實(shí)用的關(guān)愛(ài)作文5篇
在生活、工作和學(xué)習中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的關(guān)愛(ài)作文5篇，歡迎大家分享。
關(guān)愛(ài)作文 篇1
朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它作伴；春花開(kāi)放了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒鳴唱了，蟋蟀為它彈琴。天地萬(wàn)物都向我們講述著(zhù)愛(ài)的故事。
記憶中，有一件事使我難以忘懷。那是一個(gè)星期六的上午，我乘公共汽車(chē)到朋友家玩。過(guò)了幾個(gè)站，只見(jiàn)一位脆弱的婦女身上背著(zhù)一個(gè)熟睡的孩子，慢慢的走上車(chē)來(lái)，車(chē)廂上的座位都坐滿(mǎn)了人，婦女只好站著(zhù)乘車(chē)，只見(jiàn)她一手扶著(zhù)鐵桿，身上又背著(zhù)孩子，十分吃力，露出了為難的表情。我看著(zhù)這位婦女，“呼”的一下站起了身子，扶著(zhù)她坐到位置上，微笑的說(shuō)：“阿姨，您背著(zhù)孩子不方便，請坐吧！”那位婦女連連點(diǎn)頭，不停的說(shuō)：“謝謝，謝謝你�！薄皠e客氣�！蔽腋吲d的說(shuō)。此時(shí)，車(chē)廂上鴉雀無(wú)聲，贊佩的眼光都朝著(zhù)我招手，朝我微笑，雖然站著(zhù)比較累，但是我仍然很開(kāi)心。
又過(guò)了幾個(gè)站，一位滿(mǎn)頭銀發(fā)的老爺爺提著(zhù)沉甸甸的蔬菜上了車(chē)，車(chē)上挨挨擠擠的站滿(mǎn)了人。老爺爺四處張望，好象是想找個(gè)位置歇一歇，可是座位都滿(mǎn)了。老爺爺也只好提著(zhù)東西站在一旁。這時(shí)，車(chē)廂上響起了熟悉的廣播，“尊老愛(ài)幼是中華民族的美德。如果您的身邊有老、弱、病、殘、孕，以及帶小孩的乘客，請您給他讓個(gè)座，謝謝您的合作與支持�！焙鋈�，坐在身旁的一位年輕人說(shuō)道：“什么時(shí)代了還放這樣的廣播，真土�！边@時(shí)，那位婦女站起了身子，說(shuō)道：“老人家，您坐吧！”只見(jiàn)老爺爺臉上露出了笑容，十分感激，說(shuō)：“還是您坐吧！”“不用了�！眿D女搖搖手�！斑^(guò)幾個(gè)站我就下車(chē)了，您坐吧！”她說(shuō)。年輕人看著(zhù)這些情景，不好意思的低下了頭，也站起身，把作為讓給了那位婦女。
我想：不管是一句溫馨的祝福，一次難忘的微笑，還是那微小的動(dòng)作，都代表著(zhù)愛(ài)。愛(ài)就像那美麗的噴泉；五彩的顏色；溫暖的陽(yáng)光；閃耀的星星，是美麗的，是溫馨的。我們的世界，因為愛(ài)而美麗，因為愛(ài)而精彩，所以我們要共同付出一點(diǎn)愛(ài)，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
關(guān)愛(ài)作文 篇2
那一天夜晚，風(fēng)大雨也大，滿(mǎn)世界似乎都只剩下了風(fēng)聲雨聲。
“哎喲，哎喲，好難受，好痛��！”媽媽邊敲打這頭邊痛苦地呻吟著(zhù)。哎，媽媽的頭疼病又犯了。
爸爸一聽(tīng)，手忙腳亂翻箱倒柜地找藥，很不巧，家里的藥都沒(méi)了，爸爸急得滿(mǎn)頭大汗。我皺著(zhù)眉頭說(shuō)：“怎么辦，我們不是說(shuō)好了明天去公園玩么？”爸爸在屋里來(lái)回走，愁得直搓手�！拔胰ベI(mǎi)藥！”爸爸抓起鑰匙堅定地說(shuō)。媽媽搖著(zhù)頭虛弱地說(shuō)；“外面風(fēng)大雨又大，出去肯定要著(zhù)涼，也許我明天早上就好了呢！”爸爸邊打開(kāi)門(mén)邊說(shuō)：“這幾乎是不可能的，不吃藥怎么會(huì )痊愈？”
爸爸不顧我們的阻攔，迎著(zhù)風(fēng)雨出門(mén)了，我趕忙趴在窗臺往外看。只看見(jiàn)爸爸迎風(fēng)騎著(zhù)車(chē)，風(fēng)把雨披吹的鼓鼓的，雨水早已淋濕了爸爸的臉。風(fēng)越來(lái)越大，車(chē)比往常騎得慢了許多，不時(shí)扭來(lái)扭去，爸爸與風(fēng)雨“搏斗”，但絲毫沒(méi)有停下的意思。
二十多分鐘后，爸爸回來(lái)了，他全身濕透了，像個(gè)“落湯雞”，頭發(fā)吹得變形了，還滴答往下滴水�？伤麉s顧不上擦干雨水，而是先讓媽媽吃了藥，然后幫媽媽揉揉穴位，照顧得很細心。等媽媽好了些才回自己房間。深夜，家中不時(shí)回響“呵欠”的聲音。
第二天，媽媽頭不疼了，爸爸卻發(fā)起了高燒。媽媽對我說(shuō)“我們也別去公園了，好好照顧爸爸吧�！卑职謪s說(shuō)：“只要你們開(kāi)心就好，我在家，你們去玩吧！”
我和媽媽在公園里玩時(shí)，始終惦記著(zhù)爸爸，我們只玩了半天就匆匆回家了。一回到家，媽媽就煮了一鍋熱騰騰的粥。爸爸喝著(zhù)媽媽喂他的粥，滿(mǎn)足地笑了。站在床邊看這一幕的我，心里甜滋滋、暖洋洋的。
關(guān)愛(ài)作文 篇3
教學(xué)目標：
一、知識與技能：
1.通過(guò)具體事例反映人物美好品質(zhì)，表達真情實(shí)感。
2.把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚、具體，注意環(huán)境描寫(xiě)與心理活動(dòng)的刻畫(huà)，注意人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。
二、過(guò)程與方法：
通過(guò)個(gè)人匯報、交流等形式激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1.感受真情的美好，懂得關(guān)愛(ài)他人。
2.培養寫(xiě)作興趣，感受習作的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.能從眾多的生活小事中挑選最令自己感動(dòng)的事。
2.深入刻畫(huà)令自己感動(dòng)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理，表達真情實(shí)感。
教學(xué)準備：
幻燈片，作文紙
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，確立主題。
師：不管是洋洋灑灑的長(cháng)篇小說(shuō)，還是短小精悍的詩(shī)歌散文，很多時(shí)候就是靈感的觸動(dòng)而成的。下面請大家欣賞一組圖片，希望能夠出發(fā)你寫(xiě)作的激情。
�。◣熒蕾p圖片）
師：同學(xué)們，這組圖片描述了我們身邊互助互愛(ài)的事情�，F在，我想請同學(xué)們閉上眼睛，想想我們平時(shí)從哪些人，哪些事中感受到了愛(ài)。請睜開(kāi)眼睛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：對，愛(ài)就在我們眼前，愛(ài)就在我們心里，愛(ài)就在我們身邊。今天，我們就來(lái)寫(xiě)有關(guān)人與人之間相互關(guān)愛(ài)的故事。（板書(shū)：人與人之間相互關(guān)愛(ài)）
二、明確要求。
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師：現在，我們一起讀讀本次習作的要求。
師：那么你們知道，本次習作的要求是哪幾點(diǎn)？
三、聯(lián)系生活，指導選材。
師：同學(xué)們都明確了本次習作的要求，把文章寫(xiě)好，第一步，需要我們精心選材。本次以關(guān)愛(ài)為題，精心選材要突出什么？（板書(shū)：精心選材——突出“愛(ài)”）
師：我們可以從什么方面進(jìn)行選材？
四、探討寫(xiě)法，實(shí)例指導。
師：題材我們已經(jīng)選好了，要把故事講清楚，那就要做到記敘有序了（板書(shū)：記敘有序）
哪位同學(xué)還記得記敘文的六要素呢？（板書(shū)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情：起因、經(jīng)過(guò)、結果。）
師：我們哪部分要詳細寫(xiě)呢？
師：經(jīng)過(guò)就是一個(gè)故事，哪位同學(xué)愿意和我們分享一個(gè)關(guān)愛(ài)的故事呢？
師：剛剛這兩位同學(xué)把故事講清楚了。但是，把故事講清楚是不夠的，怎樣才能把故事說(shuō)精彩呢？
師：那就需要我們把事情描寫(xiě)細致。（板書(shū)：描寫(xiě)細致）
師：同學(xué)們，還記得人物描寫(xiě)的方法有哪些嗎？（板書(shū)：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)......）
師：我們一起來(lái)欣賞一個(gè)片段。
一個(gè)深秋的夜晚，我和媽媽去醫院看病，輸完液已經(jīng)快到午夜了。坐在出租車(chē)上的時(shí)候，天空下起了毛毛細雨，哪知雨越下越大，等到了小區門(mén)口，簡(jiǎn)直像倒下來(lái)一樣。冷風(fēng)夾著(zhù)雨花水撲到身上，我不由得打了幾個(gè)冷顫，媽媽緊緊地摟著(zhù)我。我心里想：“唉，真是雪上加霜呀！”
正當我絕望的時(shí)候，我看見(jiàn)一位打著(zhù)傘的值夜班的保安向我們走過(guò)來(lái)。他關(guān)心地說(shuō)：“這么晚了，雨下得這么大，你們怎么沒(méi)有打傘呢？”媽媽說(shuō)：“給孩子打針去了，沒(méi)拿傘，沒(méi)想到下這么大的雨�！蹦莻�(gè)保安叔叔說(shuō)：“我這把傘你們先用，趕快回家吧，看這小子凍得臉通紅，回家喝點(diǎn)姜湯，別耽誤明天上課�！倍潭處拙湓�(huà)，卻像一股暖流流進(jìn)了我的心里，瞬間讓我感到了一絲溫暖。我們打著(zhù)傘朝著(zhù)家的方向快步走著(zhù)，豆大的雨滴打得傘咚咚作響，像是一首愛(ài)的樂(lè )章。
師：故事精彩嗎？作者抓住哪些細節描寫(xiě)讓文章精彩呢？
師：同學(xué)們對學(xué)過(guò)的知識掌握得非常牢固，我們除了學(xué)習了人物描寫(xiě)方法外，還學(xué)過(guò)用環(huán)境描寫(xiě)渲染故事氣氛，我們在寫(xiě)作的過(guò)程中就要運用到這些描寫(xiě)方法。
師：我們學(xué)習了把故事說(shuō)精彩，誰(shuí)再來(lái)把故事說(shuō)精彩？
五、學(xué)生習作。
師：現在讓咱們用筆記錄那一次次感人的經(jīng)歷。
六、片段展示。
師：請同學(xué)們放下手中的筆，請看屏幕，現在我們一起來(lái)欣賞同學(xué)寫(xiě)的片段。
師：現在請同學(xué)們根據剛才的修改方法，把同桌的文段再仔細讀一讀，進(jìn)行修改。
師：因為文章不厭百回改，還記得我們四年級肖復興寫(xiě)的《那片綠綠的爬山虎》嗎？葉圣陶先生把作者的文章改得密密麻麻的，經(jīng)過(guò)修改后的文章會(huì )更棒的。
七、布置作業(yè)。
師：請同學(xué)們按照習作的要求，完成這篇文章。
八、總結。
師：同學(xué)們，希望本節課的學(xué)習能讓你明白，當你得到別人關(guān)愛(ài)的同時(shí)，別忘了關(guān)愛(ài)身邊的每一個(gè)人，贈人玫瑰，手有余香！只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
九、板書(shū)設計。
人與人之間互相關(guān)愛(ài)的事
精心選材——突出“愛(ài)”
時(shí)間
地點(diǎn)
記敘有序 人物
起因 語(yǔ)言
事件 經(jīng)過(guò)（描寫(xiě)細致） 動(dòng)作
結果 心理活動(dòng)
關(guān)愛(ài)作文 篇4
都說(shuō)人間有愛(ài)可是真正看見(jiàn)邪惡社會(huì )時(shí)才知道人世間的愛(ài)太少太少
或許有人看見(jiàn)別人摔跤不會(huì )伸手去扶一把或許看見(jiàn)別人不開(kāi)心不會(huì )去安慰她為什么人世間這么的黑暗這么的沒(méi)有人情讓一些需要幫助的人無(wú)依無(wú)靠
人世間愛(ài)太少但有的人正在為世界創(chuàng )造愛(ài)就比如：感動(dòng)中國十大人物之一的胡忠他是一名志愿者為了143名孤兒在沒(méi)有繁華街市的大草原上支教家里還有這年老的母親還有自己的老婆孩子可是他沒(méi)有放棄孩子們依然在哪個(gè)需要他的地方繼續幫助孩子們哪個(gè)充滿(mǎn)感動(dòng)和愛(ài)心學(xué)校叫西康福利學(xué)校福利學(xué)校海拔3800米，甘孜州13個(gè)縣、4個(gè)民族的143名孤兒被安排在這里寄宿制讀書(shū)。除了上課，胡忠每天清晨5點(diǎn)多打開(kāi)校園廣播，叫大家起床、做操，平時(shí)要照顧他們的生活起居。一聽(tīng)說(shuō)哪里有孤兒，他立馬趕過(guò)去接人。久而久之，當地百姓把胡忠叫作“菩薩老師”。
胡忠說(shuō)：“成都少了一個(gè)我這樣的老師，沒(méi)有任何損失；但對藏區的孤兒而言，我的到來(lái)或許能改變他們的命運�！痹陬C獎典禮現場(chǎng)的胡忠，比視頻中看起來(lái)更顯蒼老。11年前，這位成都中學(xué)的化學(xué)老師辭掉工作，告別妻子與剛出生的女兒，來(lái)到甘孜州康定縣塔公鄉支教，每個(gè)月僅有300多元的.生活補助。他原先的工作不說(shuō)多少但總有超過(guò)三百元的工資吧可是他為了藏族的孤兒寧愿自己受苦也不愿那些孩子受苦。
如果我們身邊這樣的人在人群中不用尋找就看得到那我們這個(gè)世界就可以成為充滿(mǎn)愛(ài)的世界啦。
讓我們攜起手來(lái)讓世界充滿(mǎn)愛(ài)！
關(guān)愛(ài)作文 篇5
人與人之間的關(guān)愛(ài)有許多種形式，然而師愛(ài)是最真摯和最溫柔的，它如潮水般涌涌而來(lái)，而如空氣般透明，所以，它也偏偏最容易被忽視。在校園里，我們經(jīng)常有事解決不了，老師是第一個(gè)為我們化解的人；當你受傷時(shí)老師是第一個(gè)安慰你、關(guān)心你的人；當同學(xué)間有矛盾時(shí)，老師是第一個(gè)站出來(lái)講和的人�！澳笎�(ài)偉大，師愛(ài)也偉大�！边@是我在五年級經(jīng)過(guò)一件事時(shí)總結出來(lái)的。它在我的腦海里揮之不去，時(shí)不時(shí)的浮出來(lái)和我說(shuō)說(shuō)話(huà)。
“叮鈴鈴——”傳來(lái)了考試結束鈴聲，在老師說(shuō)完事情后，同學(xué)們便一窩蜂的沖了出去。而可憐的我卻要留下掃地，但我只能默默地認了。在我掃完地后，別人都已經(jīng)走了，于是我也趕緊的開(kāi)溜了。飛馳在樓梯上，全然不知危險的到來(lái)。終于，在我下到二樓時(shí)，腳不經(jīng)意地扭到了，我咬咬牙，忍住不哭，可最終還是沒(méi)忍住，熱淚啪嗒啪嗒的往下掉。這是，老師來(lái)了，在看到坐在地上哭的我，臉色刷的變了，急急忙忙的跑過(guò)來(lái)問(wèn)：“怎么了？出什么事了？”我忍著(zhù)痛說(shuō)：“腳……腳扭到了……”老師蹙了蹙眉，臉上的皺紋又多了幾分，神情變得擔憂(yōu)。望了望我，急忙掏出電話(huà)撥打了我媽媽的電話(huà)。在老師打電話(huà)之際，我抬頭看了看老師，黃昏把他那僅有的光線(xiàn)射在老師的臉上，老師的臉有些模糊，但還是可以看到老師那飽經(jīng)滄桑的臉上的一抹擔憂(yōu)。頓時(shí)，我竟把她與媽媽重疊在了一起。一陣陣暖流環(huán)繞我幼小的在心田。
老師的愛(ài)猶如那陽(yáng)光般溫暖，如同那大海般寬廣，如同水一般純凈……老師的愛(ài)是偉大的！
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