觀(guān)《雨中的樹(shù)》有感范文
拿到電影票的時(shí)候，我的頭腦中一直閃念著(zhù)這樣一個(gè)念頭，電影的片名為什么要叫《雨中的樹(shù)》呢？帶著(zhù)這個(gè)疑問(wèn)，我走進(jìn)電影院，非常仔細的觀(guān)看電影。電影以?xún)鹤永顤|陽(yáng)的毅然踏上了追尋父親的足跡之路為主線(xiàn)。那些父親曾經(jīng)走過(guò)的路，那些父親曾經(jīng)生活、工作過(guò)的地方，那些父親曾經(jīng)交往過(guò)的人物，那些父親的鏗鏘言語(yǔ)，又一一呈現在李東陽(yáng)的面前。他跋山涉水，不僅經(jīng)歷了一次生理的考驗，更經(jīng)歷了一次心靈的成長(cháng)。雖然父親去世的事實(shí)無(wú)法改變，但父親的真誠與善良、父親對生命意義的不懈追求，卻在李東陽(yáng)的心中留下了永遠不可磨滅的烙印。
這部電影固然有很多值得反思的地方，但是最讓我深思的卻是林森的堅持。很多時(shí)候，要做一件事很容易，要做好一件事也不難，但是始終如一，堅持做事，跟著(zhù)時(shí)代的步伐，堅持做好每件事，很難，需要開(kāi)闊的胸襟，廣闊的視角，海納百川的氣度，李林森就是這樣一個(gè)人，一個(gè)堅持與時(shí)俱進(jìn)、一個(gè)敢于學(xué)習、善于學(xué)習的人。
病重時(shí)，堅持工作中，在樓梯與辦公室主任相遇，他要求的日歷，讓我動(dòng)容，人們在病重之時(shí)除對奇跡的期待，對生命的堅持，但像李林森一樣，執著(zhù)、堅持不懈地追趕時(shí)間的足跡，堅定不移的開(kāi)展自己的工作計劃，努力譜寫(xiě)自己的人生篇章的人不多，而這一切都是為百姓、為工作的人更是少之又少。讓我不禁思考，是什么樣的情懷鑄就了他的一生，是什么樣的精神支撐了他的一生，是什么樣的理念他堅持了一生。
“沒(méi)有語(yǔ)言，卻是本讀不完的書(shū)；不是音樂(lè )，卻擁有動(dòng)人的音符；風(fēng)雨中洗滌出藍天的情愫；生命把根脈深植在腳下的熱土。雨中的樹(shù)，平常得如同森林中的一草一木；雨中的樹(shù)，把人間最美的畫(huà)卷頌讀�！边@是電影《雨中的樹(shù)》的主題曲，很簡(jiǎn)單的幾句話(huà)，卻描繪出雨中樹(shù)的平凡、感性、堅持與挺拔。而李林森正如那雨中樹(shù)，無(wú)私奉獻、公道正派、清正廉潔，燃盡生命譜寫(xiě)忠誠的感人故事。
自古英雄多寂寞，有時(shí)候，我想，英雄或者說(shuō)是像這樣一位模范，不一定孤獨，是有跡象可以追溯他的成長(cháng)。在電影家庭團聚時(shí)父親清正嚴明，對兒子事業(yè)的尊重與支持，小妹雖然艱難，但對哥哥事業(yè)的支持，更有他的妻子，理解、包容、支持、奮斗，若不是有著(zhù)寬闊情懷，若不是有著(zhù)執著(zhù)而深沉的愛(ài)，她不會(huì )這樣。
電影的結束，是對樹(shù)謳歌。是啊，希望我們都像樹(shù)一樣，扎根泥土，經(jīng)得起風(fēng)雨雪暴，經(jīng)得起夏日炎炎、冬日嚴寒，經(jīng)得起昆蟲(chóng)噬咬，向著(zhù)陽(yáng)光，挺拔生長(cháng)！在這里我找到了雨中樹(shù)的答案。
中國共產(chǎn)黨的故事，是一個(gè)青春、激情、奮斗、獻身的故事。在那一代年輕人的身上，擔負著(zhù)救亡圖存、改寫(xiě)歷史的大任。正是這批年輕人，用他們的青春與熱血，描繪出了新生的中國，譜寫(xiě)了一曲瑰偉壯麗的文明之歌。我們今天的一切，都與他們當年的奮斗和努力息息相關(guān)，他們與我們，昨天和今天，血肉相連。
影片《建黨偉業(yè)》最吸引我的，是劇本本身來(lái)源于真實(shí)歷史之記錄。其次才是那號稱(chēng)百余位國內乃至兩岸三地、國內外眾多的一線(xiàn)明星們的加盟。第一條，相信愛(ài)好歷史以及愛(ài)黨愛(ài)國的中華兒女們都是會(huì )把它放在第一位的。而第二條，純粹是屬于對明星們的喜愛(ài)與崇敬之情使然。
歷史，我們需要正視它，無(wú)論對與錯、是與非、曲與折。畢竟，它是真真切切發(fā)生在距今僅僅百年左右的前人先輩們身上的。值得稱(chēng)頌的是，無(wú)論是看完電視劇《中國1921》后，還是剛剛看完的電影《建黨偉業(yè)》，都非�？捎^(guān)、真實(shí)地記錄和反映了那些人、那些事。
在現代高科技電影制作技術(shù)的保障下，充分展現了那個(gè)時(shí)代的歷史背景和事件重現，包括對歷史畫(huà)面的完美演繹、對歷史人物的深入刻畫(huà)、對音效和對白的精心剪輯撰寫(xiě)等等，這一切無(wú)不讓觀(guān)眾感受到耳目一新、繞梁不絕乃至久久回味、如臨其境！
影片《建黨偉業(yè)》是一部重現辛亥革命后到中國共產(chǎn)黨正式建黨這十余年時(shí)間里面發(fā)生的偶然或者必然之歷史事件的恢宏巨制電影作品，同樣也是一部絕對官方政治色彩的紀念中國共產(chǎn)黨建黨90周年的文獻紀錄片。它不需要太多華麗的辭藻和修飾，客觀(guān)、真實(shí)就好。
剛才在回來(lái)的車(chē)上，邊和司機閑聊，邊細細回味著(zhù)電影中那些個(gè)紅得發(fā)紫的明星之表現。于我而言，給人留下比較深刻印象的有：毛澤東的飾演者劉燁（印象中他是第一次演毛主席），還有周潤發(fā)扮演的袁世凱、劉德華扮演的蔡鍔。其他人似乎都如神馬般浮云飄過(guò)。
影片《建黨偉業(yè)》給我留下比較深的印象之橋段主要有兩個(gè)：一個(gè)是片尾代表們在紅船上開(kāi)完會(huì )以后站起來(lái)合唱著(zhù)《國際歌》時(shí)，大家的眼睛都是噙滿(mǎn)著(zhù)幸福和充滿(mǎn)希望的炯炯眼神！還有就是劉德華飾演的蔡鍔在火車(chē)站告別小鳳仙時(shí)的那句“七尺男兒”的經(jīng)典對白。
影片里面著(zhù)重渲染了一下毛主席和楊開(kāi)慧的情感故事。我以為，這也是出于對毛主席和楊開(kāi)慧的崇敬和仰望之情使然。兩人簡(jiǎn)單結婚（即“裸婚”）當晚并肩坐在床頭有些經(jīng)典的對白。歷史證明，楊開(kāi)慧同志是這么說(shuō)的，也是這么做的。
中國共產(chǎn)黨給中國帶來(lái)的是60年的和平發(fā)展環(huán)境，是中華民族五千年歷史上從所未有的教育推廣和文化普及，是一個(gè)屬于中國自己的工業(yè)文明時(shí)代。而這一切，都發(fā)源于90年前，發(fā)源于1921年的7月，發(fā)源于那些已經(jīng)在中國歷史上留下不可磨滅的足跡的人們。
90年來(lái)，中國共產(chǎn)黨自始至終都代表著(zhù)中國大多數人的愿景和訴求。從1921年到1949年，甚至有超過(guò)370萬(wàn)中共黨員為了國家和民族的獨立自由獻出了自己的生命。
13名代表，五十多位黨員，星星之火，終成燎原；90年艱苦輝煌，60余年國運昌隆，氣壯山河，聲震寰宇！90年前，中國共產(chǎn)黨為黑暗的中國點(diǎn)起了一盞明燈，照亮了漫漫革命之路；90年后，《建黨偉業(yè)》追本溯源，去尋找和講述光明源頭的故事。
最后，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)，120分鐘時(shí)長(cháng)的歷史大片，我區區千余字還不能囊括和表述。如果有機會(huì )的話(huà)，希望更多的朋友能夠走進(jìn)影院去細心品味和重溫那段歷史，使我們不斷前進(jìn)的步伐變得更加堅定和鏗鏘有力！
這次培訓觀(guān)看了李新武老師和杭堯堯老師的《鴻門(mén)宴》的教學(xué)視頻后，覺(jué)觸很深�；仡櫸覀兊膫鹘y教學(xué)，往往都是抓住重點(diǎn)的字詞，逐句分析講解。通過(guò)細節描寫(xiě)和“成王敗寇”的方式人物進(jìn)行分析，往往都離不開(kāi)項羽是一個(gè)剛愎自用、缺乏謀略、有婦仁之心的形象，而劉邦就是一個(gè)狡猾奸詐的形象。這樣的一種教法缺乏生動(dòng)，顯得有些枯燥，學(xué)生往往也就被老師牽著(zhù)鼻子走。但李老師和杭老師的課卻給人耳目一新的感覺(jué)，看完后，確實(shí)是感慨良多，受益很深，對我們今后的教學(xué)有很好的指導意義。
他們的教學(xué)特點(diǎn)是：
1、教法上進(jìn)行創(chuàng )新，打破傳統的框框，不再簡(jiǎn)單的逐句逐段的分析，如李老師的引導學(xué)生抓住“項章舞劍，意在沛公”等矛盾沖突進(jìn)行分析；而杭老師則以討論式的教學(xué)引導學(xué)生，以“‘鴻門(mén)赦漢’是劉邦成敗的關(guān)鍵嗎”為主線(xiàn)展開(kāi)課堂教學(xué)，并結合課文分成幾個(gè)小目標進(jìn)行探討，講讀結合，最后通過(guò)分析形成“沒(méi)有必要殺----殺了麻煩----還有機會(huì )殺-----比殺更厲害”的結論。
2、引用大量的文獻資料以及最新的研究成果來(lái)分析人物形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，如李老師引用易中天的最新研究成果，杭老師則引用前人的詩(shī)詞、文獻等觀(guān)點(diǎn)作分析。這樣既讓學(xué)生增長(cháng)了知識的，同時(shí)又拓寬了視野，一舉多得。
3、、抓住關(guān)鍵的字詞、文句指導學(xué)生誦讀，講讀結合，理解記憶。如李老師的把關(guān)鍵字詞的分析和積累放到具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解，并通過(guò)讓學(xué)生做動(dòng)作的方式理解記憶，如“目”的分析；而杭老師則把問(wèn)題和語(yǔ)句結合誦讀分析。
4、引導學(xué)生開(kāi)放式的探討，不再陷入“人云亦云”的框框中去。如李老師的“誰(shuí)是我心目中的英雄”，只要學(xué)生言之有理，自圓其說(shuō)即可；杭老師則引導學(xué)生結合歷史、性格、個(gè)人經(jīng)歷和事件發(fā)生的必然性、偶然性進(jìn)行分析；
5、師生互動(dòng)好，課堂氣氛濃厚。
通過(guò)這兩節課的學(xué)習之后，我深深的體會(huì )到，要想讓我們的語(yǔ)文課堂有“活力”，不再讓學(xué)生認為枯燥，老師必須要有創(chuàng )新精神，要廣泛地學(xué)習，增長(cháng)知識和拓寬自己的視野，要借鑒和吸取別人的優(yōu)秀經(jīng)驗。這樣，我們才能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。
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