【精華】關(guān)愛(ài)作文九篇
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的關(guān)愛(ài)作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)愛(ài)作文 篇1
一、智障兒童開(kāi)展心理健康教育的必要性
智障兒童的生理缺陷往往會(huì )影響他們心理的健康發(fā)展，在大腦器質(zhì)性損傷以及社會(huì )、家庭等不良因素的共同影響下，一半以上的智障兒童伴有不同程度的心理問(wèn)題，主要表現為：情緒不穩定，易受外界環(huán)境支配，控制和調節情感的能力差，對外部的刺激常常不能很好地理解并做出合理的反應，如“破涕為笑”、“轉怒為喜”；遇到不滿(mǎn)意的事，會(huì )將自己心愛(ài)的玩具或家里珍貴的東西摔壞，不考慮產(chǎn)生的后果；當他們的需要未能滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì )不分場(chǎng)合地大吵大鬧；細小的刺激也能引起他們興奮爆發(fā)的反應等。另外，智障兒童往往缺乏自信，主動(dòng)性和自我控制能力差，導致他們易沮喪、易沖動(dòng)、易受暗示和脾氣固執。在成長(cháng)過(guò)程中，智障兒童的失敗經(jīng)驗多于成功經(jīng)驗，內心對于失敗的預期高于對成功的預期，自我效能較低。一遇到問(wèn)題，他們常常說(shuō)“不會(huì )”、“不敢”，選擇逃避或是等待他人代勞和直接向他人求助，對家長(cháng)和成人有較強的依賴(lài)性。
綜上所述，智障兒童由于智力和行為能力的局限，導致他們心理發(fā)展遲滯，在認知、情緒、意志行為與人格特征方面與正常兒童有一定的差別，心理健康水平在一定程度上落后于正常兒童，所以智障兒童比正常兒童更迫切地需要心理健康教育。
二、智障兒童開(kāi)展心理健康教育的措施和過(guò)程
1.建設高水平心理健康教師隊伍，提高學(xué)校心理健康教育水平。
心理健康教育的專(zhuān)業(yè)性強，教育的途徑和方法靈活多樣，這就需要學(xué)校建設高水平的心理健康教師隊伍。因此，在開(kāi)展校本培訓的同時(shí)，學(xué)校鼓勵心理健康教師積極參加各種心理輔導專(zhuān)業(yè)培訓，包括沙盤(pán)游戲治療培訓、繪畫(huà)心理咨詢(xún)培訓、意象對話(huà)心理咨詢(xún)培訓和家庭系統排列心理咨詢(xún)技術(shù)培訓等。通過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓，學(xué)校心理健康教育教師均獲得了國家三級心理咨詢(xún)師資格證書(shū)，已成為我校開(kāi)展心理健康教育骨干。除此之外，心理健康教育教師定期向全體教師發(fā)放心理教育資料，并利用教研活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展心理知識講座，進(jìn)一步提高學(xué)校心理健康教育水平，對推進(jìn)學(xué)校心理健康教育整體水平起到了很大作用。
2.根據智障兒童特點(diǎn)，運用多種形式開(kāi)展心理健康教育。
�。�1）整合生活資源，進(jìn)行團體心理輔導。
在日常生活中，智障兒童多表現為情緒喜怒無(wú)常，且自卑怯懦不合群。學(xué)校根據有關(guān)心理學(xué)原理，注重整合生活資源，將智障兒童的團體心理輔導與他們的生活相聯(lián)系，選擇兒童熟悉的環(huán)境和內容，通過(guò)設計一系列活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生對自我的認識，了解自我心理發(fā)展狀況，以形成可持續發(fā)展的心理調節能力和良好的心理健康水平，讓智障兒童在團體游戲、團體合作中完成心理訓練內容，在活動(dòng)中感悟、體驗，接受行為訓練。如團體心理輔導活動(dòng)《朋友》，讓智障兒童在生活中感受朋友的重要性，學(xué)習如何與人交往；團體心理輔導活動(dòng)《擁抱愛(ài)》，讓智障兒童在與同學(xué)的擁抱中感受他人的關(guān)懷和愛(ài)，學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人等。
�。�2）關(guān)注個(gè)體差異，做好個(gè)別心理康復。
教師要針對每個(gè)智障兒童的不同心理，開(kāi)展定期與不定期相結合的個(gè)別心理康復，包括心理訓練、個(gè)別談話(huà)、游戲輔導等，并進(jìn)行記載，建立個(gè)別心理檔案。通過(guò)一對一的溝通方式，對智障兒童在生活中出現的問(wèn)題給予直接的指導，排解心理困擾，使他們個(gè)性心理中的缺陷得以補償和矯正。
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學(xué)校建立了心理咨詢(xún)室，心理健康教師每天定時(shí)開(kāi)放，智障兒童可以隨時(shí)到心理咨詢(xún)室進(jìn)行心理康復和輔導。另外，心理健康教育教師經(jīng)常與智障兒童交談，及時(shí)發(fā)現他們情緒的波動(dòng)，幫助他們樹(shù)立積極樂(lè )觀(guān)、自尊自強的心態(tài)。
3.學(xué)校教育與家庭教育相結合，形成心理健康教育的合力。
智障兒童健康成長(cháng)是全社會(huì )共同的任務(wù)，更是學(xué)校教師和學(xué)生家長(cháng)的責任。學(xué)校注重協(xié)調各方面的教育影響，積極加強與家長(cháng)的溝通和聯(lián)系，多方協(xié)作共同對智障兒童進(jìn)行心理健康教育，努力創(chuàng )造良好的總體一致的校內外環(huán)境，控制、消除、批判不良環(huán)境對智障兒童的消極影響和作用。學(xué)校、教師可通過(guò)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )、與家長(cháng)談話(huà)等形式，向家長(cháng)介紹一些切實(shí)有效的教育方法，讓家長(cháng)在各種場(chǎng)合對孩子發(fā)生的各種心理問(wèn)題做出正確的反應。
三、智障兒童開(kāi)展心理健康教育的效果
1.智障兒童心理得到健康發(fā)展，問(wèn)題行為減少。
學(xué)校心理健康教師注重采取積極引導、正面評價(jià)的`激勵方法，努力為智障兒童營(yíng)造勇于嘗試、挑戰困難的氛圍，樹(shù)立了克服困難的信心。從班主任反映情況來(lái)看，智障兒童在課堂上能夠積極舉手發(fā)言，遇到問(wèn)題也能先想辦法解決。通過(guò)一年多教師的個(gè)別心理康復，原本孤僻不合群的人數大為減少，心理障礙最嚴重的學(xué)生也能在老師的帶領(lǐng)下參加集體活動(dòng)。
另外，智障兒童由于從小多享受別人的關(guān)懷，卻沒(méi)有回報和付出，因此智障兒童多表現比較自私和冷漠。教師要從生活細節入手，通過(guò)一系列團體心理輔導活動(dòng)，讓智障兒童學(xué)習分享與愛(ài)。如與他人分享玩具就得到表?yè)P和獎勵等，并由此推廣到其它活動(dòng)中，收到了很好的教育效果�，F在智障兒童自私的心理有了很大的改變，幫助同學(xué)、關(guān)心別人的現象明顯增多，如高年級同學(xué)幫助低年級同學(xué)抬水，上課主動(dòng)把鉛筆、橡皮借給同桌，積極幫助班主任打掃教室，在家里幫父母做力所能及的事情，與義工一起到馬路上撿拾垃圾等。
智障學(xué)生通過(guò)在校期間的心理康復和行為訓練，問(wèn)題行為顯著(zhù)減少，畢業(yè)后多能較好地適應社會(huì )生活。學(xué)校近兩年有多名畢業(yè)生在企業(yè)實(shí)習或就業(yè)，并得到企業(yè)領(lǐng)導的好評。
2.教師科研能力提高，專(zhuān)業(yè)化水平提升。
在學(xué)校領(lǐng)導的重視下，由心理健康教育教師組織開(kāi)展心理健康教研活動(dòng)，全體教師認真學(xué)習心理健康教育理論，全校營(yíng)造出良好的學(xué)習氛圍，教師對心理健康教育的重要性有了更深的理解，對智障兒童有了全面的了解，建設了一支具有較高專(zhuān)業(yè)知識水平的心理輔導教師隊，進(jìn)一步指導教師開(kāi)展日常教學(xué)和管理工作。
另外，心理健康教育教師不斷總結教育教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫(xiě)教育論文和案例，教師理論知識不斷完善，教科研水平得到了提高。從去年至今，學(xué)校心理健康教師多次在特殊教育刊物發(fā)表文章，論文在省級論文評比中獲獎。
3.學(xué)校初步形成了智障兒童心理健康教育的目標內容體系和途徑方法。
學(xué)校根據智障兒童的實(shí)際特點(diǎn)，通過(guò)長(cháng)時(shí)間的探索和實(shí)踐，逐步形成了智障兒童心理健康教育的目標、內容和方法。在“學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )健身、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )技能”思想指導下，學(xué)校從認知、情感、社會(huì )行為和生存能力四個(gè)方面確定了心理健康教育目標，即“具有基本的生活自理能力和適應社會(huì )的能力”，“具有能調節自身情緒的能力和積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài)”，“對自己有信心，并能尊重他人、樂(lè )于助人”。針對智障兒童的智力水平，學(xué)校將目標細化為各個(gè)階段性目標，促使學(xué)生逐步完成教學(xué)任務(wù)。
為了完成心理健康教育目標，學(xué)校確定了心理團體輔導和個(gè)別康復相結合、日常教育滲透和班級活動(dòng)相結合、沙盤(pán)游戲治療和個(gè)別訓練相結合的教育方法。首先，心理健康教師每周有一節團體心理輔導，主要以班級為形式進(jìn)行，以團體游戲和體驗為主。在團體輔導的基礎上，教師對有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別康復，針對學(xué)生具體情況制定訓練計劃。其次，心理健康教育要做到經(jīng)�；�、持久化才能取得好的效果。學(xué)校將心理健康教育與班級活動(dòng)相結合，滲透到學(xué)校日常教育教學(xué)活動(dòng)中，充分挖掘心理健康教育因素，滲透心理健康教育。第三，充分發(fā)揮沙盤(pán)游戲治療在智障兒童心理康復中的作用，將沙盤(pán)運用到心理康復中，每周對智障兒童進(jìn)行一次沙盤(pán)游戲活動(dòng)，并結合談話(huà)和繪畫(huà)治療等方法，積極鼓勵智障兒童舒解負面情緒，建構積極心態(tài)。
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，智殘生不是畸形兒，他們是世界無(wú)限多樣化花園里最脆弱、最嬌嫩的花兒。這就要求教師要倍加關(guān)心、呵護智障兒童心靈的成長(cháng)。智障兒童的心理健康教育應在實(shí)踐中不斷反思、探索和改進(jìn)，要把形式和內容有機地結合起來(lái)，切實(shí)提高智障兒童心理健康教育的質(zhì)量和效果。
關(guān)愛(ài)作文 篇2
經(jīng)過(guò)同學(xué)的嘲笑和打罵，冷漠一直是我待人的態(tài)度，直到遇見(jiàn)她。
她長(cháng)長(cháng)的劉海，大大的眼睛，睫毛撲閃撲閃的`。
第一次遇到她是在學(xué)校食堂。
她一來(lái)學(xué)校，我就對她有一絲絲的好感，但由于這是我的第六感，所以我不敢和她交朋友。下課后，她主動(dòng)來(lái)找我，說(shuō)：“我能和你交朋友嗎?”我見(jiàn)她十分誠懇的樣子，就答應了。
有一次，我的頭不小心碰到桌子了，她焦急地問(wèn)：“還好嗎?你怎么這么不小心呢?”似乎痛得我人不是我，而是她。說(shuō)著(zhù)我摸了摸頭上的包，故意騙她說(shuō)：“一點(diǎn)小傷，不礙事的�！彼@然不相信，一直搶著(zhù)要看我的傷，結果被她發(fā)現了，她十分擔心地說(shuō)：“我去找老師，和她說(shuō)明一下情況，你在這等我�！蔽乙�(jiàn)她越跑越遠，直到?jīng)]了蹤影。我的心中充滿(mǎn)了感激地想：張悅，從沒(méi)有人對我這么好，你是第一個(gè)。
每次，我被同學(xué)欺負、被老師罵······張悅都是第一個(gè)為我擔心。在她的幫助下，我交了許許多多的朋友。
時(shí)間飛快地流逝了，到了張悅轉學(xué)的時(shí)候，她牽著(zhù)我的手，說(shuō)：“不要哭，哭是解決不了問(wèn)題的，只有堅強才能更有出息�！闭f(shuō)著(zhù)說(shuō)著(zhù)，她卻默默地流淚了，那一刻我什么都懂了，但我寧愿不懂，她的眼里閃著(zhù)一顆晶瑩的像寶石一般的淚。
關(guān)愛(ài)起初對我沒(méi)什么感覺(jué)，但遇到了張悅，遇到了那個(gè)向我伸出手來(lái)的小女孩，這一刻我始終都不會(huì )忘。
關(guān)愛(ài)似一杯清涼又解渴的水;關(guān)愛(ài)似一把可以遮雨的傘······
關(guān)愛(ài)作文 篇3
從小開(kāi)始，我一直認為我是一個(gè)沒(méi)人愛(ài)沒(méi)人疼的孩子，在那時(shí)……
“叮鈴鈴……”上課的鈴聲響起，我們趕回了教室，一張張打滿(mǎn)紅叉的試卷發(fā)了下來(lái)，算計著(zhù)總分，天呀，才200哪，我睜大眼睛，后來(lái)又想了想：沒(méi)事，也沒(méi)人管�！岸�，�！狈艑W(xué)了。
我收了收桌上的書(shū)，拎起書(shū)包，走回樂(lè )嘉，路上我吃著(zhù)棒棒糖，怎么吃，都是苦的。
打開(kāi)家門(mén)，進(jìn)了自己的房間，死氣沉沉的，我打開(kāi)書(shū)包，拿出三張鮮艷的卷子，走進(jìn)了母親的房間，她正在打電腦，滿(mǎn)屋子都是鍵盤(pán)的聲音，我說(shuō)了聲：“媽?zhuān)煽?jì)出來(lái)了�！薄岸嗌��！彼劬λ浪赖囟⒅�(zhù)電腦，冷冷地說(shuō)了一聲。我平靜地說(shuō)：“總分200�！辨I盤(pán)聲停了停，又響了起來(lái)，“下次努力�！蔽野言嚲矸旁谒碾娔X桌上，悄悄地離開(kāi)了，鍵盤(pán)聲未再停。
飯桌上，只聽(tīng)見(jiàn)爺爺奶奶討論菜市場(chǎng)里豬肉價(jià)又上漲的聲音，后來(lái)媽媽拿起試卷，看了看，說(shuō)了聲：“成績(jì)又下降了�！本鸵驗檫@句話(huà)，爺爺奶奶把豬肉的問(wèn)題扯到我的.成績(jì)上。終于忍不住了，我扯開(kāi)嗓子吼道：“這些能怪我嗎？你們看看她，一天到晚，除了上班，她只會(huì )玩電腦，看到我的成績(jì)，她也不吭聲……有其母必有其女，她的成績(jì)不見(jiàn)有多好，你們總是拿我跟別人比，他們成績(jì)好是因為有人管，可她從來(lái)都沒(méi)有管過(guò)我……”我的眼淚掉了下來(lái)，跑回了房間，碰上門(mén)，卻沒(méi)有鎖。
“咔嚓……”房門(mén)開(kāi)了，她看見(jiàn)了睡非睡的我，摸了摸我的頭，只說(shuō)了聲：“媽媽是愛(ài)你的�！狈块T(mén)又被關(guān)上了，依然沒(méi)有鎖。
那天晚上，我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)鍵盤(pán)的聲音，只聽(tīng)見(jiàn)了“媽媽是愛(ài)你的�！蔽倚÷曊f(shuō)了句：“媽媽我是愛(ài)你的�！毖劭舻臏I水湍急的流了下來(lái)，這一夜，好安靜。
早上，我看到了試卷上，從未有過(guò)的大段家長(cháng)意見(jiàn)，我感受到了關(guān)愛(ài)與幸福。
關(guān)愛(ài)作文 篇4
小時(shí)候不知道關(guān)愛(ài)是什么，現在知道了關(guān)愛(ài)就是付出，也是奉獻。將來(lái)長(cháng)大以后關(guān)愛(ài)的含義也許更為豐富。爸爸常說(shuō)：“只有自己付出了才有回報�！边�解釋道：“這不是數學(xué)加法，付出多少不一定回報多少，但是至少成正比例關(guān)系�！笔前�！我們現在不努力，怎么能得到好成績(jì)，怎么能得到更多的知識呢？比如我的奧數成績(jì)現在比較好，說(shuō)心里話(huà)，我如果沒(méi)有做大量的例題，我怎么能超越他人，超越自己呢？首先超越自己，才能關(guān)心他人。理解也是一種關(guān)愛(ài)。我不善于表達內心的想法，我同情爸爸的無(wú)能，尊重爸爸的實(shí)事求是和聰明的技術(shù)才能；我喜歡媽媽的愛(ài)護，討厭媽媽的嘮叨（對我的不放心）。我真想說(shuō)：“爸爸我知道你的累，媽媽我知道你的愛(ài)！”我已經(jīng)慢慢長(cháng)大，不在你們身邊時(shí)，你們的記掛我永記在心。在你們身邊時(shí)，我理解你們的.嚴厲與關(guān)愛(ài)。忘我的心里也是關(guān)愛(ài)的前提。每個(gè)人都有私心，做到?jīng)]有一點(diǎn)私心確實(shí)很難。我們偉大的數學(xué)家陳景潤做到了這一點(diǎn)！他對祖國的愛(ài)超過(guò)自己的一切，他廢寢忘食的研究數學(xué)，沒(méi)日沒(méi)夜的鉆研，哪里有自己的個(gè)人私心呢？這樣的付出終究得到了回報，他的數學(xué)著(zhù)作到現在也是人類(lèi)的階梯。關(guān)愛(ài)就是付出，我從現在開(kāi)始更努力的學(xué)習各方面知識，為將來(lái)的“關(guān)愛(ài)”打下堅實(shí)的鋪墊。
關(guān)愛(ài)作文 篇5
打從我記事起，就知道我被無(wú)窮的愛(ài)包圍著(zhù)。12年的生命，意味著(zhù)我被愛(ài)了12年。老師、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)愛(ài)著(zhù)我。尤其是爺爺奶奶對我的愛(ài)，讓我有些汗顏。
爺爺奶奶住在鄉下，我和爸爸媽媽住在城鎮，因為學(xué)習原因，我很少回老家看望他們。有時(shí)候，好幾個(gè)星期不去，他們就會(huì )打電話(huà)過(guò)來(lái)，噓寒問(wèn)暖一番。
暑假時(shí)我會(huì )回鄉下去住幾天，總算能陪陪爺爺奶奶了，但我的不聽(tīng)話(huà)又著(zhù)實(shí)讓他們頭疼。每回爸爸媽媽打電話(huà)來(lái)問(wèn)我聽(tīng)不聽(tīng)話(huà)時(shí)，他們都會(huì )替我隱瞞，說(shuō)我乖得很。因為他們太愛(ài)我了了，一邊要應付爸媽?zhuān)贿呌忠鎸︻B皮的我，真是夠累的！
每當我出去玩，奶奶還會(huì )時(shí)不時(shí)地來(lái)看看，總是放心不下；每回做飯時(shí)，他們都要絞盡腦汁地為我翻新花樣，生怕我吃不好這一點(diǎn)一滴的.愛(ài)，讓我心存感動(dòng)！
云，有了天空的包容，才有了幸福；花，有了彩蝶的陪伴，才有了快樂(lè )；淚，有了心靈的呼喚，才有了真誠；愛(ài)，有了真心的付出，才有了真諦。一切都會(huì )改變，惟有真愛(ài)不變！
關(guān)愛(ài)作文 篇6
人人都說(shuō)父親是我們的支柱，他支撐了所有的負擔，父親也是我們的朋友在我們傷心難過(guò)的時(shí)候，是父親鼓勵安慰這我 父親是雄雄燃燒的火焰；為什么‘為什么要去；我就是不想去；你必須去，父親的臉上泛起了一絲無(wú)奈，淚水已從眼角流下，如水珠般大，我看了一下父親，心也慢慢的冷靜了下來(lái)。事情是這樣的我把別人打了父親要我去道歉我不去。父親也靜了下來(lái)，他用那沙啞的'聲音對我說(shuō)；這是你的錯你應該去道歉，我大聲的喊起；那是他活該。父親的臉龐抽動(dòng)了一下。
啪父親舉起了他那高大的手打了我一巴掌。也就在那一瞬間父親痛苦了起來(lái)，衣角已濕了一大片，同時(shí)我也大哭起來(lái)，因為那是父親第一次打我打的是那樣的痛。父親一把抱住我說(shuō)對不起，這時(shí)我已沒(méi)有哭聲了，我站起來(lái)說(shuō)對不起爸爸是我的錯我應該去道歉。后來(lái)父親問(wèn)我；你當時(shí)為什么要去道歉，我看了看父親說(shuō)；因為就在那一瞬間我明白了您的良苦用心明白了你對我的愛(ài)。 現在父親是我們的支柱，將來(lái)我們是父親的支柱。
關(guān)愛(ài)作文 篇7
至今，我的腦海里還時(shí)常浮現出那個(gè)熟悉的身影：她頭戴白帽子，身穿白大褂，眼睛里充滿(mǎn)著(zhù)溫暖，嘴角上總掛這意思恬靜的微笑。每當我一想到她，就感到格外的親切。記得一年秋天，我因病住進(jìn)了醫院。這是我平生第一次住院，感到很拘束。這時(shí)，一個(gè)阿姨來(lái)到我的床前，笑吟吟地說(shuō)：“小朋友，肚子餓了吧？想吃點(diǎn)什么嗎？”這短短一句話(huà)，像一股暖流涌進(jìn)我的心房。我不好意思，就說(shuō)不餓。她出去了，過(guò)了好大一會(huì )，她端著(zhù)一碗熱騰騰的'面條，走到我的跟前：“吃吧，吃吧。往后有什么事，就到辦公室來(lái)找我�！闭f(shuō)完就走了。還有一次，我洗完澡后，準備把換下的衣服放在柜子里去，等媽媽回來(lái)了，好讓她帶回去洗。那位護士阿姨看出我的用意，拿過(guò)我手中的衣服，就往洗手間走去。不一會(huì )兒，我就看見(jiàn)她在平臺上為我晾衣服呢。我在醫院里住了九天，她也精心地照顧了我九天，在這短短的九天里，我們成了好朋友。每次輪到她值夜班，我夜里睡不著(zhù)時(shí)，她就給我做伴�；叵肫饋�(lái)，這令人留戀的九天，是多么幸福��！我出院那天，那位護士阿姨把我送到了醫院門(mén)口，握著(zhù)我的手，語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“小朋友，再見(jiàn)了！希望你今后好好學(xué)習，注意鍛煉身體，患病會(huì )影響學(xué)習的！”我實(shí)在抑制不住內心的激動(dòng)，淚水順著(zhù)臉頰留了下來(lái)......
關(guān)愛(ài)作文 篇8
天，暗的如同黑夜，小雨稀稀拉拉地下了起來(lái)，漸漸變大，越來(lái)越大。
我剛上完補習班�？藜t了眼的我，拖著(zhù)沉重的身子，蠕蟲(chóng)般地挪進(jìn)了家門(mén)。
雨，又變大了，如同一個(gè)張牙舞爪的怪物，夾雜著(zhù)狂風(fēng)，從遠處襲來(lái)。我伸進(jìn)書(shū)包，抽出了那張慘不忍睹的試卷，鮮紅的叉，如同一個(gè)個(gè)毀滅性巨大的炮彈，一次又一次轟炸了我弱小的心靈，我徹底崩潰了。
我癱軟在床上，在我眼里，燈光由光亮變成了黑暗，一切都暗了下來(lái)，我不想吃飯，也沒(méi)心情吃，更沒(méi)有胃口吃。我站在窗臺前，看著(zhù)那些樹(shù)木被吹得東倒西歪，左右搖晃，心中泛起了一圈圈的'漣漪。
我抽出一把雨傘，帶上手機，正想出去獨自靜靜，可剛走到門(mén)口，我便被攔住了，一抬頭，正是媽媽。
“晟晟，考了多少分��？”媽媽微笑著(zhù)，目光中充滿(mǎn)了期待。顯然我又要讓她失望了，我沙啞地說(shuō)了一句：“75，等級c�！睗u漸地，媽媽臉上的期待消失了，我依稀可見(jiàn)媽媽眼中有一股怒火在燃燒。她正要發(fā)火，可是還是忍了下去。我知道，現在再爭辯只是無(wú)謂的反抗，沒(méi)有一丁點(diǎn)效果，過(guò)多的爭辯只是意味著(zhù)火上澆油。
“考這么差，一定是哪兒不懂，叫老爸教你一下吧�！�
我爸是個(gè)火爆脾氣，我媽也是個(gè)火爆脾氣，讓他們交，第一分鐘就把你罵成篩子，轟炸至渣。于是我從牙根里擠出了幾個(gè)字：“我不需要！”然后，推門(mén)而去。
雨，不停地下著(zhù)，不見(jiàn)得有任何減變，反之，愈演愈烈，雨傘都被打縮了。
我漫步在后花園里，心中一陣酸楚，心潮涌動(dòng)�！鞍�！都怪我貪玩，考試沒(méi)復習，在考場(chǎng)不細心，才落得今天的下場(chǎng)！”我自言自語(yǔ)道。
我回來(lái)時(shí)，已是深夜，雨，也平靜了下來(lái)。微弱的燈光下，放著(zhù)媽媽寫(xiě)給我的紙條，上面寫(xiě)著(zhù)：“晟晟，你的錯題我檢查了一遍，發(fā)現你很粗心，不認真，不復習，才考砸了，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，勝敗乃兵家常事，下次細心點(diǎn)，多復習，我相信你一定能考好的，加油！哦！飯我幫你熱好了，如果餓的話(huà)就吃一些吧�！�
一陣暖流瞬間流遍了我全身，我差點(diǎn)又哭了出來(lái)。我悄悄地走進(jìn)臥室，我發(fā)現我的課桌上趴著(zhù)一個(gè)人，那正是媽媽?zhuān)≡谒诌�，有一張已�?jīng)解答號的錯題分解，我捧在手中，摩挲了許久，這一次，我再也忍不住了，兩行晶瑩的熱淚在我臉頰流淌……
如果，人生是一間屋子，那么關(guān)愛(ài)就是一扇明窗；如果，人生是一條路，那么關(guān)愛(ài)就是一盞明燈；如果，人生是一杯清茶，那么關(guān)愛(ài)就是那幽幽的茶香……
關(guān)愛(ài)作文 篇9
我們年少，我們需要關(guān)愛(ài) 這天，天空陰沉沉的，就像是一個(gè)遇到傷心事的人，又好像以前的破舊民房里的純水泥徹成的灰地板一樣，而在我的家里，也正上演著(zhù)一場(chǎng)與這天空正好相呼應的灰色調故事。
這次怎么考得這么差了，父親的聲音雖然語(yǔ)氣看似平靜，但正是使人聞到了絲絲的火藥味。桌上躺著(zhù)一張才發(fā)下來(lái)還沒(méi)幾個(gè)小時(shí)的一張試卷，而試卷上一個(gè)個(gè)鮮紅的紅叉說(shuō)明這張試卷的分數自然不會(huì )高，父親坐在試卷的那邊，而我坐在這邊，就像法官正在審問(wèn)犯人般，法官自然是父親，我則是被審的犯人，中間的試卷就像是供詞，上面一個(gè)個(gè)紅叉則是我的條條罪狀。 “……”我知道我無(wú)論說(shuō)什么都一定只會(huì )得到幾句嚴厲的反駁，所以我選擇了沉默，父親看我不說(shuō)話(huà)，便開(kāi)始自顧自地把憤怒的洪水向我傾倒，“你看你，才考了這么點(diǎn)分，你們班的×××怎么就能考得那么好？肯定是你的錯，成天吊兒郎當的，心思不在學(xué)習上”，“啪”的一聲，我的臉上頓時(shí)感受到夏日的太陽(yáng)強烈的炙烤在焦油馬路上時(shí)的炙熱，這片炙熱中還包涵著(zhù)父親的喊聲，“叫你才考這么點(diǎn)分！”父親的`吶喊在客廳里回蕩也在我的腦海里回響著(zhù)，每回放一次，便讓人不禁嚇得全身發(fā)顫一次。
接著(zhù)，父親的憤怒在我的身上一次又一次地得到了釋放，不會(huì )過(guò)了多長(cháng)時(shí)間，當時(shí)的我已經(jīng)對時(shí)間這個(gè)概念越來(lái)越模糊了，緊握著(zhù)的拳頭，牙齒發(fā)出了“滋滋”聲，這一切跡象只表明一個(gè)事實(shí)，我的忍耐已經(jīng)到頂點(diǎn)了，我離開(kāi)座位，徑直向門(mén)走去，掙脫父母的憤怒，我摔門(mén)而出，只有父母像怒獅般的怒吼在客廳里響著(zhù)。 我一口氣從家門(mén)口一直跑到了巷口，這時(shí)一直陰沉沉的天空不再陰沉，但是又轉而發(fā)出了一聲哭喊，一滴滴豆大的雨珠如利箭似瀑布傾瀉下來(lái)。而我一個(gè)剛被父母氣得跑了出來(lái)的人手里怎么可能會(huì )有把傘呢？我受到自尊心的使役，決定就在這兒站著(zhù)，絕不回去。良久，我遇到出來(lái)尋找我的父母，在好不容易達成了意見(jiàn)的共識后，我方與父母把這場(chǎng)無(wú)硝煙的戰爭落幕。
現在的我們正步入了青春期，我們正是要關(guān)心愛(ài)護，不要一味地抱著(zhù)批評教育的態(tài)度去與我們交往，我們年少，我們需要關(guān)愛(ài)！
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