心靈捕手觀(guān)后感（精選14篇）
品味完一部作品后，一定有不少感悟吧，記錄下來(lái)很重要哦，一起來(lái)寫(xiě)一篇觀(guān)后感吧�？赡苣悻F在毫無(wú)頭緒吧，以下是小編收集整理的心靈捕手觀(guān)后感，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心靈捕手觀(guān)后感 篇1
看完《心靈捕手》，真是感覺(jué)很不一般。當然，劇情并沒(méi)有什么特別的，但這部電影卻可以作為心理咨詢(xún)的參考教材，也可以作為愛(ài)情心理學(xué)最好的教材！
有時(shí)候，我們自認為自己很自信，所以表現得很狂，其實(shí)那背后卻是難以言喻的最深層的自卑，太刻骨銘心，以至于無(wú)法根除。有時(shí)候 ，我們需要掩飾，掩飾我們自己的脆弱，而在別人面前表現堅強，但回到內心，在暗夜里卻會(huì )悄然哭泣。
因為孤獨，所以我們選擇朋友，選擇和很多人呆在一起，而喧嘩的人群中，卻又獨自感受著(zhù)內心的孤獨。矛盾，或許是真的，但，就是這樣的一個(gè)矛盾結合體。需要朋友，卻又嚴嚴實(shí)實(shí)地包裹著(zhù)自己的心靈，因為，太害怕受到傷害！
也許，就像劇中人說(shuō)的那樣，“你知道米開(kāi)朗基羅的很多作品，卻沒(méi)有站在斯汀教堂那兒觀(guān)賞過(guò)天花板；你輕慢地提出有關(guān)女人的偏好謬論，但你卻說(shuō)不出在女人身旁醒來(lái)那種幸福的滋味；隨意地引用莎士比亞的詩(shī)文來(lái)談?wù)搼馉�，卻從未參加過(guò)戰役，未曾眼見(jiàn)好友躺在自己懷中咽下最后的一口氣；更不了解真正的情感失落，因為從未愛(ài)別人勝過(guò)自己�！�
如果你不踏出第一步，你絕不會(huì )有那種關(guān)系，因為你只看到負面的事。
很奇怪吧？！一顆脆弱的心靈卻潛藏在一個(gè)高大的身體里，一個(gè)脆弱的靈魂潛伏在一個(gè)富有才華的天才的腦子里。不要笑話(huà)�；蛟S，我們每一個(gè)人都有過(guò)這樣的脆弱，雖然我們可能真的很富有才華，雖然我們很可能是國家高級知識分子，雖然我們可能擁有著(zhù)無(wú)數人羨慕的職業(yè)！
心鎖，心靈之鎖，唯有愛(ài)和信任，才能打開(kāi)。也唯有我們自己足夠勇敢，才能找到打開(kāi)它的鑰匙！勇敢地開(kāi)啟那把心鎖吧，你或者會(huì )因此找到愛(ài)情，而我或許有可能成為著(zhù)名的心理學(xué)家和心理咨詢(xún)師！用自己的痛苦去拯救別人！
心靈捕手觀(guān)后感 篇2
這是一部讓我感動(dòng)至深的電影。關(guān)于天才，關(guān)于人生。影片開(kāi)頭對于主人公天賦的發(fā)現及家庭背景并未做驚奇地描寫(xiě)，而仿佛是自然發(fā)生的事。在麻省理工做清潔工，實(shí)則對高等數學(xué)的狂熱。有一幫社會(huì )最底層的難兄難弟，沖動(dòng)，斗毆，實(shí)則是表達對社會(huì )的不滿(mǎn)。
影片的起伏點(diǎn)在于蘭博教授為因斗毆面臨坐牢的戴爾保釋?zhuān)槠涮峁⿲W(xué)習高等數學(xué)的機會(huì )和心理輔導，并最終碰上作為心理學(xué)教授的西恩。此時(shí)戴爾的天賦被展現的淋漓盡致。從前幾任心理醫生的著(zhù)作中即可研究出對方的弱點(diǎn)，對其攻擊。唯有西恩教授在遭受同樣的侮辱及愚弄后，依然放下身段與其交流，用自己的人生及經(jīng)歷來(lái)感化戴爾，并最終得到亦師亦友的關(guān)系，自己的情操得到升華，心結也得以解開(kāi)。
我從影片的后半部分即開(kāi)始流淚。是因為我鐘情于思想性的影片，久違了這樣的片子;是因為被主人公的經(jīng)歷觸及，回想起自己的人生低潮期;是因為被西恩教授用人生的感悟去感化戴爾時(shí)流露的真情感動(dòng)，追憶起自己是如何走出那段低潮期的。
西恩教授采用消極的態(tài)度來(lái)對待戴爾，刺激戴爾 關(guān)于人生，關(guān)于真誠。年輕氣盛的戴爾，憑著(zhù)自己的天賦把教授們耍得團團轉。從表面上看是這樣，其實(shí)反映出戴爾因家庭暴力引起對別人的不信任。而當西恩教授用親身經(jīng)歷來(lái)與戴爾分享時(shí)，表現出極其真誠的態(tài)度，從而教育戴爾與人相處最基本的要素是真誠。愛(ài)情亦如是。
關(guān)于天才，關(guān)于成長(cháng)。影片還有一個(gè)焦點(diǎn)--天才的成長(cháng)。天才是該自我成長(cháng)，還是給其規劃道路。這個(gè)課題其實(shí)會(huì )發(fā)生在我們每一個(gè)人身上，不管你是父母，還是子女。本片給出了答案：自我成長(cháng)，并加以一些輔導。慶幸的是，我也在以這樣的軌跡在成長(cháng)。
心靈捕手觀(guān)后感 篇3
奔走在這個(gè)世界上的每個(gè)人都象一棵樹(shù)獨自站立，又和許多樹(shù)心手相連構成一片片森林，不管多么強大和樂(lè )觀(guān)的人，面對著(zhù)吃喝拉撒、愛(ài)與信任、理想與現實(shí)、堅持與放棄這些問(wèn)題時(shí)都會(huì )有不同程度上的困惑，心靈的城池上飄著(zhù)陰影。有些人走過(guò)這段旅程，清風(fēng)淡月，一步步走進(jìn)了人生的佳境，有些人沒(méi)能趟過(guò)這條河流，擱淺在了青春的中途。
這是一部心理救贖的電影，成長(cháng)于波士頓南區貧民窟的威爾·杭�。╓ill·Hunting）是麻省理工大學(xué)的清潔工，他與他的朋友整天泡酒吧、打架，卻擁有著(zhù)超人的智慧，是一位數學(xué)天才。他的數學(xué)才華是在偶然的情況下被人發(fā)現的，麻省理工大學(xué)的教授在講課時(shí)給學(xué)生布置了一道高難度的數學(xué)題，能解答出這道題的人都是當今的頂尖人物，驕傲的學(xué)子無(wú)人解題，但主人公在很短的時(shí)間內將答案寫(xiě)在了教室外的黑板上，然而他并不想別人知道是他所為。教授發(fā)現了這個(gè)天才，欣喜萬(wàn)分，希望把他培養成自己心目中的人才。然而他的心扉似乎是上鎖的，教授無(wú)法走進(jìn)他的世界。
主人公走在自信與自卑的邊緣，才華讓他自信，心理創(chuàng )傷卻讓極度自卑。他把未來(lái)總是想象得十分恐懼，內心只有負面的事情，他寧愿與女朋友分手，因為他害怕被女朋友拋棄；他寧愿放棄好的職位，因為他害怕工作中出錯，對未來(lái)的恐懼一直讓他改變不了現有的生活。他沒(méi)有辦法信任別人，因為他被愛(ài)他的人所拋棄，所以他總是在別人離開(kāi)之前先拋棄別人，在防正心理下他孤獨了20年，沒(méi)有人能夠理解他。
主人公緊閉自己的世界時(shí)，什么都進(jìn)不來(lái)也什么都容納不了，在心理醫生西恩的幫助下，他敞開(kāi)自己心扉正視自己的過(guò)往，而這時(shí)，陽(yáng)光便進(jìn)來(lái)了。
心靈捕手觀(guān)后感 篇4
電影《心靈捕手》是一部97年的老片，雖然因為羅賓威廉斯的緣故而早有耳聞，但一直未及觀(guān)賞。這次由于心理培訓得以如愿，自然感到愉悅。但是電影本身卻并不是令人感到愉悅的喜劇片，而是一部反映青少年心靈成長(cháng)的劇情片。劇中眾多的心靈斗爭，激烈的爭論場(chǎng)面無(wú)不令人緊張，進(jìn)而對主人公的命運、劇中人物關(guān)系感到憂(yōu)心忡忡。
該劇的劇情是一名普通的美國青年威爾亨廷，在著(zhù)名的麻省理工大學(xué)擔任清潔工期間，碰巧看到知名數學(xué)教授林保在告示板上給學(xué)生出的一道數學(xué)難題無(wú)人問(wèn)津，回去僅在鏡子上寫(xiě)下一串公式便迎刃而解。于是，便在學(xué)校的告示板上作了答案。當大家都在等待這位數學(xué)天才出現的時(shí)候，他并沒(méi)有出現因為他根本不屬于這里，不屬于林保教授的講堂。又一次，林保教授出了題，威爾信手拈來(lái)，將題作出。這次林保教授看到了他，他轉身罵了一句，轉身便跑。在哈佛大學(xué)的酒吧，威爾以自己深厚的學(xué)術(shù)修養羞辱了那自以為是的哈佛高材生，并贏(yíng)得了少女施嘉娜的贊賞。這時(shí)，影片為我們展現的是a good boy who called Will Hunting，這是我對影片片名的第一個(gè)理解。最終，憤世嫉俗、叛逆不羈的少年因為打假事件送到了管教所，在他即將入獄的那一刻，他答應了林保教授的條件，每周都要按時(shí)接受教授的學(xué)術(shù)輔導以及心理醫生的心理輔導。
如何引導他們正確的處理關(guān)系，正確看待問(wèn)題，林保教授發(fā)現了威爾的數學(xué)天分，并有意將其塑造為下一位愛(ài)因斯坦式人物，他竭盡全力的訓練威爾。這些都難不到他，但是教授請來(lái)的五位心理學(xué)大師都一一被威爾尖酸刻薄卻又不失嚴謹的論調駁斥敗北。他們的失敗不僅在于威爾的天才和叛逆。比如第一位心理學(xué)家就缺乏咨詢(xún)員的基本咨詢(xún)原則——真誠。無(wú)奈之下，教授請來(lái)了他的大學(xué)同學(xué)，由羅賓威廉斯飾演的心理學(xué)教授肖恩。
肖恩給威爾的輔導一共有八次，八個(gè)場(chǎng)景處處叫人難忘，這里不加熬述。
心靈捕手觀(guān)后感 篇5
看了心靈捕手這部影片后，對我這個(gè)剛接觸心理咨詢(xún)行業(yè)的人來(lái)說(shuō)他給了我強烈的心理震撼，使我在對心理咨詢(xún)由感性的認識的基礎上，也對人生有了新的感悟及思索。
這部電影講述的是一位被人遺棄的孤兒，他性格暴躁，喜歡到處打架滋事，對社會(huì )充滿(mǎn)敵意，但又是一個(gè)數學(xué)奇才的年輕人，在麻省理工大學(xué)做清潔工，把教授出的難題全解了，被教授發(fā)現后，竟然離開(kāi)了，教授在監獄里找到他，為了這個(gè)數學(xué)奇才不至于荒廢，教授保釋了他，條件是要他接受心理治療。剛開(kāi)始威爾的心理出現阻抗，拒絕心理醫生的介入，并運用自己的廣闊知識羞辱心理醫生，直到桑恩的出現，這個(gè)心理醫生運用自己豐富的人生經(jīng)歷，運用真誠、感性的個(gè)人經(jīng)歷，感化了威爾，從而敞開(kāi)心扉，放下了自己背負的包袱，認識到拿別人的錯誤來(lái)懲罰自己，是沒(méi)必要的，從而直面自己的人生。
第一個(gè)心理醫生的問(wèn)題，是我認識到心理咨詢(xún)師對來(lái)訪(fǎng)者要有耐心，要敢于面對自己，要站在來(lái)訪(fǎng)者的角度思考問(wèn)題，不要被來(lái)訪(fǎng)者迷惑。第二個(gè)心理醫生，他把來(lái)訪(fǎng)者當成患者，來(lái)訪(fǎng)者不愿意和他交流，結果導致失敗。
在桑恩受到威爾的語(yǔ)言傷害后，意識到威爾從小缺少關(guān)愛(ài)，童年受虐，他為了保護自己不受傷害，自我防衛意識很強，不愿意任何人觸及自己的傷痛。原諒了他并繼續和他咨詢(xún)，并說(shuō)"威爾你只是一個(gè)孩子，你并不知道自己的所作所為"。在運用自己的豐富的人生經(jīng)歷，真誠的向威爾發(fā)出邀請，“除非你愿意談你自己，我愿意加入”。使威爾的心靈受到震撼。第二次威爾一言不發(fā)，到言辭激烈，互相攻擊，到惺惺相惜。桑恩運用了多種咨詢(xún)技巧，他的真誠終于使威爾放下心扉，開(kāi)始反思自己。桑恩也在這場(chǎng)心靈角力斗爭中，提升了自己，從而思索糾結在自己心中的心魔。
一個(gè)合格的心理咨詢(xún)師，不但要有豐富的知識，人生經(jīng)歷也很重要。要站在來(lái)訪(fǎng)者的角度思考問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題癥結所在，再能幫助來(lái)訪(fǎng)者重新面對自己的未來(lái)。
心靈捕手觀(guān)后感 篇6
《心靈捕手》是一部很老的影片了，屬于大學(xué)生應該看的十大經(jīng)典勵志影片之一。今天才心血來(lái)潮看一看。
片中的威力的確是一名非常有性格特別青年，異常聰明�？墒且驗橥甑慕�(jīng)歷，有些心理障礙，對社會(huì )有叛逆情緒的一面，不大認同社會(huì )大部分人的一般價(jià)值觀(guān)，我行我素，風(fēng)趣幽默。對信息的解讀有著(zhù)自己的思維，喜歡自以為是的解讀他人，雖然很能快速基本了解他人的內心。但他畢竟是個(gè)“孩子”，沒(méi)有經(jīng)歷，他的解讀總有些自以為是。他不理解別人的經(jīng)歷，其實(shí)也不能正視自己過(guò)去的經(jīng)歷。教授便是在幫助他，正視自己的過(guò)去，不去逃避。
其實(shí)他所遇到的問(wèn)題，何嘗不是普通人都會(huì )遇到的呢？所謂“心靈捕手”無(wú)非是能夠撼動(dòng)一個(gè)人靈魂的人，是能夠引導靈魂，幫助人找到“自己”的人。但是這個(gè)過(guò)程實(shí)在不容易！
如果問(wèn)自己“你是誰(shuí)？”“你想要什么？”“你在回避什么，逃避什么，為什么要逃避？” “你想成為什么樣的人？”這類(lèi)問(wèn)題時(shí)，并不一定所有人都能馬上清楚的回答上來(lái)的。其實(shí)，心靈的捕手，不僅在捕獲威力的心，也在敲打著(zhù)許多人的心，很多人身邊沒(méi)有這樣的心靈捕手，但這些問(wèn)題就是根源，在敲打著(zhù)一顆顆迷惘，困惑，不知所措，奔放卻沒(méi)有方向的靈魂。
這是一個(gè)浮躁，豐富，復雜的社會(huì )。人浮于世，為了生存，為了向上爬，為了名與利，人們在瘋狂的追逐。但追來(lái)追去，也會(huì )在過(guò)程中迷失自我。這個(gè)時(shí)候，缺乏心靈捕手的指引，重新找到自己的“心”，順著(zhù)心的指向走下去。到底什么是重要的，什么是暫時(shí)的，什么是真的，什么是虛幻的，相信只有當人們真正觸及靈魂，直指內心，反思，并經(jīng)歷后才會(huì )找到答案。我也希望我能夠早日找到。
心靈捕手觀(guān)后感 篇7
《心靈捕手》確實(shí)是一部很不錯的電影作品，主人公是一位很有才華但有心理障礙的數學(xué)奇才，其他的主下角有主人公的戀人—美麗的哈佛女才人、主人公最好的一位朋友哥們、一位輔導他的心理醫生和麻省理工的一位數學(xué)老師等。電影主要講述了主人公突破心理障礙，勇敢追求自己想要的生活的故事。
主人公小韋擁有超強的數學(xué)能力，但由于童年的創(chuàng )傷，導致他性格怪異，心理總有一道越不過(guò)的坎。一位數學(xué)老師發(fā)現這位數學(xué)神童，想幫助小韋實(shí)現數學(xué)上的成就，并找了他的老朋友—一位心理學(xué)家來(lái)輔導小韋。這位心理學(xué)家很耐心的和小韋交流，并慢慢的融入了對方的心靈，逐漸開(kāi)導著(zhù)小韋，最后也和小韋成為了朋友。小韋的女友非常愛(ài)他，當她要求小韋和她一起去加州的時(shí)候，小韋拒絕了，因為越不過(guò)心理的那道坎。小韋那位兩肋插刀的朋友也勸說(shuō)小韋不要糟蹋自身的才華，不要放棄真愛(ài)，勇敢去突破現狀，追求更美好的生活。在心理老師的輔導下，在朋友的鼓勵下，在尋回真愛(ài)追求新生活的驅動(dòng)下，在自我掙扎抗爭的過(guò)程中，小韋終于邁出了自己的步伐，越過(guò)了心理的那道坎，突破了自我，奔向了新的生活。
看完這部電影，心里很受觸動(dòng)，電影最后主人公開(kāi)車(chē)奔向加州的那場(chǎng)景還歷歷在目。不知怎么回事，看到這就很激動(dòng)，真為他感到高興，也許仍然被主人公的故事感染著(zhù)吧。小韋的故事不僅是個(gè)例，也具有一般的意義。小韋在突破自我，追求新生活的過(guò)程中，有自己想要改變的驅動(dòng)，也有外部力量在推動(dòng)著(zhù)。首先是那位數學(xué)老師，發(fā)現了小韋的才華，為小韋搭了很多的“橋梁”給了小韋諸多機會(huì )，總想讓他成為對數學(xué)界有貢獻的人；而真正引導成功的是那位心理學(xué)家，他不是引導小韋要充分利用自己的才華成為大數學(xué)家，而是引導小韋過(guò)自己想要過(guò)的生活，勇敢去追求自己的夢(mèng)想；小韋的那位朋友也真是難得，他不單是那種只講義氣的朋友，“很多人都無(wú)從得知自己的天賦，因為找不到相信他們的老師，于是就認為自己很笨�！�
難道不是這樣嗎？審視我們的教育，看每個(gè)人的成長(cháng)歷程，在風(fēng)華正茂、青春飛揚的年代，很多人確實(shí)并沒(méi)有能在一位良師的指引下找到自我，從而看不清前進(jìn)的道路，于是前進(jìn)的道路變得格外曲折。這部影片與我們所理解的傳統意義上的教育教學(xué)相距甚遠，它是一個(gè)有著(zhù)重重心理障礙的天才少年在心理學(xué)家幫助引導下的自我救贖。它更像心理醫生的必讀教材。但是作為老師，我們依然能從電影中得到不少啟發(fā)。因為我們都越來(lái)越深刻地發(fā)現，當今學(xué)生的心理問(wèn)題已日趨嚴重。因為心理因素而引發(fā)令人扼腕的種種悲劇，已是經(jīng)常見(jiàn)諸于各種媒體。因此，隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們每個(gè)老師都或多或少扮演起了心理醫生的角色。特別是做班主任的，如何在平時(shí)的教育中對學(xué)生進(jìn)行良好的心理疏導，已是迫在眉睫的事。雖然我是一名英語(yǔ)教師，但在平時(shí)的授課中也不能忽視學(xué)生的心理問(wèn)題。
捕手是棒球中的一個(gè)位置，由英文的Catcher而來(lái)，至今有很多引申含義，大意為能抓住某種東西的人�！靶撵`捕手”的確是形象、生動(dòng)。別人都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，按說(shuō)我們教師應該是學(xué)生“心靈捕手”，應該走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生，同樣的也應用賞識的目光看待所教的學(xué)生，因為他們同樣也是自己的孩子。對于學(xué)習有困難的學(xué)生，自己得到了一份特別的愛(ài)和關(guān)注。這種愛(ài)和關(guān)注會(huì )使他們全身心地感到愉悅和激動(dòng)，并充滿(mǎn)了一種回報期待的欲望和勇氣，而最終這種欲望和勇氣又將產(chǎn)生怎樣的奇跡，我們自己也難以預料。我的學(xué)生中有這樣的一些需要關(guān)愛(ài)的有潛力的弱差生，我試著(zhù)來(lái)做他們的欣賞者，關(guān)注者，友好者，給予他們力量，給予他們斗志，給予他們尊重，做他們如朋友一樣的師長(cháng)。一次寫(xiě)不對，講給他聽(tīng)，報給他寫(xiě)。再不會(huì )，變一種形式來(lái)教他如何記憶，用謎語(yǔ)，用游戲，用手勢……讓他們能在成長(cháng)中覺(jué)醒，從而有樂(lè )學(xué)的沖動(dòng)，有愛(ài)學(xué)的激情，讓他們幸福地學(xué)習。在經(jīng)意與樂(lè )意之中，收獲成功。
作為一名教師，每天面對幾十名孩子，面對幾十雙充滿(mǎn)渴望和期待的眼睛，我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無(wú)不深深影響著(zhù)每一個(gè)孩子。當孩子犯錯誤或表現不佳的時(shí)候，嚴厲的批評，大聲的斥責，換來(lái)的是孩子暫時(shí)的服從，表面的聽(tīng)話(huà)，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。老師不僅沒(méi)有轉變孩子，實(shí)現自己的工作目標，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶來(lái)更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀(guān)念的老師，全新的時(shí)代賦予“敬業(yè)”和“專(zhuān)業(yè)”全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無(wú)知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個(gè)性的孩子。這就更加要求我們關(guān)注孩子的內心世界和精神需求，激發(fā)他們對知識的熱愛(ài)和渴求，培養他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠比傳授知識更重要。
我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無(wú)限的愛(ài)心、耐心、細心和關(guān)心，盡可能使用鼓勵或激勵的的語(yǔ)言，為孩子也為自己創(chuàng )造美好的教育境界。 教育是充滿(mǎn)著(zhù)生機的鮮活的過(guò)程，是人與人心靈的相冊和對話(huà)。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動(dòng)。教育里洋溢著(zhù)微笑的面孔，教育里飽含著(zhù)真情的問(wèn)候。教育中涌動(dòng)著(zhù)生命之流，綻放著(zhù)成長(cháng)之花，展現著(zhù)智慧之境，培植著(zhù)理性之魂。
教育陪伴著(zhù)人們生長(cháng)、生活，教育已成為人們生命中重要的組成部分�！敖逃寝r業(yè)而不是工業(yè)�！� 這是葉圣陶先生說(shuō)過(guò)的另一句話(huà)。是啊，我們應該從兒童的天性出發(fā)，加以修剪、鍛造、培養，使其朝各自健全的方向發(fā)展。我想，我們培養的人應該是這樣的：當他離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，對老師存有一份感激之心，對學(xué)校充滿(mǎn)一種懷念之感，對學(xué)習保持一份自信之心，對生活更帶一種熱愛(ài)之情，對人生擁有一張理想之帆，對于困難，富有勇氣，對于過(guò)錯，勇于改正。
心靈捕手觀(guān)后感 篇8
拍攝于1997年的《心靈捕手》堪稱(chēng)一部經(jīng)典之作，當沉郁舒緩又略帶希望的片頭音樂(lè )響起的時(shí)候，人們緩慢進(jìn)入這個(gè)令人感動(dòng)又神傷的心靈重生的故事。許多年來(lái)，關(guān)于《心靈捕手》的影評已經(jīng)不甚枚舉，人們在贊嘆主人公威爾神奇改變的時(shí)候，我卻想說(shuō)說(shuō)劇中那些支線(xiàn)人物，那些配角。
要說(shuō)這部電影成功之處在于，每一個(gè)人都不是獨立平面紙片人，細細思索每一個(gè)人的話(huà)，都能感受到他們內心的傷痛和渴望，而這些傷痛與渴望，通過(guò)他們與身邊人的對話(huà)、打斗或者一個(gè)人獨處時(shí)的孤獨，展現的淋漓盡致饒有深意。深刻體察之下，發(fā)現我們人類(lèi)共同的悲劇般的宿命，如此渴望被愛(ài)、被理解、被看到。
影片的開(kāi)頭是菲爾德獎?wù)芦@得者數學(xué)教授蘭波一段極為瀟灑灑脫的課堂示范。實(shí)際上外表倜儻學(xué)術(shù)成就極高的蘭波教授，是個(gè)并不快樂(lè )極為擰巴的人，從少年時(shí)期他就通過(guò)學(xué)業(yè)上的成就，贏(yíng)取他人的贊美和關(guān)心，他認為只有當自己足夠好的時(shí)候，才值得人們愛(ài)他。在親密關(guān)系中的不自信，讓蘭波教授多年來(lái)苦苦支撐自己的高大上，卻在有一天被一個(gè)清潔工轟然擊潰，那些他引以為傲、視為自身價(jià)值一部分的數學(xué)才華，在一個(gè)叫威爾的清潔工面前不值一提，不堪一擊，蘭波教授陷入了深深的焦慮當中，從而也有機會(huì )重新審視自己。
作為和蘭波教授恰同學(xué)少年的心理學(xué)家桑恩，雖然是在——對威爾心靈拯救的關(guān)鍵時(shí)刻被蘭波教授想起，但是明顯，蘭波教授并不喜歡桑恩。要知道威爾看了5個(gè)心理醫生，到最后走投無(wú)路的時(shí)候，蘭波教授才說(shuō)，有一個(gè)人必有辦法�！梢�(jiàn)這個(gè)人是蘭波多么不愿意面對，但是卻又在內心深處深深認同。
如果我們將電影中的時(shí)間倒退回20多年前，想象一下，出生于貧苦家庭、父親是個(gè)建筑小工，飽受虐待、內向孤獨的桑恩，面對著(zhù)身為學(xué)霸俊俏無(wú)敵眾星捧月的蘭波，是多么的不起眼和非主流，在那些時(shí)光里，蘭波該是多么看不上桑恩，而桑恩又該多少次被蘭波的優(yōu)越感所傷。這兩個(gè)老男人之間的內心爭斗糾葛多年，以至于桑恩從沒(méi)有興趣去參加定期舉行的同學(xué)會(huì )大典，他寧愿回避而不觸及當年的傷痛。但是，在這次拯救天才少年威爾的行動(dòng)中，兩個(gè)冤家又重新碰頭了。
除了蘭波和桑恩的糾葛之外，另有其他的一些副線(xiàn)。比如說(shuō)在和威爾一起廝混的朋友中，有查克、摩根等，他們一起打架廝混，被大家視為是邊緣少年。但是即使在這幾個(gè)人當中，也是暗流涌動(dòng)。威爾雖然出生貧困、被多個(gè)寄養家庭虐待，但是因為天賦甚高，被這群少年中的老大查克特殊對待，高看一眼。
查克會(huì )給威爾介紹地盤(pán)的工作，也會(huì )在威爾要放棄的時(shí)候，說(shuō)上一段感人至深的話(huà)——“我每天到你家接你，我們出去喝酒笑鬧，那很棒。但我一天中最棒的時(shí)刻，只有十秒，從停車(chē)到你家門(mén)口，每次我敲門(mén)，都希望你不在了，不說(shuō)再見(jiàn)，什么都沒(méi)有，你就走了，我懂得不多，但我很清楚�！睂τ诓榭藖�(lái)說(shuō)，威爾是他理想中的一部分，或者說(shuō)，他內心多么希望成為威爾那樣擁有才華能夠主宰自己命運的人，但是神不眷顧，于是查克選擇了一直盡可能地保護好身邊這位天才少年，并且在合適的時(shí)候送上祝福。
相比威爾的天才和查克的老大位置來(lái)說(shuō)，四人行中的摩根，是最不起眼的小角色。甚至大家會(huì )給他起個(gè)略帶諷喻的外號“灰鼠”。但是對于矮小黑瘦的摩根來(lái)說(shuō)，他心中最大的愿望是得到查克的認同，于是在四人相處的過(guò)程中，他會(huì )不斷地挑釁查克，雖然經(jīng)常會(huì )把自己搞得灰頭土臉，呈現出一個(gè)得不到強勢父親認同的充滿(mǎn)怨尤與憤怒的小男孩形象，但是面對冰冷世界的抱團取暖，讓摩根不得不妥協(xié)。
所以當查克表示，給威爾介紹了地盤(pán)工作之后，摩根會(huì )充滿(mǎn)憤怒的說(shuō)“我一早就向你要求過(guò)，但是你卻從來(lái)未曾滿(mǎn)足過(guò)我”。后來(lái)，占滿(mǎn)了查克內心的威爾，終于成功地走出了四人小天地，去奔向自己的世界的時(shí)候，摩根比誰(shuí)都顯得興奮，他從自己位于汽車(chē)后排的位置雀躍著(zhù)沖到前排，坐到曾經(jīng)屬于威爾的座位上，意氣風(fēng)發(fā)，這似乎也表明生活帶給他新的希望，即在未來(lái)的日子里，他有可能贏(yíng)得查克更多的關(guān)注和認同。
其實(shí)渴望被心目中強勢父親認同的孩子并不止于摩根一人，蘭波教授的助理湯姆也是這樣一個(gè)內心充滿(mǎn)失落的孩子。他跟隨蘭波教授多年，卻無(wú)法得到蘭波教授更多的喜愛(ài)和關(guān)注。而當天才少年威爾肆意浪費著(zhù)蘭波教授所給予的關(guān)心以及提供的各種各樣的機會(huì )的時(shí)候，在一個(gè)哀傷的午后，他對來(lái)見(jiàn)蘭波教授的威爾說(shuō)了一段話(huà)——大致意思是，“很多人都無(wú)從知道自己的天賦，因為他們無(wú)法找到相信他們的老師，于是他們堅信自己很笨。我希望你能珍惜這樣的機會(huì )，因為那是太多人渴望而不可及的”。接下來(lái)，蘭波教授進(jìn)入辦公室，然后非常自然地對助手湯姆說(shuō)——“去給我倒杯咖啡，我要和威爾聊聊。影片此時(shí)拉出了助理一個(gè)落寞而無(wú)法掙脫命運安排的背影。
而威爾的哈佛女友，亦是這樣一個(gè)渴望愛(ài)的孩子，這個(gè)繼承了一大筆遺產(chǎn)的少女，卻希求著(zhù)用所有的錢(qián)換回父親的生命。在和威爾的關(guān)系中，她一直等待威爾的主動(dòng)，她不敢冒險，怕自己的一點(diǎn)不謹慎，就會(huì )像當初失去父親一樣失去威爾。于是，就算在第一次接到威爾的電話(huà)之后，她也要裝出冷靜，在威爾感情奔騰徑直到女生公寓來(lái)找她的時(shí)候，她卻借口自己要完成化學(xué)作業(yè)，不肯和情郎相處。表面的冷靜不過(guò)是對內心感情的克制，在她心目中依然還住著(zhù)當年那個(gè)對父親的離去充滿(mǎn)內疚的小女孩，她怕自己太過(guò)熱烈之后會(huì )再次遭受命運的懲罰。而當她鼓足勇氣，希望威爾陪她一起到別的城市繼續深造的時(shí)候，滿(mǎn)心傷痛的威爾蠻暴的拒絕了她，于是這個(gè)女孩不敢堅持不敢再提要求，她以為威爾的離開(kāi)正是她的宿命所在，一如當初父親的突然逝世。
《心靈捕手》就是這樣一部走心的電影，看似平淡實(shí)則處處匠心安排，每一個(gè)人延伸出去都是一個(gè)故事，都是一部關(guān)于人類(lèi)心靈苦難歷程的奮斗史。不過(guò)好在，最終，威爾終于走出陰霾重新面對生命。恰如家庭治療中所說(shuō)的，我們每個(gè)人都在一個(gè)系統中，唯有和別人舞步和諧才能達至健康與完美。當威爾首先在這個(gè)系統中做出改變的時(shí)候，也許圍繞著(zhù)他的其他所有人的命運都將出現轉機和新的安排。
心靈捕手觀(guān)后感 篇9
上周六下午，我參加了溫俊英老師主持的結合電影《心靈捕手》解析優(yōu)秀咨詢(xún)師如何做咨詢(xún)活動(dòng)�；丶液笪矣址磸陀^(guān)看了這部影片，每看一次都有每次的收獲，現在就我的點(diǎn)滴感受記錄如下。
我們心理咨詢(xún)師常說(shuō)助人自助，通過(guò)這部影片我對助人自助這個(gè)詞有了更深刻的理解，這也是我最大感受，所謂助人自助我有兩個(gè)方面的理解，其一是，助人就是幫助求助者，幫助不是直接告訴求助者怎么去做，而是通過(guò)啟發(fā)引導，讓求助者自己明白要怎么去做，自助，顧名思義就是幫助自己，助人自助也就是咨詢(xún)師幫助求助者自救，求助者在咨詢(xún)師的參與性技術(shù)和影響性技術(shù)中，不斷調整自己的認知，反思自己的行為，只有求助者自己才能真正幫助自己。
影片中尚恩就是通過(guò)描述自己的事情（自我開(kāi)放技術(shù)即自我暴露）是如何解決的來(lái)啟發(fā)誘導威爾，如在談?wù)搻?ài)情這個(gè)話(huà)題時(shí)，威爾說(shuō)：現在她很完美，我不想破壞。其實(shí)是自己的完美情節，害怕自己的不完美被對方看到，害怕遭到對方拋棄，不敢走近對方罷了。在這兒，尚恩教授講述了自己太太放屁的故事，解釋說(shuō)，這些小特質(zhì)讓她成為我太太，她也知道我所有的小瑕疵，真實(shí)就是美，人們稱(chēng)之為不完美，其實(shí)不然，那才是好東西，能選擇讓誰(shuí)進(jìn)入我的世界你并不完美，你認識的女生也不完美，關(guān)鍵是，你們是否合適。咨詢(xún)結束后，威爾立即去見(jiàn)他鐘愛(ài)的女孩哈佛大學(xué)的史凱蘭去了。包括后面尚恩教授談到為了我要找一個(gè)女孩錯過(guò)菲斯克的全壘打，讓威爾感到不可思議，盡管如此威爾當晚也還是去找了他女朋友。這比直接告訴威爾你應該怎么怎么去做效果好多了。
其二，咨詢(xún)師在幫助求助者過(guò)程中（助人）自己也得到提升、成長(cháng)（自助）。第一次，尚恩幾乎也被威爾擊敗，威爾僅僅是對一幅畫(huà)的幾句分析，便讓尚恩失卻了理智，憤怒的掐住威爾的脖子，想宰了他，不過(guò)，他并沒(méi)被擊敗，并不遮掩自己的憤怒，并不回避自己的過(guò)去，敢于面對，答應繼續給他做治療，這倒也讓威爾吃驚，以前這種情況，心理醫生早就放棄了，第二次，西恩把威爾帶到湖邊，坐在連椅上，首先承認威爾分析指責他的畫(huà)讓他失眠，但失眠后思索了很多，也想明白了很多，包括后面尚恩面對威爾你的心靈伴侶在哪兒死了你就不敢對人生在下賭注了有些人輸得很慘還會(huì )再下注的問(wèn)話(huà)中盡管很鎮靜，但也不得不說(shuō)讓他內心有所觸動(dòng)，尚恩在趕威爾走時(shí)說(shuō)再見(jiàn)，躲貓貓，其實(shí)也是對自己的一種提示。咨詢(xún)師對求助者的治療過(guò)程也就是心理醫生成長(cháng)自助的過(guò)程。最終，尚恩教授不僅治愈了威爾，也治愈了他自己，從喪妻之痛中走了出來(lái)，打算參加同學(xué)聚會(huì )，去旅行，去下注，不再躲貓貓了。
我們知道在心理咨詢(xún)師技能培訓過(guò)程中，從初診接待到初步診斷、鑒別診斷，從建立咨詢(xún)關(guān)系到制定、實(shí)施咨詢(xún)方案以及心理測驗都是有一定的目標要求和程序的，比如心理咨詢(xún)場(chǎng)所，應該是一個(gè)適當寬敞安靜的場(chǎng)所，要有舒適的座椅和必備的設備水杯、紙巾等，心理咨詢(xún)師的著(zhù)裝、坐姿、儀態(tài)，與求助者交談時(shí)保持的距離等等都有要求，這也是我們心理咨詢(xún)初學(xué)者所要遵循的。但在影片中，心理學(xué)教授尚恩表現出與眾不同的風(fēng)格，心理場(chǎng)所選定有時(shí)在室內，有時(shí)在室外，坐姿也很隨便，有時(shí)把腿放在桌子上，當威爾出言不遜的挑釁他，他會(huì )憤怒的沖上去掐住威爾的脖子并威脅說(shuō)，如果你再這么說(shuō)，我會(huì )殺了你，并且一定要他來(lái)（原來(lái)真誠地表達憤怒，并不意味著(zhù)關(guān)系的結束。尊重不僅僅是無(wú)條件的接納，還意味著(zhù)平等與真誠，在價(jià)值、人格尊嚴等方面是平等的，并不代表沒(méi)有原則的遷就，而前五個(gè)心理咨詢(xún)師都是掩飾自己的不足，壓抑自己的憤怒，最后無(wú)可奈何地離開(kāi)，說(shuō)威爾瘋了，結束咨詢(xún)關(guān)系。）第二次會(huì )面中，威爾還是以自己的聰明自居。但是，尚恩對他說(shuō)：看到你，我沒(méi)有看到聰明自信，我看到的是一個(gè)被嚇傻的狂妄孩子。隨后不等威爾說(shuō)話(huà)，自己先說(shuō)了一段震撼人心的話(huà)語(yǔ)，說(shuō)完后，撂下了一句現在該你了竟起身離開(kāi)。
還有一次咨詢(xún)，沉默中的尚恩教授竟然睡著(zhù)了；在一次談球賽時(shí)，尚恩竟然站起來(lái)手舞足蹈的描述激動(dòng)人心的球場(chǎng)情景，作為心理咨詢(xún)師看起來(lái)簡(jiǎn)直是不可思議的。然而就是這樣尚恩一步步的走進(jìn)了威爾的內心世界，攻破了威爾二十年的心理防線(xiàn)，最后咨詢(xún)效果非常好。同時(shí)，我們說(shuō)咨詢(xún)結束意味著(zhù)兩人的關(guān)系結束，可威爾和尚恩的關(guān)系并沒(méi)有結束，仍保持聯(lián)絡(luò )。這才是一個(gè)優(yōu)秀的心理咨詢(xún)師，不拘一格，不管什么方式都是為了建立良好的咨詢(xún)關(guān)系，有助于推動(dòng)咨詢(xún)的進(jìn)行，有助于咨詢(xún)目標的實(shí)現，不管什么方式都是自己能駕馭的了得。這才是大師、高手！顯然這不是所有咨詢(xún)師都能夠做到的，人各有法，適合的就是最好的方法，最好的技術(shù)。就像我們老師，備課，上課也都有一定的程序和模式，但真正的優(yōu)秀教師絕不拘于一格，那是有高超的技藝，能夠隨機應變、輕車(chē)熟路的駕馭課堂。我們說(shuō)先入格后出格，誰(shuí)也不是天生的大師，都是在實(shí)踐中探索，實(shí)踐中成長(cháng)的，有了深厚的基礎理論知識，在實(shí)踐中不斷的鍛煉，加上自己的生活經(jīng)歷與體驗，才有熟能生巧的技能。
另外我們也看到一個(gè)問(wèn)題的孩子背后一定會(huì )有一個(gè)問(wèn)題的家庭，威爾先是被父母拋棄，后來(lái)四次被送人寄養，其中三次被嚴重虐待。所以，他內心深處認為，換一個(gè)地方是最可怕的事情，擔心被拋棄，才導致一個(gè)雖說(shuō)有著(zhù)數學(xué)天才卻又放蕩不羈，玩世不恭，偷盜，打架的讓人可愛(ài)可憐又可恨的問(wèn)題少年。
心靈捕手觀(guān)后感 篇10
參加精神分析學(xué)習班看的第一場(chǎng)心理學(xué)觀(guān)賞電影是《心靈捕手》。張老師事先就要我們關(guān)注影片中主人公的心靈之路和心理咨詢(xún)師進(jìn)行的每一次咨詢(xún)工作。而對于觀(guān)后感，我實(shí)在無(wú)法在第一次觀(guān)看影片中記錄某些東西，正因我怕錯過(guò)了什么�；匦：笤倏匆槐�，下方，就用自己不成熟的想法去說(shuō)說(shuō)自己對主人公和咨詢(xún)師的陋見(jiàn)。
藝術(shù)化的天才——威爾。
他天才般的記憶潛質(zhì)和數學(xué)解答潛質(zhì)，并沒(méi)有讓我很是驚訝。開(kāi)始讓我興奮的，是從他說(shuō)“倒退，我要去修理他”開(kāi)始。他，看不得別人被歧視，被欺負，被玩弄。當時(shí)憤怒的拳頭恰恰是內在的小我在發(fā)泄罷了。在這身正義之感以及社會(huì )底層人物性格表征（狂熱、粗口等）看來(lái)，當時(shí)威爾還活在童年的影子下。
當他和酒吧那個(gè)女孩開(kāi)始交往，我便有了強大的窺視感，僅僅正因我一向認為：一個(gè)人在和非親密關(guān)聯(lián)的人建立親密關(guān)聯(lián)的過(guò)程，必然會(huì )有著(zhù)關(guān)聯(lián)投射�！拔矣�12個(gè)兄弟”這么一句。能夠看出他在說(shuō)謊，可這是他內心想要的。也許，他的童年中，缺乏同齡人的陪伴，缺乏兄弟般的力量支持。從影片后面也了解到，他生活在暴力，虐待的黑色壞境下，而非充滿(mǎn)愛(ài)，接納，認可的環(huán)境。超拽的女生網(wǎng)名
我依然還記得尼采的《杯具的誕生》中有一句：知識的追求也許只是對悲觀(guān)主義的一種恐懼和逃避？威爾的才能也許是天生，而他，只能從各種偉人的作品中獲得心靈上的慰藉。他的內心深處，是自卑，逃避。他從書(shū)本中得來(lái)的想法僅僅是作為逃避的一種手段，他需要這些，正因能給他帶來(lái)滿(mǎn)足感。也許他最后會(huì )察覺(jué)到每次的解答和爭執，都是一種不愿意被冷漠的心境在驅使。
愛(ài)人，是最好的醫療師。這是我從眾多文章中得知的。一開(kāi)始的他，是不堅信愛(ài)的。正因他沒(méi)有從愛(ài)中，獲得過(guò)強烈的慰藉。影片后面尚恩說(shuō)“這不是你的錯”。我就舒了一口氣。正因，幸運于他還能從其他途徑找到自己的滿(mǎn)足，而非透過(guò)報復社會(huì )個(gè)性是親密關(guān)聯(lián)去滿(mǎn)足自己不想透露的內疚，憤怒。而影片最后一句：我要去找一個(gè)女孩。恰好說(shuō)明他開(kāi)始正視自己的童年，也許，他那時(shí)還不明白愛(ài)是怎樣一回事，但畢竟他愿意去嘗試，去追求，去探索。
真誠勇敢的咨詢(xún)師——尚恩。企業(yè)宣傳語(yǔ)
倘若，自己都沒(méi)有管好自己，怎樣去管好別人呢？這是我在管理學(xué)中感悟到的。那么，在影片中，前幾次的咨詢(xún)師的交流中，威爾透過(guò)了解咨詢(xún)師本人，從而輕易地讓他們反感于此人并拒絕建立關(guān)聯(lián)。是不是能夠這樣想，倘若威爾這般“挑釁”，就能夠激怒他們，那么，他們連自己的心靈都（無(wú)法很好的駕馭，無(wú)法正視并接納自己的問(wèn)題。而影片中，尚恩之前的咨詢(xún)現場(chǎng)，都有旁人在場(chǎng)，這不利于咨詢(xún)。
“你只是個(gè)孩子，你根本不曉得你在說(shuō)什么�！銖奈磭L試過(guò)痛失摯愛(ài)的感受�！边@是最讓我驚訝的一段話(huà)。在第一次咨詢(xún)中，威爾即從一幅畫(huà)去揭露尚恩的情感生活，尚恩雖生氣，但最后還是說(shuō)讓他再來(lái)一次。經(jīng)過(guò)一夜思考，把威爾帶到公園，并說(shuō)出那段話(huà)。正因我想，就是這段話(huà)叩開(kāi)了威爾的心靈之門(mén)。威爾，還是個(gè)年輕人，甚至沒(méi)有出過(guò)城。尚恩的話(huà)是不是也能夠這樣明白：無(wú)論從政治、一書(shū)、性愛(ài)等哪一方面，你都會(huì )有天才般的潛質(zhì)讓你擁有別人無(wú)法靠近的磁場(chǎng)。也許你經(jīng)歷過(guò)，或者沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，但你都沒(méi)有從中體會(huì )到各種真切的愛(ài)的關(guān)懷以及愛(ài)的觸動(dòng)。
影片中多處語(yǔ)言和行為，值得心理咨詢(xún)師注重。只讓威爾和尚恩待在房間，帶威爾去公園，都是一種讓對方放松警惕的方法。透過(guò)聊藝術(shù)，政治，感情，朋友等話(huà)題側面了解他的內情緒況�！拔也荒芟日f(shuō)話(huà)”這么一句話(huà)說(shuō)出了在真正的交談中，只有讓威爾先說(shuō)話(huà)，才可能真正的表露，要不然依然會(huì )有防御性的心理。同時(shí)，我在想，要是自己當了咨詢(xún)師，不說(shuō)話(huà)那么久，能行嗎？交談中，威爾時(shí)常會(huì )問(wèn)尚恩的一些事情，也許，威爾只是在驗證事情，正因威爾想從尚恩身上找到自己的出路，咨詢(xún)師在那里就得注意措辭，必須要真實(shí)，但同時(shí)也要對方明白，只有他自己想出來(lái)，才能真正出來(lái)。當威爾不能真正表達自己情感的時(shí)候，尚恩生氣了。因此，對于咨詢(xún)師來(lái)說(shuō)，也許還需要學(xué)會(huì )必須得技巧去激發(fā)來(lái)訪(fǎng)者說(shuō)真話(huà)。最后，“這不是你的錯”這句話(huà)尚恩說(shuō)了很多遍，這個(gè)情節，我能明白，當你心里是充滿(mǎn)真誠，愛(ài)的感覺(jué)時(shí)，你也會(huì )重復地說(shuō)“這不是你的錯”。就好像小孩子別刀子割傷了，你會(huì )處理包扎好，并抱著(zhù)他/她重復說(shuō)別怕，小傷，它會(huì )長(cháng)回去的。最后的那個(gè)擁抱，能夠說(shuō)明：尚恩成功地讓威爾信任他，同時(shí)也讓威爾知道，有人真心地給予他能量，幫忙他正應對待自己的童年，這讓威爾感到生活的完美。這就好像，盡管童年讓他很難受，很內疚，很痛恨，但此刻，身邊的人，讓你感覺(jué)到很安全地去跟那些對抗。
祝福你，威爾。
上文中，我多出用了也許兩字，或許是出于猜測，或許是出于疑惑。太多的經(jīng)歷無(wú)法親身體會(huì )，只能透過(guò)別人的文字，語(yǔ)言等去感受那種未曾有過(guò)的故事。而從《心的出路》一書(shū)中了解到，真誠之課是我最沒(méi)有學(xué)好的課。也許，在未來(lái)的精神分析班的學(xué)習中，我能更好的肯定自己，接納自己，并承認自己。
心靈捕手觀(guān)后感 篇11
人，在其成長(cháng)過(guò)程中或多或少會(huì )產(chǎn)生迷茫，迷失在我，迷失方向。影片《心靈捕手》講述的就是一個(gè)青年在心理學(xué)家的幫助下發(fā)現自我，找到人生方向的故事。
主人公威爾是一位數學(xué)天才，一直在美國著(zhù)名大學(xué)做清潔工，成天和朋友們混在酒吧，夜總會(huì )里，干活，打架，喝酒，打球是他的日�；顒�(dòng)。但是，與一般社會(huì )上的小混混不同的是，威爾喜歡讀書(shū)，擅長(cháng)記憶，并且在數學(xué)上極有天賦。他時(shí)常在打掃教室的同時(shí)記下教授在黑板上為同學(xué)們留的疑難問(wèn)題，并在無(wú)人之際悄悄的在黑板上寫(xiě)下答案。他的數學(xué)天賦被一位數學(xué)教授—林保發(fā)現，從此開(kāi)始了林保請心理醫生為他進(jìn)行的漫長(cháng)的心理輔導過(guò)程。
威爾是個(gè)不幸的孩子，年幼時(shí)受到養父的虐待。痛苦的童年在他心中留下了濃重的陰影。他不愿脫離平庸，不斷隱藏自己，與人交往時(shí)敏感而戒備。但是，同時(shí)，他有著(zhù)極為敏感的自尊心，不甘于平庸，想要證實(shí)自身的價(jià)值，渴望別人接納他，希望社會(huì )承認他，然而深切的自卑又使得他無(wú)法坦然面對身邊的一切。他的個(gè)性矛盾，復雜而又難以捉摸。表面墮落的生活，掩蓋不了內心深處對新生活的向往和熱愛(ài)。沒(méi)有人會(huì )從心底希望自己墮落下去，人生中也有無(wú)數次選擇，人們也有無(wú)數次機會(huì )迎接新的生活，但是，大多數人卻選擇了繼續墮落下去，不是因為希望如此，也不是因為只能如此，而是因為害怕改變，或是不知如何改變。
威爾的才能被林保發(fā)現后，林保以每周一次心理輔導為條件將威爾保釋出獄。威爾對心理輔導有抵觸情緒，利用書(shū)本上的知識和敏銳的洞察力將前來(lái)為他進(jìn)行心理輔導的心理學(xué)專(zhuān)家全部氣走了。最后由同樣來(lái)自南方，同樣性情古怪的西恩教授解開(kāi)了他的心結。
第一節課進(jìn)行的十分不順利，威爾看出了西恩的痛處，隨意評論西恩的.妻子，讓其大為惱火，但是，西恩沒(méi)有因此放棄威爾。第二節課，西恩帶威爾來(lái)到湖邊，以自己豐富的人生閱歷告訴威爾他那只是從書(shū)本中的到的知識的不足，并向他提出了輔導他的條件：說(shuō)出真正的自己。此后的心理輔導是長(cháng)時(shí)間的寂靜，西恩給了他足夠時(shí)間深入自己的內心。終于，內心深處渴望改變的威爾開(kāi)始向西恩展開(kāi)心扉。威爾不愿深入了解他的女朋友，唯恐那會(huì )破壞那人在自己心目中完美的形象，然而，西恩以自已和妻子的關(guān)系為例，告訴他，沒(méi)有人是完美的，缺點(diǎn)正是生活中的情趣所在，愛(ài)一個(gè)人就要兼容對方的優(yōu)缺點(diǎn)。西恩向他述說(shuō)了愛(ài)情的美好與偉大，威爾也感受到了西恩對已故妻子始終不變的強烈的愛(ài)。西恩是要通過(guò)引導使威爾找到自我，并對自己的未來(lái)做出自己的選擇，而林保卻要通過(guò)勸說(shuō)給威爾指明方向，結果林保的方法沒(méi)有起效。同時(shí)，威爾的女朋友要去加州上大學(xué)，邀請威爾與他同去，但是，威爾害怕女友會(huì )發(fā)現他的缺點(diǎn)和現狀而離他而去，他忍痛向女友說(shuō)“我不愛(ài)你�！痹谙乱浑A段的輔導中，西恩進(jìn)一步啟迪并幫助威爾思考自己真正想要做什么，真正理想是什么，但是，威爾卻無(wú)法說(shuō)出。女友的離開(kāi)，朋友的勸說(shuō)，加上西恩那一連十幾個(gè)“這不是你的錯!”徹底打開(kāi)了威爾內心的枷鎖。威爾接受了一個(gè)能發(fā)揮其數學(xué)才能的工作，并駕車(chē)前去加州尋找他的女友。西恩也在輔導中深受啟發(fā)，決定改變深居簡(jiǎn)出的生活，去世界各地游覽，林保，西恩兩個(gè)老友也重歸于好。
西恩是個(gè)名副其實(shí)的心理學(xué)家，他面對這這樣一位自以為是而又孤獨敏感，而又有強烈抵觸情緒的青年，沒(méi)有一味的說(shuō)教，而是通過(guò)自身同樣痛苦的經(jīng)歷與他進(jìn)行情感上的交流，他們之間是平等的，就像朋友一樣交流，沒(méi)有任何理論的灌輸。他沒(méi)有一味的勸說(shuō)威爾去選擇任何人生道路，而是把選擇權完全交給了威爾，讓他去深入自己的內心，讓他自己去探尋自己的人生理想，讓他自己去選擇自己的方向。
對于人生方向，每個(gè)人都有自己獨特的選擇，每個(gè)人都有選擇的權利。然而，威爾一開(kāi)始的選擇是沒(méi)有深入自己的內心的，不是他真正所想的。而我們也很少有人能真正讀懂自己的內心做出正確的選擇，我們的選擇往往隨破逐流，往往加入了過(guò)多他人的意愿，沿著(zhù)這樣的人生道路走下去，我們又如何能夠快樂(lè )，如何能夠問(wèn)心無(wú)愧呢?人生道路的確立，只能源自于自己的內心。
西恩那幾句“這不是你的錯”在對威爾的心理輔導中也起來(lái)很大的作用。兒時(shí)的悲慘遭遇會(huì )對人的性格產(chǎn)生深遠的影響，使人敏感，孤僻，恐懼，戒備，而西恩通過(guò)那幾句簡(jiǎn)單卻又震撼心靈的“這不是你的錯”，喚醒了威爾心靈深處的自信，從而使得威爾徹底擺脫了童年的陰影，迎來(lái)了充滿(mǎn)自信與希望的新生命。的確，人生中的許許多多痛苦的事情都不是我們自身的錯，但是我們卻用它們來(lái)拘束自己，懲罰自己，其實(shí)，我們只是沒(méi)有從內心深處意識到這不是我們的錯，這些枷鎖只有打破我們才能迎來(lái)新的生命。
沒(méi)有人是十全十美的，我們也不能要求任何人實(shí)現完美，威爾如此，西恩如此，我們每個(gè)人也是如此。威爾因為害怕發(fā)現別人的缺點(diǎn)而不愿與人深交，害怕別人發(fā)現自己的缺點(diǎn)而與別人保持一定距離，這些都是沒(méi)有必要的。正如西恩教授所說(shuō)，愛(ài)一個(gè)人就要兼愛(ài)他的優(yōu)缺點(diǎn)，缺點(diǎn)正是生活中的情趣所在。追求完美是可以的，但是我們完全沒(méi)有必要因為自己不完美而自卑，自閉，自責，我們也沒(méi)有必要因為別人不完美而不去與之交往，畢竟，世界正因為不完美而豐富，社會(huì )正因為不完美而多彩，人生正因為不完美而真實(shí)。
威爾是幸運的，他得到了這次機會(huì )，有幸遇上了這么一位杰出的心理學(xué)家，想必他事后回想起來(lái)，會(huì )覺(jué)得自己當初的抵觸情緒十分可笑吧。諱疾忌醫本身就是一件十分可笑的事情，然而社會(huì )上又有幾個(gè)人有勇氣面對自己的心理疾病主動(dòng)尋求解決辦法呢?人們往往意識不到治療心理疾病的重要性，只是把精力放在解決肉體疾病上，然而，心理疾病往往比肉體疾病更加可怕，可能會(huì )對人生產(chǎn)生極大的影響，也可能會(huì )對社會(huì )造成巨大危害。因此，一旦發(fā)現自己有心理障礙，一定要及時(shí)接受心理輔導和心理治療，使自己身心健康發(fā)展。
《心靈捕手》這部影片講述了一個(gè)感人的故事，一個(gè)令人深思的故事。我們可以從威爾以及其他人的改變中領(lǐng)悟很多，學(xué)到很多。
心靈捕手觀(guān)后感 篇12
班級組織活動(dòng)觀(guān)看電影《心靈捕手》，傍晚，我開(kāi)始觀(guān)看，看完影片后我久久不能入睡，這部影片深深觸動(dòng)我的心靈。
美國影片《心靈捕手》，又名《驕陽(yáng)如我》，講述了一個(gè)關(guān)于心靈互動(dòng)與救贖的故事。在MIT工作清潔工的男主角威爾是個(gè)智商超人的數學(xué)天才，塔可以很成功的運用自己的天賦完美的解出那些數學(xué)題。
卻是一個(gè)在教室門(mén)外打掃衛生的清潔工，塔輕而一舉的解出了教師研究了2年的數學(xué)難題，貧寒的出生以及幼年遭遇形成他自我封閉的性情，看對于自己的生活確實(shí)一團糟。他打架，偷竊，毆打警察，甚至要被捕入獄，并以叛逆不勒的行為掩飾自卑、宣泄苦悶。蘭波教授無(wú)意中發(fā)現了威爾的天賦，他將面臨監禁的威爾保釋出來(lái)并擔當監護人，關(guān)鍵的時(shí)候西恩教授幫了他一把。
期望威爾重視并發(fā)揮自己的天賦異稟，以實(shí)現常人無(wú)法企及的人生價(jià)值，要求他幫助自己在數學(xué)上成功名就，條件是他可以幫助威爾脫離失敗。殊不知，這樣的生活并不是威爾想要的，無(wú)奈中，蘭博教授求助于其他大學(xué)好友西恩，請他開(kāi)導并救助威爾。西恩以其獨特的方式與威爾經(jīng)歷了一番“心靈的碰撞與互動(dòng)”。最終開(kāi)啟這個(gè)天才青年封閉又脆弱的心靈……
并非和許多好萊塢模式的浮華大片一樣，這樣的天才運用了自己的才能，換來(lái)了金錢(qián)名譽(yù)，最后還抱得美人歸。相反《心靈捕手》并沒(méi)有在威爾的天賦上大做文章，更重要的應該在于心靈，或者說(shuō)友誼�！缎撵`捕手》每個(gè)人都想看透別人在想什么，每個(gè)人同時(shí)都不想被別人看透，每個(gè)人有著(zhù)自己的故事痛苦，有自己不想為人所知的傷口，這部電影沒(méi)有炫目刺激的場(chǎng)景，也沒(méi)有驚心動(dòng)魄的情節，卻有著(zhù)好看而耐人尋味的精彩。最核心的看點(diǎn)是西恩如何開(kāi)啟了威爾的心靈之門(mén)，使之走出由于童年創(chuàng )傷所導致的心靈樊籠，能夠有勇氣去感覺(jué)生活，跟積極的面對世界，勇敢的踏上追求真愛(ài)并于紅塵相容的人生之路。
一步內涵深刻的電影，需要一個(gè)豐富而細膩的內心去解讀。威爾，有著(zhù)不被別人知的苦痛，他就這樣孤獨的生活了二十年，有這幾個(gè)旁人看起來(lái)同樣喜歡打架，喝酒，抽煙，說(shuō)粗話(huà)無(wú)所事事的朋友。他最好的朋友查克，那個(gè)看似對未來(lái)生活不抱有期望的人，在工地邊用盡可能不在乎的語(yǔ)氣說(shuō)出了一番衷心話(huà)，當影片尾聲，查克像平常一樣開(kāi)車(chē)去接威爾，卻發(fā)現人去樓空時(shí)，那種既傷感又高興，既不舍又有衷的欣慰的情感流露。
心靈釋放后的威爾告別了朋友，道別了西恩，也作別了蘭博教授給他安排的人生規劃。他開(kāi)著(zhù)車(chē)上路了，他要去哪里？失去追求愛(ài)情，還是在追求一條自己選擇的人生之路？威爾的車(chē)最終駛向哪兒？這已經(jīng)不重要了，因為威爾已經(jīng)有能力去選擇他得人生道路，并在自己所選擇的道路上堅定的前行。
觀(guān)看勵志電影活動(dòng)狠不錯，希望班干部以后多多開(kāi)展。
心靈捕手觀(guān)后感 篇13
《心靈捕手》是一部超好看的美國心理影片，在片中威特所表現出來(lái)的對朋友的不信任，對近距離人際關(guān)系交往的抗拒和對自已所愛(ài)的姑娘過(guò)度的心理防御折射出來(lái)的負性情感，通過(guò)心理咨詢(xún)師的共情、自我暴露、尊重、接納和佛洛依德的“潛意識精神分析療法”而找到了威特產(chǎn)生些種心理的最終原因—威特在童年時(shí)經(jīng)常會(huì )受到繼父的打罵和各種責難，致使他糼小的心靈備受折磨，此刻的他覺(jué)得自己不能保護自己最?lèi)?ài)的親人免受痛苦，自己也受到了這種不公正待遇，他很傷心、痛苦。
同時(shí)他也很自責，沒(méi)有能力保護好自己的母親和兄弟;他有一肚子的苦水，卻因為沒(méi)有朋友支持而不能及時(shí)宣泄，這使得他的心境處于一種很壓抑的狀態(tài)。此刻自罪心理已深深的刻記在他的腦海和心靈中，“恨、自罪、不公平這些負面情結�！本秃盟埔粓F烈火在他的心中雄雄燃燒，一直伴隨他行至青年時(shí)代。其實(shí)在他的心中，他真是太希望得到朋友的關(guān)愛(ài)了，然而心中的陰霾卻又讓他對關(guān)心、信任朋友而望而確步……的確他真的是太需要朋友的關(guān)愛(ài)了，但他卻因為不信任的負面心理而使他不能很好的和朋友進(jìn)行溝通和交流。心理咨詢(xún)師最終為他解開(kāi)了這個(gè)心結。
從此后的他，真真正正的解放了，他終于能歇了口氣，不用再去為懷疑、失落、自憐……而買(mǎi)單了，他終于沖出了如牢寵般的心靈，他終于認同了自已此時(shí)的需要，是的，他需要愛(ài)情、需要真誠、關(guān)注，和關(guān)照朋友后的心靈上的那種滿(mǎn)足和成功感。他終于緊緊的抓住了自己心愛(ài)的姑娘，和他擁有了真愛(ài)。他實(shí)現了自我成長(cháng)，在也不會(huì )為擔心心愛(ài)的姑娘也許會(huì )離開(kāi)他而焦慮、憂(yōu)郁，在也不用在強烈的心理沖突面前而顯得自己是那么的懦弱、自卑讓自己穿上厚厚的防彈被心來(lái)保護自己那一點(diǎn)小小的自尊而推開(kāi)掉自己的最?lèi)?ài)了。而咨詢(xún)師也在對他的幫助中得到了自助。
心理咨詢(xún)，的確是一個(gè)助人自助的工作，它需要先了解、剖析好自己，使自已的心靈得到凈化，首先就需要知道自己最需要的是什么。雖然那是一種感覺(jué)，但卻需要很多人生的閱歷和對世事的理性認知。最重要的就是“盡知心中事�！�
心靈捕手觀(guān)后感 篇14
《心靈捕手》又譯《驕陽(yáng)似我》，這部電影主要講述了一個(gè)天才少年在一位心理咨詢(xún)師的幫助下，撫平童年傷痛，找到璀璨人生方向的故事。它以較為專(zhuān)業(yè)的視角讓學(xué)習心理學(xué)的人，通過(guò)觀(guān)看電影對本專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)實(shí)務(wù)有更直觀(guān)的感受。電影當中的心理咨詢(xún)場(chǎng)景看起來(lái)稀松平常，但是在漸進(jìn)的咨詢(xún)中，資訪(fǎng)雙方的關(guān)系卻在不斷地深入。最終他們甚至成為忘年之交，相互影響，相互促進(jìn)，讓人生轉變得更加美好更加奪目。在當今有許多心理咨詢(xún)師給自己“心靈捕快”這樣一個(gè)定位，從電影中我們也能夠體會(huì )心理咨詢(xún)時(shí)常是捕風(fēng)捉影的迷離，不得見(jiàn)其本來(lái)面目。所以也就要求咨詢(xún)師有著(zhù)敏銳的知覺(jué)，及時(shí)調整策略。并且能夠對于來(lái)訪(fǎng)者的問(wèn)題和心境感同身受，而不是站在局外人的角度去說(shuō)教。對于我們，在觀(guān)看電影、欣賞藝術(shù)的同時(shí)，更該關(guān)注的是這一咨詢(xún)中的資訪(fǎng)關(guān)系，以及咨詢(xún)師是如何應對和化解這樣一個(gè)初看起來(lái)甚為棘手的咨詢(xún)。以便我們看完電影能所獲益，拓寬思維。
首先需要了解的是主人公威爾和咨詢(xún)師肖恩他們各自不同的人生遭遇，由于記憶的存在，讓生活成為一個(gè)連續體。在這種程度上，每一個(gè)今天的人都是由無(wú)數的昨天構成的，總是會(huì )不可避免地帶著(zhù)歷史的印記。資訪(fǎng)關(guān)系讓威爾和肖恩這兩個(gè)原本幾乎八竿子打不著(zhù)的人，存在于一個(gè)空間，開(kāi)始他們之間的交流。而所有的人際交往都是人與人之間的相互作用，影響勢在必行，不可避免。于是兩個(gè)帶著(zhù)不同歷史印記的人，他們的過(guò)去、現在、未來(lái)，在相遇的那一刻發(fā)生碰撞，或是閃爍智慧的光輝，或是流露煙花的凄美，或是干脆就是一道閃電，空前絕后，把人生徹底地分成兩半。有些東西已在昨日死，有些東西卻今日生。就像傳統意義上咨詢(xún)師幫來(lái)訪(fǎng)者換個(gè)活法，在影片中不得不說(shuō)肖恩也在一定程度上改變了威爾的人生，但這種改變主要是源于威爾自己內心的愿望，外因總是通過(guò)內因起作用的。
那么威爾經(jīng)歷了什么而使他成為今天的自己呢?從影片中我們可以了解到，他是遭父母拋棄的孤兒，輾轉幾個(gè)領(lǐng)養家庭，受到養父及同學(xué)的暴力。他很有數學(xué)天才，在麻省理工學(xué)院當清潔工。實(shí)際上由于他超常的記憶力和超脫的思維能力，他甚至是各科的天才，無(wú)論歷史經(jīng)濟還是生物化學(xué)。在他的世界里，還有二、三好友始終相伴，并且都是生死兄弟。整個(gè)成長(cháng)過(guò)程中，他因打架或行竊屢屢犯科，卻能夠自如地在法庭上為自己辯護。由于種種經(jīng)歷塑造了他看似不羈的性格，還有他為保衛自己內心深處不受傷害的防御機制：在別人離開(kāi)自己之前離開(kāi)別人。以致于在遇到知心戀人時(shí)也不敢袒露自己，而選擇鬧翻、選擇放棄�？傊�，他給我留下的印象是一個(gè)很難信任、藏得很深的天才人物。
給他做咨詢(xún)的肖恩呢，因為是威爾的長(cháng)輩，人生經(jīng)歷更為豐富，并且有著(zhù)更深沉的情感體驗。他是那種行過(guò)許多地方、見(jiàn)過(guò)許多人、經(jīng)過(guò)許多事、見(jiàn)過(guò)人世盛放與凋零的悲歡的長(cháng)者。他曾經(jīng)參軍、打仗、與戰友情深。遇到一個(gè)正當好的人，卻又在相伴多年之后失去最?lèi)?ài)的她，即他深?lèi)?ài)的妻子。他在我的眼中是平凡的那一個(gè)，也是不俗的那一個(gè)。有天才而甘愿平凡，懂得忍耐和理解，注重信任，有著(zhù)深厚沉重的人生經(jīng)驗同時(shí)又保持著(zhù)溫和與善良。
在蘭博教授找到肖恩來(lái)給威爾做咨詢(xún)之前，有兩個(gè)心理咨詢(xún)師為威爾提供了咨詢(xún)服務(wù)。第一個(gè)咨詢(xún)師被威爾調戲說(shuō)他隱瞞自己是同性戀，惱羞成怒而離去。在咨詢(xún)談話(huà)過(guò)程中，這個(gè)咨詢(xún)師總是使用“不要…”之類(lèi)的告誡。這樣的言行不但是不尊重來(lái)訪(fǎng)者的表現，也很容易讓來(lái)訪(fǎng)者在咨詢(xún)中形成阻抗。第二個(gè)咨詢(xún)師采用的是催眠療法，可惜威爾并不配合他，而是佯裝被催眠，并以此來(lái)戲弄咨詢(xún)師。在這段咨詢(xún)過(guò)程中，我們都能注意到，蘭博教授和他的助手湯米也在場(chǎng)。這樣的非親非故人物的存在，簡(jiǎn)直就像一種監視，我想沒(méi)有一個(gè)來(lái)訪(fǎng)者能夠做到在這樣的他人在場(chǎng)的情況下真正放松下來(lái)。第二個(gè)咨詢(xún)師也一樣自負出走。那么后來(lái)，蘭博無(wú)法只得找到肖恩。我相信肖恩本身是一直奉行著(zhù)一種理念的，這在他一出場(chǎng)的電影鏡頭里就有體現。他在講心理專(zhuān)業(yè)課程的時(shí)候，反復提到“信任”一詞，這表現出了他對信任的強調和重視。
在蘭博教授的勸說(shuō)下，肖恩接下了這個(gè)咨詢(xún)。于是開(kāi)啟了一輪威爾與肖恩的心靈之旅，從第一次開(kāi)始咨詢(xún)的相互試探到最后一次結束咨詢(xún)關(guān)系的心意相通。這是一個(gè)有魔力的過(guò)程，不是上帝在其中施了魔法，而是兩顆真心的相互融合。我們來(lái)看他們的幾次咨詢(xún)，第一次是威爾仍然桀驁不馴地一直抽煙，兩人隨意聊些共同感興趣的東西或者彼此熟知的領(lǐng)域。從這里我們也可以看出，對咨詢(xún)人員經(jīng)驗和閱歷有無(wú)形的要求，因為他必得能夠跟來(lái)訪(fǎng)者聊得起來(lái)。第一次咨詢(xún)他們相互試探，威爾在發(fā)現自己對一幅畫(huà)的評論引起肖恩情緒反應的時(shí)候，便開(kāi)始利用這點(diǎn)來(lái)激惹肖恩，卻不知肖恩的激烈行徑實(shí)則是出于對自己已故妻子的深切在乎。在第二次咨詢(xún)中，肖恩經(jīng)過(guò)反復的思考平靜了下來(lái)，認為威爾這樣輕巧的評論只是因為他不知道自己沉重的往事而已。他以一個(gè)長(cháng)者應有的風(fēng)度原諒了一個(gè)少年未經(jīng)世事的膚淺。這次他選擇自我坦露的方式，向威爾訴說(shuō)自己的故事，其實(shí)也是一種試探，只不過(guò)換了種靈巧的方法。第三次咨詢(xún)是難得甚至令人詫異的相對無(wú)言。在這緊張焦灼的對峙后，迎來(lái)了資訪(fǎng)關(guān)系的轉折，他們開(kāi)始在咨詢(xún)中分享笑話(huà)，后來(lái)肖恩甚至對威爾袒露心扉說(shuō)出自己妻子的小毛病，并以自己的觀(guān)念去影響他，甚至逼著(zhù)他去面對現實(shí)、尋求改變。而威爾也在這樣的過(guò)程中逐漸放松身心，雖然他仍然防御著(zhù)。但當肖恩說(shuō)出自己童年有個(gè)酗酒的父親對自己使用暴力時(shí)，威爾也坦白了自己童年受虐的經(jīng)歷，那個(gè)時(shí)候他們既是同病相憐又是交通心神。肖恩一直在幫助威爾面對自己內心真實(shí)真正的想法，同時(shí)鼓勵他不再害怕、不再彷徨、不再退縮。最為可貴的是，雖然他是一個(gè)引路人，但他卻并不想左右威爾的人生。因此他要與蘭博教授辯論，而爭取把選擇權交給威爾自己，這當然很大程度上基于他對威爾的了解。最后一次咨詢(xún)，他一次次地飽含深情和理解地告訴威爾：“這并不是你的錯”，徹底卸下了威爾心中的防線(xiàn)，也是由于他敢于面對過(guò)往凝固不逝的傷害，讓他能生活得更坦然，人生之路也收獲更多幸福。最終這兩個(gè)男人相擁而泣，十分感人。電影的最后，好像又回到了一開(kāi)始的時(shí)候。只是當朋友來(lái)叫威爾時(shí)，他終于已經(jīng)離開(kāi)了。威爾受了肖恩的影響，最先去做的是：去見(jiàn)一個(gè)女孩，也就是他的戀人。從此開(kāi)始了他自己獨特光芒的人生，不管未來(lái)世事如何發(fā)展，就像肖恩說(shuō)的，我們相信：“真情所在，何必言悔�！�
從這個(gè)電影給我們展示的內容來(lái)看，心理咨詢(xún)不再神秘，它尤其樸實(shí)無(wú)華，但人心改變卻盡在其中。我們需要學(xué)習、借鑒、領(lǐng)悟肖恩是如何解碼威爾深藏的心理，以及我們對于來(lái)訪(fǎng)者應有的態(tài)度和承諾。而威爾自身能夠得到如此改變，其實(shí)也能體現更易改變的來(lái)訪(fǎng)者的特點(diǎn)。要想使咨詢(xún)有效果，年輕、領(lǐng)悟能力強的咨詢(xún)者應該更符合條件�？偸钦侩娪敖o我的感受是心理咨詢(xún)是一個(gè)潤物細無(wú)聲的過(guò)程，愿我們日后如能工作在這樣的崗位上，也能夠提升自己并助力他人。