電影放牛班的春天觀(guān)后感800字
當品味完一部作品后，這次觀(guān)看讓你有什么領(lǐng)悟呢？這時(shí)候十分有必須要寫(xiě)一篇觀(guān)后感了！可能你現在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編整理的電影放牛班的春天觀(guān)后感800字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字1
今天，我們看了場(chǎng)電影。
這部非常富有哲理性、蘊含著(zhù)深奧道理的電影，叫《放牛娃的春天》。
影片描述了馬修老師短暫的教學(xué)生涯。馬修老師，一個(gè)失敗的音樂(lè )家，一個(gè)成功的老師。他是孩子們的心理醫生，他用善良和音樂(lè )來(lái)挽救孩子們的心靈。這些原本看似失去希望的孩子，經(jīng)馬修老師的引導，終于踏上了光明之路。
影片的另一個(gè)人物：校長(cháng)，是一位有點(diǎn)暴力的先生，他只想用各種處罰去改變學(xué)生，可處罰就像毒藥，本來(lái)有點(diǎn)陰影的同學(xué)一下子徹底沒(méi)救了。孟丹，一個(gè)愛(ài)抽煙的學(xué)生，一個(gè)欺負弱小學(xué)生，最終似乎也被馬修老師所感染，可因為一場(chǎng)誤會(huì )，他放火燒了學(xué)校，然后點(diǎn)了一根煙，揚長(cháng)而去，碰巧，沒(méi)有學(xué)生留在教室。而他離去的樣子，似乎是正威脅著(zhù)校長(cháng)，因為沒(méi)有人喜歡這位校長(cháng)。
皮埃爾，有著(zhù)音樂(lè )天賦的孩子，最后成為法國出名的音樂(lè )家，他的命運，因為馬修老師而改變。馬修老師發(fā)現了他的天賦，引導著(zhù)要被母親放棄的皮埃爾，進(jìn)了音樂(lè )的大門(mén)。
在馬修與皮埃爾的母親談話(huà)時(shí)，幾滴墨水莫名奇妙地滴在馬修的頭上，當著(zhù)皮埃爾母親的面出丑，緊接著(zhù)，就聽(tīng)到打架的聲音。不出所料，幾個(gè)小孩抓著(zhù)皮埃爾的衣服，往墻上狠狠一撞，另外幾個(gè)小孩圍住他，拳頭似乎迫不及待要把皮埃爾的臉打開(kāi)花。馬修吼道：“你們?yōu)槭裁创蚣�？”只�?tīng)一個(gè)孩子回答道：“他往你身上潑墨水�！逼渌⒆拥闪怂谎�，道：“叫你不要說(shuō)漏嘴！”當時(shí)我的血液似乎停止了，孩子們第一次表達了對馬修老師的尊敬，又似乎對這份尊敬十分害羞。
當馬修老師被惱羞成怒的校長(cháng)開(kāi)除后，馬修老師走過(guò)教學(xué)樓，卻意外發(fā)現了從樓上窗口飄下來(lái)的信。他彎下腰撿起了信拆開(kāi)來(lái)看，各種各樣的字跡，那么眼熟，似乎是他最美好的回憶，他漸漸抬起頭，各式各樣的紙飛機似乎為他送行，在陽(yáng)光的照射下，紙飛機閃著(zhù)光，飛到馬路上，飛到大樹(shù)上，正依依不舍地為馬修送行。窗口伸出了孩子們的小手，小手在窗口有力地搖擺著(zhù)，似乎一點(diǎn)也不害羞了。馬修老師撿起信，向前走了兩步，又似乎舍不得，只能無(wú)奈地朝著(zhù)窗口笑了笑，然后消失在學(xué)校的大門(mén)外。
孟丹被警察抓走時(shí)，也有一笑，不過(guò)，這一笑不是依依不舍地道別，而是對馬修老師的尊敬，在警察押著(zhù)他的時(shí)候，他的頭轉向教室，緩緩裂開(kāi)了嘴，然后與警察一起在學(xué)校的大門(mén)外。
馬修老師是所有學(xué)生心目中的好老師，他不想著(zhù)升官發(fā)財，而是用無(wú)聲的愛(ài)滋潤著(zhù)孩子們的心靈，給他們帶去生命的春天。
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字2
如果一個(gè)老師是用懲罰這種方式讓一群調皮搗蛋的孩子屈服，我絕不會(huì )對老師有所同情。但是如果一個(gè)老師是用感化這種方式讓一群調皮搗蛋的孩子屈服，那么我就會(huì )非常敬佩、想要認識這位老師。而我在思品課上認識了我理想中的一位老師——馬修老師。盡管是英文語(yǔ)言，中文字幕，我也沒(méi)有一點(diǎn)兒遲鈍。因為只看圖面就能看出每一個(gè)人在干什么、說(shuō)什么，我也真敬佩拍這《放牛班的春天》的老師。
這個(gè)電影講的是輔育院里的許許多多的人發(fā)生的許許多多的事。例如壞蛋孟丹、邪氣校長(cháng)、天才莫翰奇、善良麥神父……還有一位傳奇人物——馬修老師。院長(cháng)以及所有老師從來(lái)都是用關(guān)禁閉這種方法來(lái)教育學(xué)生，從沒(méi)有想過(guò)這樣做不但會(huì )起到反效果，還會(huì )使學(xué)生更想逆著(zhù)來(lái)。自從馬修老師來(lái)了，馬修老師用幽默的方法管制了整個(gè)班級，開(kāi)始的“光頭”、“禿頭老師”這些話(huà)也不再出現。而另一方面，馬修老師又一直在舉行合唱團，他試圖在用合唱團把這一群脫韁的馬變成溫順的綿羊。對于在音樂(lè )方面是天才但是有很愛(ài)搗亂的莫翰奇他是用格外的細心去換回他的溫順。哈善院長(cháng)把這一切看在眼里，他先是慢慢改變然后又變回他自己，因為這時(shí)候，輔育院里丟了二十萬(wàn)美元。哈善院長(cháng)下了一道死命令——不許在舉行合唱團，誰(shuí)再求情就不要在輔育院了。所有的老師早被馬修老師的行為給同化了，就連校長(cháng)的心腹也“叛變”了。在這種情況的掩護下，合唱團又在地下組織了起來(lái)。過(guò)了好一陣時(shí)間，輔育院出了一件大事，那就是丹尼放火燒了輔育院。因為丹尼恨院長(cháng)冤枉他偷了二十萬(wàn)美元，這下可是不得了了，院長(cháng)氣急敗壞的退了馬修老師的職。馬修老師既失落又帶著(zhù)滿(mǎn)滿(mǎn)的回憶走在路上。他忽然看到地上有許許多多的紙片，他發(fā)現是從教室里扔出來(lái)的，教室里還唱著(zhù)他第一次教給大家的歌。他撿起紙片，發(fā)現都是同學(xué)們給他的信。馬修老師明白了，自己辛辛苦苦做的沒(méi)有白費。在走的時(shí)候，貝比諾懇求馬修老師帶他走。馬修老師看到他的決心后終于帶他走了。
我覺(jué)得馬修老師的付出的辛苦是值得的，能讓馬修老師在走的時(shí)候收到同學(xué)們的信收到同學(xué)們的歌，收到同學(xué)們已經(jīng)改變的心。我覺(jué)得這就足夠了。若是我，我也會(huì )用懲罰的方式，我才不做這種費時(shí)間、費力氣、麻煩還有可能得不到想要的結果的事兒。而馬修老師是用感化，讓所有的同學(xué)看到他對他們的無(wú)微不至的愛(ài)。馬修老師成功了，就沒(méi)有遺憾了。
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字3
初中時(shí)看的電影，現在都記得很清楚（也許是因為當時(shí)看了不下十遍吧）校長(cháng)和老師是非常死板的類(lèi)型，為了維護表面上井然有序的秩序，以打罵罰的方式處理學(xué)生，放牛班的春天 觀(guān)后感。放牛班學(xué)生（問(wèn)題少年）本身沒(méi)受過(guò)什么良好教育，天性又好動(dòng)，因此兩代人的代溝逐漸變得越來(lái)越難以逾越。
馬修，在音樂(lè )界被冷落的音樂(lè )家，懷著(zhù)低沉的心情來(lái)到他所謂池塘畔號的學(xué)校。他來(lái)之后，并不認同校長(cháng)殘暴的教學(xué)方式，對孩子的行為也充滿(mǎn)諒解和耐心，自開(kāi)音樂(lè )課來(lái)熏陶他們。（之前孩子們偷他皮包，設陷阱害他，罵他光頭）孩子們對馬修的態(tài)度從輕佻到尊重，當然其中不乏特別情況的學(xué)生：莫杭治、孟丹。莫杭治長(cháng)得帥氣但性格怪異，常常逃學(xué)的行為以至于被公立學(xué)校開(kāi)除，其父母離異，母親感覺(jué)像是文藝圈的人。孟丹性格粗野，對他人輕佻，被別人是為無(wú)藥可救的問(wèn)題少年，除了馬修。
令我比較深刻的片段：
1.莫杭治不管是畫(huà)光頭佬還是被馬修發(fā)現，都沒(méi)有被馬修處罰，而是被教育，與校長(cháng)的方式反差過(guò)大，觀(guān)后感《放牛班的春天 觀(guān)后感》。
2.莫杭治在最后的演唱時(shí)，眼中充滿(mǎn)了對馬修的理解和尊敬（之前被馬修孤立、取消獨唱）。感動(dòng)之中從惡魔化為天使。
3.佩皮諾每周六都會(huì )在校門(mén)口等他父母來(lái)，結果馬修被炒得那天正好是星期六，佩皮諾跟馬修走了。等待是值得的，被導演肯定了。
4.孟丹低劣行為，以及放火燒校的行為其實(shí)為保護自己免受他人的傷害。他走前對馬修的一笑，既有對馬修為人的感激和諷刺，折射教育的失敗。
5.校長(cháng)曾經(jīng)是一個(gè)鼓吹手，因病態(tài)的社會(huì )而身心扭曲，為了升職不惜采取任何措施對待學(xué)生。
這部電影對我影響很大，最后學(xué)生在反鎖的房間將紙飛機扔給樓下的馬修，太感人了
馬修：你在干什么？
佩皮諾：我正在等星期六，我的父親會(huì )來(lái)這里接我。
馬修：但是今天不是星期六。（佩皮諾的執著(zhù)等待是有道理的，馬修被解雇那天，正是一個(gè)星期六。馬修離開(kāi)的時(shí)候，除了美好的回憶，還帶走了小佩皮諾）
夏伯特：犯規，處罰
馬修：你看見(jiàn)罪惡無(wú)處不在。
夏伯特：這里？是的。
�。ㄏ牟卣现�(zhù)孟丹即將懲罰他）
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字4
“風(fēng)箏/空中飛舞的風(fēng)箏/請不要停留/飛向海洋/飛向天空/一個(gè)男孩正把你仰望……”看了《放牛班的春天》這部影片，這段天籟之音一直在我腦海中盤(pán)旋。這部電影讓我感動(dòng)，讓我受益良多。
影片主要講述了代課老師克雷芒·馬修在他的人生低谷時(shí)，來(lái)到了一所名叫“池塘之底”的寄宿學(xué)校，這所學(xué)校里的學(xué)生都是無(wú)法無(wú)天，打架鬧事，頑劣異常的“問(wèn)題少年”。馬修剛到學(xué)校，就目睹了馬桑大叔被孩子的陷阱刺傷了眼睛。校長(cháng)對孩子們則是執行殘酷而嚴厲的體罰，關(guān)禁閉，罰做清潔工作，取消探視的機會(huì )更是家常便飯。整個(gè)學(xué)校好像一座死氣沉沉的少年監獄。但是，馬修并沒(méi)有像院長(cháng)那樣簡(jiǎn)單粗暴地管制學(xué)生，他耐心的教育孩子，甚至在校長(cháng)面前幫孩子們撒謊解圍。當他發(fā)現這些孩子們的音樂(lè )天賦時(shí)，他決定用音樂(lè )感化這些少年，他為孩子們成立合唱團，并根據每個(gè)孩子的嗓音特點(diǎn)來(lái)分配合適的聲部，即便是五音不全的郭邦和什么也不會(huì )唱的佩皮諾也找到了合適的位置。馬修用音樂(lè )馴服了這些野孩子，讓孩子們找回了童真和希望。恰如影片中音樂(lè )：“看著(zhù)你經(jīng)過(guò)的路上/孩子們迷了路/向他們伸出手/拉他們一把，步入往后的日子……感受路途的榮耀……”而馬修也找回了自己的創(chuàng )作靈感，找到了自己的春天。
而在校長(cháng)的體罰管理模式下，“不良少年"蒙丹因為被冤枉偷錢(qián)而被抓進(jìn)監獄。為了報復校長(cháng)，蒙丹放火燒了學(xué)校。校長(cháng)一怒之下開(kāi)除了馬修，馬修被迫離開(kāi)學(xué)校。當他失望地走過(guò)宿舍窗口時(shí)，一雙雙小手在窗口搖晃，無(wú)數寫(xiě)滿(mǎn)對他祝福的紙飛機從天而降，一陣陣天使般的歌聲從窗口傳出。這是馬修為孩子們創(chuàng )作的音樂(lè )，也是馬修對孩子們的愛(ài)和希冀，希望他們飛向天空，飛向海洋……
馬修雖然離開(kāi)了學(xué)校，但是他用音樂(lè )，用他的人格改變了這些孩子們的人生軌跡。在他的啟蒙下，莫杭治成了優(yōu)秀的指揮家，佩皮諾也找到了自己的"家人"……
優(yōu)秀的老師，像春蠶，像園丁，能給與每個(gè)孩子關(guān)愛(ài)、寬容和尊重，感謝每一位好老師，因為你們，才有了指路的明燈，才有了社會(huì )的棟梁。
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字5
《放牛班的春天》充滿(mǎn)童真，充滿(mǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌聲，充滿(mǎn)了人性的教育。還依稀記得馬修那張溫柔的面孔，用神奇的音樂(lè )讓一群被污染的問(wèn)題少年得到進(jìn)化，帶他們找到了幸福。馬修，他好似一個(gè)善良的牧人。他用愛(ài)找回了一群迷失的羔羊。用愛(ài)照亮了前方的路，用愛(ài)為他們指引方向。我想說(shuō)：這不是奇跡，而是用愛(ài)教育的奇效.在管教寄宿學(xué)生時(shí)，將學(xué)生組成了一個(gè)合唱團，用音樂(lè )啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個(gè)個(gè)成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂(lè )喚回他們冰冷已久的心。我清楚地記得其中一句對白：“等等，他是我唯一的男低音”這句話(huà)飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。
《放牛班的春天》反應出來(lái)的關(guān)于教育的問(wèn)題也很多，我是個(gè)學(xué)生，當然不能站在老師的角度談教育，所以，我就以我的角度來(lái)淺談教育。
首先在我看來(lái)，教育，教的是“人”，是“人心”，而不是帶著(zhù)人皮囊的傀儡，作為學(xué)生，肯定希望老師把你當人教，而不是其他一些東西。
其次，教育必須建立在信任之上，信任是溝通的基礎，如果師生之間連基本的信任都沒(méi)有，那還談什么教育，不過(guò)就是完成一下程序，老師完成了學(xué)校的任務(wù)，學(xué)生則又浪費了40分鐘的生命。
再者，無(wú)論是教育，還是學(xué)習，都得用心，到今年已經(jīng)上了十年學(xué)了，那么多的老師每一個(gè)你都記得嗎？不是吧。為什么會(huì )這樣？這其中很大一部分原因是學(xué)生是白眼狼，但任然存在一部分不是白眼狼的呀。那么在這部分人上體現的原因便是，老師沒(méi)有教到學(xué)生心里去，他們只是把自己學(xué)過(guò)的東西像復讀機一樣，重復出來(lái)，不包含一丁點(diǎn)的個(gè)性化教育，日復一日，這樣的老師也就成了真正的“復讀機”了。多年后。當你回顧自己的人生之路時(shí)，你能從心底激起關(guān)于老師的記憶的浪花嗎？
身處21世紀的今天，學(xué)生該有對學(xué)習的良好態(tài)度。而老師也應該有對教育的良好態(tài)度，作為老師，如果你都不熱愛(ài)教育，只是單純的為了養家糊口，卻任然要忍受內心的煎熬踏進(jìn)教育的圈子。對不起，您還是退出去吧。
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字6
這是一部唯美的影片，充滿(mǎn)著(zhù)浪漫氣息的法國音樂(lè )在其中緩緩流淌，如黃鸝歌唱般婉轉動(dòng)聽(tīng)，風(fēng)情萬(wàn)種。它也向我們講述了一個(gè)“問(wèn)題班級”組成的合唱團與一位草根音樂(lè )大師的成長(cháng)故事。純真質(zhì)樸的人性和空靈華美的音樂(lè )，一次次帶給我們心靈的震撼和靈魂上的蕩滌。
影片背景取自一個(gè)青少年“再教育”的問(wèn)題學(xué)校，面對“問(wèn)題孩子”，社會(huì )各界莫衷一是，幾乎不會(huì )有人愿意和他們在一起，但是，現實(shí)卻讓我們不得不正視這一群體。他們叛逆，撒謊，任性，放肆，甚至貌似無(wú)休止地惡作劇，不計后果孤注一擲地做盡壞事……讓深?lèi)?ài)著(zhù)他們的父母深深絕望，也讓他們自己深陷泥沼，誤入歧途卻不知返。
簡(jiǎn)單來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，排除生理上本身的叛逆期，因為感受不到周?chē)膼?ài)，內心缺乏感激，他們才會(huì )變得不近人情，異常暴戾，倘若暴戾行動(dòng)遭到外來(lái)殘酷的鎮壓，以暴抑暴的結果，多是兩敗俱傷，玉石俱焚，或者高壓統治下的敢怒不敢言，一旦爆發(fā)，后果也是不堪設想。
那就讓我們來(lái)看看馬修這個(gè)學(xué)監是如何感化這伙“孽畜們”的吧！
去問(wèn)題學(xué)校做學(xué)監，馬修承認這是自己人生的“池塘之底”，學(xué)校校長(cháng)高壓統治下的問(wèn)題學(xué)生，師生關(guān)系勢同水火。馬修的到來(lái)，改變了這一切，甚至顛覆了已經(jīng)利欲熏心的校長(cháng)，讓這位曾想過(guò)放棄使用暴力。馬修做的事情很簡(jiǎn)單，將班里的學(xué)生根據嗓音高低分成幾撥，努力發(fā)掘他們的潛質(zhì)，沒(méi)有放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生，給他們應得的自由和滿(mǎn)心的關(guān)愛(ài)。帶領(lǐng)他們玩耍，讓他們快樂(lè )，享受快樂(lè )。同時(shí)，這些純真的孩子也給了他無(wú)比的創(chuàng )作靈感，于是，一首首美妙的合唱曲就這樣被這個(gè)獨特的合唱班演唱，孩子們從音樂(lè )中找回了清凈的心靈，學(xué)會(huì )了感恩，體會(huì )到了人世間的愛(ài)……“體育和音樂(lè )是促進(jìn)人類(lèi)團結的最好方式�！�
馬修作為一名老師，他的靈魂是高貴的。然而，偉大的靈魂往往在當世得不到世俗的認可。馬修沒(méi)有想過(guò)要成名，他只是做著(zhù)認為自己該做的事情，追求著(zhù)自己人生的步伐。作為一名音樂(lè )家，他沒(méi)能成為鎂光燈下的焦點(diǎn)，他是不成功的，但是他創(chuàng )作出了許多唯美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè );作為一名學(xué)監，他不懂得去討好校長(cháng)，最終被解雇，他也是不成功的。但是他成功拯救并成就了許許多多的靈魂！從另一方面來(lái)說(shuō)，馬修是居功至偉，為音樂(lè )史寫(xiě)下了濃墨重彩的一筆。
世俗太污濁，或許是我們自身太脆弱，帶著(zhù)一顆純凈的心，繼續我們的生活……
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字7
從一開(kāi)始的捉弄嘲笑與不屑一顧，到后來(lái)的愛(ài)戴支持與敬之如父。馬修以海納百川的胸襟一再忍讓?zhuān)瑧{潤物無(wú)聲的關(guān)愛(ài)潛移默化，用動(dòng)人心弦的音樂(lè )循循善誘，將一群放蕩不羈的少年引回正路。
構成全片的主要是對比。校長(cháng)與馬修大相徑庭的教學(xué)，學(xué)生前后翻天覆地的改變，孩子們對校長(cháng)和馬修截然相反的態(tài)度，無(wú)疑，造成這一切不同的，是愛(ài)。青少年常是“吃軟不吃硬”，哪里有壓迫，哪里就有反抗。一味地鎮壓，迎來(lái)的不是第一個(gè)蒙東在沉默中的滅亡。就是第二個(gè)蒙東在沉默中的爆發(fā)�？俊耙员┲票鼻笕≌x，雖然看似痛痛快快地解決了一時(shí)一地的小問(wèn)題，但卻義言傳身教地教會(huì )了很多人不文明的表達方式，更可能激化問(wèn)題雙方的矛盾，甚至挑起更惡劣的對抗情緒。綜上，以暴制暴的本質(zhì)就是拳頭大就是硬道理，力量大就是正確。
然而縱然大家都懂以暴制暴只能招致以牙還牙，但還是少有人能做到以德報怨，仁愛(ài)待人。因為愛(ài)，是要付代價(jià)的。當選擇了愛(ài)，就必然招來(lái)傷害。校長(cháng)的不理解與施壓，學(xué)生的懷疑和叛逆，不錯，愛(ài)可以帶來(lái)令人心顫的美麗，但隨之而來(lái)的必然是讓人心碎的過(guò)程。若那句泰戈爾的詩(shī)：“沒(méi)有經(jīng)過(guò)地獄般的磨練，就沒(méi)有可以鍛造出天堂的力量�！币磺型纯嗖粌H在奮斗中，其實(shí)更在愛(ài)與恨的抉擇中。選擇恨是一種本能，而選擇愛(ài)是一種本事。選擇恨帶來(lái)一時(shí)的滿(mǎn)足，選擇愛(ài)帶來(lái)長(cháng)久的心安。
影片更是十分真實(shí)地展示了現實(shí)的殘酷�！按盒Q到死絲方盡。蠟炬成灰淚始干”的馬修，最后居然被辭退了，而兩面三刀的校長(cháng)則將合唱團的功勞全部包攬。甚至差點(diǎn)獲得額外的獎金。我不由地想起那個(gè)恪盡職守的鞋匠格拉斯，他孜孜不倦地工作，對劣質(zhì)鞋深?lèi)和醇�，追求鞋子結實(shí)耐用，但，卻餓死了。難道是他的品質(zhì)讓他死了嗎，斷乎不是，叫他死的乃是黑暗，但這黑暗的社會(huì )借著(zhù)那良善的品格叫人無(wú)路可走，便更顯出了那黑暗真是黑暗！無(wú)疑，這兩者都批判了社會(huì )的黑暗，現實(shí)的殘酷，但我更看到，這是他們面對黑暗勢力發(fā)出的戰斗的檄文！“雖千萬(wàn)人吾往矣！”若我幸運生于光明的社會(huì )，那便隨這皓月之輝散發(fā)我的米粒光華，默默無(wú)聞獻上一點(diǎn)愛(ài)：若我不幸生于黑暗的世界，也要“寧為玉碎不為瓦全”的決絕，散發(fā)縱然只是將殘燈火的一點(diǎn)光亮�？v然星火不能燎原，縱然一點(diǎn)微光終將被歷史的車(chē)輪軋碾，我也愿做那被辭退的馬修，做那餓死的格拉斯。
我盼望這世界是美好，但我更知現實(shí)是殘酷。愛(ài)是一種立場(chǎng)，不是盲目不知后果地奮斗，而是終知必死而不后退的抗爭。
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字8
去年美術(shù)課，教師分享了一部好電影給我們──《放牛班的春天》。它扣人心弦的畫(huà)面，至今依然烙印在我的腦海。一位代課教師──馬修，進(jìn)了一家收養孤兒或不正常孩子的學(xué)院，全校僅有幾班，通通是難以管教的學(xué)生;縱使上課時(shí)間，打鬧、惡作劇、也都毫不掩飾地表現出來(lái)。一次，一群學(xué)生被馬修教師逮到改編歌詞，在宿舍里亂唱;從此，他發(fā)現他們愿意唱，只是不會(huì )唱。
于是，馬修教師訓練他們一陣子，組成的合唱團名號便打響全國!但馬修卻被任性的校長(cháng)資遣，那一群原本只會(huì )闖禍的野孩子，居然從窗口偷偷丟出一架架紙飛機，滑過(guò)的弧線(xiàn)，宛如孩子們內心如刀割的傷痕，代表他們憂(yōu)愁的哀傷。
多么感人的一部片!一位平凡的代課教師，竟能把一群只會(huì )為非作歹的小孩，教化成懂得感恩報答的小孩。整部電影我都睜大了雙眼觀(guān)看，深怕遺漏了哪一小段。它說(shuō)明了只要有恒心、有毅力，凡事沒(méi)有不可能。教師的那一份細心、苦心，全在學(xué)生身上印證出來(lái);每滴眼淚、每份心思、每次口舌，是那么的真摯誠信。大家眼里的小孩，只是尚未被愛(ài)的一面;在漫妙天籟的回聲中，才能體悟他們真心吐露出的美，以及童年應有的稚氣。唯有如此的感動(dòng)，才能讓你我的心，多一個(gè)溫暖的慰藉。
一場(chǎng)電影，是屬于自我的冒險旅程，讓自我的心靈感動(dòng);一場(chǎng)電影，是回顧以往時(shí)光與滿(mǎn)足超現實(shí)幻想的方法;一場(chǎng)電影，將多為你我的人生，增添豐富的色彩!
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字9
我利用冷假欣賞了《放牛班的春天》，一起感受著(zhù)一個(gè)學(xué)監和一群題目學(xué)生之間發(fā)生的一些平淡又令人感動(dòng)的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂(lè )教師在一所管教寄宿學(xué)校找到了一份管教的工作時(shí)，他如同進(jìn)進(jìn)了一個(gè)孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動(dòng)，又親眼目睹了學(xué)校各項嚴厲的懲罰手段。校長(cháng)的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無(wú)法無(wú)天及可憐無(wú)助，讓他產(chǎn)生了一種改變學(xué)校管教方式的沖動(dòng)。他在樂(lè )譜上寫(xiě)下了為孩子們譜寫(xiě)的歌曲，他用純凈的音樂(lè )喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂(lè )給這個(gè)如監獄般的學(xué)校帶來(lái)了春天，他用音樂(lè )打開(kāi)學(xué)生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用它的善良，用它的音樂(lè )，一點(diǎn)一滴的改變了這個(gè)地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂(lè )與�？�。這是一部美好的電影，當滿(mǎn)天飛舞的紙飛機，在熱陽(yáng)中翱翔，當可愛(ài)的小佩比諾拎著(zhù)行李奔過(guò)來(lái)和老師一起走時(shí)，我禁不住眼眶濕潤了。
固然這只是一部普通的文藝電影，但它卻引發(fā)了我對我所從事的教育工作的思考：在我們的教育生活中，同樣也為孩子的調皮搗蛋而煩惱，為家長(cháng)的不理解而委屈。這一切與影片相比，顯得多么渺小。我想假如給我這么一群孩子，會(huì )像別人一樣逃之夭夭。所以，我很幸運，我的孩子們都很健康，很可愛(ài)，很聰明。我要尊重、關(guān)愛(ài)每一位孩子。正如母親不會(huì )由于孩子的妍媸存在左袒和私心一樣，做為老師，固然一個(gè)班級幾十個(gè)孩子，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重，信任，理解，熱愛(ài)每一個(gè)孩子。既然我不會(huì )像馬修那樣偉大，但我可以扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的工作，多一份關(guān)愛(ài)、多一份理解，多一份包容，多一份欣賞，相信我也會(huì )有屬于我的教育精神。
看了《放牛班的春天》電影，更堅定了我要做一個(gè)象馬修老師一樣的受孩子喜愛(ài)的好老師，在今后的工作中，我會(huì )以加倍的愛(ài)給我們的孩子，更會(huì )藝術(shù)化地教育好我們的孩子，只有深切的關(guān)愛(ài)，真心的尊重，身正為范，才能使孩子的心靈與教師的心靈相融。
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字10
今天，周老師給我們看了一部電影，那就是——放牛娃的春天，接下來(lái)就讓我講一講這部電影吧！
這個(gè)學(xué)校非比尋常，他和我們現在的學(xué)校與眾不同。這部電影講述的是在學(xué)校里發(fā)生的種種事件，電影的主人公克萊蒙馬修，他是一名代課老師，以前也是個(gè)音樂(lè )家。但，就是因為馬修老師，這所學(xué)校從冰冷到了溫暖。以前，這所學(xué)校的校長(cháng)，哈善，他可是一個(gè)鐵石心腸的人，他永遠不在乎這這些學(xué)生，一直為自己著(zhù)想，他一直強加給學(xué)生一些迫切感，使學(xué)生們生活得很不開(kāi)心，他們的校規是這樣的：犯錯者必須處罰。馬修老師在一次偶然的音樂(lè )課上，慢慢地挖掘出了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。馬修老師覺(jué)得他們有音樂(lè )這方面的天資，首先給他們安排低音、中音、高音，再安排他們各自的職位。莫翰奇是一個(gè)主人公，他可是哈善校長(cháng)的眼中釘，所以每次處罰都該會(huì )有他的份兒，但，他喜歡唱歌，他可以面臨處罰的危險，還到教室里唱歌，終于，有一天，馬修老師發(fā)現了莫翰奇的歌聲，并到后來(lái)，讓莫翰奇獨唱�？墒�，他們唱歌可不是一路順風(fēng)的，剛開(kāi)始唱歌，就被那哈善校長(cháng)給拒絕了，可是，他們并沒(méi)有放棄，而是在他們睡覺(jué)的地方，偷偷摸摸地唱著(zhù)歌，最后，麥神父和蕭老師向校長(cháng)哈善反復讓公爵夫人聽(tīng)一下他們的歌聲，哈善校長(cháng)聽(tīng)煩了，只好答應了他們的要求。到了最后，他們的歌聲唱給了公爵夫人聽(tīng)。唯獨莫翰奇沒(méi)有，因為他是獨唱的。后來(lái)，哈善校長(cháng)因為學(xué)校被孟丹給燒了，竟然無(wú)緣無(wú)故的把善良的馬修老師給開(kāi)除了，但，后來(lái)好人還是有好報的，壞人可是有壞報的，不久后，哈善校長(cháng)因教育太強迫，所以被開(kāi)除了。
看完了這個(gè)電影，我內心的感受可有不少了。
我學(xué)校的老師就是像哈善校長(cháng)一樣，戴著(zhù)有色眼鏡說(shuō)話(huà)。我們班上的學(xué)霸張小雨是老師的最佳助手，而且學(xué)校、街道的各種比賽不是第一，就是并列第一，給老師的臉上添了不少光彩呢！可我們班上和張曉宇相反的弱爆者朱小懶是老師的一顆臭釘子，每次考試永遠都離不開(kāi)不及格�？捎幸惶�，他倆竟然吵架了�！澳愀陕锎蛭野�，神經(jīng)��！”朱小蘭大喊大叫地說(shuō)。聽(tīng)到這一聲音我們的老師飛快地來(lái)了，說(shuō)：“怎么回事？”“肯定是朱小懶干的！朱小懶你把張小雨干嘛啦？”老師一下子就把矛頭指向了朱小懶。接下來(lái)，我們班的老師就大罵朱小懶洗清壞名，可老師根本就不理睬，一點(diǎn)兒也不聽(tīng)，真是當局者迷，旁觀(guān)者清啊。
這放牛班的春天，令我有許許多多的感觸。
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字11
今天老師給我們看了一篇電影《放牛班的春天》，我在某本書(shū)里看到過(guò)這部影片名，但沒(méi)有看過(guò)這部電影，所以我滿(mǎn)懷期待的看了電影。
這部影片主要講的是，曾經(jīng)是一位音樂(lè )家的馬修老師，來(lái)到一所教養院當代課老師。這所教養院的學(xué)生很頑皮，而這里的老師和院長(cháng)都很冷酷、冷血、古板，只要學(xué)生犯一點(diǎn)錯，就要受到懲罰，而且是全體懲罰。馬修老師想改變現在的狀況，于是創(chuàng )建了合唱團，老師，發(fā)現了一個(gè)叫莫翰奇的男生對音樂(lè )很有天賦，讓他當了獨唱。這時(shí)，來(lái)了個(gè)轉學(xué)生叫蒙丹，剛入學(xué)沒(méi)幾天就被當作小偷抓去了警察局，再次回到學(xué)校沒(méi)幾分鐘就又被抓到警察局。
在影片的最后，他把教養院給燒了。當院長(cháng)看到教養院被火燒的一幕時(shí)，就吐露出了心中所有的想法。雖然這時(shí)所有的學(xué)生都平安無(wú)事，但最后院長(cháng)把馬修老師開(kāi)除了，還不讓學(xué)生們和馬修老師進(jìn)行道別，但他們用紙飛機送別了馬修老師。馬修走的時(shí)候，一個(gè)叫貝爾諾的男孩跟著(zhù)他一起走了。
看了這個(gè)影片，我一直有個(gè)問(wèn)題，為什么取名為《放牛班的春天》?后來(lái)我明白了：春天指的是馬修老師，放牛班指的是合唱團，是馬修老師感染了教養院里的所有人，所以他是學(xué)生們的春天。
在這部影片中我認識了很多人，比如：寬容、關(guān)愛(ài)學(xué)生、平等對待學(xué)生的馬修老師，一心想著(zhù)升官發(fā)財的院長(cháng)和調皮的學(xué)生們。
這個(gè)影片沒(méi)有太華麗的背景，但是很讓人感到溫暖，也很感動(dòng)，讓我久久不能忘懷。
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字12
今天，全體教師觀(guān)看了教育經(jīng)典影片《放牛班的春天》，馬修老師濃濃的愛(ài)意和學(xué)生們那猶如春日里朝陽(yáng)般美妙的歌聲勾引出我眼角的濕意，觸動(dòng)了我內心的那份柔軟。從馬修老師的日記中，我可以感受到他在見(jiàn)證孩子們一點(diǎn)一滴成長(cháng)時(shí)，內心深處那份無(wú)以名之的喜悅與興奮。馬修老師在描繪自己心路歷程時(shí)有這么幾句話(huà)讓我陷入了深深的思索當中。
“教育不僅僅是為了知識，愛(ài)才是果實(shí)�！�
如果說(shuō)知識可以改變命運，那也是需要“愛(ài)”來(lái)為這生命涂畫(huà)底色的。作為一名教育工作者，如果內心無(wú)愛(ài)，內心缺愛(ài)，那么他的教育生涯將如同干涸的沙漠一樣荒蕪。成功的教育者應于無(wú)聲無(wú)形中已然在孩子的心田種下愛(ài)的種子，待它萌芽生長(cháng)，最終開(kāi)花結果。愛(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感受到這深沉的愛(ài)，并在愛(ài)中慢慢領(lǐng)悟到“愛(ài)”的要義，而后試著(zhù)去愛(ài)別人。心中有愛(ài)，生命有了底色，才能描畫(huà)的更美。
“世事不能說(shuō)死，有些事情總值得嘗試，永不輕言放棄，前方總有希望在等待�！�
“永遠別說(shuō)永遠，凡事都有可能�！�
影片中，馬修老師對教育執著(zhù)的`信念，對孩子無(wú)限的包容，最終贏(yíng)得了孩子的信賴(lài)，并感染影響了其他老師。在我看來(lái)，這么巨大的轉變都應該歸結為一個(gè)字——“愛(ài)”的力量。愛(ài)融化鑄結在孩子內心那厚厚的冰墻，化作暖暖的清流，浸潤著(zhù)純真善良的心田。這也讓我想到了教育名家華應龍老師的“融錯教育”理念：“容錯——融錯——榮錯”。人非圣賢孰能無(wú)過(guò)，更何況是年幼天真的孩子，所以教師要容得下孩子犯錯，不應該以一個(gè)成人的標準去衡量孩子的過(guò)錯，給孩子貼上“壞孩子”“無(wú)藥可救”的標簽，更不能像影片中的校長(cháng)那樣偏執地采取“行動(dòng)反應”的體罰政策，要知道溫柔的勸導所帶來(lái)的效果遠勝于嚴厲的懲罰。當錯誤出現后，我們教師更是要引導孩子認識到自己的行為所造成的不良后果并學(xué)習為自己的過(guò)錯承擔后果，孩子在對自我的否定中得到成長(cháng)，并能在教師的包容與理解中，學(xué)會(huì )感恩，體會(huì )到“大愛(ài)”。
對比馬xx老師初進(jìn)校園與離開(kāi)校園時(shí)的心情與學(xué)校不同的境遇，我相信有了“愛(ài)”才會(huì )有希望，有了“愛(ài)”才會(huì )有力量，有了“愛(ài)”才會(huì )有奇跡、、、、、
但是，電影畢竟是電影，只是給我們一種精神，一些反思。馬修老師在幫孩子找到春天的過(guò)程中遇到的挑戰影片中不可能一一在影片中表現出來(lái)，正如我們以后在實(shí)際教育中也會(huì )面臨很多考驗，但我要相信：當愛(ài)成為生命的底色，即便曾經(jīng)霧雨陰霾，也可以化為和風(fēng)細雨艷陽(yáng)天。
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字13
《Les Choristes》，“放牛班的春天”，名字譯得很巧妙，單是讀著(zhù)都漾出善意的笑。樸素流暢的影片，連顏色都很節省，盡是飽和度很接近的灰，讓眼睛保存著(zhù)氣力幫助嘴角表露快樂(lè )或悲傷。
真誠的電影總是能牢牢抓著(zhù)你，聲色具備的100多分鐘后，靈魂才還給自己，任由你品評褒貶，它卻矜持孤傲的站在一邊，冷眼旁觀(guān)事不關(guān)己。憤怒的咆哮、感動(dòng)的涕零，發(fā)泄的和收拾的都是屏幕前的自己，看似沒(méi)始沒(méi)終的循環(huán)，催化劑是電影。此時(shí)的我反芻般回味著(zhù)那個(gè)100多分鐘。沒(méi)有奪人的漂亮演員，沒(méi)有花哨的特技拼湊，幾個(gè)稚氣未脫的“問(wèn)題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡(jiǎn)單的音樂(lè )，涓涓的流淌故事，引不起激烈的哭笑，笨拙的把棱角銼的溫和，克雷芒馬修是一位熱愛(ài)音樂(lè )的鄉間教師，任命到一所再教育學(xué)校任教——被稱(chēng)為“池塘之底”的問(wèn)題學(xué)生收容中心，充斥混亂暴躁。這里的校長(cháng)老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線(xiàn)條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流�？蓯�(ài)的新學(xué)監無(wú)何奈何的看著(zhù)學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現孩子漂亮的嗓音。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復了清澈干凈，師生在歡娛的五線(xiàn)譜上學(xué)會(huì )了理解、寬容和愛(ài)。
很寬泛的主題，但是，消沉灰暗到積極明朗的轉變由不得我無(wú)動(dòng)于衷。反復回放著(zhù)安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩眼波流動(dòng)的感恩，馬修離職時(shí)窗口飄飛的載滿(mǎn)孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張象被時(shí)間氧化變黃的舊照片。他們是應該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來(lái)了“自己的創(chuàng )作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂(lè )，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的自己。音樂(lè )的確功不可沒(méi)，簡(jiǎn)單的跌宕成就了劇烈的變化。若是馬修換做畫(huà)家、球手，或者其他什么職位呢，孩子們應該也會(huì )很美，愛(ài)，才是至根本的語(yǔ)言�；蛘咧俺霈F或者合作中生成，漸漸就成了依靠信賴(lài)，顏色似乎都清新起來(lái)。
電影中總是成就讓人側目的感動(dòng)，因為現實(shí)中的貧瘠，所以讓我在這里口干舌燥樂(lè )此不疲的絮叨。寫(xiě)這段文字時(shí)，一直放著(zhù)電影音樂(lè )，還是會(huì )輕易陷入宛如天籟的合唱中，一段簡(jiǎn)單的快樂(lè )，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字14
這是一部?jì)?yōu)秀的法國電影，觀(guān)看后感悟頗多。主題曲《眺望你的旅途》久久在我的耳邊回蕩，男孩們的合唱是夜鶯的天籟之聲，讓人回味良久。
影片中的那些孩子們大多是讓老師a頭疼不已的問(wèn)題學(xué)生：打傷馬桑大叔的樂(lè )格克，頑皮搗蛋的佩皮諾，古怪固執的莫杭治以及其他無(wú)心讀書(shū)整日胡鬧的孩子。面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，而現實(shí)中的我們又有多少人能蹲在課桌旁和學(xué)生講話(huà)呢？而馬修老師以其溫和的作風(fēng)改變著(zhù)什么，讓整座學(xué)校師生之間的對立緩緩消散，除了那個(gè)刻板的校長(cháng)，但在某一刻他那冷酷僵死的心何嘗沒(méi)有松動(dòng)過(guò)呢？這就是尊重的魅力、溫和的魅力、情感的魅力、愛(ài)的魅力！用愛(ài)心可以試著(zhù)感化迷失的羔羊，否則只能驅使迷失的羔羊步入極端，那個(gè)被冤枉的孩子蒙丹最終用同樣極端的方式來(lái)回贈給寄宿學(xué)校。毀損的不止是校舍，還有那個(gè)孩子早已殘缺的心靈，這便是以暴制暴的結果。馬修不是圣人，他無(wú)力堅持自我的真理，他只是一個(gè)不成功的小人物，做著(zhù)力所能及的一切。當他矮小的背影轉身離去，我們何嘗沒(méi)有一份無(wú)奈的蒼涼。
讓我很受感動(dòng)的是合唱團表演的那一刻，那個(gè)最具有音樂(lè )天賦的男孩因為過(guò)錯被晾在一邊，心情沮喪，神情顯得格外落寞。而第一節音樂(lè )結束時(shí)老師突然轉向男孩示意他演唱，男孩很驚訝更驚喜，而后帶著(zhù)一種幸福的滿(mǎn)足感完成了他的演唱。
一位老師可以讓一個(gè)孩子得到對自己的肯定，對人生的期待，真的很偉大！但并不是每一個(gè)老師都是偉大的，也不是每個(gè)人都能在人生旅途中遇到伯樂(lè )的，可雖然如此，每一位孩子都渴望著(zhù)在自己的人生路上能遇見(jiàn)這樣一位老師，這樣一位給自己最多幫助的人。能夠遇上便是一種幸福，盡管這種幸福在現實(shí)中顯得這樣的奢侈，但是我們仍然會(huì )渴求得到。而做這種教師又何嘗不是一種幸福呢？像馬修，雖然被校長(cháng)開(kāi)除了，但那一雙雙從窗口伸出的小手，那一個(gè)個(gè)寫(xiě)滿(mǎn)了孩子最真摯祝福的紙飛機已足以讓他感動(dòng)，讓他幸福！
用尊重、用溫和、用愛(ài)心、用情感去感動(dòng)學(xué)生，都能得到學(xué)生的認可，孩子們的紙飛機，寫(xiě)滿(mǎn)了祝福與期盼的紙飛機！真是馬修人性光芒的體現。
電影放牛班的春天觀(guān)后感800字15
《放牛班的春天》這部電影，一聽(tīng)名字就很吸引人，描述的是一個(gè)叫馬修的音樂(lè )家去一間學(xué)校音樂(lè )任代課老師。
學(xué)校被稱(chēng)為“池塘之地”是因為這間學(xué)校各個(gè)方面都不好，而且同學(xué)又調皮又搗亂。校長(cháng)不僅對同學(xué)體罰，還貪婪自己的名譽(yù)和金錢(qián);冷漠的老師對同學(xué)就像對待動(dòng)物，但馬修仍不用體罰的方法來(lái)教導學(xué)生。
我覺(jué)得最感人的情景是：當馬修再也受不了哈珊校長(cháng)體罰這種教育方式時(shí)，和校長(cháng)爭辯自己的看法，結果被校長(cháng)開(kāi)除了。當他走到往日跟同學(xué)上課的教室時(shí)，看見(jiàn)了許多信飄了下來(lái)，他翻開(kāi)一看，原來(lái)是從教室的窗戶(hù)那飄下來(lái)的，越飄越多，越飄越多……在這一刻，窗戶(hù)里伸出了許多手，在空中晃著(zhù)，代表著(zhù)他們跟馬修老師告別。馬修老師笑了，我哭了。
我覺(jué)得電影里面的校長(cháng)對名譽(yù)和金錢(qián)看得太重了，本來(lái)是馬修老師建立的合唱團，可是到公爵夫人問(wèn)是誰(shuí)建立合唱團的時(shí)候，哈珊校長(cháng)居然說(shuō)是自己建立的。馬修老師這種不用體罰的教育方式是對的，這樣才能保護住孩子脆弱的心靈，假如小孩被打了或是被罵了，就會(huì )在心靈里對學(xué)習和老師留下了一個(gè)黑色的陰影，永遠都抹不掉。
《放牛班的春天》這部電影非常好看和感人，假如你想知道后來(lái)馬修老師怎么樣了，就隨我一起進(jìn)入電影吧!
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