【熱門(mén)】高一作文3篇
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文是從內部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規范語(yǔ)法結構的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉化。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？下面是小編幫大家整理的高一作文3篇，希望對大家有所幫助。
高一作文 篇1
一艘貨輪卸貨后返航，在浩渺的大海上突然遭遇巨大的風(fēng)暴。貨輪在暴風(fēng)疾雨的侵襲下，與一浪高過(guò)一浪的波濤進(jìn)行著(zhù)殊死搏斗。在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，老船長(cháng)果斷下令：“打開(kāi)所有貨倉，立刻往里面灌水�！彼謧兟�(tīng)到命令時(shí)都驚呆了：外面風(fēng)大浪高，再往船里灌水豈不是自尋死路?水手們有些猶豫，可是當他們看到老船長(cháng)鎮定自若的表情時(shí)，就半信半疑地照著(zhù)做了。雖然海面上暴風(fēng)巨浪依然猛烈，但隨著(zhù)貨倉里的水位越來(lái)越高，貨輪漸漸平穩了。當險情過(guò)去之后，船長(cháng)對松了一口氣的水手們說(shuō)：“大家見(jiàn)過(guò)根深干粗的大樹(shù)被風(fēng)暴刮倒過(guò)嗎?被刮倒的都是一些沒(méi)有根基的小樹(shù)。一只在水面上漂浮的空木桶是很容易被風(fēng)浪打翻的，但如果空木桶裝水負重了，再大的風(fēng)浪也打不倒。同樣，船在負重時(shí)是最安全的，空船才是最危險的�！薄按谪撝貢r(shí)是最安全的!”原來(lái)如此。試問(wèn)，我們的青年教師又何嘗不應如此呢?其實(shí)，我們就像是教海中探航的行船，只有不斷給自己增加“分量”，讓自己這只探航之舟負重前行，這樣才不會(huì )懼怕任何風(fēng)浪的擊打，才能夠到達成功的彼岸。那么，我們應該如何增加自己的“分量”負重前行呢?
一、逼自己讀讀書(shū)
眾所周知，隨著(zhù)知識經(jīng)濟時(shí)代的到來(lái)，課改的浪潮一浪高過(guò)一浪，這對教師的知識儲備發(fā)起了挑戰。目前，不少青年教師存在著(zhù)“知曉教材的內容，而與教材相關(guān)的內容知之甚少，無(wú)關(guān)的內容一說(shuō)就茫然”的現象。許多青年老師以為用師范學(xué)校所學(xué)得的.“一桶水”，就能夠“以不變應萬(wàn)變”。然而，教學(xué)中出現的各種問(wèn)題是我們始料不及的，即使自己有“一桶水”，也不可能完全滿(mǎn)足學(xué)生自身發(fā)展的需要。由此可見(jiàn)，青年教師應當逼自己多讀書(shū)，以滿(mǎn)足未來(lái)教育對教師知識儲備發(fā)起的挑戰，從而使自己的教育教學(xué)工作閃耀著(zhù)睿智的光彩。
首先，青年教師要逼著(zhù)自己多讀讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍。例如，備課時(shí)不能光滿(mǎn)足于參考教參，而應該查找一些相關(guān)的教育雜志、教育網(wǎng)站中的案例設計、反思。
其次，青年教師還應該逼著(zhù)自己閱讀一些教育理論書(shū)籍。因為，如果我們與教育理論、教育名著(zhù)疏遠，必然導致教育觀(guān)念的固步自封、因循守舊;而教育觀(guān)念的陳舊和滯后，必將造成教育教學(xué)的低效甚至無(wú)效。
其三，青年教師還應該逼著(zhù)自己讀一讀專(zhuān)業(yè)以外的書(shū)。例如，讀讀《論語(yǔ)》《老子》《莊子》等，這對了解中國文化必定有益;《讀者》《智慧背囊》之類(lèi)的哲理小故事可以讓我們學(xué)會(huì )從多角度去辯證地思考問(wèn)題;閱讀童書(shū)(童話(huà)、漫畫(huà)等)，有利于保持一顆童心，學(xué)會(huì )理解兒童，接納每一個(gè)與眾不同的孩子，并有利于為學(xué)生提供適合他們閱讀的書(shū)目。
二、逼自己寫(xiě)寫(xiě)文章
時(shí)下，很多青年教師都很怕動(dòng)筆，只有遇到一些非動(dòng)筆不可的硬任務(wù)時(shí)(如學(xué)校要求青年教師必須參加的論文、案例評比活動(dòng);教學(xué)計劃、總結;班主任工作計劃、總結等)，才無(wú)可奈何地拿起筆。不，準確地說(shuō)大多數青年教師會(huì )打開(kāi)因特網(wǎng)下載。筆者認為，作為一名教師，筆頭子是非常重要的。思考最好的形式是寫(xiě)作，讀書(shū)可以喚醒自我，寫(xiě)作則可以發(fā)現自我，實(shí)現自我。因此，青年教師應該逼著(zhù)自己寫(xiě)寫(xiě)文章。
首先，青年教師應該逼著(zhù)自己寫(xiě)寫(xiě)教學(xué)反思。葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年教學(xué)反思就有可能成為名師�！钡拇_，反思是成長(cháng)的覺(jué)醒，是生命的對話(huà)，是智慧的提升，是思想的升華。因此，我們只有堅持實(shí)踐、思考、反思，才能真正實(shí)現自己的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)。
其次，青年教師應該逼著(zhù)自己寫(xiě)寫(xiě)教育故事。在與學(xué)生相處的過(guò)程中會(huì )發(fā)生一些值得我們體味、思考的教育故事，不論是成功的還是失敗的，我們都應該把它們記錄下來(lái)。因為，這樣一來(lái)我們就可以真正了解學(xué)生的心理，為今后的教育工作奠定扎實(shí)的基礎。
其三，青年教師還應該逼著(zhù)自己和學(xué)生比賽。例如，我們要求學(xué)生制定學(xué)習計劃，我們自己是不是也應該認認真真地制定一份學(xué)習計劃呢?再如，教師在作文課上可以和學(xué)生來(lái)一次“同題作文”，寫(xiě)寫(xiě)下水文，不能只做一個(gè)光說(shuō)不練的“教練”。這樣，我們在指導學(xué)生的時(shí)候才能夠有底氣，才能言之有物、言之有序。
三、逼自己發(fā)發(fā)言
大家經(jīng)常有這樣的體會(huì )，當有些領(lǐng)導、專(zhuān)家去某一學(xué)校參加某一活動(dòng)和教師交談時(shí)，有的人就顯得有些緊張、不自然，不發(fā)言或是發(fā)言很短;在學(xué)校教研組評課活動(dòng)時(shí)，有不少教師總是只會(huì )說(shuō)“我的意見(jiàn)和剛才發(fā)言的老師相同”;在教學(xué)沙龍的互動(dòng)環(huán)節，有不少教師會(huì )低下頭，不肯看主持人，不敢發(fā)言，而話(huà)筒幾乎只是在少數幾個(gè)“能說(shuō)會(huì )道”的教師手中。
青年教師應該逼著(zhù)自己發(fā)發(fā)言。
首先，青年教師可以借助網(wǎng)絡(luò )這個(gè)平臺，逼著(zhù)自己練練發(fā)言的基本功。例如，在校網(wǎng)站的教學(xué)論談中發(fā)發(fā)言、跟跟帖，發(fā)表自己的看法。
其次，青年教師在日常的工作中可以主動(dòng)和其他教師進(jìn)行探討，內容可以是某一教學(xué)片斷的設計，某一教具的使用效果，某一板書(shū)內容的恰當與否……
其三，在評課活動(dòng)和教學(xué)沙龍活動(dòng)中，青年教師不能只是靜靜地、默默地坐著(zhù)，不能只做一個(gè)傾聽(tīng)者，我們應該逼著(zhù)自己接過(guò)主持人手中的話(huà)筒，大膽地將自己的看法表達出來(lái)。要知道，學(xué)習不僅僅是會(huì )傾聽(tīng)，還應該會(huì )交流。
四、逼自己上上課
誰(shuí)都知道，課堂是教師的安身立命之所，公開(kāi)課是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的平臺，更是每一位教師成長(cháng)的必由之路。
然而，在現實(shí)中許多青年教師怕上公開(kāi)課。對于校長(cháng)的預約聽(tīng)課總是一拖再拖;對于學(xué)校教務(wù)部門(mén)的推門(mén)聽(tīng)課總是“風(fēng)聲鶴唳”;對于校內教研組的研究課總是推三阻四;對于上級教研部門(mén)組織的評優(yōu)課總是“孔融讓梨”……殊不知，正是這種“怕上公開(kāi)課”的潛意識讓自己裹足不前。因此，青年教師要逼自己上上課(無(wú)論是推門(mén)聽(tīng)課還是教研組研討課，無(wú)論是評優(yōu)課還是展示課)，要有一種“亮劍”的勇氣，積極一點(diǎn)，主動(dòng)承擔執教任務(wù)，逼著(zhù)自己進(jìn)入狀態(tài)：課前的教材研讀、教法分析;試教中的磨課分析、修改設計;課后的研討交流與反思……在這一過(guò)程中，教師應逼著(zhù)自己在磨課的同時(shí)也磨掉自己身上的“懶惰”與“害怕”，要逼著(zhù)自己磨出勇氣和自信，逼著(zhù)自己磨出專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的底氣和內功。要知道，有壓力才會(huì )有動(dòng)力，有經(jīng)歷才會(huì )有思考，有收獲才會(huì )有發(fā)展。
生命如歌，用心演奏才有天籟之音;人生如舟，負重方能到達彼岸。讓我們給自己增加些分量吧，讓我們負重而行吧。因為，只有負重，才可能讓自己的教師生涯變得精彩紛呈!
高一作文 篇2
由于我小時(shí)候喜歡玩電燈，我就把我房間的燈開(kāi)關(guān)20次后，我發(fā)現我房間的燈只有一小個(gè)球形的燈亮著(zhù)，直到上學(xué)五年級時(shí)，我在家里做作業(yè)時(shí)媽媽看見(jiàn)我屋里的燈很暗，就給我買(mǎi)了個(gè)小臺燈。
這個(gè)小臺燈的樣子很可愛(ài)�，F在我把它的樣子一一給大家介紹吧！這是個(gè)老鼠形狀的一個(gè)小臺燈，又大又圓的耳朵，有一根可以搖動(dòng)的鐵管，上面有一個(gè)似老鼠的日光燈，有一對黑黑眼睛，又扁又黑的鼻子，脖子上是一個(gè)雪白的圍巾，圍巾上是一個(gè)既小又圓的一個(gè)小紅亮點(diǎn)）這個(gè)亮起時(shí)，就表在充電，燈沒(méi)有亮起的話(huà)就表示沒(méi)充起電）它的肚子上有一個(gè)花形的開(kāi)關(guān)，它的腳很像腳底可以噴火的機器人的腳，它腳后跟是用來(lái)充電插在插座上的插頭。
它的用處可多了，比如說(shuō)：停電時(shí)它可以為我們照明，我做作業(yè)時(shí)和看書(shū)時(shí)可以看得更加清楚，我們找東西時(shí)能為我們更加快得找到東西。
它陪伴著(zhù)我渡過(guò)了許多美好的時(shí)光，它的光芒每一刻都提醒著(zhù)我，好像在說(shuō)：“好伙伴，加油！”所以我很喜歡這個(gè)小臺燈。
高一作文 篇3
孤傲冷漠的松；挺立不輸的松；生命強勁的松；我最敬重的松！
家鄉有一片山，目光所及的全是樹(shù)。幾年的、幾十年的，在這里都有，它是我小時(shí)候最?lèi)?ài)去的地方，一塵不染的空氣、蒼翠欲滴的嫩葉、遨游天地的飛鳥(niǎo)，在里面有時(shí)還能碰上幾株果樹(shù)，秋天碰上了摘幾個(gè)來(lái)解渴是可以的。夏季的夜晚，星光落滿(mǎn)整片山脈，銀色的光芒閃爍在天地之間，身臨其中，仿佛世界都已被覆蓋為銀色的海洋。它就在這片山脈中，在山脈的深處，粗大的枝干顯示出它的不凡，在萬(wàn)里星空下，卻露出它的孤獨，村里的老人說(shuō)，這松樹(shù)也有幾十年的年歲了。
在這大山深處，幾十年壽歲的它顯得特別的威武，它筆挺的身軀在我的眼里永遠高大，它永遠是我最敬重，它在我的心中永恒不倒。幾十年的成長(cháng)，三十多米的身高，無(wú)數的風(fēng)風(fēng)雨雨，折斷了多少枯枝，卻永遠折不彎它的腰。它是我所崇拜的，它高大而偉岸的軀體；經(jīng)歷狂風(fēng)驟雨卻永不休折的毅力；歷經(jīng)歲月的侵蝕卻永不枯朽的松。它就是我的老師，教會(huì )了我多少面對困苦時(shí)的方法，生活，因它而變得格外精彩。
春天的它，滿(mǎn)樹(shù)的嫩綠，那種新綠顯露出生命的起源，勃勃的生機，表達出大自然的神奇。清晨的霧，將整片山脈給埋葬，站在樹(shù)下，仿佛看見(jiàn)它插入云端，直達天宮，上面，定又是一種新奇的美景。
夏天的它，濃重的綠裝點(diǎn)在它的身上，一種深色的黑綠，釋放出生命的激情�；馃岬奶�，火熱的炙烤著(zhù)它，揮發(fā)生命，擁有那烈日下的不屈。夜色降臨，星辰布空，皓月在眾星之間，銀色的星輝灑遍山脈，銀裝塑身，它也變得那么神圣。
秋天的它，也顯示出一種落敗，但那不折的腰板讓我們明白它永不熄滅的生命。金黃色的豐收似也感染了它，看著(zhù)它也是一種滿(mǎn)滿(mǎn)的豐收，絕不落于任何一位收獲者。
一身白雪是它冬季的裝束，白色，將它完美地展現在我們面前，沒(méi)有一絲的掩藏，那是種赤誠相待。
我最敬重的松，我永遠愛(ài)的松。
【【熱門(mén)】高一作文3篇】相關(guān)文章：
高一英語(yǔ)作文【熱門(mén)】10-05
軍訓高一作文-高一作文04-12