多給教師一份關(guān)愛(ài)作文
教師是教育活動(dòng)的執行者，是祖國未來(lái)的締造者，在社會(huì )發(fā)展的歷程中，扮演著(zhù)十分中的角色。因此，關(guān)愛(ài)教師，勢在必行。
新課程實(shí)施以來(lái)，為學(xué)生減壓減負成了千萬(wàn)人的心愿，成了百姓們眾口一詞的共同心聲。于是乎，從中央到地方，從社會(huì )到人群，從教師到家長(cháng)，該減的減了，該免的免了。學(xué)生學(xué)習的教材換了，中小學(xué)生守則內容換了，學(xué)生、生活等制度的內容也做了相應的改變。從應試教育到素質(zhì)教育，這是社會(huì )的進(jìn)步和要求，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直就是一個(gè)福音政策，盡管下邊執行的過(guò)程比較緩慢，應試教育的影子還隨處可見(jiàn)。但這次教學(xué)改革不啻是學(xué)生的一次解放：學(xué)生人格得到了尊重；所有學(xué)生都得到了關(guān)愛(ài)；學(xué)生的個(gè)性，也得到了較好地張揚。
學(xué)生們的日子是過(guò)的比較滋潤，但教他們的教師的日子過(guò)得如何呢？如今的教師，成了一種高風(fēng)險的社會(huì )職業(yè)。教師們稍有不慎，就很可能觸犯法律，動(dòng)輒得咎、人人自危的結果對我們的教育究竟有多少好處？這樣下去的結果又會(huì )是怎樣的呢？
1、關(guān)愛(ài)教師，應當從修改法律入手�！督處煼ā泛推渌囊恍┙逃ㄒ�，既提高了教師的地位，讓老師們享受到了應有權利，可也束縛了老師們的手腳，給教師工作增加了很大的難度和危險度。一所學(xué)校的生存靠升學(xué)率，社會(huì )評價(jià)一所學(xué)校的好壞，憑借的也是升學(xué)率，但學(xué)校卻不能明抓升學(xué)率。平時(shí)做事，更是要一步三思，處處小心：
�。�1）給學(xué)生排排名次，是侵犯學(xué)生隱私，要犯法。
�。�2）學(xué)生完不成作業(yè)，或是搗亂，教師只能做思想教育工作，不能罰站或是懲罰，否則，你是體罰或是變相體罰學(xué)生，要犯法。
�。�3）分快慢班，便于教學(xué)，那是歧視學(xué)生，要犯法。
�。�4）在上課時(shí)間，學(xué)生因為自身毛病，突然犯病，不治而亡或是又什么差池，也是違法，教師應該火眼金睛、洞人肺腑，否則，出現事故很可能要責任自負，最低也是有不可推卸的責任；這學(xué)生在學(xué)校出現問(wèn)題，學(xué)校和分管老師要直接負責，承擔經(jīng)濟賠償，要受行政處罰，有時(shí)候還要承擔刑事責任。
�。�5）學(xué)生在上學(xué)路上出現問(wèn)題，即使學(xué)校沒(méi)有責任，家長(cháng)也要找學(xué)校的麻煩，同時(shí)學(xué)校也要承受經(jīng)濟損失。
�。�6）教師不得單獨同異性學(xué)生談話(huà)，似乎教師都是色狼。
2、關(guān)愛(ài)教師，就要為老師們解壓減負。教師的身份特別是班主任，身份一般是多元的，一個(gè)人同時(shí)要頂幾個(gè)人用，一個(gè)人要把很多人的活都干了。既要教好文化課，還是看門(mén)人、更夫、保姆、警察、教練、導演等。3、關(guān)愛(ài)教師，就別讓老師干太多沒(méi)什么價(jià)值的活。例如教案、聽(tīng)課記錄、業(yè)務(wù)筆記、培優(yōu)、轉弱記錄等教師得干太多的份外的活，讓老師們把所有的精力放到課堂教學(xué)上。如今的教育，形式主義嚴重，教師要用很大的精力和氣力去完成各級領(lǐng)導安排的份外的事情，其中還包括一些領(lǐng)導攤派的不能上賬又必須完成的份外活。
4、關(guān)愛(ài)教師，就提高教師的工資水平，按國家有關(guān)規定，教師的待遇應該不低于公務(wù)員的平均水平，可實(shí)際情況如何呢？同時(shí)，別再拿教師的那點(diǎn)工資開(kāi)涮了。教師的工資本來(lái)就低，可又成了唐僧肉，今天攤派報紙，還必須訂同樣的報紙，明天又必須得訂某些書(shū)刊，還有很多名目的捐款等。
5、關(guān)愛(ài)教師，不僅要關(guān)心教師的身體，更要掛心教師的心理健康問(wèn)題。教師的職業(yè)壓力越來(lái)越大，教師的心理多處于亞健康和不健康狀態(tài)，這些問(wèn)題很少有人關(guān)注，試問(wèn)：誰(shuí)會(huì )為教師開(kāi)綠燈解決這些關(guān)乎教師身心健康的問(wèn)題呢？
6、關(guān)愛(ài)教師，就別對老師提出過(guò)高的要求。社會(huì )總是片面地夸大教師的作用，對教師提出了過(guò)高的要求，無(wú)形中又增大了教師的壓力。
但愿，我們的社會(huì )能夠真正地關(guān)注教師這個(gè)社會(huì )的弱勢群體，早日解除纏在教師身上的鐐銬，給老師們提供一片自由飛翔的教育藍天。
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