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生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀(guān)后感（精選10篇）
當品味完一部影視作品后，能夠給我們不少啟示，這時(shí)候，最關(guān)鍵的觀(guān)后感怎么能落下！那要怎么寫(xiě)好觀(guān)后感呢？以下是小編為大家整理的生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀(guān)后感，歡迎閱讀與收藏。
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀(guān)后感 1
晃眼間，從教已經(jīng)進(jìn)入20個(gè)年頭，看慣了春風(fēng)秋月，潮起潮落。好像一切恍若昨日，自己還是那個(gè)懵懂的年青教師，又好像已歷經(jīng)滄桑，成了心若止水的得道高僧？曾經(jīng)的過(guò)往，各種影像紛至沓來(lái)，有過(guò)成功，有過(guò)失敗……我今后的教學(xué)生涯將如何描畫(huà)？是在忙忙碌碌應付日常教育教學(xué)中混過(guò)幾十年？還是盡職盡責地完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)？抑或鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命相互編織，從而發(fā)展和完善學(xué)生的生命，實(shí)現自己生命的絢爛？
看完美國電影《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》后，我明白了優(yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像霍蘭德、馬修、雷夫等榜樣教師，他們從教育當中享受到了樂(lè )趣，因為他們不止把教書(shū)當作職業(yè)，更是把育人當作事業(yè)；他們不止把學(xué)生當作工作對象，更把他們當作有尊嚴、有靈性的生命。
只有尊重生命，尊重人性，我們才能把握教育的真諦。教育是“生命”教育。作為教師，要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，尊重生命，創(chuàng )造屬于自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生因為有了你，成了更好的人！讓學(xué)生生命因遭遇你而絢爛。
學(xué)生的幸福也會(huì )影響教師的幸福。教師職業(yè)的最大幸福在于不時(shí)會(huì )收到很久以前學(xué)生對你的懷念與感激。正如我剛才收到的一條短信：“恩師，相隔二十余年在家鄉的這些年，您還好嗎！”一句不經(jīng)意的問(wèn)候，流露的對曾經(jīng)歲月的懷念。也許正是我們的努力，正是我們對他們生命的影響，讓他們成了更好的人。他們的生命中有了我們的印記。
朱永新教授所提倡的新教育，致力于生命的構建與心靈的建設。正如他自己所說(shuō)的：“新教育期待的成功，不是世俗意義的影響，而是心靈世界的美好�！毙陆逃P(guān)于生命的教育告訴我們：“政治是有理想的，財富是有汗水的，科學(xué)是有人性的，享樂(lè )是有道德的�！焙棋钪�，萬(wàn)物流轉。建設心靈，完善生命，卻是一項永不竣工的工程，我們就是那永遠行走在路上的探索者。
好多時(shí)候，我們被教育生活的煩瑣弄得心情暴躁，忽視了生命的教育�，F實(shí)中教師的壓力很大，過(guò)一種幸福而完整的教育生活只是一種奢望：專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、各種檢查、總結、評比、考核；社會(huì )的壓力，各種對教師的不理解；來(lái)自學(xué)生的壓力，學(xué)生的復雜性與社會(huì )復雜性的融合，讓我們每天疲于應付。為了應付這種種，我們不知不覺(jué)把急躁與煩悶傳遞給了學(xué)生，我們不經(jīng)意間忽視了生命的活力與本真。正是因為這樣，我們往往只重視了對學(xué)生知識的傳授，這是最簡(jiǎn)單的、最好操作的。我們也對針對性地提高學(xué)生能力，因為這是考試必須的。我們恰恰忽略了對學(xué)生人文素質(zhì)和生命內涵的教育。學(xué)生道德素質(zhì)普遍有所下降，大學(xué)校園不時(shí)出現駭人聽(tīng)聞的犯罪就是明證。如復旦大學(xué)、清華大學(xué)投毒案。忽視了對學(xué)生生命的教育哪怕培養出再強的能力也最終害人害己。
“我們可以改變世界”，朱永新老師不斷地重復這句話(huà)。作為教師要有這種基本的責任意識：對每個(gè)學(xué)生負責，讓學(xué)生因你的存在而讓生命變得更為絢爛。電影《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》，它很好的詮釋了教師對學(xué)生改變，教師也會(huì )因此得到生命的升華。主人公霍蘭德剛開(kāi)始時(shí)以為教師是個(gè)閑職，決定用四年的時(shí)間存點(diǎn)錢(qián)，同時(shí)利用空閑作曲，只為完成自己偉大的交響曲。從教不過(guò)是他的權宜之計，是為了生活，暫時(shí)對理想的妥協(xié)。我們很多教師從教的目的也很簡(jiǎn)單，就是為了謀生，為了曾經(jīng)傳說(shuō)中的“鐵飯碗”。僅僅為了混飯吃的職業(yè)觀(guān)讓我們對于教書(shū)，不過(guò)是應付而已。正如電影中海倫雅名校長(cháng)批評的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或學(xué)生在放學(xué)鈴聲響起后比霍蘭德更快沖向停車(chē)場(chǎng)的。想想現實(shí)中的我們，是否也是那么急著(zhù)回家，急著(zhù)逃離。校長(cháng)的話(huà)一度讓霍蘭德老師憤怒，但是當他看到自己的教學(xué)成績(jì)后，當他逐步走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，他震撼了，反思了。從此一份投注長(cháng)達三十年的激情與狂熱，譜寫(xiě)出了霍蘭德先生動(dòng)人的生命樂(lè )章。三十年的教學(xué)，讓他桃李滿(mǎn)天下，贏(yíng)得了無(wú)數學(xué)生的喜愛(ài)與尊敬；退休時(shí)，他篤定“教師”是自己“唯一想做的職業(yè)”。影片的末尾，學(xué)生代表州長(cháng)凌小姐在老師的退休歡送會(huì )上說(shuō)到：“讓我們環(huán)顧四周。這座講堂里沒(méi)有一個(gè)生命不受到過(guò)他的影響，因為他，我們中的每個(gè)人成為了更好的一個(gè)�！薄拔覀兙褪悄愕慕豁憳�(lè )隊，我們就是你作品中的.音符和旋律，我們就是生命的樂(lè )章！”任何一個(gè)有付出的教師，看到這里都禁不住潸然淚下。我們改變了學(xué)生，學(xué)生改變了我們，我們一起創(chuàng )造了生命的樂(lè )章！
生命如歌，如果說(shuō)美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著(zhù)愛(ài)，憑著(zhù)對生命的熱愛(ài)與尊重。
我們用愛(ài)與尊重塑造學(xué)生健全的人格，完整的生命。新教育的理念中包含的生命教育指的是對生命本身的關(guān)注，包括個(gè)人與他人的生命，進(jìn)而擴展到一切自然生命。生命教育是一種全人的教育，它不僅包括對生命的關(guān)注，而且包括對生存能力的培養和生命價(jià)值的提升。我們的學(xué)校生活，我們教師的傳道授業(yè)解惑，都要“為了一切的人，為了人的一切”。
20年的教育生活告訴我：生命應該拒絕“孤獨、麻木、灰色”，我們無(wú)法左右生命的長(cháng)度，但是我們能增加生命的厚度。我相信，面對蓬勃的生命，用心付出，“有了我，你會(huì )成為更好的人！”“生命終會(huì )因你而絢爛！”
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀(guān)后感 2
《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》是一部關(guān)于教育問(wèn)題的美國影片，看完以后，我更加明白因為有愛(ài)，教育才擁有了獨特的魅力。
教師的一生應該怎樣度過(guò)，在忙忙碌碌地應付日常教育教學(xué)中混過(guò)幾十年，還是盡職盡責地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命在知識的相互編織中，發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現自己生命的價(jià)值，這部電影給我們帶來(lái)了最為精彩的詮釋。
影片的主角霍蘭德先生熱愛(ài)音樂(lè )，他曾擁有一支自己的樂(lè )隊，他有一個(gè)宏偉的夢(mèng)想——創(chuàng )作屬于自己的交響樂(lè )。為了養家糊口，也為了還可以留有空余時(shí)間創(chuàng )作自己的音樂(lè )，已步入中年的他解散了樂(lè )隊去學(xué)校教書(shū)，同時(shí)用課余時(shí)間繼續進(jìn)行交響樂(lè )創(chuàng )作。在成為一名中學(xué)音樂(lè )教師之后，他逐漸從開(kāi)始的'把教育單純的作為職業(yè)，迫于無(wú)奈上完課便匆匆離校，到后來(lái)的主動(dòng)利用課余時(shí)間為學(xué)生補課、開(kāi)小灶；從開(kāi)始的迫于生存需要而草草了事，到后來(lái)的兢兢業(yè)業(yè)，把教育作為一種事業(yè)，并熱愛(ài)上教育事業(yè)而不忍結束教育生涯。在影片中，我們看到了霍蘭德先生人生的蛻變過(guò)程，也更深刻的意識到，正是因為他對音樂(lè )的熱愛(ài)與執著(zhù)，對學(xué)生的愛(ài)心、信任和理解，讓他獲得了學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴，讓他的生命變得與眾不同。
我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識�？v觀(guān)霍蘭德先生的音樂(lè )課前后不同的風(fēng)格，我覺(jué)得教育不應該是一成不變的，而要有創(chuàng )新，要講究方法。片中霍蘭德先生起初采取的是傳統的灌輸式教學(xué)法，一味地向學(xué)生灌輸高深的經(jīng)典音樂(lè )知識，得來(lái)的卻是學(xué)生在迷茫中昏昏睡到，音樂(lè )科目的成績(jì)自然也是慘不忍睹。后來(lái)他順應時(shí)代特征，把古典音樂(lè )與時(shí)下流行的搖滾樂(lè )聯(lián)系起來(lái)傳授。這樣既拉近了自己與學(xué)生的距離，也讓學(xué)生漸漸愛(ài)上了古典音樂(lè )課，提高了學(xué)生的音樂(lè )課成績(jì)，同時(shí)也使自己獲得了傳道的幸福感！這一切都來(lái)源于霍蘭德先生那種敢于打破規則的勇氣，敢于創(chuàng )新的精神！
霍蘭德先生也特別注重因材施教，當他面對緊張自卑的凌小姐，采取的方法是讓她想象她喜歡的美景——晚霞，在感受生命的美中放松心情，使凌小姐吹出了晚霞，然后霍蘭德先生又及時(shí)地鼓勵她，使她收獲信心。而對那一位自以為有料的驕傲的高材生，霍蘭德先生則是嚴格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的葬禮上，告訴他，即使是被人認為并不聰明的黑人男孩——路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，讓他真正認識自己。
霍蘭德先生用音樂(lè )改變了學(xué)生的命運，更重要的是，他教會(huì )了他們什么是音樂(lè )之美，使生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著(zhù)音樂(lè )的點(diǎn)點(diǎn)燭光。生命如歌，如果說(shuō)美也可以被教授和傳承，霍蘭德先生告訴了我們其中的一個(gè)原因：憑著(zhù)愛(ài)。在今后的工作中，我要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，讓學(xué)生因為遇到我而感到幸福，我要創(chuàng )造出屬于自己的生命奇跡。學(xué)習中，憧憬中，期待我的教育人生更精彩。
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀(guān)后感 3
我看了《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》這部影片深受感動(dòng)，對賀倫老師有了較全面的認識，原先的問(wèn)題也隨之釋然。一部電影濃縮了一個(gè)教師三十年的教育生涯，我從中仿佛看到了我的影子。我把這部電影概括為一個(gè)教師的成長(cháng)史，而教師的成長(cháng)歷程是在一次又一次的矛盾沖突中展開(kāi)的。我把賀倫的教師生涯劃分為三個(gè)時(shí)期：教學(xué)工作期、職業(yè)期、事業(yè)期。
賀倫一個(gè)酷愛(ài)音樂(lè )作曲的有為青年，夢(mèng)寐譜就一支成名的樂(lè )曲一舉成名，名利雙收，但受經(jīng)濟條件的限制他不能以專(zhuān)業(yè)作曲為職業(yè)，而是選擇了一年有兩個(gè)輕松假期的教師為職業(yè)，成為一名高校的音樂(lè )教師，好有充裕的時(shí)間用于音樂(lè )創(chuàng )作。
工作期的困惑與懈怠，愛(ài)好與職業(yè)的沖突。
初為人師的音樂(lè )欣賞課，三十多人昏昏欲睡，默默無(wú)聞，交響樂(lè )隊名存實(shí)亡，機械的演奏音符，無(wú)和諧與美妙可言，特別是紅發(fā)女孩的走調，即使是課下的補課也不見(jiàn)效果，賀倫感覺(jué)教學(xué)了然無(wú)趣，她把教學(xué)工作看成換取工資的一份工作，測驗結果可想而知，甚至大罵學(xué)生“滾”。
他按時(shí)到校，不耽誤一節課，總是放學(xué)后捷足先登奔向停車(chē)場(chǎng)，用自己的話(huà)說(shuō)時(shí)間盡力了。他不關(guān)心學(xué)校的其他活動(dòng)，當校長(cháng)要請他參與課本研修的討論組時(shí)，推脫自己晚上有事，面對校長(cháng)的指責，他義正嚴詞地述說(shuō)自己已盡了教師的責任。誠然，我們不能否定賀倫的工作，為紅發(fā)女孩補課，但五個(gè)月學(xué)生沒(méi)有絲毫進(jìn)步，這卻是賀倫不得不承認的事實(shí)。他處在苦悶，失望，憤憤然之中。很能理解賀倫此期的心情，因為我們做教師的`都經(jīng)歷過(guò)這一時(shí)期。
不能不說(shuō)校長(cháng)的職責和批評警醒賀倫，雖然影片中只交代了賀倫被切中要害后的瘋狂言語(yǔ)，但是影片卻忽略了一個(gè)重要的內省反思的過(guò)程。如果說(shuō)校長(cháng)的指責是引發(fā)賀倫改變的直接外因，那賀倫的反省是內因。
首先賀倫改變教法，以學(xué)生喜愛(ài)的搖滾樂(lè )為突破口，從培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣入手，但卻引發(fā)了傳統教育觀(guān)念與教學(xué)策略的沖突。
這里我們不能不提兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)是紅發(fā)女孩和路易華斯。這兩個(gè)學(xué)生在我們看來(lái)特們毫無(wú)樂(lè )感可言，紅發(fā)女孩學(xué)了三年樂(lè )器，還吹走調，從賀倫耐心細致地教紅衣女孩學(xué)吹音階，在他的啟發(fā)下紅發(fā)女孩終于成功，賀倫從中體會(huì )到從來(lái)未有的自信和成就感，在學(xué)生的畢業(yè)典禮上他們師生的交響樂(lè )隊的演出讓賀倫找到了愛(ài)好與職業(yè)的和諧點(diǎn)。
路易華斯是賀倫遭遇的樂(lè )感困難生，他連節奏都打不準，反復練習，沒(méi)有進(jìn)步，賀倫幾乎要放棄時(shí)，卻被足球教練提醒，決定不放棄任何一個(gè)學(xué)生，他想法設法，通過(guò)多種途徑教他打擊節奏，手舞足蹈，可愛(ài)的近乎一個(gè)孩子。
此時(shí)的賀倫是幸福的，快樂(lè )的，但卻因為忽視家庭，忽視了聾啞的兒子高贊，引發(fā)了父子沖突。原本一個(gè)幸福的家庭，卻因為高贊的先天失聰而變得不和諧起來(lái)，他給學(xué)生述說(shuō)貝多芬后天失聰時(shí)，眼眶滿(mǎn)含熱淚，因為兒子先天失聰，竟不會(huì )聽(tīng)見(jiàn)音樂(lè )。一個(gè)父親的真心溢于言表。由于把全部的精力用于教學(xué)、譜曲、交響樂(lè )隊，他根本沒(méi)有時(shí)間兼顧兒子，甚至連手語(yǔ)都沒(méi)有學(xué)會(huì )，無(wú)法與兒子進(jìn)行交流，需要妻子在一旁翻譯。父子一次次爆發(fā)不和諧的爭吵。在賀倫得知自己崇拜的音樂(lè )家約翰遭槍殺時(shí)，心情極度糟糕的他與兒子矛盾激化到頂點(diǎn)，他被高贊指責關(guān)心學(xué)生勝過(guò)兒子，還被兒子罵“混蛋”，可悲的是自己卻不知道“混蛋”的手語(yǔ)。此時(shí)作為父親，賀倫是失敗的。他愧疚是自己沒(méi)有盡心教育兒子，誤以為兒子不懂音樂(lè )，什么都不知道。賀倫從此想方設法使音樂(lè )接近聾啞人。我們在最后的專(zhuān)場(chǎng)演唱會(huì )上看到賀倫為兒子演唱的手語(yǔ)歌曲，感受到父子情深。愛(ài)要說(shuō)，更要做。
要做到家庭與教育的和諧的確不是很容易的事，常常是教師全身心投入教育教學(xué)，心里裝的都是學(xué)生，忽視家庭子女，甚至是在子女面前很少有耐心細致的教育，如何使家庭與事業(yè)和諧統一，怎樣把握合適的度，值得我們思索。
這是賀倫職業(yè)的黃金期。教給學(xué)生知識，引領(lǐng)學(xué)生未來(lái)的方向在摩根身上體現出來(lái)。摩根是位有音樂(lè )天賦的女生，賀倫培養摩根傾注了大量的心血，當然摩根也給了賀倫創(chuàng )作的靈感。他鼓勵摩根追求自己喜愛(ài)的理想。此時(shí)的賀倫教學(xué)經(jīng)驗豐富，音樂(lè )，本人深得學(xué)生喜愛(ài)，被老校長(cháng)認為是本校中最喜愛(ài)的教師。
時(shí)光飛逝，轉瞬間賀倫老師已白發(fā)蒼蒼，當聽(tīng)說(shuō)學(xué)校因資金問(wèn)題要停藝術(shù)課時(shí)，他首先與校長(cháng)據理力爭，進(jìn)而與董事會(huì )激烈抗爭，因為他衷愛(ài)音樂(lè )教育事業(yè)，因為他深知音樂(lè )對塑造人的一生中的深遠影響�？範幒翢o(wú)結果時(shí)，他提出了辭職，其實(shí)他也到退休的年齡了。但此時(shí)的裁課無(wú)疑是對賀倫最大的打擊，教了一輩子學(xué)，為人師的人生價(jià)值在哪里呢？是可有可無(wú)的么？人生的信仰大廈就好象在那一剎那間被擊垮，處在無(wú)奈，極度失落與迷茫中。他坐在教師里環(huán)視，鋼琴，指揮臺，樂(lè )隊座椅，似乎在回憶這一生的教育生涯，收拾好東西，忍不住再看一眼自己熟悉的教室，那一眼有多少的依依不舍呀！此時(shí)兒子高贊卻戲劇性地成了一名聾啞音樂(lè )教師，自承父志。我想暗含著(zhù)社會(huì )需要音樂(lè )，需要音樂(lè )教育，更是對賀倫人生價(jià)值的肯定。
最使人感動(dòng)的莫過(guò)于“Good bay Mr hollan”歡送音樂(lè )會(huì )了，這是個(gè)隆重的儀式。（退休就得有個(gè)隆重而簡(jiǎn)潔的儀式，一方面可以讓退休教師獲得認可，也可給青年教師做出榜樣，值得推行）。偌大的音樂(lè )廳，座無(wú)虛席，來(lái)自全州的各層人物，連州長(cháng)也出席了，都是蒙受賀倫老師教育學(xué)生，可謂是桃李滿(mǎn)天下�！拔覀兙褪悄愕慕豁憳�(lè )隊，我們就是你作品中的音符和旋律，我們就是生命的樂(lè )章！”()州長(cháng)感人肺腑的話(huà)語(yǔ)激動(dòng)人心，在熱烈的掌聲中，賀倫走向了指揮臺，奏響生命的樂(lè )章，激昂的樂(lè )曲在展廳回蕩，感動(dòng)在心底蕩漾……
教師的一生應該怎樣度過(guò)，在忙忙碌碌地應付日常教育教學(xué)中混過(guò)幾十年，還是盡職盡責地完成教學(xué)任務(wù)，還是鐘情于教育事業(yè)，把自己與學(xué)生的生命與知識的相互編織中發(fā)展學(xué)生的生命，實(shí)現自己生命的價(jià)值？?jì)?yōu)秀的老師更愿意選擇后者，像賀倫、馬修、雷夫和眾多新教育實(shí)驗中涌現出的榜樣教師。要有勇氣，有信念，把自己交付給教育事業(yè)，創(chuàng )造自己教室的奇跡，不放棄任何學(xué)生，讓學(xué)生遭遇你而感到幸福，是多么幸福的一件事呀！憧憬中，學(xué)習中，我要我的教育人生更精彩！
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀(guān)后感 4
生命因你而動(dòng)聽(tīng)，生命因為音樂(lè )而更加絢爛，生命也因為遇見(jiàn)一位好老師而與眾不同。
影片演繹的是賀倫老師大半輩子的生活，而這也是千千萬(wàn)萬(wàn)教師真實(shí)生活的寫(xiě)照。盡管默默無(wú)聞，但是他們在平凡的崗位上堅守著(zhù)，奉獻著(zhù)�；蛟S有很多人也像賀倫老師一樣，當初也許是被生活所迫，亦或是為了實(shí)現自己遠大的理想，而進(jìn)入教師行業(yè)，將其作為一個(gè)過(guò)渡的跳板。但是我堅信，學(xué)生對知識的渴求一定會(huì )讓每一位教師無(wú)私的付出自己的所有�；叵肫鹱约汗ぷ鞯膬赡陼r(shí)間，想起我帶的三年二班，看著(zhù)他們稚嫩的臉龐，我希望他們都能實(shí)現自己的夢(mèng)想，在人生的道路上走得越遠越好。對于他們，我毫無(wú)保留，我希望能盡我最大的努力，讓他們能快樂(lè )成長(cháng)，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。雖然 班主任 的工作很繁瑣，辛苦。但我帶的這個(gè)班給我帶來(lái)的是更多的美好回憶和深深的感情。雖然我還沒(méi)有結婚，但我常把我的學(xué)生們想象成自己的孩子，我愛(ài)他們！也許這就是一個(gè)教師的本能，可能會(huì )有人不解？難道老師不累嗎？老師為什么要如此付出？學(xué)生走了一屆，還會(huì )再來(lái)一屆，走馬觀(guān)花似的換著(zhù)，哪會(huì )有那么多的感情？不是，其實(shí)不是這樣的。他們不是因為沒(méi)事做，而是因為其他的事情都沒(méi)有他們的學(xué)生來(lái)的重要。學(xué)生是他們生命中的一部分，學(xué)生過(guò)得不好，他們會(huì )比誰(shuí)都難過(guò)。一旦看到學(xué)生們對知識的渴望，對教師的敬仰，老師們就不會(huì )再覺(jué)得教師只是一份普通的養家糊口的職業(yè)，老師們就不會(huì )再覺(jué)得站在講臺上只是擁有了俯視一切的優(yōu)勢，而是會(huì )感到肩上的責任，會(huì )感到來(lái)自良心的驅使，讓每一位教師傾盡所有，善待每一位學(xué)生�；蛟S有些老師回憶自己一生的'時(shí)候，會(huì )覺(jué)得大部分人生都在虛度。每天在小小的生活圈里奔波，見(jiàn)者同樣的面孔，重復著(zhù)同樣的教學(xué)，既沒(méi)有發(fā)跡，也沒(méi)有成名。但是他們錯了，環(huán)顧每一位老師的周?chē)�，許多人都是因為受到了他的教育而都成了更好的人，而那些人都的勛功章里都有老師的一半，那些人的成功是老師最大的榮譽(yù)。
這部影片之所以如此感人，是因為它塑造了一個(gè)有血有肉的教師形象，把師生情誼與家庭親情巧妙地融合在一起，通過(guò)沖突而使彼此聯(lián)系更加緊密。這部影片也給我們廣大的教師上了深刻的一課---用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。我會(huì )用我的真心，譜寫(xiě)一首動(dòng)聽(tīng)的生命之歌。
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀(guān)后感 5
看過(guò)《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》之后，翻看相關(guān)的電影材料，看到一句評語(yǔ)是這樣概括這部電影的，“平淡中體現真情，平凡中演繹著(zhù)偉大”。這句話(huà)非常的貼切，不僅是這部電影的主旨，也是對于教師這個(gè)職業(yè)的概括。
不知道曾在哪里聽(tīng)到過(guò)，教師這個(gè)職業(yè)是這個(gè)世界上不靠剝削而有所收獲的職業(yè)。雖然這句話(huà)說(shuō)的有點(diǎn)武斷，但是在這個(gè)物欲橫流的社會(huì )，教師這個(gè)職業(yè)無(wú)疑是高尚的。人們往往將功成名就作為畢生的追求，窮盡一生追求著(zhù)崇高的社會(huì )地位，追求數之不盡的金錢(qián)財富；卻忽略了身邊平凡的人，他們是現實(shí)的、真實(shí)的，構建了生活的主體；我們也忽略了身邊平凡的崗位，比如教師。只有生生不息才能締造輝煌，從達爾文的進(jìn)化論物競天擇的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，教師在生生不息的人類(lèi)歷史中扮演著(zhù)重要的角色，雖然平凡，但是卻能成就偉大。
在電影中，霍蘭德先生的志向便是成為一名作曲家，譜寫(xiě)出驚世之作，流芳百世。但是命運卻安排他成為了一名音樂(lè )教師，一教就是三十年。人生的道路不會(huì )永遠朝著(zhù)你所計劃的方向前進(jìn)，當出現了變故時(shí)，你會(huì )選擇與命運抗爭還是順應命運？有人選擇了與命運抗爭，最后成功與否不得而知；或許順應命運的安排也未嘗不可。魯迅先生在棄筆從文之前，也從來(lái)沒(méi)想過(guò)有一天自己會(huì )成為大文豪吧。從他們身上我看到的是：無(wú)論你做了怎樣的選擇，都不會(huì )抹殺最后成功的可能性。無(wú)論命運如何安排，平凡與偉大之間，人才是一切的決定者。
一開(kāi)始霍蘭德先生的教學(xué)過(guò)程并不順利，初執教鞭，每天抱著(zhù)“我不適合當老師”的念頭去學(xué)校，霍蘭德先生痛苦地發(fā)現，學(xué)生們對古典音樂(lè )難有興致，水平參差不齊。一邊是三心二意的`老師，一邊是冥頑不靈的學(xué)生，教學(xué)的成績(jì)不盡人意。此時(shí)女校長(cháng)的點(diǎn)撥讓他明白了教師的意義，她說(shuō)：“作為教師有兩個(gè)任務(wù)，一是給青少年傳授知識，但更重要的是給他們方向！”霍蘭德先生嘗試著(zhù)去改變，他領(lǐng)會(huì )到啟發(fā)學(xué)生興趣的重要性；他花更多的時(shí)間在課余輔導上，給有著(zhù)晚霞般紅發(fā)的自卑女生，給毫無(wú)天賦但肯吃苦的笨拙男生。
教學(xué)需要探索，孔子說(shuō)要因材施教，每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，教師的任務(wù)就是要發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，細心的打磨，總有一天這些學(xué)生會(huì )散發(fā)出如鉆石般的奪目光輝。在霍蘭德先生對教學(xué)的探索過(guò)程中，他接受了自己是一名教師的
身份，完成了對于職業(yè)的認同。雖然教師的職業(yè)很平凡，但教學(xué)成果帶給他的滿(mǎn)足感，促使他全身心的投入到教育事業(yè)中去，他愛(ài)上了這樣一份事業(yè)。英雄不問(wèn)出處，不論霍蘭德先生是如何開(kāi)始執教的，只要他愿意奉獻，愿意去探索學(xué)習，愿意去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，他一定能夠在這個(gè)平凡的崗位上成為一位偉大的教師，這是他給我帶來(lái)的啟示。
退休的老校長(cháng)曾送給霍蘭德先生一個(gè)指南針，這是對霍蘭德先生最大的肯定。把教師比喻成指南針?lè )浅５馁N切，一位優(yōu)秀的教師一定是學(xué)生人生道路的指南針，為學(xué)生指明人生的方向，他會(huì )對學(xué)生今后的人生產(chǎn)生重大的影響，這就是教師這個(gè)職業(yè)的意義所在。有一位教過(guò)我的教師說(shuō)，她想成為一名教師是因為在她的學(xué)生時(shí)代曾有一位教師讓當時(shí)缺乏自信的她，變得有自信起來(lái)，她希望像那位老師一樣，去幫助那些需要幫助的學(xué)生們。只是一個(gè)簡(jiǎn)單的理由，很可能也是許許多多執教者成為教師的理由。成為一名平凡的教師，不僅因為自身高尚的情操而偉大，更是因為在這個(gè)崗位上，能給予別人幫助，成就別人的偉大。
霍蘭德先生送走了一批又一批的學(xué)生，他對音樂(lè )的熱情從不曾消減，反而將這股熱情感染了他身邊的人。時(shí)常有鏡頭表明他在寫(xiě)作他自己的交響曲，但直到退休這部他一生中的唯一作品才得以首演。如果不是這次演出，大多數人、甚至霍蘭德先生自己可能都會(huì )忘記，他曾經(jīng)介紹自己是一名作曲家。
雖然他最終也沒(méi)能創(chuàng )作出驚人之作，但是他教育過(guò)的每一個(gè)學(xué)生都將化作一個(gè)個(gè)音符共同譜寫(xiě)出了最偉大的《霍蘭德先生的樂(lè )章》，影片是以數百名曾受到霍蘭德先生感化、教育過(guò)的人為霍蘭德先生開(kāi)歡送的盛大場(chǎng)面作為結尾。我想，不一定所有的老師都會(huì )擁有像霍蘭德先生這樣盛大的收場(chǎng)，但是畢生奉獻于教育工作的人都會(huì )有桃李滿(mǎn)天下的一天，這也是從事其他工作的人無(wú)法體會(huì )到的樂(lè )趣。
影片中曾有一段讓我熱淚盈眶。當霍蘭德先生對教學(xué)生涯如魚(yú)得水時(shí)，自己的生活卻突然傳來(lái)一聲驚雷。他一意要培養成為音樂(lè )神童的兒子，卻被發(fā)現先天失聰�！皫浊f(wàn)人中，為什么偏偏選中了他�！边@是一位父親對于這命運無(wú)奈的嘆息。在貝多芬第七交響曲中，霍蘭德先生一邊為學(xué)生講著(zhù)貝多芬的生平，眼中的悲傷卻綿長(cháng)不絕，當有學(xué)生問(wèn)起，耳聾的貝多芬如何知曉每個(gè)音符的音色，他的眼淚泫然欲下“因為，他不是天生的聾子”。欲說(shuō)還休的悲傷，直擊在人們的心上。
作為一名教師，霍蘭德先生很成功，但是作為一名父親，他的妻子和兒子都曾經(jīng)責備他，認為他把別人的孩子看得更重。關(guān)注學(xué)生比關(guān)注自己的孩子更多，是很多教師都有的問(wèn)題，造成這一現象的原因可能是多種多樣的，在霍蘭德身上，他對兒子有耳疾相當失望，轉而把幾乎全部精力用于學(xué)校教學(xué)。他自認愛(ài)兒子，但他一直沒(méi)有學(xué)會(huì )手語(yǔ)，時(shí)常出錯，也�？床欢畠鹤拥谋磉_，需要妻子翻譯。造成這些狀況的原因是他否認兒子的現實(shí)狀況，他還沒(méi)有放棄幻想。在他的幻想當中，他有一個(gè)正常的兒子，能夠繼承自己未完成的心愿。
無(wú)論作為一名教師，霍蘭德先生有多么成功，但是此時(shí)他在妻子和兒子心中還是一個(gè)不稱(chēng)職的父親。如果不能處理好家庭的關(guān)系，傷害到身邊最親的人，他獲得成功真的能稱(chēng)之為“成功”嗎？人無(wú)完人，在現實(shí)中，這樣的問(wèn)題不勝枚舉，大部分都沒(méi)有得到解決。但是這部電影給了我們一個(gè)參考答案，溝通。
約翰·列儂之死在霍蘭德心中大概激起不少復雜的感受，這次的事件是一個(gè)契機，幫助了父親和兒子實(shí)現了一次溝通。高贊將父親從幻想中爭取回來(lái)，父親通過(guò)認識到兒子對自己的愛(ài)，他接受了現實(shí)，并積極設法建立與兒子的溝通，以此支持兒子的努力。
兒子最終成為了一名聾人教師，顯然是受到了父親的影響。電影給了我們一個(gè)圓滿(mǎn)的結局，在這里我們可以說(shuō)，霍蘭德先生不僅是一位偉大的教師，他還是一位偉大的父親�！痘籼m德先生的樂(lè )章》里不僅有自己悉心教導的學(xué)生，還有自己摯愛(ài)的兒子。
教師這個(gè)平凡的職業(yè)，有著(zhù)無(wú)私奉獻的高尚情操，如春風(fēng)化雨般影響著(zhù)一代又一代的學(xué)生，他們不僅成就了自己的偉大，同樣也成就了他人的偉大。
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀(guān)后感 6
在實(shí)習前的一個(gè)星期，老師給我們看了《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》，當時(shí)由于還未能看完，只是感嘆影片中主人公對音樂(lè )的執著(zhù)與熱愛(ài)并沒(méi)有更深的感想。今天，當我完完整整地看了一遍后，感觸頗多。
《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》主要講的是：那年秋天，在美國俄勒岡州。心懷遠大理想的作曲家格蘭霍蘭為了掙錢(qián)完成他的音樂(lè )事業(yè)，在一所中學(xué)謀到了一份音樂(lè )教師的工作。他這么做完全是退而求其次的無(wú)奈之舉，家庭生活的重擔使得他不得不面對現實(shí)。他到學(xué)校上課的第一天，音樂(lè )基礎極差的學(xué)生們便給了他一個(gè)難堪的下馬威。因為學(xué)生在彈奏樂(lè )器時(shí)不但走調，甚至連大名鼎鼎的古典作曲家巴赫也沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)�；籼m的信心遭到了沉重的打擊。由于自己從教經(jīng)驗淺薄，教學(xué)方法欠佳，女校長(cháng)杰克布多次向他提出善意的批評，這更使他失去對教育學(xué)生的信心。在丈夫的工作遇到挫折時(shí)，從事攝影工作的妻子在一旁耐心地勸解和寬慰他；好友體育教師比爾梅斯特也用自己從教以來(lái)的親身經(jīng)歷，向霍蘭證明教導學(xué)生需要無(wú)私的愛(ài)心和充分的時(shí)間。
可后來(lái)，在霍蘭的悉心培育下，原本對音樂(lè )一竅不通的白人學(xué)生葛楚凌和黑人學(xué)生路易斯魯斯，分別學(xué)會(huì )了單簧管和大鼓這兩種樂(lè )器。就在霍蘭醉心于教學(xué)生活的時(shí)候，他的兒子降生了，誰(shuí)知卻是個(gè)先天性的失聰患兒。這一重創(chuàng )使霍蘭對家庭的重心有所轉移，消極彷徨中和漂亮的女學(xué)生露韋娜？摩根有了一段朦朧的戀情。妻子察覺(jué)到了丈夫的細微變化，但并沒(méi)有點(diǎn)破。摩根去紐約深造后，霍蘭便將全部的身心轉移到了兒子和教學(xué)上，和妻子的關(guān)系也冰釋前嫌。之后的30年間，霍蘭不但提高了學(xué)生們的音樂(lè )素養，而且還用愛(ài)心、信任和理解贏(yíng)得了大伙的尊敬和愛(ài)戴。在他退休前，深懷感激之情的歷屆學(xué)生們歡聚一堂，為老師開(kāi)了一場(chǎng)盛大的歡送會(huì )，管弦樂(lè )隊奏響了一支激昂雄壯的“美國交響曲”向霍蘭表示了最崇高的敬意。真是：有愛(ài)就有信心，有付出就有收獲。
這對于剛實(shí)習完的我來(lái)說(shuō)，且說(shuō)是看了一部精彩的電影，不如說(shuō)是上了一堂成功生活哲理課。作為一個(gè)音樂(lè )老師是很光榮和驕傲的事情。影片中的Mr。Holland從一開(kāi)始的不愿意教學(xué)和對學(xué)生的忍讓到最后的循循善誘和對學(xué)生的喜愛(ài)這是一個(gè)從根本上的'心態(tài)改變的過(guò)程。記得影片中有這樣的一段：有一個(gè)吹黑管的女學(xué)生，她很刻苦練習卻始終吹不好，就在她要放棄時(shí)，Mr。Holland搶走了她的樂(lè )譜，告訴女孩說(shuō)曲子都在心里，不需要再看了。當女學(xué)生依然毫無(wú)進(jìn)展時(shí)，他問(wèn)女孩子一個(gè)非常奇怪的問(wèn)題：“你最喜歡自己臉上的哪一部分？”女學(xué)生回答是頭發(fā)，因為她父親說(shuō)她的頭發(fā)像是日落黃昏。于是，霍蘭德先生在女學(xué)生耳邊低語(yǔ)：“那么，吹奏日落吧！”這一次，女學(xué)生真的做到了。這一段場(chǎng)景深深感動(dòng)了我，有一句話(huà)說(shuō)得好：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。當教學(xué)遇到瓶頸時(shí)，我們應該想一想，換另外一種方式、方法來(lái)教學(xué)，或者根據學(xué)生的心理、興趣、偏好、習慣來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有的時(shí)候會(huì )收到意想不到的效果。
在影片的最初，Mr。Holland只是想要快點(diǎn)結束他的教師生涯好去完成他作曲的夢(mèng)想。而在影片的最后，當Mr。Holland被迫要離開(kāi)學(xué)校，離開(kāi)他心愛(ài)的職位和心愛(ài)的學(xué)生時(shí)，他是多么戀戀不舍。從一個(gè)最初的作曲的夢(mèng)想，最后變成了一個(gè)不折不扣的人民教師，雖然研究音樂(lè )的途徑不同，卻仍然成就了自己最初的夢(mèng)想。是啊，只要有理想，生活的路就在自己的腳下；只要奮斗，道路就會(huì )越走越寬。
而在這最初和最后的30幾年時(shí)間里，就像影片的最后他的學(xué)生葛楚凌所說(shuō)的：“Mr。Holland對我的一生有著(zhù)深遠的影響，對許多人的一生亦然。也許他會(huì )認為他的一生是虛度的，據說(shuō)他經(jīng)常在寫(xiě)交響樂(lè )，那些可以令他名成利就的交響樂(lè )，但是Mr。Holland卻并沒(méi)有發(fā)達，也沒(méi)有成名，所以他或許會(huì )以為自己很失敗，但是他錯了，因為我認為他的成功比名利成就更甚，環(huán)顧他四周的人吧，那里沒(méi)有一個(gè)人不曾受他的影響，全因為他，他們成了更好的人，他們是他的交響樂(lè )隊，他們是你作品的音符和旋律，他們是你生命的樂(lè )章！Mr。Holland用他人格的魅力，特殊的教學(xué)方法，出色的音樂(lè )才能征服了每一位學(xué)生，一個(gè)最成功的音樂(lè )老師不在于教會(huì )學(xué)生學(xué)一首歌或者是一種樂(lè )器，而是在于教會(huì )他們人生的真諦，把他們培養成做怎樣的人，如何生活，怎樣生活更有意義。要教他們學(xué)會(huì )不氣餒，教他們要正直，教他們追尋夢(mèng)想，教他們走好自己的路。
在最后的最后，葛楚凌把一支指揮棒交給Mr。Holland，大幕徐徐拉開(kāi)，熱淚滿(mǎn)臉的霍蘭德走向舞臺，最后一次指揮他用生命譜就的華彩樂(lè )章。由他歷屆學(xué)生組成的管弦樂(lè )隊奏響了一支激昂雄壯的《美國交響曲》，向霍蘭德表示了最崇高的敬意。在激昂雄壯的交響樂(lè )中，我感觸很多，我知道：興趣是陪伴每一個(gè)人走向成功的伙伴。愿我們每一個(gè)即將邁上工作崗位的大學(xué)生插上智慧的翅膀，用自己的勤奮更用自己百般的工作熱情，去感染學(xué)生，讓自己的教學(xué)之路也能像霍蘭德那樣，步入人生的輝煌。
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀(guān)后感 7
《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》，這是一部感人至深的電影 。她橫跨人生三十年，描寫(xiě)一個(gè)音樂(lè )家從走上音樂(lè )教育崗位之初的不喜歡、得過(guò)且過(guò)發(fā)展到熱愛(ài)教育事業(yè)并為之傾其一生，最終“桃李滿(mǎn)天下”的平凡故事。所不平凡的是這部電影所體現的教育思想在西方乃至現在的神州大地上是具有代表性和先進(jìn)性的——傳授知識和引導。從中可以看出：教師是一份需要全身心投入的職業(yè)。
與大多數人的看法一樣，賀倫曾天真地以為教師是個(gè)閑職，所以才決定用四年的時(shí)間擴充財源，同時(shí)利用“余暇”作曲，只為完成自己的樂(lè )隊夢(mèng)想。當教師不過(guò)是他的權宜之計，是達成夢(mèng)想的跳板，是為了日常生活的妥協(xié)。這時(shí)候的他對于教書(shū)，不過(guò)是應付而已，正如后來(lái)海倫雅名校長(cháng)批評的那樣，學(xué)校里再也找不到一個(gè)教師或學(xué)生在放學(xué)鈴聲響起后比賀倫更快沖向停車(chē)場(chǎng)的。如此心態(tài)，上課時(shí)學(xué)生“睜眼睡”、班級測試一團糟也是必然。
經(jīng)校長(cháng)批評后，原本就不喜歡教書(shū)的賀倫正打算放棄，可妻子懷孕了。生活告訴賀倫，要保住這個(gè)鐵飯碗，因為還要靠它來(lái)賺奶粉錢(qián)。于是，他開(kāi)始反思，開(kāi)始摸索，開(kāi)始把心思放到音樂(lè )教育事業(yè)上。不論是課堂上的教學(xué)，還是課外給薄弱學(xué)生的輔導，他都親力親為，為學(xué)生的進(jìn)步而不遺余力。他沉浸其中，發(fā)現時(shí)間完全被教書(shū)所占據了。
想成為一個(gè)好的老師，擁有一顆真摯熱忱的心是必備的條件，但卻也是遠遠不夠的。影片中給我留下深刻印象的是雅各布校長(cháng)所說(shuō)的一句話(huà)：“教師有兩個(gè)職責：給年輕人灌輸知識，但是更重要的是，教會(huì )他們使用這些知識的方法�！边@似乎與中國的一句古話(huà)“授之以魚(yú)，不如授之以漁”有些類(lèi)似。一開(kāi)始的時(shí)候賀倫老師因為生活而無(wú)奈的當起了音樂(lè )教師，他的課堂死板，無(wú)趣。一味的把知識灌輸給學(xué)生，可是學(xué)生對那些離他們自己生活很遠的說(shuō)教根本沒(méi)有興趣，所以這樣的學(xué)習往往都是不成功的。正如著(zhù)名教育家皮亞杰所說(shuō)，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程，就是自我構建知識的過(guò)程。老師所教，只是一個(gè)表面的灌輸。而學(xué)生頭腦中真正的`知識，是他們自己構建起來(lái)的。所以教師必須讓知識生動(dòng)有趣，讓學(xué)生投入到知識的獲取與加工中去，從而形成自己的知識結構，把所學(xué)變成所有，只有這樣才能真正的掌握知識。好老師會(huì )根據自己的教學(xué)成果進(jìn)行反思，這一重要的步驟會(huì )不斷的改善教學(xué)，使教與學(xué)相互促進(jìn)。
就我而言，老師的生活中，學(xué)生與家庭似乎是永恒的話(huà)題。為了盡到責任， 老師像陀螺一般的旋轉著(zhù)�？墒抢蠋焸儾皇峭勇�，他們也會(huì )疲憊，他們的精力是有限的。很多時(shí)候老師們會(huì )找不到平衡點(diǎn)，如果給學(xué)生的多了一些，那么留給家人的勢必就會(huì )少了；給家人的多了些，就會(huì )覺(jué)得對學(xué)生做的還不夠；全部都給了學(xué)生和家庭，卻又忽視了自己……但如果要做到面面俱全，似乎又不太可能。父母是孩子的老師，老師是千千萬(wàn)萬(wàn)學(xué)生的父母，身兼兩種角色的人，要努力地在這兩者之間尋求平衡，絕非易事。但是這就是生活，我相信只要是懷著(zhù)一顆真摯的心，無(wú)論做到什么程度，老師們也都不會(huì )心懷愧疚。
再次回味了這部影片，決心好好珍藏。每次看到最后賀倫老師動(dòng)情的指揮樂(lè )隊演奏時(shí)，我都會(huì )淚流滿(mǎn)面。這將會(huì )是我將要走的路嗎？或許我已經(jīng)在行進(jìn)的路上了。路途或許會(huì )坎坷，或許我也會(huì )走不下去，但是賀倫老師會(huì )是我的榜樣。即使生活遭受了再大的打擊，我仍然有我的學(xué)生，我的寄托。每個(gè)學(xué)生都是教師生命中的一個(gè)音符，都是教師人生樂(lè )章中的一部分。用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。我會(huì )用我的真心，譜寫(xiě)一首動(dòng)聽(tīng)的生命之歌。
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀(guān)后感 8
作為一名師范生，成為一名怎樣的教師成為了這個(gè)階段我們需要解決的問(wèn)題。上個(gè)星期老師給我們觀(guān)看的《生命因你而動(dòng)聽(tīng)》給了我們答案。
霍蘭先生是年近三十歲才進(jìn)學(xué)校當一名音樂(lè )教師的。教師這個(gè)職業(yè)一開(kāi)始對他來(lái)說(shuō)只是人生的中轉站。他想做的是在教師這個(gè)職業(yè)業(yè)余能夠進(jìn)行自己的一些音樂(lè )創(chuàng )作，四年之后再繼續進(jìn)行全身心的創(chuàng )作。他最終的夢(mèng)想是讓自己的作品能夠流芳百世，自己的小家庭能夠發(fā)家致富�？墒墙處熯@個(gè)行業(yè)遠沒(méi)有他想象的那么輕松，一開(kāi)始他的教學(xué)生涯并不受別人的尊敬，呆板、無(wú)趣，不為學(xué)生著(zhù)想，只是一味的傳遞知識而已，學(xué)生們在他的課上昏昏欲睡，連校長(cháng)也認為他是一個(gè)不稱(chēng)職的教師，和他聊到當老師不僅僅是傳授知識更重要的是為學(xué)生指引方向。他也漸漸的明白音樂(lè )對于人身心發(fā)展是多么重要。很遺憾，霍蘭先生的兒子竟然是失聰百分之九十的兒童，他在日夜為自己學(xué)生顛簸的時(shí)候總是忽略了這個(gè)他唯一的兒子。他認為他的兒子是不懂音樂(lè )的，把學(xué)生管理的教育的井井有條，卻把最需要愛(ài)的兒子忽略了。直至后來(lái)一位音樂(lè )家的逝世才讓他明白兒子的世界也是有音樂(lè )的�；籼m先生為兒子柯?tīng)柅I唱了一首歌表達了自己對兒子的歉意，對他的愛(ài)。這是讓我感動(dòng)的親情。
霍蘭先生對學(xué)生的影響連他自己都難以估量吧。從一開(kāi)始的漫不經(jīng)心到后來(lái)慢慢的他懂得怎樣和同學(xué)們更加貼近。講搖滾，談音樂(lè )，
引起了學(xué)生們的興趣真正做到不僅僅給學(xué)生傳授知識，甚至指引學(xué)生方向。他單獨給吹單簧管總是走調的朗小姐輔導，給她信心，讓她想象她最喜歡的晚霞，緩解緊張自卑，放松心情，最終她吹出了美妙的音樂(lè )。為了讓路易斯的體育天賦不被泯滅，獲得足夠學(xué)分，霍蘭先生教對音樂(lè )一竅不通的路易斯打鼓�；籼m先生不厭其煩的輔導、陪練，最終路易斯得到了學(xué)分，最后參戰為國捐軀。而對那一位自以為是的驕傲的高材生，霍蘭先生則是嚴格要求，以高要求促其上進(jìn)，還把他帶到了黑人路易斯的'葬禮上，告訴他即使是被人認為并不聰明的黑人男孩路易斯能做到的許多事，他卻未必可以做到，來(lái)讓他真正認識自己，最終使學(xué)生成材。
在未來(lái)的歲月里，我們也許也會(huì )走上教師這個(gè)崗位，可是我們需要思考的是，對于這個(gè)職業(yè)我們能做到的是什么，在教師生涯中我們又該怎么度過(guò)，我們的價(jià)值體現在哪里�；籼m的三十年教育生涯會(huì )或多或少的映射出許多教師的生命歷程�；籼m先生并不是什么名師，只是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)教師中的一個(gè)，他很平凡，卻很偉大。在現實(shí)生活中，我們身邊有很多像霍蘭先生一樣的人。影片中在不同時(shí)期不斷閃現的當時(shí)的重大事件，作為時(shí)間線(xiàn)索做出了對比性的隱喻。時(shí)代浪潮風(fēng)起云涌，大人物叱咤風(fēng)云，而小人物，像霍蘭先生一樣的小人物依然按著(zhù)自己的普通人的步調度著(zhù)歲月。在最后霍蘭先生被辭退了，因為以資金為借口的財團們認為，相比音樂(lè )，數理化等科目對人類(lèi)的發(fā)展更有用，對兒童的培養更有益。當霍蘭先生在懷疑自己三十年來(lái)的教學(xué)生涯是不是真的有意義，自己的存在是不是真的有意義的時(shí)候，那些
他曾經(jīng)的學(xué)生卻給他最真實(shí)的答案。
影片在講述著(zhù)一個(gè)亙古不變的話(huà)題，生命的價(jià)值，教育的意義。我們生命的多少次感動(dòng)，多少次對價(jià)值的理解有多少次是因為老師的作用而變得那么有意義。從孩子的興趣點(diǎn)出發(fā)，因材施教、孜孜不倦、用耐心、細心、慧心、愛(ài)心讓每一朵花在陽(yáng)光和雨露的滋潤、呵護下更健康、茁壯地成長(cháng)。我們想著(zhù)作為一名教師，一名默默無(wú)聞的教師，怎么度過(guò)才真正的成功，我想是讓每一位學(xué)生成功吧。
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀(guān)后感 9
昨晚在微博偶然搜索到這部電影，看完后哭得稀里嘩啦。這是一部對于教育、親子及兩性關(guān)系都充滿(mǎn)教育意義的經(jīng)典影片。
男主格蘭·霍蘭是一名夢(mèng)想成為作曲家的音樂(lè )人，為了有時(shí)間完成事業(yè)成了一名老師。剛開(kāi)始教學(xué)的時(shí)候，提問(wèn)沒(méi)人回答，課堂死氣沉沉，測驗一塌糊涂�；籼m回家向妻子抱怨，在妻子的一番話(huà)后，霍蘭決定改變教學(xué)方法。他以學(xué)生們的興趣為切入點(diǎn)，問(wèn)他們喜歡的音樂(lè )是什么，然后彈鋼琴讓學(xué)生們分辨他彈的屬于哪種音樂(lè )，之間有什么區別。學(xué)生們紛紛有了興趣，都舉手回答問(wèn)題。這讓霍蘭燃起了對教學(xué)的熱情。之后霍蘭教會(huì )了不自信的格楚特·蘭吹一種樂(lè )器，讓沒(méi)有樂(lè )感的`路易斯·魯斯學(xué)會(huì )了打鼓。當這兩個(gè)學(xué)生在樂(lè )隊表演上順利地配合樂(lè )隊完成演出時(shí)，我看著(zhù)特別地感動(dòng)。這兩個(gè)孩子收獲到的不僅僅是學(xué)會(huì )一種樂(lè )器，更重要的是相信自己能做好一件事，且有勇氣去克服困難。這是多么珍貴的人生經(jīng)驗。
親子關(guān)系：
霍蘭的兒子是一個(gè)天生失聰的孩子，這讓他和父親之間的溝通有了天然的障礙。再加上作為教師的霍蘭對于自己班上的孩子付出了很多時(shí)間和精力，自然就沒(méi)時(shí)間和精力去培養自己的孩子。
所以?xún)鹤娱L(cháng)大后，和父親霍蘭之間矛盾重重�；籼m以為兒子什么都不懂，所以很多事情都缺乏交流溝通。
在一次激烈的手語(yǔ)對話(huà)后，霍蘭才知道兒子什么都懂，而且一直在默默關(guān)心著(zhù)他的音樂(lè )事業(yè)。只是自己把所有的時(shí)間都給了學(xué)校和音樂(lè )，從未和他好好地談過(guò)。
認識到自己作為父親的失責后，霍蘭請教了兒子學(xué)校的老師，去學(xué)習怎樣讓失聰孩子也能感受到音樂(lè )。
然后霍蘭準備了一場(chǎng)音樂(lè )表演，獻給那些失聰孩子，還給兒子寫(xiě)了一首歌，表達自己對兒子的愛(ài)。
我看到這兒也是非常地感動(dòng)。父母一定要多和孩子交流溝通，不要以為孩子什么都不懂。其實(shí)啊，他們什么都知道，他們缺的就是父母親的鼓勵、支持和愛(ài)。
兩性關(guān)系：
關(guān)于這個(gè)方面我感受最深的就是男主的妻子不斷支持、鼓勵、相信男主。
電影也非常寫(xiě)實(shí)，即使是如此相互扶持的丈夫和妻子，在婚姻生活中也會(huì )有諸多困難和無(wú)奈。還好他們都攜手度過(guò)了這些難關(guān)，也算是美好結局。
最后，電影的結尾才是最最令人感動(dòng)的，我看了后仿佛精神都得到了洗禮。這里就不透露了，感興趣的朋友一定不要錯過(guò)，你一定會(huì )有意想不到的收獲。
生命因你而動(dòng)聽(tīng)觀(guān)后感 10
電影反映的是一個(gè)普通的中學(xué)教師霍蘭先生的大半生教師生涯，一個(gè)原本想要成為作曲家的音樂(lè )人如何成為一名桃李滿(mǎn)天下的優(yōu)秀教師。
教師，在我看來(lái)，更像是一個(gè)苦行僧，應該剝去所有被刻意美化過(guò)得標簽和意義，回歸教育最本質(zhì)的內容，就是一個(gè)真實(shí)、脆弱的靈魂對另一個(gè)真是脆弱靈魂的`觸碰。無(wú)需他犧牲家庭、犧牲自我，教育應該在雙方都能夠真實(shí)自由地做自己的過(guò)程中完成。在我看來(lái)，老師，與這世上許許多多平凡瑣碎的工作并無(wú)不同，無(wú)需賦予其太多高貴的意義。電影中霍蘭的教師身份在不斷地強化，而最初的音樂(lè )人、作曲家的身份卻在弱化，我只是想，霍蘭如果只是一個(gè)老師，他會(huì )吸引這么多的學(xué)生為他而來(lái)嗎？一個(gè)老師，首先是人，他的人格魅力才是吸引學(xué)生的最重要的東西吧。
電影結尾處那一場(chǎng)盛大的演奏會(huì )，與我們現實(shí)中的反差很大，現實(shí)中有許許多多優(yōu)秀的老師，在他們的職業(yè)生涯謝幕時(shí)，我們只能看到他們沉默堅定的背影。他們沒(méi)有這樣隆重的謝幕，而事實(shí)上也并不需要這樣的落幕。寂寞是哲人世界的常態(tài)，也是知識人的本分，花團錦簇、烈火烹油的世界是屬于權勢精英的。而真正的“英雄”，從來(lái)無(wú)需這種夢(mèng)想，他們只想進(jìn)一步，再進(jìn)一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進(jìn)一步便有一步的歡喜。
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