個(gè)情節都扣人心弦，結尾江教師對著(zhù)空曠的山呼喊，既是對逝者在天之靈的告慰，也是對同事周教師失蹤的尋找。
影片告訴我們，應對苦難和挫折，我們必須學(xué)會(huì )堅強和勇敢。愛(ài)在，花兒就會(huì )開(kāi)放，芬芳就會(huì )永續。而愛(ài)的傳播，離不開(kāi)人民教師。教師是不僅僅要講授知識，更要傳遞愛(ài)。唯愿電影《芬芳》能啟迪每個(gè)教育有誤的父母能重視孩子的教育;愿每個(gè)人名教師在教授知識的同時(shí)能傳播愛(ài);愿身處災難中的孩子們，能不懼挫折，勇敢應對生活!
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