（精）關(guān)愛(ài)的作文4篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。如何寫(xiě)一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家整理的關(guān)愛(ài)的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。

關(guān)愛(ài)的作文 篇1

　　1. 情感感情濃烈，如火山噴發(fā)，汩汩而出，能深深打動(dòng)讀者。

　　2. 感情真摯，情意濃濃，似香醇美酒，令人不飲而醉。

　　3. 情感真切自然，無(wú)矯揉造作之嫌，以平淡心現真實(shí)情。

　　4. 心里過(guò)程真實(shí)細膩，人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無(wú)遺。

　　5. 感情真實(shí)細膩，言語(yǔ)感人至深，確是發(fā)自作者內心的肺腑之言。

　　6. 從自我反思中尋求人生得失，在悔悟中流露真情，字句鏗鏘有力，震撼人心。

　　7. 語(yǔ)言簡(jiǎn)樸，感情平淡，情意不夠深切。

　　8. 感情過(guò)于濃烈，不似有感而發(fā)，反倒是搔首弄姿，自作

　　9. 情感缺乏深度，未能以景傳情，未能由事生情，感情雖潛藏于文中，但未能深入挖掘。

　　10. 心理刻畫(huà)不夠生動(dòng)具體，未能有力地表現人物的思想態(tài)度，好惡觀(guān)。

　　11. 事理反復從不同角度，不同方面來(lái)強調作者的`觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。

　　12. 引用名人名言經(jīng)典事例，具有較強的說(shuō)服力，更能有力地表達作者的觀(guān)點(diǎn)。

　　13. 論據充分有力，分析透徹合理，哲理性較強。

　　14. 例證豐富，選材得當，描述詳略得當，較具說(shuō)服力。

　　15. 邏輯推理能力較弱，證據不夠確鑿充分。

　　16. 未能寫(xiě)真事說(shuō)真話(huà)訴真情，塑造真實(shí)的個(gè)性，表現獨特的個(gè)體。

　　17. 語(yǔ)句語(yǔ)句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫(xiě)形象生動(dòng)鮮明，語(yǔ)言表達能力較強。

　　18. 語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要言簡(jiǎn)意賅言至意達精煉有力筆力盡現，寥寥數語(yǔ)便能傳遞人物的神采。

　　19. 語(yǔ)言平滑曉暢，刻畫(huà)細致，描寫(xiě)生動(dòng);句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。

　　20. 語(yǔ)言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。

關(guān)愛(ài)的作文 篇2

　　畢業(yè)復習，對畢業(yè)班老師來(lái)說(shuō)是一項即緊張又忙碌的工作，每個(gè)老師都面臨著(zhù)心力和精力的雙重壓力，如果復習時(shí)不能合理的計劃、安排，一味的追求題海戰術(shù)，不但會(huì )忙得焦頭爛額，而且最終會(huì )事與愿違，勞而無(wú)獲，得到的戰績(jì)不一定能和你付出的勞動(dòng)成正比。對好、中、差不同的學(xué)生，我覺(jué)得應有針對性的進(jìn)行復習。對學(xué)生能力差一點(diǎn)的學(xué)生，我們只有要求他們掌握基本的知識和技能，不隨意給他們加大難度，如果他們在掌握了基礎知識和技能的基礎上還有興趣進(jìn)行一些拓展訓練時(shí)，就應該鼓勵他們盡自己所能選擇一些適合自己能力的題進(jìn)行訓練;學(xué)習能力中等的學(xué)生在掌握了一些基礎知識和技能的基礎上，適當的給他們加大訓練力度，拓展思維空間;對尖子生，則要更多的進(jìn)行拔高訓練，在題目的難度和深度上適當的給他們加壓。

　　1、首先發(fā)現學(xué)困生的閃光點(diǎn)，提高他們學(xué)習的積極性

　　教學(xué)中，我們應以一種平和的心態(tài)去面對每個(gè)學(xué)困生，以平等的`眼光去審視每個(gè)學(xué)困生的身上也有許多的閃光點(diǎn)。我們要善于發(fā)現并肯定他們的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要及時(shí)予以表?yè)P，從而讓學(xué)困生在教師的表?yè)P聲中會(huì )有有自信，鼓起學(xué)好數學(xué)的信心和勇氣。

　　2、個(gè)別輔導，促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習的掌握

　　除了對學(xué)困生采取優(yōu)先輔導，優(yōu)先提向，優(yōu)先批改的三優(yōu)政策外，我還組織同學(xué)開(kāi)展了三幫活動(dòng)。及老師幫、小組幫、同桌幫。教師幫，一要及時(shí)，二要有耐心。要教會(huì )學(xué)困生怎樣聽(tīng)課，做作業(yè)、復習怎樣觀(guān)察，記憶，等等，要抓住重點(diǎn)，通過(guò)點(diǎn)撥，啟迪，暗示等途徑將數學(xué)知識傳授給學(xué)生：小組幫，我們采用了一種競爭機制來(lái)促使小組的每一個(gè)學(xué)生都來(lái)幫助本組的學(xué)困生。每次大大小小的測試我都要求他們按組算出成績(jì)，比一比哪組的均分高，即及格率高。當他們發(fā)現自己組的成績(jì)比其他組低時(shí)的原因是因為某些學(xué)困生拉了后腿時(shí)，都紛紛想到了幫學(xué)困生，以便下次再和其他一爭高下：同桌幫，就是給每個(gè)學(xué)困生都有意識到的安排一個(gè)學(xué)習好的同桌，去潛移默化的影響他們。督促他們，這種學(xué)生想的幫助，包括檢查學(xué)困生的作業(yè)，出題讓他們練習。幫助學(xué)困生糾正錯題等等。當學(xué)困生有了進(jìn)步時(shí)，要給予獎勵表?yè)P，促進(jìn)他們共同的提高。

　　3、家校聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習習慣的養成

　　學(xué)困生學(xué)習困難通常有一個(gè)重要的原因就是學(xué)習習慣差，如不認真、及時(shí)完成作業(yè)，針對這一情況，我們及時(shí)和家長(cháng)取得聯(lián)系，爭取取得家長(cháng)的支持，讓家長(cháng)督促孩子，指導孩子，正確地去引導教育孩子，使他們養成良好的學(xué)習習慣，由“厭學(xué)”到“學(xué)有所獲”。

關(guān)愛(ài)的作文 篇3

　　關(guān)愛(ài)是一個(gè)眼神，它會(huì )給人無(wú)聲的鼓勵；關(guān)愛(ài)是一縷春風(fēng)，吹拂萬(wàn)物生長(cháng)；關(guān)愛(ài)是一杯熱茶，溫暖人的心田……

　　在我的身邊有很多的關(guān)愛(ài)，但最關(guān)心我的人是我的奶奶。

　　在我小的時(shí)候就是奶奶照顧我。記得有一次，我字沒(méi)寫(xiě)好，奶奶就把我寫(xiě)的作業(yè)給撕了，轉身就走了，我一個(gè)人在房間里寫(xiě)著(zhù)，寫(xiě)的`快睡著(zhù)了，揉了揉眼睛。我想：我不能睡覺(jué)，我的作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完呢。家里的人都睡了，而我房間的燈還亮著(zhù)，這時(shí)，房間的門(mén)被打開(kāi)了，我看了看原來(lái)是奶奶。我問(wèn)奶奶：“奶奶你怎么不睡覺(jué)呢？”奶奶說(shuō)：“我睡不著(zhù)，就過(guò)來(lái)陪你�！蹦棠棠昧藗�(gè)小椅子坐在我身邊陪著(zhù)我。奶奶微笑著(zhù)帶著(zhù)老花鏡給我看作業(yè)，指了指這個(gè)，指了指那個(gè)。奶奶皺著(zhù)眉頭生氣的說(shuō)：“你能不能把字寫(xiě)好？”這時(shí)，我才發(fā)現奶奶是在這里陪我的，不是睡不著(zhù)的。我心想：我要快點(diǎn)把作業(yè)寫(xiě)完，字寫(xiě)得要工整。很快，我終于寫(xiě)完了，看著(zhù)奶奶疲憊的樣子，我就小心翼翼的整理，拿了一個(gè)被子給奶奶蓋上，我把燈也關(guān)了。到了第二天，上學(xué)時(shí)奶奶送給我一句話(huà)——努力學(xué)習，我知道這是奶奶的愛(ài)。

　　關(guān)愛(ài)是人與人之間最美的情感，它猶如一種無(wú)形的力量，在我們有困難時(shí)，它會(huì )鼓勵我們，幫助我們，愿我們每個(gè)人都快樂(lè )美好。

關(guān)愛(ài)的作文 篇4

　　關(guān)心是一杯熱茶，為人們祛除寒冷；關(guān)心是一座燈塔，為迷路的人指明方向；關(guān)心是一股暖 流，流進(jìn)每人的心田；關(guān)心是一把火炬，照亮我心中的每一個(gè)角落。親人和朋友的關(guān)心對我來(lái)說(shuō)不足為奇，但卻很珍貴。他們的關(guān)心會(huì )像珍珠一樣被我永遠珍藏在心靈最深處。

　　說(shuō)到關(guān)心，總會(huì )想起那個(gè)刮風(fēng)的體育課，那關(guān)心的眼神……

　　體育課，老師讓大家自由活動(dòng)。我看到潘園園正在招幾個(gè)同學(xué)玩游戲，便疾步上前想加入游戲，她瞟了一眼，輕蔑地說(shuō)：“笨手笨腳的，怎么能玩上這個(gè)游戲！”這句話(huà)給了我當頭一棒。我的臉頓時(shí)變得通紅，似一個(gè)熟透的蘋(píng)果，只好搭的腦袋圍著(zhù)操場(chǎng)走著(zhù)，寒風(fēng)打在臉上像千萬(wàn)根針扎在臉上，幾顆冰涼淚珠流了下來(lái)�！安煌婢筒煌�，有什么了不起的�！�

　　突然，有人拍了拍我肩膀，回頭一看是朱姣。還沒(méi)等我開(kāi)口她就搶先說(shuō)道：“嗨！怎么了？怎么掉“金豆豆”了？”我仿佛遇見(jiàn)了知己，向她大倒苦水，道出事情的原委，和我的'感受。朱姣用關(guān)心的眼神望著(zhù)我，“沒(méi)關(guān)系，別哭了我們找她去”話(huà)音未落，她拉著(zhù)我的手奔向潘園園而去。我顫顫的躲在朱姣的身后不敢抬頭，只聽(tīng)見(jiàn)，朱姣溫和地說(shuō)：“怎能這樣對她呢？老師不是說(shuō)過(guò)同學(xué)之間要友善嗎？” 潘園園吼道：“我想跟誰(shuí)玩就跟誰(shuí)玩，關(guān)你什么事�！闭f(shuō)完瞪著(zhù)朱姣一眼，氣呼呼的跑了。和她一起玩的同學(xué)也知道這件事地來(lái)龍去脈，都跑過(guò)來(lái)拉起我的手玩游戲來(lái)。一股暖流悄悄地流進(jìn)我心田熱熱的……

　　“叮鈴鈴”下課了，操場(chǎng)上的我早已破涕為笑，忘記了剛才的不愉快的事。太陽(yáng)也露出了笑臉，暖暖的照在同學(xué)的臉上。

　　感動(dòng)來(lái)自哪里？也許來(lái)自一個(gè)關(guān)懷的眼神，一個(gè)親切的微笑，一聲輕輕的問(wèn)候，一聲濃濃的祝�！�…人間處處有感動(dòng)，需要我們用心靈去傾聽(tīng)，用心靈去感受。

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