感悟的作文(集合4篇)
在生活、工作和學(xué)習中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編整理的感悟的作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
感悟的作文 篇1
初夏的夜，不知為何會(huì )這么悶熱。窗外是一片漆黑，正可與我那一聲連一聲的呵欠相匹配。天空中沒(méi)有一顆星，月亮也不知躲在何方。桌邊那明亮的臺燈卻不知為何給我帶來(lái)無(wú)窮的睡意，發(fā)絲凌亂如草，垂在眼前，令我更加心煩意亂。
我無(wú)奈地站起身，實(shí)在沒(méi)有心情繼續在題海中掙扎。沒(méi)辦法，期中考試即將來(lái)臨，誰(shuí)不想在榜上留名?可是與作業(yè)曠日持久的游擊戰早已將我打得精疲力竭。漫天的試卷、小測驗時(shí)不斷下滑的成績(jì)也弄得我心灰意冷。唯一想做的，就是出去，稍微喘口氣。
我一步一步晃到陽(yáng)臺，對面的'窗戶(hù)里，同學(xué)們也在臺燈下“激戰”。我頹廢地嘆了口氣：“算了吧，繼續回去奮戰吧!”可就在這時(shí)，我聽(tīng)到窗戶(hù)上傳來(lái)一聲微弱的拍擊聲——是一只微不足道的飛蛾!應該是看到亮光才飛來(lái)的吧?漆黑的夜色里，我的臺燈猶如一個(gè)難以抵抗的誘惑，吸引著(zhù)它心甘情愿地撞擊透明的玻璃，真是一只愚蠢的昆蟲(chóng)!我聽(tīng)著(zhù)它一次次拍打窗欞，卻只是徒勞的拍打，不由得從心底對它發(fā)出不屑的嘲笑：飛蛾撲火本已是臆想，它竟然在隔著(zhù)一層厚厚玻璃窗的情況下還不退縮!
它又從窗前摔下。嘿，這下摔得不輕，半天都沒(méi)有看到它爬起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，它在窗臺上艱難地打了個(gè)滾，抖了抖它那無(wú)力的翅膀，慢慢地、左右搖晃著(zhù)飛了起來(lái)，向后退了一點(diǎn)兒，向著(zhù)窗戶(hù)猛地一撞�！芭�!”這一次，聲音要比以往幾次都要大!我莫名地發(fā)現：這蛾子，不也很像我嗎?它一次次拼命努力，撲打著(zhù)窗欞，正如我在桌前與習題難解難分的較量，但是我和飛蛾之間，卻有著(zhù)無(wú)限的距離。它在一次次挫折中，起飛，撞擊，摔下，再起飛……無(wú)數次的循環(huán)，它卻懂得頹廢后再出發(fā)。而我，這才是小小的期中考試，還不是考前的沖刺周，就已經(jīng)打著(zhù)“被迫放棄”的旗幟，給自己找借口，我又有什么資格取笑這只蛾子?它甚至比我還要明白自己的目標是何物。
飛蛾仍在不停地撲打著(zhù)窗欞，它努力撞擊的那一刻始終在我心頭回蕩。我還有什么理由抱怨，裹足不前呢?有了努力，成功的彼岸難道還會(huì )離我越來(lái)越遠嗎?
感悟的作文 篇2
偶然翻開(kāi)塵封的記憶，發(fā)現不少有關(guān)愛(ài)情的故事，不經(jīng)意間感悟如泉涌，還記得很喜歡辛棄疾的《青玉案。元夕》：“······眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！蔽也恢肋@位詞人是懷著(zhù)怎樣的心情寫(xiě)下這首詞，可能是惆悵吧。
愛(ài)情，在青春中是一個(gè)敏感的話(huà)題，在這個(gè)時(shí)候，我們的首要任務(wù)是學(xué)習吧！我不相信愛(ài)情，最起碼現在是這樣。我讀過(guò)很多有關(guān)愛(ài)情的故事，他們有的如平靜的水面上的漣漪，輕輕地劃過(guò)，慢慢地漾開(kāi)，優(yōu)雅恬靜；有的如纖弱美麗的女子，披著(zhù)堅硬的盔甲，跨在馬背上，毫無(wú)顧忌的馳騁，高潔剛烈；有的如一杯清茶，清爽而不失香醇。往往這愛(ài)情中的快樂(lè )又夾雜著(zhù)惆悵，甜蜜中又滲透出苦澀。這正是愛(ài)情的過(guò)人之處，使得他們贏(yíng)得了許多文人墨客的青睞，成為他們筆下永恒的話(huà)題。
歷史中有的是昏君淫妃，有的'是凄慘結局，少有的美如童話(huà)，卻不食人間煙火。
周朝的最后一任君王，周幽王，不惜廢太子、廢皇后，將自己心愛(ài)的褒姒捧上了母儀天下的寶座，可是為了這位美人的一笑，周幽王在江山與美人中考慮，然而，江山還是敗給了美人。望著(zhù)城墻下兵馬皆亂，褒姒笑了，有如天籟之音，幽王醉，或許他知道，或許他不知道，這天籟之音便是亡國之音，可笑可悲。
梁山伯與祝英臺，深深地相愛(ài)了，但是由于種種原因，他們被拆散了。故事或許是悲或許是哀，兩人化做一對蝴蝶，令人感嘆，使人彷徨，壯烈的愛(ài)情，是對封建制度的嘲笑；是黑暗中的閃電。愛(ài)是堅強的，是不可摧毀的，甚至比生命還珍貴，是不是讓人聯(lián)想到《孔雀東南飛》中的劉蘭芝與焦仲卿呢？
數千年前，柳永站在細雨微風(fēng)中輕吟“執手相看淚眼、竟無(wú)語(yǔ)凝噎”面對戀人，千言萬(wàn)語(yǔ)盡在不言中。有情人也不一定能廝守終生，才華橫溢的李清照，強忍著(zhù)喪夫之痛，“欲語(yǔ)淚先流”，她常一個(gè)人嘆“這次第，怎一個(gè)愁字了得”。距離有時(shí)也是對愛(ài)情的考驗，牛郎織女只能“盈盈一水間、脈脈不得語(yǔ)”。有時(shí)，愛(ài)情擦身而過(guò)，人們會(huì )懊惱蹉嘆，追悔莫及。李商隱悵然：“此情可待成追憶，只是當時(shí)已惘然”。連最灑脫的李白也蹉嘆：“相思相見(jiàn)知何日，此時(shí)此夜難為情�！睈�(ài)情是細膩的，是悲傷的，是世界上最苦澀的果實(shí)。
書(shū)中的愛(ài)，太神圣，太傳奇，太轟轟烈烈，像我們這些平凡的人，是擁有不了的，書(shū)本只是書(shū)本，不是生活的代名詞，童話(huà)再美也只是童話(huà)。
有時(shí)愛(ài)就像夜空中升騰的禮花，在最絢麗的時(shí)候凋零，此時(shí)的我們大概還不應該去做這些費時(shí)費力費神的事。此刻的我們還不擁有愛(ài)的資本，還不擁有大人們的認可，暫且把那愛(ài)封存起來(lái)，先把書(shū)讀好吧。
至于愛(ài)情，未來(lái)的不確定因素頗難預料，那就順其自然吧！
感悟的作文 篇3
隨著(zhù)年級的升高，小學(xué)生（特別是中年級學(xué)生）他們對作文越來(lái)越犯愁。尤其是象我們這樣不是靠近城市的學(xué)校，學(xué)生們的見(jiàn)識不深，經(jīng)常在作文課堂上見(jiàn)到有很多的學(xué)生皺著(zhù)眉頭，咬筆桿，翻優(yōu)秀作文選，拼湊詞句，寫(xiě)的是空話(huà)，假話(huà)和客套話(huà)，有的學(xué)生甚至是用本地話(huà)寫(xiě)出所要表達的意思。
提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，不是一日之功。要怎樣在語(yǔ)文教學(xué)中，聯(lián)系生活實(shí)際培養學(xué)生具有初步準備、鮮明、生動(dòng)的文風(fēng)呢？現談?wù)劚救说囊恍┳龇ê腕w會(huì )。
一、 用詞準確在語(yǔ)文教學(xué)中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )、理解詞語(yǔ)是很重要一步。這一步跨得比較穩的話(huà)，往后的“長(cháng)途跋涉”也就不會(huì )太困難。例如：《十里長(cháng)街送總理》中的句子“長(cháng)安街兩旁的人行道上擠滿(mǎn)了男女老少”。其中“擠”如用“站”代替，就用得不夠恰當，而且表達的效果也沒(méi)那么好。引導學(xué)生體會(huì )當時(shí)的情景，達到“意會(huì )”，知道什么樣的'詞語(yǔ)用在什么樣的場(chǎng)合更確切，學(xué)生就會(huì )注意用詞的準確性。
二、 豐富詞匯在作文教學(xué)中，結合學(xué)生寫(xiě)作中的問(wèn)題和他們一道研究文章的用詞造句，往往能收到較好的效果。如一詞我布置學(xué)生寫(xiě)“六一兒童節”學(xué)校所舉行歌詠比賽情景的作文，收起稿子一看，發(fā)現學(xué)生描寫(xiě)地很單調，總是那幾個(gè)詞“高興極了”“緊張”“興高采烈”等，而且像記流水帳，總是第一個(gè)上場(chǎng)的是哪一班，唱什么歌，后來(lái)由是哪班唱了。針對這種情況，我有意識地找一些詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì )，如描寫(xiě)掌聲的詞語(yǔ)有:轟雷般的掌聲，排山倒海的掌聲，一陣又一陣的掌聲······描寫(xiě)精神面貌的有：斗志昂揚、精神抖擻、不甘示弱、聲情并茂等類(lèi)似的詞語(yǔ)、句式。給予一定的提示與歸納，讓學(xué)生仿效應用。
三、 布局謀篇有些課文的布局，上課時(shí)注意指點(diǎn)，學(xué)生就能知其所以然，當他們自己作文時(shí)，就可以靈活運用。例如《我們家的貓》這篇課文,我問(wèn)學(xué)生:課文前三個(gè)自然段是圍繞哪一句寫(xiě)的？課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了貓的古怪性格？從問(wèn)題中，學(xué)生理解了總述和分述，詳寫(xiě)和略寫(xiě)，過(guò)渡和照應等作文的知識，緊密結合課文，灌輸布局謀篇的知識，加深對文章的理解。
四、 積累材料課文的各種閱讀和活動(dòng)的開(kāi)展，有助于擴大學(xué)生的知識領(lǐng)域，為他們作文積累材料。學(xué)生怕作文的一大因素就是生活內容貧乏，無(wú)事可寫(xiě)。為此，培養學(xué)生閱讀課外書(shū)報興趣與習慣也是很重要的。在學(xué)生讀可一些書(shū)以后，組織“故事會(huì )”等活動(dòng)，讓他們介紹一些有趣的故事，談?wù)勛约旱男牡�，引起他們閱讀興趣。再要求他們找出重要的段落，找出詞語(yǔ)優(yōu)美的語(yǔ)句摘錄下來(lái)。不少學(xué)生由于多讀了課外書(shū)籍，所以寫(xiě)作的內容充實(shí)，詞語(yǔ)豐富。班級一些有趣有意義的活動(dòng)時(shí)，我常向學(xué)生提出一些要求，使他們獲得更多的知識。例如組織學(xué)生參加多種活動(dòng)：如合唱、獨唱、舞蹈、體育競賽、故事演講……參加表演的人認真排練，觀(guān)看的人看得很細致，增長(cháng)了知識，豐富了生活內容，為寫(xiě)作創(chuàng )造條件，又如放假了，我適應布置他們選有意義的日子寫(xiě)成幾篇日記，這也是一種練習。
總之，在作文教學(xué)中，注意把知識性、趣味性、思想性熔為一體，激發(fā)學(xué)生研究自己習作的積極性，努力提高寫(xiě)作水平。
感悟的作文 篇4
一場(chǎng)雨過(guò)后，秋天邁著(zhù)她那輕輕的步伐，悄悄地來(lái)到我們的身旁。一次午休，我漫步在秋日的校園中。
藍藍的天空中飄著(zhù)悠悠的白云，陽(yáng)光灑在大地上、灑在樹(shù)葉上、灑在我的身上……陽(yáng)光像一群小精靈在樹(shù)葉上玩耍，像母親輕撫著(zhù)孩子，像一件外衣給樹(shù)葉穿上黃金……操場(chǎng)上帶有著(zhù)一種獨特的泥土味，風(fēng)中飄散著(zhù)隱隱花香，樹(shù)葉上是那秋天澀澀的味道。腳下的枯葉有隱隱的觸感，他們正努力地滋潤著(zhù)泥土，粗糙寬大的葉子，下方的泥土中，幾只小小的.螞蟻正努力地生存著(zhù)。遠處，五星紅旗隨著(zhù)風(fēng)舞動(dòng)著(zhù)，耳邊，是同學(xué)們玩耍的快樂(lè )。
放學(xué)時(shí)，天已經(jīng)黑了下來(lái)，那一點(diǎn)點(diǎn)的亮光，掛在天空的邊緣，給天空畫(huà)上了一橙紅色的外框。早晨那吵鬧的街道如今安靜了下來(lái)，“咚咚”的打球聲，同學(xué)之間互道“再見(jiàn)”，結束了一整天的繁忙，這時(shí)只感到安寧與放松，秋日的風(fēng)拂過(guò)，涼爽感在身上散開(kāi)，沖去了一天的疲勞。
秋日校園的景色，正配王績(jì)《野望》中的“樹(shù)樹(shù)皆秋色，山山唯落暉。牧人驅犢返，獵馬帶禽歸�！迸腔层皭澋那榫w使人慢了下來(lái)，隱居的他有更多的時(shí)間，來(lái)體現大自然的美好，秋日的美景，他那富有田園牧歌的山野秋景，何嘗不是在靜下來(lái)之后才能更加感受到的。
在不停忙碌的快節奏生活中，不妨將自己慢下來(lái)，靜下來(lái)，去細細品味生活中平常體會(huì )不到的美景，去獲得更多得不到的體驗。在這場(chǎng)秋的交響樂(lè )中，說(shuō)不定會(huì )有許許多多不一樣的收獲。
原來(lái)，這才是秋意，帶來(lái)的不僅僅是那美麗的景色，還有人生的感悟。
讓自然靜下來(lái)，慢下來(lái)……
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