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觀(guān)察作文(熱門(mén))
在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，根據寫(xiě)作命題的特點(diǎn)，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的觀(guān)察作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
觀(guān)察作文 篇1
水仙花在我們的精心調理下，我們終于得到了甘甜的‘果實(shí)’——水仙花開(kāi)花了！
透明的玻璃里有著(zhù)6簇水仙花，她的身高好像是37厘米。矗立在水盆里簡(jiǎn)直就是一位亭亭玉立的少女一樣。其中1簇之中竟開(kāi)了5多花，真是神奇！
遠遠地望去，那盆水仙花像是在柔軟的綠地里唯一的一片花兒。水仙的根像是家喻戶(hù)曉的大蒜，最上面的是那幾朵美麗而冰清玉潔的白花兒。最先盛開(kāi)的花兒每時(shí)每刻地注視著(zhù)我們好像在向著(zhù)我們微笑，仿佛在向我們說(shuō)：“一定要加油哦！我會(huì )支持你的！”
近近的欣賞，眾小草都瞻仰著(zhù)這9位穿著(zhù)白色花瓣裙的姑娘，微風(fēng)習習，她們便翩翩起舞。原來(lái)還有9個(gè)花骨朵，開(kāi)了花兒的花兒都急切地等待著(zhù)這9位小姑娘的到來(lái)。她們是多希望能團聚呀！到時(shí)候便是教室里的一處美麗的風(fēng)景；她們是多希望我們用敬佩的眼神來(lái)看她們呀！到時(shí)候她們便此身無(wú)憾；她們是多希望自己受歡迎呀！到時(shí)候便開(kāi)心無(wú)比。
的`確每一種景物都是美麗的、炫耀的。這讓我想起一句話(huà)：“生活中缺少的不是美而是發(fā)現美的眼睛”我們現實(shí)生活中其實(shí)有許多要我值得發(fā)現的美，它們是默默無(wú)聞的；它們是積極向上的；它們是平凡的。
觀(guān)察作文 篇2
“八只腳，抬面鼓，大鉗子，鼓前舞�！辈虏滤钦l(shuí)，它就是青蟹。
最近，老師讓我們觀(guān)察青蟹，媽媽就給我買(mǎi)了青蟹，它的殼非常堅硬，我用木棒輕輕地敲了一下它的殼，發(fā)出了“咚咚”的聲音，好像青蟹穿了青色的戰袍一樣。殼的形狀是橄欖形的，邊緣有一點(diǎn)尖刺。它的眼睛小小的，圓圓的，像兩顆綠豆，眼睛一伸一縮，似乎在怕什么東西一樣。而青蟹的'腹部卻很讓我感到奇怪，是白色的，還有一點(diǎn)黃色，如果仔細看，我就看到一個(gè)三角形的形狀，我問(wèn)媽媽這是怎么回事，媽媽說(shuō)這是公的，所以有三角形，如果是母的，就是塔形。最好玩的是青蟹的大鉗子，很像老虎鉗，旁邊有鋸齒。媽媽告訴我鉗子既是用來(lái)進(jìn)食的，又是用來(lái)自衛的。青蟹的八條腿又細又長(cháng)，有三節，每條末端都很尖。
最后我想這個(gè)“新鄰居”應該還很好玩，我就想來(lái)一個(gè)惡作劇，我想知道它的鉗子有多厲害，我就把木棒放在鉗子上，你猜怎么著(zhù)？對了，它就牢牢地抓住木棒，似乎一刻也不松開(kāi)。
“新鄰居”可真好玩。
觀(guān)察作文 篇3
現在的初中學(xué)生最頭痛的莫過(guò)于上作文課了,這也是困擾我們語(yǔ)文教師多年的一個(gè)難題。學(xué)生覺(jué)得無(wú)話(huà)可說(shuō),沒(méi)有內容可寫(xiě)。老師又限時(shí)完成,怎么辦呢?只能說(shuō)假話(huà),說(shuō)空話(huà),說(shuō)套話(huà),寫(xiě)出的作文必然是言不已出,話(huà)不由衷,沒(méi)有真情實(shí)感。其實(shí)“寶庫近在身邊,豐富無(wú)比,要寫(xiě)的東西俯拾即是。許多學(xué)生拿起筆來(lái)感到無(wú)活可說(shuō),就是因為對身邊這個(gè)生活寶庫視而不見(jiàn)的緣故�！闭绶▏骷伊_丹所說(shuō)“對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現”。我們只需拿起鑰匙,便可以登堂入室。這把 “鑰匙”是什么呢?筆者認為這把“鑰匙”就是觀(guān)察生活、認識生活、反映生活的方法。 “學(xué)生一旦拿到這把鑰匙”,“就如同騎在神鳥(niǎo)的背上,降落在神奇的山谷,忽然發(fā)現身邊有數不清的寶貝�！睂�(xiě)作水平就會(huì )有明顯的提高。那怎樣去觀(guān)察呢?可從以下幾個(gè)方面入手:
一、熱愛(ài)生活,樂(lè )于觀(guān)察
生活是美好的,只有熱愛(ài)生活,才能發(fā)現生活的閃光點(diǎn)及其深刻的蘊涵。這是一個(gè)非常重要的前提。如果我們能對自然世界投以理解和熱情,就一定會(huì )發(fā)現感人的素材,如果對生活充滿(mǎn)感情,真真切切的感受生活,就能觸發(fā)你的靈感,帶你進(jìn)入廣闊的作文天地,寫(xiě)出優(yōu)美的作文來(lái)。
二、確定對象,敞開(kāi)觀(guān)察
觀(guān)察對象包括的范圍很廣,如人、事、景、物、境,等內容不限,敞開(kāi)觀(guān)察,以人物、事件、自然景物為重點(diǎn)。要抓住那些給自己印象最深的、使自己最受感動(dòng)、最能激起感情波瀾的事物進(jìn)行觀(guān)察�？梢龑W(xué)生抓住生活的幾“點(diǎn)”,以點(diǎn)帶面,認真觀(guān)察。
(一)由興趣點(diǎn)去觀(guān)察。興趣是人生最好的老師,從自己感興趣的事物入手,往往能走出一條洞察客觀(guān)事物奧秘的小徑來(lái)。例如,有的同學(xué)喜歡小動(dòng)物,那么就會(huì )仔細觀(guān)察它的外貌、毛色、體態(tài)特征、生活習慣,就會(huì )了解它皮毛的質(zhì)地,熟悉它的氣味,對小動(dòng)物有一個(gè)全面的了解。因此,我們在作文時(shí),就不會(huì )言之無(wú)物,套話(huà)連篇。相反而是會(huì )寫(xiě)的生動(dòng)、具體了。
(二)由細微處去觀(guān)察。人、事、物、景各不相同,其差異更多的往往表現在細微處。我們要細心的觀(guān)察生活,精于寫(xiě)出一些小事,在小事中顯示作者的敏感、細心和深刻。 生活中幾乎都是小事,你不留意,它便倏忽而過(guò),你若抓住它,便能從表皮看到它的本質(zhì)。同學(xué)之間、師生之間、家庭成員之間、鄰里之間每時(shí)每刻都在演繹著(zhù)一些小事,只要細心觀(guān)察,就一定會(huì )發(fā)現細微處蘊藏著(zhù)無(wú)盡的樂(lè )趣。
(三)由動(dòng)情時(shí)去觀(guān)察。人的情感復雜多樣,喜愛(ài)贊美之情、后悔思念之情、向往之情、憂(yōu)愁痛苦之情、厭惡怨恨之情、青春悸動(dòng)之情、微妙感受、迷�；艁y的心里等。如有的同學(xué)寫(xiě)受到批評后看到的景物:天空的顏色、樹(shù)枝的動(dòng)態(tài)、鳥(niǎo)兒的叫聲等都想是對自己的嘲弄,于往日不同,以此來(lái)襯托當時(shí)的心情。 如果我們能抓住處在不同情感之中的人物的語(yǔ)言、舉止、神態(tài)、表情、心理,以及此時(shí)的所見(jiàn)、所聞、所感,就能從細微出更好的挖掘出人物的內心世界。使文章具有很強的感染力。
三、運用方法,精于觀(guān)察
以課文為例子,學(xué)習作者觀(guān)察生活的方法。例如,《老由界》一文中,作者用定點(diǎn)觀(guān)察的方法,確定觀(guān)察點(diǎn)――由腰山谷中,觀(guān)察角度一-仰視、平視、環(huán)視、俯視,并從特定的靜謚氣氛和樂(lè )觀(guān)心態(tài)出發(fā),展開(kāi)比擬聯(lián)想一一由夜空中閃爍的星星聯(lián)想到黑色幕布上綴著(zhù)的寶石,由黑色的山峰聯(lián)想到巨人,由壞形山谷聯(lián)想到井,由極遠的聲音聯(lián)想到野馬在平原上奔馳,由極近的聲音聯(lián)想到山泉嗚咽,由極洪大的聲音聯(lián)想到波濤澎湃,由極細切的聲音聯(lián)想到春蠶咀嚼桑葉,形成了7個(gè)精妙的比喻句,尤其是后4個(gè),通過(guò)以聲寫(xiě)靜的對比,把萬(wàn)籟之聲的'自然現象和作者寧靜的心態(tài)融為一體,在艱險惡劣的環(huán)境中感受美好事物,透過(guò)崇高的思想境界和高尚的審美情趣,謳歌紅軍戰士革命樂(lè )觀(guān)主義情懷。因此,我們在平時(shí)的教學(xué)中,應引導學(xué)生學(xué)習作者觀(guān)察生活的方法。即首先確定觀(guān)察位置,或定點(diǎn)觀(guān)察,或動(dòng)點(diǎn)觀(guān)察,或散點(diǎn)觀(guān)察;然后選好觀(guān)察角度,或平視,或仰視,或俯視,或環(huán)視;在觀(guān)察中展開(kāi)聯(lián)想想象,或比擬聯(lián)想,或遞進(jìn)聯(lián)想,或猜測聯(lián)想。以正面、直接觀(guān)察為主,或整體觀(guān)察,或局部觀(guān)察;采用一定的觀(guān)察順序,或按時(shí)間順序觀(guān)察,或按空間順序觀(guān)察,或按邏輯順序觀(guān)察。這樣寫(xiě)出的文章必然會(huì )條理清晰、內容具體、語(yǔ)言生動(dòng)。
四、抓住特征,細致觀(guān)察
所謂特征,就是一事物與同類(lèi)的他事物的主要的本質(zhì)的區別。學(xué)生的觀(guān)察往往是表面化的,甚至是零亂的,應調動(dòng)多種感官,如視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等;采用多種方法,如虛實(shí)相結合、正面描寫(xiě)與側面描寫(xiě)相結合,透過(guò)現象去把握事物的特征。福樓拜說(shuō)世界上沒(méi)有兩只相同的眼睛,巴爾扎克說(shuō)世界上沒(méi)有兩只相同的手,說(shuō)的都是抓住特征問(wèn)題,抓住特定環(huán)境中的人物性格、景物特點(diǎn)、事件蘊涵,是最關(guān)鍵的一環(huán)。只有這樣,才能寫(xiě)出生活中的真實(shí)與精彩,才能寫(xiě)出自己的真實(shí)感受,才不會(huì )出現“千人一面”的現象。
總之,生活是五彩繽紛、多姿多彩,只要我們拿起“觀(guān)察”這把鑰匙,勤于觀(guān)察,認真思考,堅持不懈,就會(huì )寫(xiě)出好的文章來(lái)。正如魯迅先生所說(shuō),如要創(chuàng )作,第一須觀(guān)察。對事物要觀(guān)察準確、透徹,才好下筆。要做到準確、透徹,必須“身體力行”,偶爾一次不行,需長(cháng)期堅持。平時(shí)應多觀(guān)察身邊的人、事、物,注意抓住其特征,才能寫(xiě)出好文章。
觀(guān)察作文 篇4
大自然中有許許多多有趣的東西，比如鳥(niǎo)為什么會(huì )飛、仙人掌為什么就只長(cháng)刺不長(cháng)葉子、為什么壁虎的尾巴斷了還會(huì )長(cháng)、為什么彩虹會(huì )是彎的……不過(guò)讓我最感興趣的是豬籠草為什么可以吃蟲(chóng)子。
有一天，我在放學(xué)的時(shí)候，總有些“飛機”（其實(shí)是蚊子）在我頭上飛來(lái)飛去，突然，那些“飛機”轉向我旁邊一棵長(cháng)的奇怪的.草那，不一會(huì )那棵草就把煩人的“飛機”給吃了，我馬上在網(wǎng)上看這是什么草，原來(lái)，這種草叫豬籠草，可以吃蟲(chóng)子，那為什么只有豬籠草才可以吃蟲(chóng)子，其他草不可以呢？我在網(wǎng)上一看，原來(lái)，是因為它里面有分泌汁，可以把昆蟲(chóng)給引來(lái)，而且有時(shí)水分太多，承受不了重量，就會(huì )倒去一部分的水，昆蟲(chóng)就會(huì )很容易逃出來(lái)，所以捕蟲(chóng)囊內就非常光滑，所以昆蟲(chóng)就逃不出來(lái)，捕蟲(chóng)囊下半側有消化腺，呈酸性，所以豬籠草才可以吃蟲(chóng)子。
看了這些，我又懂得了不少知識，也讓我明白了大自然中是有許多奧秘的，你只要認真觀(guān)察，就可以發(fā)現其中的奧秘。
觀(guān)察作文 篇5
和煦的風(fēng)吹在臉上，涼絲絲的。家門(mén)口那片草地上，開(kāi)著(zhù)許多小野花，招來(lái)了許多許多蝴蝶，它們在花叢中翩翩起舞。多少蝴蝶呀，草地上全是它們曼舞著(zhù)的輕盈的身影，數也數不清。這里的蝴蝶大多都是白色的，偶爾，會(huì )出現一只黃色的蝴蝶，我想，它大概是這群白蝴蝶中的皇后吧。
蝴蝶們縈繞在我眼前，有時(shí)還在我的身前身后繞幾個(gè)圈，不知怎么的，我產(chǎn)生了一種欲望：我要捉一只蝴蝶。我趁一只白色的蝴蝶在傳花粉的時(shí)候，輕輕悄悄地繞到它背后，然后猛地撲過(guò)去，把蝴蝶的翅膀捏在了手里。這個(gè)小生命就在我的手中掙扎著(zhù)，掙扎著(zhù)�？匆�(jiàn)蝴蝶掙扎的'身影，我忽然又想把它放掉。多可惜呀，好不容易捉來(lái)的蝴蝶!可是，這只蝴蝶好可憐的。
我思考了很久，終于決定把蝴蝶放了�？删驮谶@時(shí)，“彭”的一聲，蝴蝶的翅膀斷了，蝴蝶像一片落葉，輕飄飄地落了下來(lái)。斷了翅膀的蝴蝶，在地上掙扎了一會(huì )，終于不動(dòng)彈了。剎那間，我的心碎了，我害死了一條充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)活力的蝴蝶。我捉住它，是為了滿(mǎn)足自己的一己之私，想讓蝴蝶的美麗停留在我的手心里�？珊麉s成了滿(mǎn)足我欲望的無(wú)辜的犧牲者。為什么?為什么?我很后悔，后悔自己不該這么做，淚水模糊了我的雙眼，身體就那么僵硬地停在空氣里，恍惚中，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)了那只蝴蝶無(wú)助地呻吟，心里，很痛，很痛……
蝴蝶是美麗的，也是脆弱的……
觀(guān)察作文 篇6
今天，我在家里玩，突然看見(jiàn)有一只小蟲(chóng)，我就用杯子把它蓋起來(lái)。
那只小蟲(chóng)還不知道，就繼續在爬，結果，它的小頭撞上了杯子四腳朝天，整個(gè)身體仰了起來(lái)，不過(guò)它倒還挺機靈，一轉身就爬起來(lái)了，不知怎么地，它竟然停了下來(lái)，我仔細地觀(guān)察了小蟲(chóng)一番，這只小蟲(chóng)頭圓圓的，身體滑滑的`、扁扁的，眼睛小小的、黑黑的，還蠻可愛(ài)。
我就把杯子拿開(kāi)，只見(jiàn)它又爬起來(lái)了，我又悄悄地把杯子給蓋起來(lái)，那只小蟲(chóng)沒(méi)發(fā)現，結果又撞到了頭，這回它好像發(fā)怒了，只聽(tīng)“撲”的一聲，小蟲(chóng)飛起來(lái)了，可是它只飛了一點(diǎn)路，就摔了下來(lái)，我開(kāi)心極了，就一直在逗它玩。
最后我玩膩了，就用熱水把它泡了一會(huì )兒，然后再把它給壓死了。
觀(guān)察作文 篇7
《語(yǔ)文課程標準》指出：“寫(xiě)作是運用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進(jìn)行創(chuàng )造性表述的過(guò)程�！瓕�(xiě)作教學(xué)應貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè )于表達，應引導學(xué)生關(guān)注現實(shí)，熱愛(ài)生活，表達真情實(shí)感�！睘榇�，要不斷提高學(xué)生在習作中的自我意識，要不斷促使學(xué)生主動(dòng)地去觀(guān)察、思考和想象。只有當學(xué)生自己想寫(xiě)、愿寫(xiě)時(shí)才能進(jìn)行有效的寫(xiě)作。而教師的指導、啟迪也只有在激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作動(dòng)機后，才能轉化為他們寫(xiě)作的動(dòng)力。
我們生活的世界多姿多彩，學(xué)生周?chē)迈r的人、事、物層出不窮。要指導學(xué)生運用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去聽(tīng)、去聞、去嘗、去感覺(jué)，讓他們獲得親身感受，增強直接體驗。春天來(lái)了，可讓他們走出課堂，感受春天的氣息，描述初春的新綠。
綠色悄悄走進(jìn)了我們這個(gè)世界，樹(shù)綠了，花紅了。第一個(gè)開(kāi)花的總是迎春花，它總是那么熱情地迎接春天，葉還沒(méi)綠呢，它的花已經(jīng)盛開(kāi)了。小草早早地從土里鉆出來(lái)了，好像很好奇似的，想看看這個(gè)新世界。湖邊，柳樹(shù)也抽出了小芽?jì)�。那些不知名的小花也爭奇斗艷，紅的、紫的、乳白的、橙黃的……這讓我想起了“萬(wàn)紫千紅總是春”的詩(shī)句�？刹皇菃�？春天就是個(gè)五彩繽紛的季節呀……
這位學(xué)生眼里的春天多么生機盎然��！
平日引導學(xué)生用耳朵聽(tīng)，將在家中、上學(xué)路上、學(xué)校里以及其他公共場(chǎng)所聽(tīng)到的各種聲音進(jìn)行交流，也是極其生動(dòng)有趣的。組織學(xué)生去動(dòng)物園后，交流聽(tīng)到各種鳥(niǎo)獸的`叫聲后的感覺(jué)，學(xué)生開(kāi)懷大笑，且運用恰當的擬聲詞進(jìn)行描述，激發(fā)了表達的興趣。讓一、二年級的小朋友各自介紹自己喜歡吃的水果、糖果和菜肴也是別有一番風(fēng)味的。如：
我喜歡吃紅燒肉，因為它又甜又香，特別是帶皮的紅燒肉，咬一口油就會(huì )滴下來(lái)……
我喜歡吃糯米團子，軟軟的，又甜又黏，吃了還想吃……
讓兒童用手摸一樣東西后，讓他們把感受寫(xiě)下來(lái)，也是很有意思的。如：
我摸了模媽媽剛買(mǎi)來(lái)的豆腐，滑滑的，軟軟的，很舒服。
老師將木筷、塑料筷和銀筷子放在裝滿(mǎn)開(kāi)水的瓶里，我一摸露在外面的部分，銀筷子好燙手，它傳熱真快呀。
這種感官作文確實(shí)能提高學(xué)生的觀(guān)察能力，活躍他們的思維，增強他們的表達欲望，尤其那些習作有困難的學(xué)生也會(huì )有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。教師應邁出課堂教學(xué)的圈子，將學(xué)生引向課外，還學(xué)生一片有利于發(fā)展思維、發(fā)展語(yǔ)言的廣闊空間。如組織學(xué)生游覽、參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)等，事先不布置習作要求，讓學(xué)生全身心地投入，盡情歡暢，盡情活動(dòng)。之后可引導他們暢談自己的見(jiàn)聞和感受，引導學(xué)生從各自不同體驗、不同角度出發(fā)，擬定習作題目，確定內容，理清思路，逐漸學(xué)會(huì )自主作文、自能作文。
想象是在已有經(jīng)驗的基礎上，在頭腦中產(chǎn)生各種表象并重新予以組合，形成新的表象的過(guò)程�！墩Z(yǔ)文課程標準》要求教師“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵寫(xiě)想象中的事物”。引導學(xué)生進(jìn)行想象常采用以下幾種方法：
1．多角度想象。想象對每個(gè)人來(lái)說(shuō)不是固定的，劃一的，這是因為人們各自的認知基礎、智力活動(dòng)以及情緒愛(ài)好有差異。因此，習作不能是一個(gè)思路，一個(gè)標準答案。我們要注意啟發(fā)學(xué)生大膽想象，甚至異想天開(kāi)。老師在黑板上畫(huà)了一個(gè)“○”，又畫(huà)了兩個(gè)“△”和一條“—”，讓學(xué)生從不同角度把它們組成一幅幅畫(huà)。學(xué)生頓時(shí)展開(kāi)了想象，將它們分別組合成一臺天平、一個(gè)怪物、一個(gè)頭像、一只小船，還有的組合成一個(gè)保護莊稼的稻草人等。學(xué)生根據想象寫(xiě)作文時(shí)，靈感的火花就會(huì )不斷閃現，習作也就成了一件樂(lè )事。
2．激情暢想。如今的小學(xué)生對未來(lái)有著(zhù)各種各樣的遐想。教師可為學(xué)生創(chuàng )造氛圍，鼓勵他們暢想未來(lái)，暢想“二十一世紀的我”。經(jīng)過(guò)一番思考和想象，學(xué)生便能暢想出各種各樣未來(lái)的“我”，什么“當一名律師”啦，“當女巡警”啦，“做一名根治癌癥的名醫”以及“當世界名牌汽車(chē)制造商”啦。楊翼小朋友曾在暢想“當一名軍事家”的作文中寫(xiě)道：
我明白，我們未來(lái)面臨的是現代化戰爭�，F代化戰爭早已不是“小米加步槍”的時(shí)代了，要贏(yíng)得現代化戰爭，必須有現代化武器。而要發(fā)明和創(chuàng )造現代化武器，必須有現代化高新技術(shù)。所以現在我必須刻苦學(xué)習，為將來(lái)學(xué)習和掌握高新科學(xué)技術(shù)打下扎實(shí)基礎，做一個(gè)保衛祖國的稱(chēng)職的軍事家……
3．奇思妙想。這種想象帶有更多的隨意性，它更能充分地顯示學(xué)生的想象力和創(chuàng )造性，更能展示學(xué)生的個(gè)性和才華。如有的學(xué)生設計“未來(lái)我家的居室”，設計“xx的綠化景觀(guān)”，想象“如何使水更清、天更藍、樹(shù)更綠”，甚至想象“如何避免交通事故”、“如何懲治制假售假者”等等。這些雖是奇思妙想，但是和胡思亂想有本質(zhì)的區別，它們仍在一定程度上反映出學(xué)生對現實(shí)生活的認知和對未來(lái)的向往，活躍了他們的思維，較充分地顯示出學(xué)生的習作個(gè)性和創(chuàng )造性。
總之，我們要打破“以教師命題為中心，以解題為主線(xiàn)，學(xué)生為寫(xiě)作而寫(xiě)作”的違背學(xué)生認知規律的傳統作文教學(xué)模式，為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵自由表達和創(chuàng )造性表達。
觀(guān)察作文 篇8
星期二，品德老師在課間叫我們回家做兩個(gè)小實(shí)驗，一個(gè)是：在杯子里放十粒紅豆或是十粒黃豆、綠豆，再放點(diǎn)水，另一個(gè)是：把一根樹(shù)枝放在杯子里，同樣再放點(diǎn)水，然后仔細觀(guān)察，豆子會(huì )發(fā)芽，樹(shù)枝會(huì )長(cháng)根。
回到家，我馬上按品德老師說(shuō)的做了這兩個(gè)小實(shí)驗，每天早上，一起床，我就來(lái)到小實(shí)驗旁，仔細觀(guān)察一番，第三天早上豆子終于長(cháng)出了點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，第四天早上又長(cháng)出嫩綠的葉子，后來(lái)嫩葉漸漸長(cháng)大了，顯得多么神奇！
可是另一個(gè)實(shí)驗一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有，一天、兩天、三天……還是沒(méi)有像品德老師所說(shuō)的'樹(shù)枝能長(cháng)出根，只見(jiàn)另一個(gè)實(shí)驗我沒(méi)有做成功，覺(jué)得有點(diǎn)失望。雖然這個(gè)實(shí)驗沒(méi)做成，但兩個(gè)實(shí)驗我做成了一個(gè)，還是讓我覺(jué)得這次的實(shí)驗挺有趣的！
小朋友們有時(shí)間，你們也去嘗試一下吧！哈哈哈哈……
觀(guān)察作文 篇9
如果有人問(wèn)我的好朋友昊昊從小最喜歡什么動(dòng)物，我一定會(huì )說(shuō)是知了的，每年都不會(huì )忘記拉著(zhù)我去抓知了猴，這不，剛剛考完試，就又拉著(zhù)我去了。
今天運氣還不錯，沒(méi)多久就抓了兩只，我對好朋友說(shuō)：“昊昊，老師說(shuō)要我們也寫(xiě)一篇觀(guān)察日記，不如就寫(xiě)它吧？”昊昊當然欣然同意了。于是，我們趕快回家，把捉住的知了猴放在了陽(yáng)臺的窗簾上。
時(shí)間：20：11
知了猴在變成知了以前必須爬到一定的高度才會(huì )慢慢的蛻殼，這兩只也不例外。一放到窗簾上，就迫不及待的往上爬，瞧！它們還在爬呢！
時(shí)間：20：35
知了猴爬到了窗簾的半中央時(shí)，停止了向上爬，兩只前爪緊緊的抓住了窗簾，把身體固定了起來(lái)。大約半個(gè)小時(shí)后，后背處裂開(kāi)了一條縫，慢慢的越裂越大，嫩黃色的后背露了出來(lái)，知了猴努力的弓著(zhù)后背，用力的掙開(kāi)外殼的束縛，身體不時(shí)的抖動(dòng)著(zhù)，仿佛在忍受很大的痛苦。
時(shí)間：20：40
兩只知了都在努力的探出頭，身體抖動(dòng)的愈加厲害，猛地一掙，其中一只終于把頭伸了出來(lái)，另一只也不甘示弱的探出了頭。
伸出了頭的知了休息一下之后繼續努力，只見(jiàn)它不停的抬頭，每抬一次頭身體就多伸出一些，漸漸地嘴巴露了出來(lái)，接著(zhù)伸出來(lái)了兩只前爪。
“瞧！翅膀也從來(lái)了！”孩子興奮的叫了起來(lái)。
剛剛伸出來(lái)的`翅膀也是嫩黃色，但邊上帶有一條翠綠的綠線(xiàn)。
時(shí)間：20：52
知了猴的六只爪子已經(jīng)全部出來(lái)啦，只有腹部下側還留在殼里。剛剛出殼的知了身體與外殼之間幾乎成了90度，身體也停止了動(dòng)作，一動(dòng)不動(dòng)的停在那里，也許是在恢復剛才消耗的體力吧。
時(shí)間：21：10
一動(dòng)不動(dòng)的知了開(kāi)始動(dòng)了，只見(jiàn)它兩只前爪一用力，就抓住了身體前面的殼，使身體馬上就擺正了位置，然后用力抽出留在殼里的腹部，調整了一下身體，使身體與外殼平行，垂下了兩條皺巴巴的翅膀，不停的抖動(dòng)著(zhù)翅膀，使翅膀漸漸伸展開(kāi)來(lái)。
時(shí)間：21:15——21：39
知了的翅膀在不停的伸展開(kāi)，漸漸的已經(jīng)有了翅膀的模樣，幾分鐘后，翅膀已經(jīng)完全伸展開(kāi)了，但還沒(méi)有貼緊身體兩側，呈張開(kāi)狀，翅膀兩邊的翠綠依然明顯，知了身體的顏色一部分已經(jīng)開(kāi)始變顏色了，漸漸的呈現黑色。
又過(guò)了幾分鐘，隨著(zhù)翅膀的漸漸干燥，翅膀的顏色也有了變化，漸漸變得透明了，沒(méi)有了剛開(kāi)始時(shí)的白色，邊上的翠綠也開(kāi)始變得淡了，相信用不了多久，顏色就會(huì )消失了。
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