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觀(guān)《小雪花》有感
這次觀(guān)摩骨干教師示范課活動(dòng),讓我充分的感受到每位教師對本職工作的那份熱愛(ài),活動(dòng)中的每節課顯然都是經(jīng)過(guò)精心的設計與準備，特別是朱艷紅老師執教的音樂(lè )活動(dòng)《小雪花》給我留下了深刻的印象。感觸頗深的有以下幾點(diǎn)：
1 教師教態(tài)親切，肢體語(yǔ)言豐富。
朱老師普通話(huà)標準， 咬字清晰，歌聲和琴聲配合的和諧、動(dòng)聽(tīng)，時(shí)時(shí)處處展示了良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)，和藹可親的笑容、富有詩(shī)情畫(huà)意的兒童化語(yǔ)言拉近了師生之間的心理距離，讓幼兒更加主動(dòng)積極的配合老師的教學(xué)，從而提高了課堂教學(xué)的有效性 。
2 教學(xué)內容貼近幼兒生活，趣味性強 。
就在活動(dòng)的兩天前，一場(chǎng)冬天的初學(xué)降落下來(lái)，孩子們開(kāi)心極了，深深地被這美麗的小雪花吸引，著(zhù)迷。老師們能從幼兒已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，選擇幼兒身邊的,感興趣的內容，設計自己的教案，并善于利用和挖掘周邊的教學(xué)資源，注重活動(dòng)的可行性，趣味性和操作性。真正體現了以“幼兒為主體，老師為主導”的教學(xué)理念。
3 環(huán)境創(chuàng )設優(yōu)美，與教學(xué)相結合。
皮亞杰曾說(shuō)：“兒童發(fā)展有其不同于成人的圖式，兒童必須通過(guò)與環(huán)境的相互作用來(lái)發(fā)展這一圖式�！敝炖蠋熌芨鶕约旱慕虒W(xué)目標來(lái)創(chuàng )設情境，在活動(dòng)中她精心創(chuàng )設的小雪花洋洋灑灑飄落的音樂(lè )背景，以及精美的賦予藝術(shù)美感的音樂(lè )圖譜都起到了活躍了課堂氛圍的作用，讓幼兒猶如身臨其境，讓觀(guān)摩活動(dòng)的老師們也有一種視覺(jué)上美的享受。
4 教學(xué)手段方法多樣化，效果凸顯。
朱老師在教學(xué)過(guò)程中恰當的運用了多元化的教學(xué)方法和手段，如：觀(guān)看課件“小雪花找家”，設計巧妙的教具學(xué)具“小雪花圖譜”以及形式多樣的表演，游戲“掃雪”，集體討論等等，
用這些不同的教學(xué)形式達成了同一個(gè)教學(xué)目標，關(guān)注了幼兒在活動(dòng)中的教學(xué)和反應，形成了良好的師幼互動(dòng)和幼幼互動(dòng)，特別時(shí)游戲“掃雪”環(huán)節將整個(gè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮，引幼兒入勝。
5 注重幼兒的個(gè)體差異，因材施教
《綱要》指出尊重幼兒在發(fā)展水平，能力，經(jīng)驗，學(xué)習方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿(mǎn)足和成功。在整個(gè)活動(dòng)中，朱老師能根據幼兒自己的意愿以及幼兒能力上的差異進(jìn)行了提問(wèn)、幫助。對于一些能力稍弱的孩子，在他們回答不完整時(shí)，朱老師用“你說(shuō)得我明白了，你能再說(shuō)得完整一些嗎？”這樣的話(huà)語(yǔ)鼓勵他們把話(huà)說(shuō)完整。在表現小雪花在空中飄舞的姿態(tài)時(shí)，教師沒(méi)有去示范一些動(dòng)作，而是作為一個(gè)旁觀(guān)者，用語(yǔ)言引導并鼓勵孩子積極的思考，大膽的表現小雪花在空中飄舞的各種姿態(tài)，讓孩子們自己獲得了快樂(lè )的體驗和成功的喜悅。
總之,在朱老師的“小雪花”這個(gè)活動(dòng)中，我學(xué)到了許多，我會(huì )將這些觀(guān)摩學(xué)習的收獲與《綱要》相結合的運用到我們的實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中去。學(xué)習是短暫的，可是思考卻是長(cháng)久的，我會(huì )在以后的實(shí)際教育教學(xué)工作中不斷去學(xué)習、去觀(guān)摩、去實(shí)踐，去積累自己的經(jīng)驗，揚長(cháng)補短，大膽嘗試，不斷反思，以正確的教育觀(guān)念和行為去引導每一位孩子，和可愛(ài)的孩子們同成長(cháng)，共發(fā)展。
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