心靈捕手觀(guān)后感900字（精選7篇）
當看完一部影視作品后，對人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想吧，是時(shí)候寫(xiě)一篇觀(guān)后感好好記錄一下了。那么觀(guān)后感到底應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的心靈捕手觀(guān)后感900字（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心靈捕手觀(guān)后感900字1
影片講述的是曾獲得相當與“數學(xué)界中的諾貝爾獎”的菲爾茨獎的藍勃先生是麻省理工學(xué)院教授，面對越來(lái)越難解的數學(xué)難題，他一直渴望出現像保羅·埃爾德什、歐拉這樣的數學(xué)天才，與他共同改變這個(gè)世界，為此，他不時(shí)的在MIT頂尖大學(xué)走廊的黑板上留下難題，期待有人。令人難以想像的是解出難題的并非本校的高才生，而是本校的一名清潔工威爾。威爾可是個(gè)叛逆不羈的小子，除了打零工，就是打架、斗毆、偷盜等等。對于藍勃的賞識，他一點(diǎn)也沒(méi)感到榮幸，而是不屑，甚至逃避。為了能夠將威爾難得的才華派上用場(chǎng)，藍勃把他從監獄里保釋出來(lái)，為他尋找心理醫生肖恩，終于使威爾消除了心理陰影，尋找到自我，以及愛(ài)情。
威爾是個(gè)孤兒，生長(cháng)在波士頓南部窮人區。除了做些砸墻搬磚和清潔之類(lèi)的粗重活計，就是整日和幾個(gè)朋友在外瞎逛，還常常打架鬧事，并數次被看守所拘押。不過(guò)他懂得運用自己的過(guò)人才智為朋友出頭，為己辯護。所以他在哈佛酒吧毫不費力地把一名自大的哈佛學(xué)子辯得體無(wú)完膚，又常在法庭上為自己的行為引經(jīng)據典，尋找法律漏洞。
雖然表面看，他好像沒(méi)覺(jué)得這樣的生活有何不好�？墒钦袼男撵`導師尚恩說(shuō)的那樣：“我只是有個(gè)小問(wèn)題。你到哪里都能做工友，卻為何挑中世界一流的科技學(xué)府？又為什么在夜里偷偷的演算世界上只有兩個(gè)人會(huì )的方程式？”顯然他的內心是有更多渴望，看似無(wú)所謂的生活態(tài)度不過(guò)是一種掩飾。
你年輕彪悍，我如果和你談?wù)搼馉�，你�?huì )向我大拋莎士比亞，朗誦“共赴戰場(chǎng)，親愛(ài)的朋友”但你從未親臨戰陣，未試過(guò)把摯友的頭擁入懷里，看著(zhù)他吸著(zhù)最后一口氣，凝望著(zhù)你，垂死向你求助。
沒(méi)人可以完全認識到你的深度。但是你在我的油畫(huà)上瞥過(guò)一眼、就以為了解了我的一切？你的狂言糟蹋了我的人生！你是個(gè)孤兒吧？但你認為我能看穿你的悲慘生活、認識你的全部，僅僅因為我讀過(guò)《霧都孤兒》？莫非它能簡(jiǎn)化你的人生？除非你先談?wù)撟约�，告訴我你到底是誰(shuí)。于是我對此著(zhù)迷，我愿意來(lái)幫助你。但是你并不想這么做，是嗎？你甚至還怕你會(huì )被說(shuō)出來(lái)的話(huà)嚇到。人們稱(chēng)之為“瑕疵”，但其實(shí)不然�！安煌昝馈蹦遣攀呛脰|西，能選擇讓誰(shuí)進(jìn)入我們的小世界。你并不是完美的，我也不想吊你胃口。我想說(shuō)的是，你認識的那個(gè)女孩，也不是完美的，但關(guān)鍵是你們能否完美的適應彼此。親密關(guān)系就是這么回事。
心靈捕手觀(guān)后感900字2
《心靈捕手》這部稱(chēng)得上“罕見(jiàn)”的勵志電影，使人一生受益。這部電影盡管講的是導師與天才的故事，但是強調的卻是“等待天才的自我發(fā)掘與定位”。它不是簡(jiǎn)單的導師指明一條道路給天才的故事，而是導師如何觸動(dòng)天才學(xué)生對生活道路的自覺(jué)選擇。感觸于天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧；具有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現出來(lái)的是威爾緊閉的心。
威爾是一名普通的清潔工，雖然沒(méi)受過(guò)什么高等的教育，但對于數學(xué)具備與生俱來(lái)的天分，再加上他的勤奮刻苦，使他在數學(xué)領(lǐng)域表現出超凡的能力，但是由于他小時(shí)候被繼父虐待，在心中留下了深深的創(chuàng )傷與自卑，所以在他與人交往的時(shí)候處處表現出敏感和戒備，同時(shí)他努力想要證實(shí)自己的價(jià)值，努力想讓別人讓社會(huì )接納他，承認他，但是卻又因為深切的自卑使得他無(wú)法坦然的去面對身邊的一切。造成了他狂傲卻又懦弱，敏感而又自甘墮落的復雜性格。是金子總會(huì )發(fā)光，正巧威爾被麻省理工數學(xué)教授發(fā)現，教授就想打開(kāi)他的心結走進(jìn)他的內心，就開(kāi)始給他做心理輔導，但每請到的心理咨詢(xún)的心理專(zhuān)家都被這個(gè)有著(zhù)驚人智商的威爾洞悉心理反遭羞辱。
教授無(wú)計可施下只好請來(lái)自己好友桑恩，但第一次心理咨詢(xún)就戳中桑恩的內心，咨詢(xún)不歡而散。在那之后桑恩先后心理輔導了八次，每一次都令人難忘，整個(gè)咨詢(xún)過(guò)程是一個(gè)曲折而又艱辛的過(guò)程，但是經(jīng)歷了種種的波折，桑恩就像一個(gè)機敏而富有智慧的獵手一樣，在桀驁不遜的威爾面前，通過(guò)自己的真誠和嫻熟的心理咨詢(xún)技術(shù)打開(kāi)了威爾的心扉，捕捉到了威爾的心靈，找到了威爾的心理問(wèn)題的癥結所在，幫助這個(gè)富有才華的年輕人重新找到了屬于自己的生活，使他把所遭遇的困境和痛苦拋諸腦后，重新打開(kāi)心胸擁抱生命。很喜歡桑恩說(shuō)的那句話(huà)“如果我問(wèn)你戰爭，你會(huì )引用莎士比亞的話(huà)，但你不知道那種朋友死在你懷里的感覺(jué)：如果我問(wèn)你愛(ài)情，你會(huì )引用十四行詩(shī)，但你不知在女孩子懷中的幸福。你是天才，但你也只是一個(gè)嚇壞了的孩子�！�
《心靈捕手》幾乎包含了世間所有美好的感情，有真摯的友情，曲折的愛(ài)情，以及深厚的師生情。同時(shí)也告訴我們將心比心，用心感化，這是最重要的。所有你的過(guò)去，都不能定義你是誰(shuí)，現在的你的選擇，才是真實(shí)的你，不管內心有多苦澀，要敢于直視自己的心，為自己的以后做正確的選擇。
心靈捕手觀(guān)后感900字3
電影里有一句話(huà)：“很多人沒(méi)有辦法知道自己的才華，因為他們找不到一個(gè)信任他們的老師，所以他們認為自己很愚蠢�！辈皇沁@樣嗎？看看我們的教育，看看每個(gè)人的成長(cháng)過(guò)程，在這個(gè)朝氣蓬勃的年代，很多人真的無(wú)法發(fā)現自己在一個(gè)好老師的指導下，所以他們看不到前進(jìn)的路，所以前進(jìn)的路變得格外曲折。這部電影與我們所理解的傳統教育和教學(xué)的益處相去甚遠。這是一個(gè)天才少年在心理學(xué)家的引導下，在諸多心理障礙下的自我救贖。它更像是心理學(xué)家的必讀書(shū)目。但是作為一名教師，我們仍然可以從電影中得到很多靈感。因為我們越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已經(jīng)變得越來(lái)越嚴重。由于心理因素，它經(jīng)常出現在各種媒體上。因此，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們每一位教師或多或少都扮演著(zhù)精神科醫生的角色。個(gè)性就是要做一個(gè)管班的老師。如何在師范教育中對學(xué)生進(jìn)行良好的心理輔導是一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題。雖然我是一名英語(yǔ)老師，但在教學(xué)中我不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
接球手是棒球中的一個(gè)位置。它來(lái)自英語(yǔ)中的catcher。到目前為止，它有很多延伸的'意思，它的意思是一個(gè)人可以抓住什么東西�！恫缎恼摺氛媸巧鷦�(dòng)逼真。有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師。一般來(lái)說(shuō)，我們的老師應該是學(xué)生的“心靈捕手”。我們應該走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)生，了解學(xué)生。我們也應該用欣賞的眼光來(lái)看待我們所教的學(xué)生，因為他們也是我們自己的孩子。對于有學(xué)習困難的學(xué)生，他們需要花更多的精力去發(fā)現自己的優(yōu)勢，并不斷給予肯定。它就是所謂的“優(yōu)點(diǎn)少了不能說(shuō)，缺點(diǎn)少了再說(shuō)”。電影中教師的欣賞教育的效果值得我們思考。所以我欣賞“欣賞教育”。欣賞是一種期待，期待是送給成長(cháng)中的學(xué)生最好的禮物。從這個(gè)期望中，學(xué)生們會(huì )看到他們得到了個(gè)人的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì )讓他們感到由衷的喜悅和興奮，并充滿(mǎn)了一種欲望和勇氣去回報他們的期望，最終這種欲望和勇氣會(huì )產(chǎn)生什么樣的奇跡，我們無(wú)法預測。我的學(xué)生有這樣的潛力，弱勢和貧窮的學(xué)生需要照顧。我努力成為他們的鑒賞家、追隨者、朋友，給他們力量，給他們奮斗的精神，給他們尊重，像朋友一樣成為他們的老師。有一次我寫(xiě)錯了，我告訴他并在報紙上寫(xiě)了出來(lái)。不用再換一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)、游戲、手勢讓他們在成長(cháng)中醒來(lái)，讓他們有享讓他們快樂(lè )地學(xué)習。小心和快樂(lè )獲得成功。
心靈捕手觀(guān)后感900字4
這部影片“Good Will Hunting”有兩個(gè)譯名，一個(gè)是《驕陽(yáng)似我》，這是純粹年輕人的視角，反映威爾的高傲不羈；而《心靈捕手》這個(gè)片名則站在肖恩老師這邊，反映他的溝通能力。很多時(shí)候我們是無(wú)法琢磨對方的心思的，所以我們常會(huì )聽(tīng)到一句話(huà)，“搞不懂現在的孩子”�！案悴欢�，是我們沒(méi)有能夠成為一個(gè)好的“心靈捕手”。當孩子遇到心理問(wèn)題時(shí)，我們更不能一味地以“老師——學(xué)生”、“家長(cháng)——子女”的模式來(lái)對待，肖恩對威爾的談話(huà)是以“如果你愿意請我來(lái)認識你自己，我會(huì )樂(lè )意一起參與”這句話(huà)開(kāi)始的。這是一位“心靈捕手”的秘訣：遇到問(wèn)題，共同參與。而不是我在幫你解決，我在為你解決。于是在成長(cháng)的道路上，孩子才不會(huì )覺(jué)得孤單。
說(shuō)得更遠一點(diǎn)，我們常常強調，老師之于學(xué)生、家長(cháng)之于子女的愛(ài)、教育和犧牲；但是往往容易忽視了，那種反過(guò)來(lái)的愛(ài)，那種稚嫩的、天真的、純潔的反作用。教育，更理想的狀態(tài)是共同成長(cháng)，肖恩老師用的詞句是非常準確的：“一起參與”。平等，而且充滿(mǎn)信任感。
在取得信任感之后，會(huì )遭遇到下一個(gè)問(wèn)題，我們?yōu)槭裁炊鴮W(xué)習，或者說(shuō)我們?yōu)槭裁炊�。蘭博教授并沒(méi)有錯，他發(fā)現了威爾的天賦，竭力為他引介高薪的工作，培養他成為數學(xué)界的明日之星。就像《放牛班的春天》里克萊門(mén)特老師竭力讓那個(gè)小歌唱天才進(jìn)音樂(lè )學(xué)院，最終使他成為舉世矚目的指揮家。這種皆大歡喜的結局中，我們往往會(huì )忽略了孩子自身的意志。這是蘭博教授和肖恩老師最大的沖突：蘭博認為不讓威爾成為數學(xué)家簡(jiǎn)直是暴殄天物；而肖恩認為威爾不是任何人的木偶、他應該自己選擇未來(lái)。
而一個(gè)孩子真正的未來(lái)到底是什么？在蘭博看來(lái)，名利雙收，這是最榮耀的未來(lái)。而在肖恩看來(lái)，實(shí)現自我，這才是最重要的未來(lái)。在《放牛班的春天》里，名利雙收和實(shí)現自我顯然是被合二為一了，這是具有煽情性質(zhì)的主流電影最完美的結局。而在《心靈捕手》里，并沒(méi)有強調這種世俗的完美，而更強調自我價(jià)值的認同：每個(gè)人，不論他是不是天才，只有認同了自我價(jià)值，才能進(jìn)而實(shí)現自我，才能尋找到真正屬于自己的生活。比起讓孩子獲得一個(gè)什么職業(yè)或什么成就，也許引導他如何實(shí)現自我要顯得更為重要。這是《心靈捕手》這個(gè)電影給我們的一個(gè)啟示。
心靈捕手觀(guān)后感900字5
看了這部片子過(guò)后，每個(gè)人有很深的感觸。這種感觸隨著(zhù)電影情節的發(fā)展而有所加強、有所加深。
首先，感觸于威爾驚人的天才能力。他能解出哈佛高材生們解不出的數學(xué)題，他能做出世界上只有兩個(gè)人會(huì )的難題，他甚至能只需三分鐘就解出教授數年來(lái)攻克不下的疑難。他熟悉各類(lèi)書(shū)籍，讓哈佛的聰明小子自愧不如，讓心理醫生憤然離開(kāi)。他燒掉自己輕易解出來(lái)的教授卻解不出來(lái)的答案，打擊教授的自信是他自己樹(shù)立自信的一種方式。然而呢他對于自己為什么不參加國家情報局的情報工作的解釋獨到而又有見(jiàn)地。然而那些所謂的正兒八經(jīng)在天才眼里，只是荒唐。
然后，感觸于天才的孤獨，天才都是孤獨的，威爾也是。表面上一大堆朋友圍在身邊，熱熱鬧鬧；具有超人的能力又使他魅力四射，然而影片在這些東西后面呈現出來(lái)的是威爾緊閉的心。世界驚呼于他的天才，我們卻絲毫沒(méi)有看到他的內心。直到心理教授西恩用他優(yōu)于威爾對真實(shí)生活經(jīng)歷的感受而開(kāi)始捕獲他的心靈時(shí)，威爾的心才開(kāi)始慢慢打開(kāi)。這時(shí)，我看到的是他的寂寞，沒(méi)有人能夠真正了解真實(shí)的他，因為他逃避著(zhù)自己。由于他孤獨，對現實(shí)有自己的看法但希望安于現世，與朋友們喝酒、干活、說(shuō)臟話(huà)。他認為勞動(dòng)是光榮的，特別是體力勞動(dòng)（我也這么認為）。而威爾的所謂的自尊讓他拒絕了愛(ài)情，天才居然沒(méi)有愛(ài)的勇氣，他該是多么的孤僻，二十年來(lái)壓抑著(zhù)自己、隱藏著(zhù)自己。然后他能夠從書(shū)籍、從哲人那里獲得思想上的碰撞，但心靈卻沒(méi)有對話(huà)。他一直孤獨著(zhù)。直至西恩引導他：“除非你自己想說(shuō)……”在一次又一次的沉默過(guò)后威爾終于開(kāi)口了，心靈之門(mén)開(kāi)始慢慢啟封。
另外，還感觸于這個(gè)心靈捕獲的過(guò)程。只因沒(méi)有理論、沒(méi)有實(shí)驗，只是西恩想跟威爾真誠的談話(huà)，而談話(huà)的時(shí)間過(guò)得越來(lái)越快。電影中的這一幕是如此感人，平時(shí)“冷血”的我深受感動(dòng)，在不知不覺(jué)間已流了淚。在我心里，其他那些煽情、做作、花大力氣的劇情比不上這簡(jiǎn)單而深刻的一幕。
當威爾駕著(zhù)朋友送的又丑又破的汽車(chē)朝女友所在的加州駛去，西恩接到威爾給他的信，他要去找一個(gè)女孩兒！西恩笑了，我們也笑了，讓一個(gè)孤僻了二十年的心靈康復了，并找到了自我。這一切是如此的完美。
所謂人生，不只是因為心靈經(jīng)歷了生命過(guò)程，人之所以人，是因為人有心靈。
心靈捕手觀(guān)后感900字6
影片非常清晰的勾畫(huà)出男主角WILL因從小被父母遺棄成孤兒，后被寄養家庭的養父劣待，輾轉于多個(gè)寄養家庭所留下的創(chuàng )傷，而形成的性格，心理活動(dòng)，他的情感，想法，見(jiàn)地和他的人生策略，盡管他是天生的數學(xué)天才，很可能是下一世紀的愛(ài)因斯坦，但他對自身極度的不接納，不夠好的位置以及對人和世界不相信的態(tài)度，使他活在自身極小的設限里，然而，在心理學(xué)家SEAN的耐心輔導下，都一一的顯露在觀(guān)眾的眼前，一步一步看著(zhù)他的成長(cháng)，到最后他從中蛻變而獲得自由與重生，勇敢的去追求被他因害怕而拒絕的幸福，相當觸動(dòng)人心，耐人尋味，就像我的心靈也得到了洗滌那般。
我印像很深的那段，SEAN第二次與WILL談話(huà)，坦言自身對他無(wú)從下手，但他親身經(jīng)歷過(guò)，感受過(guò)，而WILL只是從書(shū)中盜聽(tīng)途說(shuō)而當成自已的觀(guān)點(diǎn)大談和下判斷等，我感受到SEAN的大愛(ài)，包容，寬闊的胸襟，深深的觸發(fā)了我，做人要慎獨慎言，做事要做的通透，有品質(zhì)。就像老師經(jīng)常說(shuō)的真正一步步做過(guò)的，自已走通的路，在支持他人時(shí)，才使的上力，會(huì )有同理心，有生命力，才能真正進(jìn)入被支持者的心靈，特別是要建立信任感和一個(gè)開(kāi)放，安全的空間給被支持者。
我印像深刻之SEAN對WILL說(shuō)：看著(zhù)我的眼睛說(shuō)：這不是我的錯……漸漸的觸碰到WILL最深的那份長(cháng)久以往的自責和否定，和那份過(guò)期的恐懼，發(fā)生的很多事并不是我們肉眼所看到的那樣，我們很多時(shí)候只是用我們的過(guò)濾鏡在看這個(gè)世界，每個(gè)人來(lái)這個(gè)世界都有自已的課題和使命，真正的讓心靈解放出來(lái)，釋放那份過(guò)期的恐懼，取得那份智慧，真正的做一個(gè)自由和諧的人，而心的和諧度改變著(zhù)自身外在的世界。
我印像很深刻之男主角WILL與女朋友吵架，而WILL看著(zhù)她的眼睛說(shuō)出IDONTLOVEYOU后離去的那份果絕，恰恰讓我們看到男主角因曾經(jīng)的創(chuàng )傷出來(lái)的破壞力，使我意識到，我走在成長(cháng)這條路的幸福和幸運，令我更加堅定自已的選擇，成長(cháng)是勢在必行，刻不容緩的，愿更多的生命走上真正成長(cháng)的道路上，走向更幸福，自在，喜悅，隨心所欲的人生。
我要像男主角WILL學(xué)習勇于讓自已去嘗試，勇敢的面對自已，如實(shí)的接納自已，勇敢的面對未來(lái)。感受到心理輔導的威力和必要性，我渴望成為像SEAN一樣的心靈指導師，支持到更多有需要的人，精神的給予是越給越富有的，我也正朝著(zhù)這個(gè)方向努力。
這是一部非常值得推薦一睹的電影，愿有緣的你也看看，相信你有你的收獲和觸動(dòng)。
心靈捕手觀(guān)后感900字7
網(wǎng)易教育的一篇文章《為啥美國學(xué)生數學(xué)很差做出的東西卻很�！防锿扑]了一部電影《心靈捕手》，影片講述了一個(gè)名叫威爾（Wil lHunting）的麻省理工學(xué)院的清潔工的故事。威爾在數學(xué)方面有著(zhù)過(guò)人天賦，卻是個(gè)叛逆的問(wèn)題少年，在教授藍勃、心理學(xué)家桑恩和朋友查克的幫助下，威爾最終把心靈打開(kāi)，消除了人際隔閡，并找回了自我和愛(ài)情。影片于1997年12月2日首映。
您也許不會(huì )像我一樣，在影片結束的時(shí)候被淚水朦朧了雙眼，看著(zhù)尾聲里威爾駕車(chē)遠去，天空逐漸遼闊，那情景讓人心慰又心酸。"去他們的，好嗎？"心理學(xué)家桑恩不在乎使用這樣粗魯的語(yǔ)言，我也借用一下。去他們的，為什么我百度到的影片簡(jiǎn)介，硬是要把這個(gè)電影叫什么勵志電影呢？威爾，一個(gè)自甘墮落的天才，蒙老天眷顧，終得圓滿(mǎn)。如果他像偷腥一樣對數學(xué)的熱愛(ài)也叫勵志的話(huà)，那我作為一個(gè)中學(xué)老師，豈不要每天被我的學(xué)生感動(dòng)得一塌糊涂。
我不是藍勃、不是桑恩，我充其量是朋友查克，除了不忍心看到威爾二十年后泯然眾人，對自己身邊的威爾毫無(wú)助益。如果可能的話(huà)，他們會(huì )成為哲學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家、運動(dòng)健將、超級程序猿、書(shū)法家、教授等等，我很想把他們一個(gè)個(gè)描述出來(lái)，但我沒(méi)有能力，他們像偷腥一樣熱愛(ài)的領(lǐng)域對我來(lái)說(shuō)是如此的高深和陌生，看到他們的才華，我除了激動(dòng)，更多的是不安，因為這個(gè)社會(huì )沒(méi)有準備接納他們。
一方面，我們滿(mǎn)懷對天才的渴望，企圖把每一位普通的學(xué)生按天才的模子來(lái)打造，另一方面我們又缺乏睿智的眼光，身邊真正的天才被棄如敝履。我曾經(jīng)寄希望于自主招生，但是自從2003年開(kāi)始推行自主招生，到現在都沒(méi)有突破5%的限額，這5%絕對與中國的威爾無(wú)緣。一方面，經(jīng)過(guò)十二年應試教育摧殘，英才損耗過(guò)半，另一方面，每年高考之后，還要因為估分不準、志愿失誤而讓大部分學(xué)子學(xué)非所愿——暴殄天物��！
我們可曾因為天才而不是因為所謂的優(yōu)生而興奮、激動(dòng)，優(yōu)生可見(jiàn)、天才難識。因此，電影《心靈捕手》對我們的意義更在于，啟發(fā)我們要建立一個(gè)讓"心靈捕手"有用武之地的機制。如果要說(shuō)勵志，那么勵的也不是個(gè)人成才之志，而是激勵我們要有變革相應體制的緊迫感，讓人人感覺(jué)"天生我才必有用"，而不是徒生"我勸天公重抖擻，不拘一格降人才"的感慨。
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