幼兒的經(jīng)驗過(guò)程意識觀(guān)后感

　　三個(gè)孩子玩一盒積木合理嗎?班級里為什么要放三本日歷?彈琴唱歌跳舞就是幼兒教師的專(zhuān)業(yè)能力嗎?什么樣的學(xué)前教育才是有質(zhì)量的?怎樣創(chuàng )設更適合幼兒健康成長(cháng)的課程? 2014年11月10日，上海市教委名師和名園長(cháng)基地、農村培訓師班以及區縣教研員150余人，在市教研室舉行報告會(huì )，聆聽(tīng)南京師范大學(xué)虞永平教授帶來(lái)的題為“過(guò)程意識與學(xué)前教育質(zhì)量提升”的精彩報告。虞教授講述了幼兒園的很多鮮活故事，以典型案例、學(xué)術(shù)思辨的方式，讓與會(huì )代表充分理解了《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》的核心要義、“過(guò)程意識”的內涵、學(xué)前教育質(zhì)量的取向，進(jìn)一步強調了幼兒全面和諧發(fā)展是最核心的質(zhì)量標準，并指出“質(zhì)量”是看幼兒是否獲得有益的經(jīng)驗，教師有質(zhì)量意識即有過(guò)程意識。

　　幼兒的經(jīng)驗過(guò)程意識觀(guān)后感_第1篇

　　今天是幼兒教師研修的第一天，我有幸聆聽(tīng)了虞永平教授的《過(guò)程意識和經(jīng)驗指向》的講座，讓我受益匪淺。講座中虞教授指出課程意識就是經(jīng)驗意識，經(jīng)驗意識就是活動(dòng)意識。過(guò)程和經(jīng)驗是我們在教育教學(xué)過(guò)程中常遇到的，幼兒的經(jīng)驗來(lái)自于幼兒的活動(dòng)過(guò)程的觀(guān)察、比較、思考所得到的，知識是在不斷的改進(jìn)的，幼兒是在不斷地變化的環(huán)境中遇到新知識獲得新經(jīng)驗。

　　看到這不禁讓我想起今年春天我們開(kāi)展的活動(dòng)。春天萬(wàn)物復蘇春天是播種的季節，春天是花的海洋，春天到處充滿(mǎn)生機，孩子和我們成人一樣喜歡春天。在暖暖的陽(yáng)光下我們帶領(lǐng)孩子來(lái)到田野感受春風(fēng)的暖意，在油菜田中捕捉蝴蝶，在小河邊觀(guān)察小蝌蚪。孩子們在大自然中是那么的自然，那么的無(wú)拘無(wú)束。春天多么美、春天多么好!通過(guò)開(kāi)展各種有趣的活動(dòng)，我們把找到的春天帶回教室，讓春的氣息充滿(mǎn)孩子身邊的每一個(gè)空間。由此，春天的區角與環(huán)境創(chuàng )設就開(kāi)始誕生了。通過(guò)觀(guān)察、感受、操作、交流等調動(dòng)孩子的各種感官，引導孩子感知春季自然、動(dòng)物、植物的美，注重激發(fā)孩子熱愛(ài)春天的情感�！兑幊獭诽岢觯�“創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )和條件。”區角活動(dòng)是幼兒按照自己的意愿和能力，以操作、探索方式為主的，個(gè)別化自主學(xué)習的活動(dòng);是一種低結構的學(xué)習活動(dòng)。這種活動(dòng)能滿(mǎn)足不同幼兒的需求，使幼兒獲得有差異的發(fā)展。因此，根據幼兒的年齡特點(diǎn)，提供趣味性、層次性、可操作性、多功能性的材料，定能更好地促進(jìn)幼兒身心全面和諧的發(fā)展。www.uydoc.com/zuowen

　　我們幼兒教師都要成為教育的有心人。既要潛心研究教育教學(xué)中出現的各種難題，包括教學(xué)的方式方法是否是得當，課程的材料、內容是否適合幼兒，對幼兒具有吸引力，還要積極創(chuàng )設有益于孩子快樂(lè )成長(cháng)的環(huán)境，包括了美觀(guān)實(shí)用的硬環(huán)境，更包括溫馨如家的軟環(huán)境。我們還要珍視游戲和生活的獨特價(jià)值，創(chuàng )設豐富多彩的教育環(huán)境，合理安排一日活動(dòng)，最大限度的支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴禁“拔苗助長(cháng)”式的超前教育和強化訓練。同時(shí)做好每一次“過(guò)程”，讓每個(gè)孩子都能發(fā)展的更好，給予每一個(gè)孩子快樂(lè )、美好、幸福的童年，讓我們共同伴孩子成長(cháng)，留下點(diǎn)滴的腳步。

　　幼兒的經(jīng)驗過(guò)程意識觀(guān)后感_第2篇

　　虞永平教授的講座強調課程的過(guò)程意識就是經(jīng)驗意識，他說(shuō)幼兒園老師的備課不單單是備課(不像小學(xué)或是中學(xué)老師的備課一樣)，還要注重準備以及如何準備等等，這就是一個(gè)體現過(guò)程性的東西。而幼兒的學(xué)習就是通過(guò)操作、體驗、表達、展開(kāi)來(lái)獲得經(jīng)驗的，也意味著(zhù)幼兒通過(guò)探究、操作、體驗、交往、表達去感受和表現外部世界及自己的內心。

　　過(guò)程意識的確立有利于教育質(zhì)量的提升，就是為了有質(zhì)量的教育，過(guò)程意識與教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。虞教授認為梳理科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)是提升學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，這又一次洗禮了我的教學(xué)觀(guān)念。他強調幼兒(尤其是低齡幼兒)主要是通過(guò)直接經(jīng)驗來(lái)學(xué)習的，要盡可能創(chuàng )設生動(dòng)、有趣的情境，提供多樣化的環(huán)境和材料，讓幼兒與環(huán)境、同伴及教師開(kāi)展多樣化的相互作用，在此過(guò)程中，獲得新的經(jīng)驗。讓我明白在幼兒園的活動(dòng)中，教學(xué)不是一成不變的，我們要盡量預想到孩子們的反應，在活動(dòng)中要靈活機動(dòng)，隨時(shí)根據幼兒的表現作出變動(dòng)，以符合幼兒的現有水平和需要，也能讓每個(gè)幼兒都能在原有知識經(jīng)驗的基礎上有一定的提升。www.uydoc.com/zuowen

　　虞永平教授的報告，讓在座的每一位教師都思考著(zhù)，“過(guò)程”這兩個(gè)字的深刻含義，讓我們做好每一次“過(guò)程”，讓每個(gè)孩子都能發(fā)展的更好。

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